Документация

МЕТАДЫЧНЫЯ РЭКАМЕНДАЦЫІ па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі

І. АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННІ

Мэтай дадзеных Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі (далей – Метадычныя рэкамендацыі), з’яўляецца ажыццяўленне адзінага падыходу ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі (далей – установы адукацыі), да фарміравання культуры вуснага і пісьмовага маўлення вучняў.
Метадычныя рэкамендацыі накіраваны на ўзгодненую дзейнасць педагагічных работнікаў па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення пры рэалізацыі вучэбных праграм па вучэбных прадметах, вучэбных праграм факультатыўных заняткаў, правядзенні стымулюючых, падтрымліваючых заняткаў, кансультацый (далей – дадатковыя заняткі), адукацыйных і выхаваўчых мерапрыемстваў (алiмпiяды, канферэнцыі, конкурсы, фестывалі, злёты, выставы, экспедыцыі, іншыя мерапрыемствы), праверцы навучальных, кантрольных і экзаменацыйных работ, выкананых у пісьмовай форме.
Метадычныя рэкамендацыі вызначаюць сістэму арганізацыйных мер, якія садзейнічаюць фарміраванню культуры вуснага і пісьмовага маўлення вучняў.
Камунiкатыўныя ўменні і навыкі вучняў развіваюцца пры вывучэнні вучэбных прадметаў, а таксама пры правядзенні дадатковых заняткаў, адукацыйных і выхаваўчых мерапрыемстваў.
Пры ажыццяўленні педагагічнымі работнікамі адукацыйнай дзейнасці рэкамендуецца:

праводзiць сiстэматычную работу па ўзбагачэннi слоўнiкавага запасу вучняў, азнаямленні з тэрмiналагічнай лексікай, звяртаць увагу на сферу ўжывання таго ці іншага тэрміна;

удзяляць увагу на вучэбных і дадатковых занятках паўнавартаснаму ўспрыманню вучнямі вучэбнага тэксту i слова настаўніка – асноўных крынiц вучэбнай iнфармацыi, узораў правiльна аформленага маўлення;

выкарыстоўваць выразнае чытанне ўголас як адзiн з прыёмаў фармiравання культуры вуснага маўлення, як сродак эмацыянальнага i асобаснага асэнсавання тэксту;

выкарыстоўваць прыёмы сэнсавага чытання як сродку фарміравання чытацкай пісьменнасці;

вучыць працаваць з кнiгай, электроннымі і іншымі сродкамі навучання, карыстацца даведачнай лiтаратурай, каталогамi i картатэкамі, падбiраць крыніцы інфармацыі па пэўнай тэме, правiльна афармляць вынiкi самастойнай работы з крыніцамі інфармацыі (мэтазгодна выкарыстоўваць цытатны матэрыял, складаць тэзiсы, канспекты, спiсы лiтаратуры i г.д.);

фармiраваць у вучняў уменні складаць і аналізаваць табліцы, дыяграмы, схемы, вучыць апісваць, характарызаваць, параўноўваць, аналiзаваць вучэбны матэрыял, весці дыялог, дыскусію, прыводзiць неабходныя доказы, рабiць высновы і падагульненнi;

павышаць культуру вуснага маўлення вучняў, тактоўна выпраўляць памылкi ў адпаведнасцi з нормамi літаратурнай мовы;

рабіць разборлiвым почыркам усе вiды запiсаў на класнай дошцы, у класным журнале, у дзённiках і сшытках вучняў з мэтай фарміравання ў вучняў навыкаў акуратнага іх вядзення і афармлення запiсаў;

прытрымлiвацца ўзору афармлення надпісу на вокладцы сшытка згодна з дадаткам 1 да Метадычных рэкамендацый.

Рэкамендуецца праводзiць пасяджэннi метадычных аб’яднанняў, педагагічнага савета, у тэматыку якіх неабходна ўключаць пытанні культуры вуснага і пісьмовага маўлення вучняў, а таксама арганiзоўваць абмен вопытам педагагічных работнікаў у дадзеным напрамку.

ІІ. НАВУЧАЛЬНЫЯ І КАНТРОЛЬНЫЯ РАБОТЫ, ЯКІЯ ВЫКОНВАЮЦЦА Ў ПІСЬМОВАЙ ФОРМЕ

Асноўнымi вiдамi работ вучняў на вучэбных занятках ва ўстанове адукацыі і дома з’яўляюцца навучальныя работы, якія выконваюцца ў пісьмовай форме (далей– навучальныя работы).

Да іх адносяцца:

на І ступені агульнай сярэдняй адукацыі:

практыкаванні і заданні розных відаў, дыктанты (слоўнікавы, выбарачны, папераджальны, тлумачальны, вольны, творчы і іншыя), спісванне, пераклад, пераказ, сачыненне, тэсты па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“;

розныя віды практычных работ па вучэбных прадметах ”Чалавек і свет“, ”Выяўленчае мастацтва“, ”Працоўнае навучанне“;

напісанне літар алфавіта, імя ўласнага і прозвішча, даты, адраса, слоў, сказаў, тэкстаў з апорай на ўзор, віншавальнай паштоўкі па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“, а пры вывучэнні кітайскай мовы – напісанне транскрыпцыйных знакаў напаўдрукаваным шрыфтам слоў і сказаў у транскрыпцыі з апорай на ўзор, найпрасцейшых элементаў іерогліфаў (рыс) і іерогліфаў з апорай на ўзор, рыс у правільным парадку;

на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі:

практыкаванні і заданні розных відаў, тэставыя, лабараторныя і практычныя работы (вопыты) па ўсіх вучэбных прадметах, акрамя вучэбнага прадмета ”Фізічная культура і здароўе“;

дыктанты (слоўнікавы, выбарачны, папераджальны, тлумачальны, вольны, творчы і іншыя), пераклады, пераказы, сачыненні па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“;

сачыненні і іншыя творчыя работы па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“, ”Лiтаратура нацыянальнай меншасці“;

напісанне віншаванняў, запрашэнняў, асабістых лістоў, нескладаных дзелавых лістоў (ліста-падзякі, ліста-адказу, ліста-запыту інфармацыі, звестак анкеты, кароткай аўтабіяграфіі, кароткага зместу (рэзюмэ) праслуханага (прачытанага) ці ўбачанага, міні-сачынення, сачынення на прапанаваную тэму па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“, а пры вывучэнні кітайскай мовы дадаткова напісанне нескладаных відаў тэкстаў з дапамогай транскрыпцыйных знакаў, іерогліфаў; сказаў і тэкстаў іерогліфамі; ключавых элементаў іерогліфаў (графем);

дыктанты (лічбавыя, графічныя і іншыя), задачы па вучэбных прадметах ”Матэматыка“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія“, ”Біялогія“, ”Геаграфія“;

пісьмовыя адказы на пытанні, змешчаныя ў падручніках, вучэбных дапаможніках, дыдактычных матэрыялах па ўсіх вучэбных прадметах, акрамя вучэбнага прадмета ”Фізічная культура і здароўе“;

складанне планаў-канспектаў, канспектаў, апорных схем, табліц, дыяграм, алгарытмаў па ўсіх вучэбных прадметах, акрамя вучэбнага прадмета ”Фізічная культура і здароўе“;

заданні з выкарыстаннем насценных і контурных карт, атласаў, рухомай карты зорнага неба і іншых па вучэбных прадметах ”Сусветная гісторыя“, ”Гісторыя Беларусі“, ”Чалавек і свет“, ”Геаграфія“, ”Астраномія“.

Колькасць пераказаў, сачыненняў, якія праводзяцца на працягу адных вучэбных заняткаў, аб’ём тэкстаў для пераказаў па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ ў II–IV класах вызначаюцца згодна з дадаткам 2 да Метадычных рэкамендацый.

Віды работ па развіцці звязнага вуснага і пісьмовага маўлення вучняў I–IV класаў вызначаюцца зместам вучэбных праграм па адпаведных вучэбных прадметах і носяць навучальны характар. Адзнакі за пераказы і сачыненні выстаўляюцца ў класны журнал вучням III –IV класаў па меркаванні настаўніка.

У першым паўгоддзі ў V класе па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ праводзяцца толькі навучальныя пераказы, якія ацэньваюцца ў адпаведнасці з нормамі ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў па азначаных вучэбных прадметах для ІV класа.

Пераклады і сачыненнi па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Беларуская літаратура“, ”Русский язык“, ”Русская литература“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ i ”Лiтаратура нацыянальнай меншасці“
ў V– VIII класах носяць толькі навучальны характар.

На вучэбных занятках ва ўстанове адукацыі выконваюцца кантрольныя работы (далей– кантрольныя работы) па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Беларуская літаратура“, ”Русский язык“, ”Русская литература“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія“, ”Біялогія“. Кантрольныя работы па вучэбным прадмеце ”Інфарматыка“ ўключаюць тэарэтычныя пытанні, адказы на якія даюцца ў пісьмовай форме, і практычныя заданні, якія выконваюцца на камп’ютары.

Колькасць кантрольных работ на працягу навучальнага года на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“ і іх віды, а таксама праверка навыку чытання, сфарміраванасці чытацкіх уменняў па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура (літаратурнае чытанне)“, ”Русская литература (литературное чтение)“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“ і навыкаў вуснага лічэння па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ вызначаюцца згодна з дадаткам 3 да Метадычных рэкамендацый.

Колькасць кантрольных работ на працягу навучальнага года на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Беларуская літаратура“, ”Русский язык“, ”Русская литература“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ і іх віды, а таксама колькасць кантрольных работ па вучэбных прадметах ”Матэматыка“,

”Інфарматыка“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія“ і ”Біялогія“ вызначаюцца згодна з дадаткам 4 да Метадычных рэкамендацый.

Аб’ём тэкстаў кантрольных дыктантаў, пераказаў, а таксама аб’ём слоўнікавых дыктантаў, кантрольных сачыненняў вызначаюцца згодна з дадаткам 5 да дадзеных Метадычных рэкамендацый. Колькасць арфаграм і пунктаграм у тэкстах кантрольных дыктантаў па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ вызначаецца згодна з дадаткам 6 да Метадычных рэкамендацый.

Да канца першай чвэрці, а ў V класе на працягу І паўгоддзя захоўваецца аб’ём тэксту, рэкамендаваны для папярэдняга класа.

У вячэрніх класах сумарная колькасць кантрольных работ па вучэбным прадмеце, прадугледжаных на ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі, раўнамерна размяркоўваецца на ўсе гады навучання.

Кантрольныя работы ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, павінны праводзіцца ў адпаведнасці са Спецыфічнымі санітарна-эпідэміялагічнымі патрабаваннямі да зместу і эксплуатацыі ўстаноў адукацыі, якія зацверджаны пастановай Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь ад 07.08.2019 № 525.

ІІІ. КОЛЬКАСЦЬ І ПРЫЗНАЧЭННЕ ВУЧНЁЎСКІХ СШЫТКАЎ

Пры ажыццяўленні ўстановамі адукацыі навучання і выхавання на Iступені агульнай сярэдняй адукацыі:

10.1. навучальныя і кантрольныя работы па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Матэматыка“ вучні I класа выконваюць у адпаведных сшытках на друкаванай аснове;

10.2. для выканання навучальных работ па вучэбным прадмеце ”Выяўленчае мастацтва“ выкарыстоўваецца альбом або набор лістоў для малявання;

10.3. для выканання навучальных і кантрольных работ вучням II–IV класаў рэкамендуецца мець наступную колькасць сшыткаў:

па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“ – 3 сшыткі (2 сшыткі для навучальных работ і 1 сшытак для кантрольных работ). У II класе па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ выкарыстоўваюцца сшыткі з разліноўкай у вузкую лінейку (без нахіленай лініі), пачынаючы з ІІІ класа – сшыткі з разліноўкай у шырокую лінейку;

па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура (літаратурнае чытанне)“, ”Русская литература (литературное чтение)“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“, ”Чалавек i свет“, “Асновы бяспекі жыццядзейнасці” – 1 сшытак для навучальных работ па меркаванні настаўніка;

па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“ – 2 сшыткі для навучальных работ; сшытак для запісу замежных слоў – па меркаванні настаўніка;

па вучэбным прадмеце ”Музыка“ – нотны сшытак.

Пры ажыццяўленні ўстановамі адукацыі навучання і выхавання на II і IIIступенях агульнай сярэдняй адукацыі для выканання навучальных і кантрольных работ вучням рэкамендуецца мець наступную колькасць сшыткаў:

па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ – 3 сшыткі (2 сшыткі для навучальных работ і 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“ 1 сшытак для навучальных работ – у V–VIIІ класах; 2 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ, 1 сшытак для кантрольных работ) – у ІХ–ХІ (XII) класах;

па вучэбным прадмеце ”Літаратура нацыянальнай меншасці“ – 1 сшытак для навучальных работ;

па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“ – 2 сшыткі для навучальных работ; па меркаванні настаўніка дадаткова можна выкарыстоўваць сшытак для запісу замежных слоў. Сшытак для запісу замежных слоў для вучняў X–XI (XII) класаў выкарыстоўваецца па іх жаданні;

па вучэбным прадмеце ”Мастацтва (айчынная і сусветная мастацкая культура)“ – альбом або набор лістоў для малявання, 1 сшытак для навучальных работ;

па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ – 3 сшыткі (2 сшыткі для навучальных работ і 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбных прадметах ”Інфарматыка“, “Астраномія” – 2 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ і 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбных прадметах ”Чалавек і свет“, ”Сусветная гісторыя“, ”Гісторыя Беларусі“, ”Грамадазнаўства“, ”Працоўнае навучанне“, ”Чарчэнне“ – 1 сшытак для навучальных работ;

па вучэбным прадмеце ”Фізіка“ – 3 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ, 1 сшытак для лабараторных работ (лабараторных работ і эксперыментальных даследаванняў) і 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбным прадмеце ”Біялогія“ – 3 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ, 1 сшытак для лабараторных і практычных работ, 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбным прадмеце ”Хімія“ – 3 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ, 1 сшытак для практычных работ і 1 сшытак для кантрольных работ);

па вучэбным прадмеце ”Геаграфія“ – 2 сшыткі (1 сшытак для навучальных работ і 1 сшытак для практычных работ);

па вучэбных прадметах ”Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка“, “Асновы бяспекі жыццядзейнасці” – 1 сшытак для навучальных работ па меркаванні настаўніка.

У сшытках для навучальных работ вучні выконваюць работы, якія праводзяцца ў межах паўрочнага і тэматычнага кантролю (класныя, дамашнія, самастойныя, навучальныя пераказы, і іншыя работы), а ў сшытках для кантрольных работ выконваюцца толькі кантрольныя работы, якія ўказаны ў дадатках 3, 4 Метадычных рэкамендацый.
Дапускаецца выкарыстоўваць для навучальных, практычных, лабараторных работ і эксперыментальных даследаванняў сшыткі на друкаванай аснове, якія маюць адпаведны грыф. Выкарыстанне рабочых сшыткаў, апорных канспектаў на друкаванай аснове з’яўляецца неабавязковым.
Сшыткі для лабараторных работ (лабараторных работ і эксперыментальных даследаванняў) па вучэбным прадмеце ”Фізіка“, сшыткі для практычных работ па вучэбных прадметах ”Хімія“ і “Геаграфія”, сшытак для лабараторных і практычных работ па вучэбным прадмеце ”Біялогія“ захоўваюцца ва ўстанове адукацыі на працягу навучальнага года і выдаюцца вучням для выканання адпаведных работ.
15. Кантрольныя работы па вучэбным прадмеце ”Інфарматыка“ афармляюцца на электронным (практычныя заданні) і папяровым (тэарэтычныя пытанні) носьбіце.
Сшыткі для кантрольных работ на працягу навучальнага года выдаюцца вучням на вучэбных занятках для выканання адпаведных работ і работ над памылкамі і захоўваюцца ва ўстанове адукацыі да пачатку наступнага навучальнага года.

ІV. АФАРМЛЕННЕ I ВЯДЗЕННЕ СШЫТКАЎ, АФАРМЛЕННЕ ЭКЗАМЕНАЦЫЙНЫХ РАБОТ

17. Пры афармленні надпiсу на вокладцы сшытка ўказваецца, для чаго прызначаецца сшытак (для работ па беларускай мове, для кантрольных работ па матэматыцы, для практычных работ па хіміі, для практычных і лабараторных работ па біялогіі, для лабараторных работ па

фізіцы або для лабараторных работ і эксперыментальных даследаванняў па фiзiцы i, адпаведна, па іншых вучэбных прадметах), клас (выкарыстоўваюцца арабскія або рымскія лічбы), скарочанае найменне ўстановы адукацыі ў адпаведнасці са статутам гэтай установы адукацыі, прозвiшча і ўласнае iмя вучня ў родным склоне.

Пры афармленні надпісу на вокладцы сшытка дапускаецца рабіць запіс аб прызначэнні сшытка і найменні ўстановы адукацыі ў два радкі.
У І і ІІ класах надпіс на вокладцы сшытка афармляецца настаўнікам, у ІІІ і ІVкласах – вучнем пад кiраўнiцтвам настаўніка, у V–ХІ (XII) класах – вучнем згодна з патрабаваннямі Метадычных рэкамендацый. Памылкі, дапушчаныя вучнямі, выпраўляюцца настаўнікам ручкай з пастай чырвонага колеру.
Пры выкананні розных відаў работ вучні павінны захоўваць чырвоны радок, пісаць ад самага пачатку і да самага канца радка, пры неабходнасці падзяляючы словы для пераносу. Усе запiсы ў сшытках робяцца ручкай з пастай сіняга або фіялетавага колеру (па рашэнні ўстановы адукацыі) акуратна, разборлiвым почыркам, выпраўленні памылковага напісання на правільнае выконваюцца без выкарыстання карэктара. У І класе пры навучанні пісьму вучні могуць выкарыстоўваць аловак замест ручкі.

Падкрэслiванне членаў сказа, выдзяленне марфем у слове, умоўныя абазначэннi, чарцяжы, схемы, графікі, табліцы, дыяграмы, малюнкі выконваюцца акуратна алоўкам (пры неабходнасці каляровымі алоўкамі, акрамя чырвонага) або ручкай, пры неабходнасці – з прымяненнем лiнейкi i цыркуля. Не дапускаецца выкарыстанне ў сшытках аплiкацый, якія не выконваюць дыдактычных функцый, і фламастараў.

Па вучэбных прадметах ”Матэматыка“, ”Фізіка“, ”Астраномія“ ў сшытках для кантрольных работ пры пабудове геаметрычных фігур, графікаў функцый, выкананні малюнкаў, табліц, графікаў і схем вучні могуць выкарыстоўваць каляровыя алоўкі, акрамя чырвонага.
Па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“, ”Замежная мова“, ”Матэматыка“ са знешняга боку старонкі сшытка адводзяцца палі (у выпадку іх адсутнасці). Па вучэбных прадметах, па якіх праводзяцца кантрольныя работы, палі адводзяцца і ў сшытку для кантрольных работ.

У ІІ–ІV класах дата выканання навучальнай або кантрольнай работы запісваецца пасярэдзіне радка наступным чынам: дзень месяца арабскай лiчбай, назва месяца пропiссю.

Напрыклад:

6 верасня

На наступным радку (пасярэдзіне) пасля даты ў сшытках для навучальных работ пішацца ”Класная работа“ або ”Дамашняя работа“.

У сшытках з разліноўкай у клетку для навучальных работ па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ паміж датай і словамі ”Класная работа“ або ”Дамашняя работа“ прапускаецца адна клетка ўніз, паміж словамі ”Класная работа“ або ”Дамашняя работа“ і заданнем –дзве клеткі ўніз.

У сшытках па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“, пачынаючы з ІІ класа, пры афармленні рашэння заданняў на асобным радку ўказваецца від навучальнай работы (слова ”Прыклады“ ў ІІ–ІV класах не пішацца). Паміж назвай віду задання, рашэннем і адказам прапускаецца адпаведна адна клетка ўніз, паміж слупкамі прыкладаў, размешчаных адзін пад адным, – дзве клеткі ўніз, паміж слупкамі прыкладаў, размешчаных на адным радку, – тры клеткі ўправа ад найдаўжэйшага прыкладу. Для аддзялення адной навучальнай работы ад другой i для выстаўлення адзнакi прапускаюцца чатыры клеткі ўніз.

У V–ХІ (XII) класах у сшытках для навучальных і кантрольных работ па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ дата запісваецца словамі ў цэнтры радка. На наступных радках пасля даты пішуцца від работы (пераказ, сачыненне i iншыя); або ”Работа над памылкамі“; або ”Дамашняя работа“, затым ”Практыкаванне“ з указаннем яго нумара (без знака №); або ”Класная работа“. Пасля слоў ”Класная работа“ на наступным радку па меркаванні настаўніка можа ўказвацца тэма вучэбных заняткаў.

У ІХ–ХІ (XII) класах у сшытках для кантрольных работ па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“,”Русская литература“ дата таксама запісваецца словамі ў цэнтры радка. На наступным радку пасля даты ўказваецца від работы (сачыненне), затым – загаловак кантрольнай работы.

Загаловак навучальнай або кантрольнай работы запісваецца на асобным радку без двукосся і кропкі ў канцы назвы. Калі загаловак з’яўляецца цытатай, то ён бярэцца ў двукоссе.

Запісы афармляюцца наступным чынам:

Трэцяга верасня	Дваццаць пятага верасня	Восьмага кастрычніка
Дамашняя работа	Класная работа	Работа над памылкамі
Практыкаванне 12	Спосабы ўтварэння дзеясловаў

Третье сентября	Третье сентября	Третье октября
Домашняя работа	Классная работа	Работа над ошибками
Упражнение 12

Пятага кастрычніка

Дыктант

Пятага кастрычніка

Пераказ

Пятага кастрычніка

Сачыненне

Мой родны край

У лесе

З гісторыі майго роду

Пятнаццатага красавіка

Сачыненне

,,Добра быць у дарозе, якую ты

сам сабе выбіраеш…“

У выпадку, калі пісьмовая работа па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ ўключае дадатковае заданне, на наступным радку пасля тэксту ўказваецца нумар варыянта. Нумар задання абазначаецца арабскай лічбай.

Напрыклад: Варыянт 2 Варыянт ІІ

Па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“ дата ў сшытку запісваецца так, як гэта прынята ў краіне мовы, якая вывучаецца:

Англійская мова	1 October 2020
Нямецкая мова	7. Dezember 2020
Французская мова	Lundi 7 septembre 2020
Іспанская мова	7 de diciembre de 2020
Кітайская мова	2020年4月12日

У сшытку для навучальных работ па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“ словы ”Класная работа“, ”Дамашняя работа“ (на адпаведнай мове) не пішуцца.

У V–ХІ (XII) класах дата выканання навучальнай або кантрольнай работы па іншых вучэбных прадметах, акрамя вучэбных прадметаў ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Замежная мова“, запiсваецца лiчбамi на палях сшыткаў у адзін ці два радкі.

Напрыклад: 22.09.2020

У сшытках для навучальных работ па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“, ”Мастацтва (айчынная і сусветная мастацкая культура)“, ”Чалавек i свет“, ”Інфарматыка“, ”Сусветная гісторыя“, ”Гісторыя Беларусі“, ”Грамадазнаўства“, ”Геаграфія“, ”Біялогія“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія”, ”Працоўнае навучанне“, ”Чарчэнне“, ”Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка“, ”Асновы бяспекі жыццядзейнасці“ пры выкананні навучальных работ словы ”Класная работа“ не пішуцца, а адразу запісваецца тэма вучэбных заняткаў пасярэдзіне таго ж радка, на якім запісана дата выканання навучальнай работы, або від работы (сачыненне і іншыя работы). Запіс у сшытку афармляецца наступным чынам:

Жыццёвы і творчы шлях І. Шамякіна

15.09.2020

Агульная характарыстыка галагенаў

12.09.2020

Пры выкананні кантрольнай, практычнай або лабараторнай работы ў адпаведным сшытку запіс афармляецца наступным чынам:

Практычная работа № 6

Рашэнне эксперыментальных задач

22.10.2020

У сшытках для кантрольных работ па вучэбных прадметах ”Матэматыка“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Біялогія“, ”Хімія“ ў V–ХІ (XII) класах пасля запісаў даты і назвы віду работы ўказваецца тэма, па якой выконваецца кантрольная работа, а затым у цэнтры радка – нумар варыянта (Варыянт 2 або Варыянт II).

Экзаменацыйныя работы па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“ па завяршэнні навучання і выхавання на II і IIIступенях агульнай сярэдняй адукацыі выконваюцца на падвойных лістах паперы з адбіткам штампа ўстановы адукацыі, якія ўкладваюцца адзін у адзін.

На адбітку штампа ўстановы адукацыі запісваецца дата правядзення выпускнога экзамену.

Напрыклад: 1 чэрвеня 2021 г.

Пасля адбітку штампа ўстановы адукацыі прапускаюцца два радкі (дзве лінейкі) на лістах паперы з разліноўкай у лінейку, чатыры радкі (чатыры клеткі ўніз) на лістах паперы з разліноўкай у клетку і пасярэдзіне радка робіцца адпаведны запіс.

Тытульны ліст экзаменацыйнай работы па завяршэнні навучання і выхавання на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі афармляецца згодна з дадаткам 7 Метадычных рэкамендацый.

Па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ на другой старонцы пасярэдзіне першага радка пiшацца назва дыктанта або пераказу, па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ – нумар варыянта.

Пры абазначэнні нумара варыянта можна выкарыстоўваць як арабскія, так і рымскія лічбы (Варыянт 2 або Варыянт ІІ).

Заданні экзаменацыйнай работы па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ не перапісваюцца.

Экзаменацыйныя работы вучняў пасля праверкі і выстаўлення адзнакі ў балах падпiсваюцца старшынёй і членамі экзаменацыйнай камiсii згодна з дадаткам 7 да Метадычных рэкамендацый.

ПРАВЕРКА НАВУЧАЛЬНЫХ, КАНТРОЛЬНЫХ, ЭКЗАМЕНАЦЫЙНЫХ РАБОТ І правядзенне РАБОТы НАД ПАМЫЛКАМІ

Па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Матэматыка“ правяраюцца:

кожная навучальная работа ў сшытках для навучальных работ да наступных вучэбных заняткаў ва ўсiх вучняў І–ІV класаў;

найбольш значныя (на выбар настаўніка) навучальныя работы ў вучняў V– ХІ (XII) класаў:

не менш чым адзiн раз на тыдзень ва ўсiх вучняў V–VІІ класаў;

не менш чым адзiн раз на два тыдні ва ўсiх вучняў VІІІ–ІХ класаў,

не менш чым адзiн раз на месяц ва ўсiх вучняў Х–ХІ (XII) класаў пры вывучэнні прадмета на базавым узроўні;

не менш чым адзiн раз на два тыдні ва ўсiх вучняў Х–ХІ (XII) класаў пры вывучэнні прадмета на павышаным узроўні.

Па вучэбным прадмеце ”Замежная мова“ ў сшытку для навучальных работ правяраюцца:

кожная навучальная работа ў вучняў ІІІ–VІІ класаў да наступных вучэбных заняткаў;

найбольш значныя (на выбар настаўніка) навучальныя работы ў вучняў VІІІ–ХІ (XII) класаў, але з такiм разлiкам, каб адзiн раз на тыдзень адпаведныя навучальныя работы правяралiся ва ўсіх вучняў VІІІ і ІХ класаў, адзiн раз на два тыдні ва ўсіх вучняў Х–ХІ (XII) класаў пры вывучэнні на базавым узроўні; адзін раз на тыдзень ва ўсіх вучняў Х–ХІ (XII) класаў пры вывучэнні на павышаным узроўні.

Па вучэбным прадмеце “Мастацтва (айчынная і сусветная мастацкая культура)” найбольш значныя (на выбар настаўніка) навучальныя работы правяраюцца ў кожнага вучня не радзей за адзін раз у чвэрць (напрыклад, у якасці заліковых).
Па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“, ”Чалавек і свет“, ”Сусветная гісторыя“, ”Гісторыя Беларусі“, ”Грамадазнаўства“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія“, ”Біялогія“, ”Геаграфія“, ”Інфарматыка“ найбольш значныя (на выбар настаўніка) навучальныя работы правяраюцца ў кожнага вучня не радзей за адзін раз у месяц.
Адзнакі за выкананне вучнямі ІІІ–ХІ (XII) класаў навучальных работ, выстаўленыя ў сшытках для навучальных работ па адпаведным вучэбным прадмеце, па меркаванні настаўніка могуць заносіцца ў класны журнал і дзённік вучня.
Па вучэбным прадмеце ”Фізіка“ лабараторныя работы правяраюцца ў кожнага вучня да наступных вучэбных заняткаў. Адзнакі за лабараторныя работы, выстаўленыя ў сшытках для лабараторных работ, заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня.

Па вучэбным прадмеце ”Хімія“ практычныя работы правяраюцца ў кожнага вучня да наступных вучэбных заняткаў. Адзнакі, выстаўленыя ў сшытках для практычных работ, заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня;

Па вучэбным прадмеце ”Біялогія“:

лабараторныя і найбольш значныя (па меркаванні настаўніка) практычныя работы правяраюцца ў кожнага вучня да наступных вучэбных заняткаў. Адзнакі за лабараторныя і практычныя работы, выстаўленыя ў сшытках для лабараторных і практычных работ, заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня;

адзнакі за навучальныя работы (у тым ліку вопыты, доследы, справаздачы па выніках экскурсій) выстаўляюцца ў класны журнал і дзённікі вучняў па меркаванні настаўніка.

Па вучэбным прадмеце ”Геаграфія“ практычныя работы правяраюцца да наступных вучэбных заняткаў у кожнага вучня. Адзнакі за практычныя работы (пазначаныя зорачкай у вучэбнай праграме), выстаўленыя ў сшытках для практычных работ вучняў, заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня; адзнакі за іншыя практычныя работы заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня па меркаванні настаўніка.

Кантрольныя работы правяраюцца ў кожнага вучня
I–ХІ (XII) класаў. Па выніках праверкі кантрольных работ вучням
III–ХІ (XII) класаў выстаўляюцца адзнакі ў сшытках для кантрольных работ па адпаведных вучэбных прадметах. За кантрольныя пераказы і сачыненні па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ вучням выстаўляюцца дзве адзнакі: адна – за змест, другая – за пісьменнасць. Адзнакі, выстаўленыя па выніках кантрольных работ, заносяцца ў класны журнал і дзённік вучня. За кантрольныя сачыненні па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“ вучням выстаўляюцца дзве адзнакі: адна– за змест з улікам зместавых і маўленчых памылак, другая – за пісьменнасць. Адзнакі, выстаўленыя па выніках кантрольнага сачынення, заносяцца ў класны журнал (першая – на старонку журнала па літаратуры, другая – на старонку журнала па мове) і дзённік вучня.

Праверка кантрольных работ, як правіла, ажыццяўляецца да наступных вучэбных заняткаў па адпаведным вучэбным прадмеце. Дапускаецца ажыццяўляць праверку кантрольных сачыненняў, пераказаў і іншых творчых работ па мовах і літаратурах у V–VІІІ класах на працягу тыдня, у ІХ класе – на працягу дзесяці дзён, у Х–ХІ (ХІІ) класах –на працягу двух тыдняў пасля правядзення адпаведнай творчай работы.

Па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Беларуская літаратура“, ”Русский язык“, ”Русская литература“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“ ў навучальных работах, якiя правяраюцца, і кантрольных работах настаўнік адзначае і выпраўляе дапушчаныя вучнямi памылкі наступным чынам.

Няправiльна напiсаную (напісаны):

лiтару або знак прыпынку закрэслівае наўскос, падкрэслівае адной лініяй;

лiчбу закрэслівае наўскос;

частку слова, сказ закрэслівае тонкай гарызантальнай лiнiяй;

памылкі ў змесце i маўленчыя памылкі падкрэслiвае хвалiстай лiнiяй;

замест закрэсленага запісвае ўверсе правільны варыянт (патрэбныя лічбы, літары, знакі прыпынку, словы, словазлучэнні, сказы).

Выпраўленыя памылкі адзначаюцца на палях сшытка наступнымі ўмоўнымі знакамі:

у II–IV класах – I – арфаграфiчная, V – пунктуацыйная, I (н) – нягрубая арфаграфiчная, V (н)– нягрубая пунктуацыйная, З (С) – памылка ў змесце (в содержании); М (Р) – маўленчая (речевая);

у V–ХІ (XII) класах – I – арфаграфiчная; V – пунктуацыйная; Г – граматычная; З (С) – памылка ў змесце (в содержании); М (Р) – маўленчая (речевая); а (о) – аднатыпная (однотипная); н – нягрубая: I (а) (I (о)), I (н), V (н).

Дапушчаныя вучнямi памылкі на прымяненне правілаў, якiя яшчэ не вывучалiся, настаўнік падкрэслівае, выпраўляе, але на палях сшытка не адзначае.

У V–ХІ (XII) класах пры праверцы дыктанта пасля тэксту (у пачатку наступнага радка) дробам указваецца колькасць арфаграфiчных памылак (лiчнiк) i пунктуацыйных памылак (назоўнiк).

Напрыклад:

I / V

2/1

У навучальных і кантрольных творчых работах (пераказы, сачыненні, пераклады і іншыя) настаўнік выпраўляе арфаграфічныя, пунктуацыйныя, граматычныя, маўленчыя памылкі, памылкі ў змесце і выстаўляе дзве адзнакі: адну – за змест, другую – за пісьменнасць.

Пры праверцы творчых работ (пераказаў, сачыненняў, перакладаў і іншых), якiя разлiчаны на адны або двое вучэбных заняткаў, пасля тэксту (у пачатку наступнага радка) настаўнік запісвае дробам у лічніку колькасць памылак у змесце i маўленчых памылак, а ў назоўнiку ўказвае колькасць арфаграфiчных, пунктуацыйных i граматычных памылак.

Напрыклад:

З – М		2-2
I – V – Г		2-2-1

Калі вучнямі дапушчаны выпраўленні на месцы арфаграм і пунктаграм, якія ўплываюць на выстаўленне адзнакі за пісьмовую работу, па меркаванні настаўніка наяўнасць выпраўленняў можна адзначаць пасля падліку памылак. У гэтым выпадку запіс можна аформіць наступным чынам:

1/0	2 выпр. (І)		1-0
			3-0-2	2 выпр. (V)

Пры праверцы экзаменацыйных работ вучняў па завяршэнні навучання і выхавання на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ дапушчаныя вучнямi памылкі адзначаюцца, выпраўляюцца і фіксуюцца такім жа чынам, як і пры праверцы дыктанта, творчых работ.

Па іншых вучэбных прадметах у навучальных работах, якія правяраюцца, і кантрольных работах настаўнік закрэслівае арфаграфічныя, пунктуацыйныя, граматычныя памылкі і надпісвае правільны варыянт, маўленчыя памылкі падкрэслівае хвалістай лініяй.

Пры праверцы экзаменацыйных работ вучняў па завяршэнні навучання і выхавання на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ такім жа чынам выпраўляюцца дапушчаныя вучнямi памылкі.

У сшытках для навучальных і кантрольных работ па вучэбных прадметах ”Матэматыка“, ”Фізіка“, ”Біялогія“, ”Хімія“, у сшытках для навучальных работ па іншых вучэбных прадметах пры праверцы дадатковых заданняў, тэставых работ, у экзаменацыйнай рабоце па вучэбным прадмеце ”Матэматыка“ на палях насупраць кожнага выкананага задання адзначаецца колькасць балаў, якой ацэнены вынік выканання гэтага задання. Пасля рашэння апошняга задання запісваецца сумарная колькасць балаў за выкананне ўсіх заданняў, якія пераводзяцца ў адпаведную адзнаку. Адзнака запісваецца на адпаведным радку.

Па вучэбных прадметах ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“ пасля праверкі навучальнай творчай работы дапускаецца сціслае пісьмовае ацэначнае меркаванне настаўніка.

Вучні ІІ–ІVкласаў выконваюць работу над памылкамі пасля кожнай работы ў тых жа сшытках, у якіх выконвалася адпаведная навучальная або кантрольная работа. Узор выканання работы над памылкамі дае настаўнік.
Вучнямі V–ХІ (XII) класаў работа над памылкамі выконваецца па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Беларуская літаратура“, ”Русский язык“, ”Русская литература“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Літаратура нацыянальнай меншасці“, ”Фізіка“, ”Астраномія“, ”Хімія“, ”Біялогія”, ”Матэматыка“ пасля правядзення настаўнікам аналізу выканання кантрольнай або найбольш значнай (па меркаванні настаўніка) навучальнай, практычнай, лабараторнай работы па адпаведным вучэбным прадмеце ў тых жа сшытках, у якіх выконвалася работа.

Па вучэбным прадмеце ”Інфарматыка“ тыповыя памылкі, дапушчаныя вучнямі пры выкананні кантрольнай работы, абмяркоўваюцца без выканання пісьмовай работы над памылкамі.

Выпраўленне памылак, дапушчаных вучнем, надпісванне правільнага варыянта, іншыя запісы ажыццяўляюцца ручкай з пастай чырвонага колеру. Памылкі, дапушчаныя пры выкананні работы над памылкамі, выпраўляюцца такім жа чынам, як і пры праверцы навучальнай або кантрольнай работы па адпаведным вучэбным прадмеце.
Па выніках праверкі работы над памылкамі па меркаванні настаўніка можа быць выстаўлена адзнака, якая можа быць занесена ў класны журнал і дзённік вучня.

АФАРМЛЕННЕ РЭФЕРАТА

Рэферат – гэта кароткая перадача зместу артыкула(-аў) або даследавання. Рэфераты могуць выконвацца па ўсіх вучэбных прадметах, якія вывучаюцца ў X–XI (XII) класах.

Рэферат мае наступную структуру: тытульны ліст, змест, уводзіны, асноўная частка, якая падзяляецца на главы, раздзелы, падраздзелы, заключэнне, спіс літаратуры ў алфавітным парадку, дадаткі (пры неабходнасці). Аб’ём навучальнага рэферата, узор яго афармлення ўстаноўлены згодна з дадаткам 8 да Метадычных рекамендацый.

На тытульным лісце ўказваецца найменне ўстановы адукацыі, прозвішча, уласнае імя, імя па бацьку (калі ёсць) аўтара, назва работы, месца знаходжання ўстановы адукацыі, год.
Змест рэферата ўключае назву структурных частак, глаў, раздзелаў і падраздзелаў з указаннем нумарацыі старонак арабскімі лічбамі.
Ва ўводзінах даецца кароткая характарыстыка тэмы рэферата, абгрунтоўваецца яе актуальнасць, раскрываюцца мэта і задачы работы, даецца пералік літаратуры і асноўных крыніц, на аснове якіх падрыхтаваны рэферат.
У асноўнай частцы рэферата коратка, але поўна падаецца матэрыял па раздзелах, кожны з якіх раскрывае асобную праблему або розныя бакі адной праблемы. Кожны змястоўны блок (глава, раздзел, падраздзел) павінен мець загаловак.
Заключэнне павінна быць сціслым, канкрэтным, утрымліваць асноўныя вывады, а таксама інфармацыю пра згоду ці нязгоду з аўтарамі выкарыстаных крыніц. Заключэнне не павінна перавышаць па аб’ёме ўводзіны.
Пры напісанні рэферата неабходна рабіць спасылкі на крыніцы інфармацыі: у квадратных дужках указваецца нумар крыніцы ў спісе выкарыстаных крыніц і старонка, напрыклад: [4, с. 29]. Спасылкі ў тэксце могуць таксама падавацца ў выглядзе падрадковых заўваг, нумарацыя якіх прыводзіцца на кожнай старонцы, пачынаючы з адзінкі. Спіс выкарыстаных крыніц афармляецца ў адпаведнасці з правіламі бібліяграфічнага апісання.
Пры камп’ютарным наборы трэба выкарыстоўваць шрыфт Times New Roman, кегль 15 пт; міжрадковы інтэрвал – 1,5; водступ першага радка кожнага абзаца – 1,25; палі – зверху і знізу па 2 см, злева 3 см, справа 1 см.

Дадатак 1

да Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі

Узоры афармлення надпiсу

на вокладцы сшытка*

Тетрадь	Сшытак
для работ	для кантрольных работ
по русскому языку	па беларускай мове
учащегося 6 ,,А“ класса	вучанiцы II класа
гимназии № 61 г. Минска	Выгалавіцкай базавай школы
Петрова Виталия	Данiльчык Вольгi

Тетрадь	Сшытак
для работ по учебному предмету	для работ
,,Человек и мир“	па матэматыцы
учащейся V ,,Б“ класса	вучня 8 ,,А“ класа
средней школы № 4 г. Витебска	сярэдняй школы № 2
Куницкой Елены	г. Наваполацка
	Фёдарава Аляксандра

Тетрадь	Сшытак
для практических работ	для лабараторных работ
по химии	па фізіцы
учащегося Х ,,А“ класса	вучня 9 класа
средней шолы № 1 г. Слуцка	Засульскай сярэдняй школы
Симончика Михаила	Платонава Івана

Тетрадь	Тетрадь
для работ	для работ
по обществоведению	по русской литературе
учащегося 10 ,,А“ класса	учащегося IX класса
Лицея БГУ	Правомостовской
Нестерова Владимира	средней школы
	Платонова Ивана

English	Français	Deutsch	Español	姓名
Galina Sedova	Svetlana Ivanova	Anna Petrova	Anna Ivanova	学校
Form 3 “B“	classe de 7ème “A“	Klasse 5 ,,B“	grado 4 “A”	班级
School No. 20	école № 20	Schule Nr. 20	escuela № 20

Дадатак 2

Колькасць і аб’ём навучальных работ па развіцці звязнага вуснага і пісьмовага маўлення на
І ступені агульнай сярэдняй адукацыі

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання
Від работы	І клас		ІІ клас		ІІІ клас		ІV клас
Від работы	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе
Пераказ	–	–	1 45-50 слоў	1 45-50 слоў	1 40-50 слоў	1 50-60 слоў	1 60-70 слоў	1 70-80 слоў
Сачыненне	–	–	–	–	1	1	1	1
Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання
Від работы	І клас		ІІ клас		ІІІ клас		ІV клас
Від работы	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе
Пераказ	–	–	–	1 40-45 слоў	1 40-50 слоў	1 50-60 слоў	1 60-70 слоў	1 70-80 слоў
Сачыненне	–	–	–	–	1	1	1	1
Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання
Від работы	І клас		ІІ клас		ІІІ клас		ІV клас
Від работы	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе
Пераказ	–	–	1 30-40 слоў	1 40-50 слоў	1 40-50 слоў	1 50-60 слоў	1 60-70 слоў	1 70-80 слоў
Сачыненне	–	–	–	–	1	1	1	1
Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання
Від работы	І клас		ІІ клас		ІІІ клас		ІV клас
Від работы	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе
Пераказ	–	–	1 40-50 слоў	1 40-50 слоў	1 45-50 слоў	1 50-60 слоў	1 60-70 слоў	1 70-80 слоў
Сачыненне	–	–	–	–	1	1	1	1
Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці“
Від работы	І клас		ІІ клас		ІІІ клас		ІV клас
Від работы	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе	I паў- годдзе	II паў- годдзе
Пераказ	–	–	–	–	1 40-45 слоў	1 50–55 слоў	1 60–65 слоў	1 70–75 слоў
Сачыненне	–	–	–	–	–	–	–	1

Дадатак 3

Колькасць кантрольных работ

на I ступені агульнай сярэдняй

адукацыі, іх віды і аб’ём

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольнае спісванне

–

15-20 слоў

25-30 слоў

–

Кантрольны дыктант

–

35-40 слоў

40-45 слоў

–

55-65

слоў

–

Кантрольны дыктант з дадатковым заданнем

–

45-50 слоў

–

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

–

Кантрольны слоўнікавы дыктант

–

6 слоў

7 слоў

8 слоў

10 слоў

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольнае спісванне

–

20-25 слоў

–

Кантрольны дыктант

–

25-30 слоў

40-45 слоў

–

55-65

слоў

–

Кантрольны дыктант з дадатковым заданнем

–

45-50 слоў

–

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

–

Кантрольны слоўнікавы дыктант

–

5 слоў

6 слоў

8 слоў

10 слоў

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольнае спісванне

–

15-20 слоў

25-30 слоў

–

Кантрольны дыктант

–

35-40 слоў

40-45 слоў

–

55-65 слоў

–

Кантрольны дыктант з дадатковым заданнем

–

45-50 слоў

–

65-75 слоў

Кантрольная работа па тэме

–

Кантрольны слоўнікавы дыктант

–

6 слоў

8 слоў

10 слоў

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Русский язык“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольнае спісванне

–

25-30 слоў

–

Кантрольны дыктант

–

35-40 слоў

40-45

слоў

–

55-65 слоў

–

Кантрольны дыктант з дадатковым заданнем

–

45-50 слоў

–

65-75

слоў

Кантрольная работа па тэме

–

Кантрольны слоўнікавы дыктант

–

6 слоў

8 слоў

10 слоў

12 слоў

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці”

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольнае спісванне

–

15-20 слоў

20-25 слоў

–

Кантрольны дыктант

–

35-40 слоў

–

55-60 слоў

–

Кантрольны дыктант з дадатковым заданнем

–

35-40 слоў

–

55-60 слоў

Кантрольная работа па тэме

–

Кантрольны слоўнікавы дыктант

–

6 слоў

8 слоў

Вучэбны прадмет ”Беларуская літаратура“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Праверка навыку чытання

–

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

–

Вучэбны прадмет ”Беларуская літаратура“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Праверка навыку чытання

–

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

–

Вучэбны прадмет ”Русская литература“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Праверка навыку чытання

–

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

–

Вучэбны прадмет ”Русская литература“ ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Праверка навыку чытання

–

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

–

Вучэбны прадмет ”Літаратура нацыянальнай меншасці“

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Праверка навыку чытання

–

Праверка сфармірава-насці чытацкіх уменняў

–

Вучэбны прадмет ”Матэматыка“

Від работы

І клас

ІІ клас

ІІІ клас

ІV клас

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

I паў-
годдзе

II паў-
годдзе

Кантрольная работа

Праверка навыкаў вуснага лічэння

Дадатак 4

Колькасць кантрольных работ на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі

Віды работ	Колькасць кантрольных работ у навучальны год па класах
Віды работ	V^*	VІ^*	VІІ^*	VІІІ^*	ІХ^*	Х^* (базавы/ павыш.)	ХІ[*] (базавы/ павыш.)
Вучэбны прадмет ”Беларуская мова“
Дыктанты	2	2	2	2	2	2/2	2/2
Пераказы	2	2	2	2	2	2/2	2/2
Тэставая работа	–	–	–	1	1	1/2	1/2
Сачыненні						0/1	0/1
Вучэбны прадмет ”Беларуская лiтаратура“
Сачыненнi	–	–	–	–	1	2/4	2/4
Вучэбны прадмет ”Русский язык“
Дыктанты	2	2	2	2	2	2/2	2/2
Пераказы	2	2	2	2	2	2/2	2/2
Тэставая работа	–	–	–	1	1	1/2	1/2
Сачыненні						0/1	0/1
Вучэбны прадмет ”Русская литература“
Сачыненнi	–	–	–	–	1	2/4	2/4

Вучэбны прадмет ”Мова нацыянальнай меншасці“
Дыктанты	2	2	2	2	2	2	2
Пераказы	2	2	2	2	2	2	2
Іншыя вучэбныя прадметы
Вучэбныя прадметы	Колькасць кантрольных работ у навучальны год па класах
Вучэбныя прадметы	V^*	VІ^*	VІІ^*	VІІІ^*	ІХ^*	Х^* (базавы/ павыш.)	ХІ^* (базавы/ павыш.)
Матэматыка	6	6	8	8	8	6/8	6/8
Фізіка	–	–	4	4	4	4	4
Хімія	–	–	2	4	4	4/6	4/6
Біялогія	–	1	2	2	2	2	2
Інфарматыка	–	1	1	1	1	1/3	1/3
Астраномія	–	–	–	–	–	–	2

Дадатак 5

Аб’ём тэкстаў кантрольных работ (дыктант, пераказ, сачыненне), аб’ём слоўнікавага дыктанта па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“, ”Беларуская літаратура“, ”Русская литература“ на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі

Клас	Аб’ём тэксту дыктанта	Аб’ём слоўнікавага дыктанта
V	80 –90 слоў	12–15 слоў
VІ	90–100 слоў	15–20 слоў
VІІ	100–110 слоў	20–25 слоў
VІІІ	110–125 слоў	25–30 слоў
ІХ	125–145 слоў	30–35 слоў
Х	145–170 слоў	35–40 слоў
ХІ	170–200 слоў	40–45 слоў

Клас	Аб’ём тэксту для пераказу
V	80–100 слоў
VІ	100–120 слоў
VІІ	120–180 слоў
VІІІ	180–240 слоў
ІХ	240–340 слоў
Х	340–450 слоў
ХІ	450–600 слоў

Клас	Аб’ём сачынення
V	0,5–1 старонка
VІ	1–1,5 старонкі
VІІ	1–1,5 старонкі
VІІІ	1,5–2 старонкі
ІХ	2–3 старонкі
Х	3–4 старонкі
ХІ	4–5 старонак

Дадатак 6

Колькасць відаў арфаграм і пунктаграм у тэкстах кантрольных дыктантаў па вучэбных прадметах ”Беларуская мова“, ”Русский язык“, ”Мова нацыянальнай меншасці“ на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі

Клас	Колькасць відаў арфаграм у тэкстах кантрольных дыктантаў	Колькасць відаў пунктаграм у тэкстах кантрольных дыктантаў
V	10	2–3
VІ	12	3–4
VІІ	16	4–5
VІІІ	20	5–6
ІХ	24	7–10
Х	26	10–15
ХІ	28	15–20

Дадатак 7

Афармленне тытульнага ліста, подпісаў экзаменацыйнай работы

І. Узоры афармлення тытульнага ліста экзаменацыйнай работы па завяршэнні навучання і выхавання на ІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі:

Экзаменацыйная работа (дыктант) Экзаменационная работа (диктант)

па беларускай мове по русскому языку

вучанiцы 9 ,,Б“ класа учащейся ІХ ,,Б“ класса

Кавалевiч Вольгi Пятроўны Ковалевич Ольги Петровны

Экзаменацыйная работа (дыктант) Экзаменационная работа (диктант)

па літоўскай мове по литовскому языку

вучня 9 класа учащегося IX класса

Блажукаса Томаса Рэналдавіча Блажукаса Томаса Реналдовича

Экзаменацыйная работа (дыктант) Экзаменационная работа (диктант)

па польскай мове по польскому языку

вучаніцы 9 класа учащейся ІХ класса

Кавальскай Дануты Казіміраўны Ковальской Дануты Казимировны

Экзаменацыйная работа Экзаменационная работа

па матэматыцы по математике

вучня 9 ,,В“ класа учащегося ІХ ,,В“ класса

Станкевіча Сяргея Іванавіча Станкевича Сергея Ивановича

ІІ. Узоры афармлення тытульнага ліста экзаменацыйнай работы па завяршэнні навучання і выхавання на ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі:

Экзаменацыйная работа (пераказ) Экзаменационная работа (изложение)

па беларускай мове по русскому языку

вучанiцы 11 ,,Б“ класа учащейся ХІ ,,Б“ класса

Сідаровіч Ірыны Уладзіміраўны Сидорович Ирины Владимировны

Экзаменацыйная работа (пераказ) Экзаменационная работа (изложение)

па літоўскай мове по литовскому языку

вучня 11 класа учащегося XI класса

Блажукаса Томаса Рэналдавіча Блажукаса Томаса Реналдовича

Экзаменацыйная работа Экзаменационная работа

па матэматыцы по математике

вучаніцы 11 ,,В“ класа учащейся Х1 ,,В“ класса

Шыманскай Тамары Пятроўны Шиманской Тамары Петровны

ІІІ. Подпіс экзаменацыйных работ вучняў старшынёй і членамі экзаменацыйнай камiсii:

	10 (адзнака)
Старшыня экзаменацыйнай камісіі	(подпіс)	Т.І. Пятрова
Члены экзаменацыйнай камісіі:	(подпіс)	А.Г. Лявонаў
	(подпіс)	Н.І. Мікалаева

	10/9 (отметки)
Председатель экзаменационной комиссии	(подпись)	Т.И. Петрова
Члены экзаменационной комиссии:	(подпись)	А.Г. Леонов
	(подпись)	Н.И. Николаева
	(подпись)	Г.П.Сидоров

Дадатак 8

Аб’ём, афармленне i структура рэферата

І. Аб’ём

Рэферат

Клас

Аб’ём рэферата пры камп’ютарным наборы

Аб’ём рэферата пры напісанні ад рукі

Навучальны

12–14 старонак

14–15 старонак

Навучальны

ХІ

15–17 старонак

17–19 старонак

ІІ. Афармленне тытульнага ліста[†]

Найменне ўстановы адукацыі

Назва рэферата

Выканаў(ла)

Прозвішча, імя ўласнае, імя па бацьку (калі ёсць)

вучань(іца) ___ класа

Месца знаходжання ўстановы адукацыі, год напісання рэферата

ІІІ. Структура

Змест рэферата ўключае назвы структурных частак, глаў, раздзелаў і падраздзелаў з указаннем нумарацыі старонак арабскімі лічбамі. Напрыклад:

Змест**

Уводзіны

Назва главы

1.1.Назва раздзела

1.2. Назва раздзела

1.2.1. Назва падраздзела

1.2.2. Назва падраздзела

Назва главы

Заключэнне

Спіс выкарыстаных крыніц

Дадаткі

* Дапускаецца абазначэнне класа як арабскімі, так і рымскімі лічбамі.

[*] Ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі, на базе якіх ажыццяўляецца эксперыментальная дзейнасць па праекце ”Апрабацыя эксперыментальных інтэграваных вучэбных планаў і вучэбных праграм ва ўмовах абноўленага зместу дапрофільнай падрыхтоўкі і профільнага навучання“, колькасць і віды кантрольных работ па вучэбных прадметах вызначаюцца згодна з эксперыментальнымі вучэбнымі праграмамі, зацверджанымі Міністэрствам адукацыі ва ўстаноўленым парадку.

[†] Нумар на тытульным лісце не ўказваецца, але пры нумарацыі ўлічваецца.

** Размяшчаецца пасля тытульнага ліста.

Обновлено 31 мая 2021 [Постоянная ссылка]

О завершении 2020/2021 учебного года и проведении выпускных экзаменов в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, специального образования на уровне общего среднего образования

В соответствии со статьями 158, 165, 268, 276 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования информирует об особенностях завершения 2020/2021 учебного года, проведения выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования в учреждениях, реализующих образовательные программы общего среднего, специального образования на уровне общего среднего образования.

При организации и проведении выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования необходимо обеспечить безусловное выполнение требований нормативных правовых актов в части:

соблюдения порядка допуска учащихся к выпускным экзаменам и освобождения учащихся от выпускных экзаменов;

своевременного утверждения расписания выпускных экзаменов, а также качественного состава экзаменационных комиссий для приема выпускных экзаменов;

соблюдения порядка проведения выпускных экзаменов в иные сроки;

качественной проверки письменных экзаменационных работ учащихся и объективного выставления экзаменационных и итоговых отметок;

соблюдение рекомендаций по предупреждению распространения инфекции COVID-19 в учреждениях образования.

За решение вопросов, связанных с окончанием учебного года, организацией и проведением выпускных экзаменов в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, специального образования на уровне общего среднего образования, персональную ответственность несут руководители учреждений образования.

О нормативном правовом обеспечении

Основными нормативными правовыми актами, регулирующими вопросы завершения учебного года, проведения итоговой аттестации в учреждениях, реализующих образовательные программы общего среднего, специального образования на уровне общего среднего образования, являются:

Кодекс Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс);

Положение об учреждении общего среднего образования, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2011 № 283 (с изменениями и дополнениями);

Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011 № 38 (с изменениями и дополнениями) (далее – Правила проведения аттестации);

Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19.07.2011 № 93 (далее – Правила проведения аттестации для лиц с интеллектуальной недостаточностью);

постановление Министерства образования Республики Беларусь от 18.06.2020 № 135 «О перечне учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формах проведения выпускных экзаменов в 2020/2021 учебном году»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27.07.2011 № 194 «О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении» (с изменениями и дополнениями);

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам, утвержденные приказом Министерства образования Республики Беларусь
от 29.05.2009 № 674 (в редакции приказов Министерства образования
от 18.06.2010 420, от 29.09.2010 № 635).

О завершении учебного года

В соответствии с пунктом 2 статьи 158 Кодекса 2020/2021 учебный год завершается 31 мая 2021 г.

Торжественные мероприятия «Последний звонок» для учащихся IX (Х классов, в которых обучались дети с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования), XI (XII) классов учреждений образования, реализующих образовательную программу базового образования, образовательную программу среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, проводятся 29 мая 2021 г.

III. О допуске учащихся к выпускным экзаменам

Допуск учащихся к выпускным экзаменам осуществляется в строгом соответствии с пунктами 49, 51, 52 Правил проведения аттестации.

IV. О некоторых особенностях освобождения учащихся от выпускных экзаменов

Полный перечень оснований для освобождения учащихся от выпускных экзаменов (по всем учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, или по отдельным учебным предметам) указан в пунктах 56 и 57 Правил проведения аттестации, пунктах 21, 22 Правил проведения аттестации для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

V. О проведении выпускных экзаменов

Выпускные экзамены по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования проводятся в период с 1 по 9 июня 2021 г. (по языкам национальных меньшинств в IX классе – 25 мая 2021 г., в XI классе – 26 мая 2021 г.).

Выпускные экзамены по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, начинаются в 9 часов.

Перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования, и формы проведения выпускных экзаменов определены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 18.06.2020 № 135 «О перечне учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формах проведения выпускных экзаменов в 2020/2021 учебном году» (edu.gоv.by).

В соответствии с пунктом 63 Правил проведения аттестации тексты и задания для проведения выпускных экзаменов в письменной форме, кроме учебных предметов «Польский язык», «Литовский язык», по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования объявляются через средства массовой информации. В 2021 году, как и в предыдущие годы, тексты и задания будут объявляться по телевидению и радио, размещаться на портале Министерства образования (edu.gov.by / Общее среднее образование / Окончание 2020/2021 учебного года).

Тексты для проведения выпускных экзаменов по учебным предметам «Польский язык», «Литовский язык» будут доведены до главного управления образования Гродненского облисполкома в опечатанных конвертах до 15 мая 2021 г.

По завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования в специальных общеобразовательных школах (специальных общеобразовательных школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушением слуха проводятся следующие обязательные выпускные экзамены:

«Белорусский язык» (изложение) или «Русский язык» (изложение);

«Математика» (контрольная работа);

для учащихся с тяжелыми нарушениями речи проводятся следующие обязательные выпускные экзамены:

«Белорусский язык» (диктант или изложение) или «Русский язык» (диктант или изложение);

«Математика» (контрольная работа).

По завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в специальных общеобразовательных школах (специальных общеобразовательных школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи проводятся следующие обязательные выпускные экзамены:

«Белорусский язык» (изложение) или «Русский язык» (изложение);

«Математика» (контрольная работа);

«История Беларуси» (в устной форме).

При проведении выпускных экзаменов в устной форме для учащихся с нарушением слуха второго отделения специальной общеобразовательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) по их желанию разрешается использовать ответы в письменном виде.

Расписание выпускных экзаменов составляется учреждением образования в соответствии с требованиями, изложенными в пункте 65 Правил проведения аттестации, пункте 28 Правил проведения аттестации для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

Даты проведения выпускных экзаменов в письменной форме по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования:

в учреждениях образования, реализующих образовательную программу базового образования, специальных общеобразовательных школах (специальных общеобразовательных школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения, нарушениями психического развития (трудностями в обучении):

Дата прове-дения	Учебный предмет	Форма проведения	Используемые сборники экзаменационных материалов
2 июня, 4 июня, 8 июня	Белорусский язык	Диктант	Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Тэксты дыктантаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 гады выдання
	Русский язык	Диктант	Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования. Тексты диктантов. Издательство «Национальный институт образования», 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания
	Математика (базовый и повышенный уровень)	Контрольная работа	Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020 год выдання
	Математика (базовый и повышенный уровень)	Контрольная работа	Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021 годы издания

в специальных общеобразовательных школах (специальных общеобразовательных школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушением слуха:

Дата прове-дения	Учебный предмет	Форма проведения	Используемые сборники экзаменационных материалов
2 июня, 4 июня	Белорусский язык	Изложение	Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі для дзяцей з парушэннем слыху, для дзяцей з цяжкімі парушэннямі маўлення ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання. Тэксты дыктантаў. Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017 год выдання
	Русский язык	Изложение	Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II cтупени общего среднего образования для детей с нарушением слуха, для детей с тяжелыми нарушениями речи учреждений образования с русским языком обучения. Тексты диктантов. Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2017 год издания
	Математика	Контрольная работа	Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020 год выдання
	Математика	Контрольная работа	Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021 годы издания

Дата прове-дения	Учебный предмет	Форма проведения	Используемые сборники экзаменационных материалов
2 июня, 8 июня	Белорусский язык	Диктант или изложение	Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі для дзяцей з парушэннем слыху, для дзяцей з цяжкімі парушэннямі маўлення ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання. Тэксты дыктантаў. Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017 год выдання
	Русский язык	Диктант или изложение	Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на II cтупени общего среднего образования для детей с нарушением слуха, для детей с тяжелыми нарушениями речи учреждений образования с русским языком обучения. Тексты диктантов. Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2017 год издания
	Математика	Контрольная работа	Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020 год выдання
	Математика	Контрольная работа	Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021 годы издания

Даты проведения выпускных экзаменов в письменной форме по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования:

в учреждениях образования, реализующих образовательную программу среднего образования, специальных общеобразовательных школах (специальных общеобразовательных школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения, нарушениями психического развития (трудностями в обучении):

Дата прове-дения	Учебный предмет	Форма проведения	Используемые сборники экзаменационных материалов
1 июня, 3 июня, 7 июня	Белорусский язык	Изложение (базовый и повышенный уровень)	Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017 год выдання
	Русский язык	Изложение (базовый и повышенный уровень)	Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2017, 2019, 2020, 2021 годы издания
	Математика	Контрольная работа (базовый и повышенный уровень)	Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020 год выдання
	Математика	Контрольная работа (базовый и повышенный уровень)	Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания

Дата прове-дения	Учебный предмет	Форма проведения	Используемые сборники экзаменационных материалов
1 июня, 3 июня	Белорусский язык	Изложение	Зборнік матэрыялаў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» за перыяд навучання і выхавання на IІI ступені агульнай сярэдняй адукацыі для дзяцей з парушэннем слыху, для дзяцей з цяжкімі парушэннямі маўлення ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання. Тэксты для пераказаў. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2017 год выдання
	Русский язык	Изложение	Сборник материалов для выпускного экзамена по учебному предмету «Русский язык» за период обучения и воспитания на IІI cтупени общего среднего образования для детей с нарушением слуха, для детей с тяжелыми нарушениями речи учреждений образования с русским языком обучения. Тексты для изложений. Издательство «Национальный институт образования», 2017 год издания
	Математика	Контрольная работа	Зборнік заданняў для выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце «Матэматыка» за перыяд навучання і выхавання на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020 год выдання
	Математика	Контрольная работа	Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» за период обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Издательство «Национальный институт образования», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания

Обращаем внимание на следующее:

Учащиеся ХІ (ХІІ) классов, изучавшие учебный предмет «Математика» на базовом уровне, и учащиеся ХІ классов, изучавшие учебный предмет «Математика» на повышенном уровне, выполняют экзаменационную работу по математике по разным заданиям.
Учащиеся ХІ (ХІІ) классов, изучавшие учебный предмет «Белорусский язык» («Русский язык») на базовом уровне, и учащиеся ХІ классов, изучавшие учебный предмет «Белорусский язык» («Русский язык») на повышенном уровне, пишут изложение по разным текстам.
Выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на IIIступени общего среднего образования, в том числе для детей с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи, нарушениями психического развития (трудностями в обучении), проводится по билетам, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь:

Білеты па вучэбным прадмеце «Гісторыя Беларусі» для правядзення абавязковага выпускнога экзамену па завяршэнні навучання і выхавання на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі вучняў пры засваенні зместу адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі, у тым ліку для правядзення экзаменаў у парадку экстэрнату (выдавецтва «Нацыянальны інстытут адукацыі», 2020, 2021 гады выдання);

Билеты по учебному предмету «История Беларуси» для проведения обязательного выпускного экзамена по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования учащихся при освоении содержания образовательной программы среднего образования, в том числе для проведения экзаменов в порядке экстерната (издательство «Национальный институт образования», 2020, 2021 годы издания).

Выпускной экзамен по иностранному (английскому, немецкому, французскому, испанскому, китайскому) языку за период обучения и воспитания на IIIступени общего среднего образования в учреждениях образования, реализующих образовательную программу среднего образования, проводится по билетам, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь:

Билеты для проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Английский язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (издательство «Национальный институт образования», учреждение образования «Минский государственный лингвистический университет», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания);

Билеты для проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Немецкий язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (издательство «Национальный институт образования», учреждение образования «Минский государственный лингвистический университет», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания);

Билеты для проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Французский язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (издательство «Национальный институт образования», учреждение образования «Минский государственный лингвистический университет», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания);

Билеты для проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Испанский язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (издательство «Национальный институт образования», учреждение образования «Минский государственный лингвистический университет», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания);

Билеты для проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Китайский язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (издательство «Национальный институт образования», учреждение образования «Минский государственный лингвистический университет», 2018, 2019, 2020, 2021 годы издания).

Выпускной экзамен включает собеседование по содержанию прочитанного текста, собеседование по содержанию прослушанного текста и беседу по ситуации.

Задания для беседы по ситуации общения, обозначенной в третьем вопросе билета, разрабатываются педагогическими работниками учреждения образования, реализующего образовательную программу среднего образования, и утверждаются его руководителем не позднее чем за две недели до начала выпускного экзамена. При подготовке вопросов учитывается уровень изучения (базовый или повышенный) учебного предмета «Иностранный язык» на III ступени общего среднего образования.

В учреждениях общего среднего образования при проведении выпускных экзаменов в письменной форме (за исключением выпускного экзамена по математике) в классах интегрированного обучения и воспитания создаются две экзаменационные комиссии и выделяются два отдельных помещения для проведения выпускного экзамена.
Выбор формы проведения выпускного экзамена по учебным предметам «Русский язык» или «Белорусский язык» (диктант или изложение) для учащихся с тяжелыми нарушениями речи на IIступени общего среднего образования зависит от вида речевых нарушений. Диктант пишут учащиеся с алалией (сенсорной, моторной, сенсомоторной), афазией.
Учащиеся специальных общеобразовательных школ (специальных общеобразовательных школ-интернатов), специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для детей с нарушениями зрения,
нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями психического развития сдают выпускные экзамены по завершении обучения и воспитания на II и IIIступенях общего среднего образования, а также учащиеся с нарушением слуха, образовательный процесс для которых организован в учреждениях образования по учебному плану первого отделения специальной общеобразовательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) для детей с нарушением слуха, сдают выпускные экзамены в порядке, определенном Министерством образования Республики Беларусь для учреждений, реализующих образовательные программы общего среднего образования.
Квалификационный экзамен по завершении освоения образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в рамках учебного предмета «Трудовое обучение»

Для учащихся XI (XII) классов учреждений общего среднего и специального образования, освоивших в полном объеме содержание образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) (далее – образовательная программа профессиональной подготовки), организуется квалификационный экзамен.

Отметка по квалификационному экзамену не влияет на отметку, выставленную в аттестат об общем среднем образовании по учебному предмету «Трудовое обучение». Годовая отметка по учебному предмету «Трудовое обучение» выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных по итогам четвертей. В аттестат об общем среднем образовании выставляется годовая отметка по трудовому обучению, полученная в XI (XII) классе.

К квалификационному экзамену допускаются учащиеся, выполнившие в полном объеме требования учебно-программной документации и имеющие итоговую отметку по учебному предмету «Трудовое обучение» не ниже 3 (трех) баллов.

Учащиеся XI (XII) классов учреждений общего среднего и специального образования не допускаются к сдаче квалификационного экзамена по учебному предмету «Трудовое обучение» в случае, если:

имеют итоговую отметку по учебному предмету «Трудовое обучение» ниже 3 (трех) баллов;

не освоили в полном объеме содержание образовательной программы профессиональной подготовки по причине изменения осваиваемой профессии и невозможности ликвидации академической разницы;

имеют пропуски занятий, превышающие 30 и более процентов учебных часов за весь период обучения по учебному предмету «Трудовое обучение».

Для учащихся XI (XII) классов учреждений общего среднего и специального образования, осваивающих профессии, по которым образовательный процесс может быть организован без присвоения разряда, если объем учебного времени недостаточен для присвоения разряда, квалификационный экзамен не проводится (не планируется). Во всех перечисленных случаях учащимся выдается справка об обучении.

Учащимся, успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдается свидетельство установленного образца о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии.

При реализации образовательной программы профессиональной подготовки в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» проведение итоговой аттестации осуществляется согласно главе 5 Правил проведения аттестации слушателей, стажеров при присвоении содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.12.2013 № 135. Организация квалификационного экзамена, выдача справки об обучении или свидетельства установленного образца осуществляется учреждением образования (учреждением общего среднего образования, учреждением специального образования, учреждением профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, учреждением дополнительного образования взрослых, учреждением дополнительного образования детей и молодежи), на базе которого реализуется образовательная программа профессиональной подготовки для учащихся III ступени общего среднего образования в рамках учебного предмета «Трудовое обучение».

Методические рекомендации по организации и проведению квалификационного экзамена по результатам освоения учащимися
X-XI (XII) классов учреждений общего среднего и специального образования образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» размещены на портале Министерства образования (edu.gоv.by).

Выпускной экзамен по учебному предмету «Трудовое обучение» в Xклассе первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната), классах интегрированного обучения и воспитания учреждений общего среднего образования для учащихся с интеллектуальной недостаточностью проводится в период с 1 по 9 июня.

Выпускной экзамен по учебному предмету «Трудовое обучение» состоит из теоретической и практической частей.

На практическую часть выпускного экзамена отводится от 1,5 до 2,5 часов. Во время выполнения практического задания может быть предусмотрен перерыв. При выполнении практического задания учащиеся могут пользоваться учебно-наглядными пособиями, технологической документацией.

По окончании практической части выпускного экзамена проводится теоретическая часть. Между практической и теоретической частями выпускного экзамена устанавливается перерыв продолжительностью 20 минут. На подготовку к устному ответу отводится не более 30 минут. В ходе подготовки обучающимся разрешается пользоваться технологической документацией.

VI. О проведении итоговой аттестации в другой срок

В соответствии с пунктом 91 Правил проведения аттестации письменные выпускные экзамены при проведении итоговой аттестации в другой срок проводятся:

по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования:

23 августа 2021 г. – по белорусскому языку;

25 августа 2021 г. – по русскому языку;

27 августа 2021 г.– по математике;

по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования:

24 августа 2021 г.– по математике;

26 августа 2021 г.– по белорусскому или русскому языку.

VII. О заполнении документов об образовании, документов об обучении

Для выдачи документов об образовании выпускникам, справки об обучении лицам, которые не освоили содержание соответствующей образовательной программы общего среднего образования, используются бланки свидетельств об общем базовом образовании (свидетельств об общем базовом образовании с отличием), бланки свидетельств о специальном образовании, бланки аттестатов об общем среднем образовании (аттестатов об общем среднем образовании особого образца), бланк справки об обучении, образцы которых утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27.07.2011 № 194 (с изменениями и дополнениями).

В документах об общем среднем образовании в графу «средний балл» вносится средний балл аттестата, который определяется по десятибалльной шкале (с точностью до десятых долей единицы). Средний балл аттестата об общем среднем образовании считается следующим образом: суммируются все отметки по учебным предметам, выставленные в баллах, и полученная сумма баллов делится на количество учебных предметов, по которым выставлены отметки в баллах. В справку об обучении вносятся наименования учебных предметов и результаты аттестации за соответствующий период обучения.

Обращаем особое внимание на то, что в соответствии с пунктом 1 приказа Министра образования Республики Беларусь от 28.12.2015 № 1000 «О возложении персональной ответственности» персональная ответственность за правильность подсчета среднего балла документа об общем среднем образовании возложена на руководителей учреждений общего среднего образования.

VIII. О проведении выпускных вечеров

Выпускные вечера для учащихся XI (ХІІ) классов рекомендуется провести 10 июня 2021 г.

В 2021 году централизованное тестирование (далее – ЦТ) начнется 16 июня. Необходимо с 11 по 15 июня 2021 г. организовать в учреждениях общего среднего образования проведение консультаций для выпускников XI классов по подготовке к ЦТ.

Дополнительно информируем, что в 2021/2022 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

первая четверть – с 1 сентября 2021 г. по 30 октября 2021 г.;

вторая – с 8 ноября 2021 г. по 24 декабря 2021 г.;

третья – с 10 января 2022 г. по 26 марта 2022 г.;

четвертая – с 4 апреля 2022 г. по 31 мая 2022 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 8 дней с 31 октября 2021 г. по 7 ноября 2021 г. включительно;

зимние – 16 дней с 25 декабря 2021 г. по 9 января 2022 г. включительно;

весенние – 8 дней с 27 марта 2022 г. по 3 апреля 2022 г. включительно;

летние – 92 дня с 1 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г. включительно.

Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 14 февраля 2022 г. по 20 февраля 2022 г. продолжительностью 7 дней.

Заместитель Министра А.В.Кадлубай

Обновлено 31 мая 2021 [Постоянная ссылка]

О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

27 июля 2011 г. № 194

О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении

Изменения и дополнения:

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 августа 2012 г. № 92 (зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/26429 от 27.09.2012 г.) <W21226429>;

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 8 июня 2017 г. № 58 (зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/32183 от 29.06.2017 г.) <W21732183>

На основании абзацев пятого и шестого подпункта 1.1 пункта 1 постановления Совета Министров Республики Беларусь от 19 июля 2011 г. № 969 «О делегировании полномочий Правительства Республики Беларусь на принятие (издание) нормативных правовых актов в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании» Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

Установить:

1.1. образец свидетельства об общем базовом образовании согласно приложению 1;

1.2. образец свидетельства об общем базовом образовании с отличием согласно приложению 2;

1.3. образец аттестата об общем среднем образовании согласно приложению 3;

1.4. образец аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой медалью согласно приложению 4;

1.5. образец аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением серебряной медалью согласно приложению 5;

1.6. образец диплома о профессионально-техническом образовании согласно приложению 6;

1.7. образец диплома о профессионально-техническом образовании (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 7;

1.8. образец диплома о профессионально-техническом образовании (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 8;

1.9. образец диплома о профессионально-техническом образовании (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 9;

1.10. образец диплома о профессионально-техническом образовании с отличием согласно приложению 10;

1.11. образец диплома о профессионально-техническом образовании с отличием (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 11;

1.12. образец диплома о профессионально-техническом образовании с отличием (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 12;

1.13. образец диплома о профессионально-техническом образовании с отличием (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 13;

1.14. образец диплома о среднем специальном образовании согласно приложению 14;

1.15. образец диплома о среднем специальном образовании (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 15;

1.16. образец диплома о среднем специальном образовании (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 16;

1.17. образец диплома о среднем специальном образовании (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 17;

1.18. образец диплома о среднем специальном образовании с отличием согласно приложению 18;

1.19. образец диплома о среднем специальном образовании с отличием (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 19;

1.20. образец диплома о среднем специальном образовании с отличием (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 20;

1.21. образец диплома о среднем специальном образовании с отличием (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 21;

1.22. образец диплома о высшем образовании согласно приложению 22;

1.23. образец диплома о высшем образовании (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 23;

1.24. образец диплома о высшем образовании (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 24;

1.25. образец диплома о высшем образовании (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 25;

1.26. образец диплома о высшем образовании с отличием согласно приложению 26;

1.27. образец диплома о высшем образовании с отличием (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 27;

1.28. образец диплома о высшем образовании с отличием (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 28;

1.29. образец диплома о высшем образовании с отличием (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 29;

1.30. образец диплома магистра согласно приложению 30;

1.31. образец диплома магистра (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 31;

1.32. образец диплома магистра (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 32;

1.33. образец диплома магистра (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 33;

1.34. образец диплома исследователя согласно приложению 34;

1.35. образец диплома исследователя (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 35;

1.36. образец диплома исследователя (для иностранных граждан на французском языке) согласно приложению 36;

1.37. образец диплома исследователя (для иностранных граждан на испанском языке) согласно приложению 37;

1.38. образец диплома о переподготовке на уровне среднего специального образования согласно приложению 38;

1.39. образец диплома о переподготовке на уровне среднего специального образования (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 39;

1.40. образец диплома о переподготовке на уровне высшего образования согласно приложению 40;

1.41. образец диплома о переподготовке на уровне высшего образования (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 41;

1.42. образец свидетельства о повышении квалификации (на белорусском языке) согласно приложению 42;

1.43. образец свидетельства о повышении квалификации (на русском языке) согласно приложению 43;

1.44. образец свидетельства о повышении квалификации (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 44;

1.45. образец свидетельства о специальном образовании согласно приложению 45;

1.46. образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов (на русском языке) согласно приложению 46;

1.47. образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов (на белорусском языке) согласно приложению 47;

1.48. образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 48;

1.49. образец удостоверения о специальной подготовке согласно приложению 49;

1.50. образец свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии согласно приложению 50;

1.51. образец свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов согласно приложению 51;

1.52. образец свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи согласно приложению 52;

1.53. образец свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи (для иностранных граждан на английском языке) согласно приложению 53;

1.54. образец справки об обучении согласно приложению 54.

Утвердить прилагаемую Инструкцию о порядке заполнения документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении, учета и выдачи документов об образовании, приложений к ним, золотой, серебряной медалей, документов об обучении.
Разрешить учреждениям образования расходовать при выдаче документов об образовании и документов об обучении имеющиеся в наличии бланки документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении до их полного использования.
Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.

Министр

С.А.Маскевич

СОГЛАСОВАНО

Министр финансов
Республики Беларусь

А.М.Харковец

26.07.2011

СОГЛАСОВАНО

Министр труда
и социальной защиты
Республики Беларусь

М.А.Щеткина

22.07.2011

Приложение 1

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь
27.07.2011 № 194
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
08.06.2017 № 58)

Образец свидетельства об общем базовом образовании

ПАСВЕДЧАННЕ
аб агульнай базавай адукацыi	працоўнае навучанне ___________________
	чарчэнне ______________________________
Сапраўднае пасведчанне атрыма_________	фiзiчная культура i здароўе ______________
______________________________________	______________________________________
20__ года нараджэння, як__ закончы_____	______________________________________
у 20__ годзе
______________________________________	Акрамя таго, паспяхова засвоi____________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________
з наступнымi адзнакамi:
беларуская мова _______________________
беларуская лiтаратура __________________
руская мова ___________________________	М.П.
руская лiтаратура ______________________
замежная мова (_____) __________________	Кiраўнiк установы адукацыi _____________
матэматыка ___________________________	Класны кiраўнiк _______________________
iнфарматыка __________________________
гiсторыя Беларусi ______________________
сусветная гiсторыя _____________________
грамадазнаўства _______________________	Выдадзена __ __________ 20__ г.
геаграфiя _____________________________
бiялогiя ______________________________	Рэгiстрацыйны № _________
фiзiка ________________________________
хiмiя _________________________________	С № 0000000

СВИДЕТЕЛЬСТВО
об общем базовом образовании	трудовое обучение _____________________
	черчение ______________________________
Настоящее свидетельство получил________	физическая культура и здоровье _________
______________________________________	______________________________________
20__ года рождения, окончивш________ в	______________________________________
20__ году
______________________________________	Кроме того, успешно усвоил_____________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________
со следующими отметками:
белорусский язык ______________________
белорусская литература ________________	М.П.
русский язык __________________________
русская литература ____________________	Руководитель учреждения
иностранный язык (_____) ______________	образования ___________________________
математика ___________________________	Классный руководитель _________________
информатика __________________________
история Беларуси_______________________
всемирная история _____________________
обществоведение ______________________	Выдано __ __________ 20__ г.
география ____________________________
биология _____________________________	Регистрационный № _________
физика _______________________________
химия ________________________________	С № 0000000

Приложение 2

Образец свидетельства об общем базовом образовании с отличием

ПАСВЕДЧАННЕ
аб агульнай базавай адукацыi	працоўнае навучанне ___________________
з адзнакай	чарчэнне ______________________________
	фiзiчная культура i здароўе _______________
Сапраўднае пасведчанне атрыма__________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
20__ года нараджэння, як__ закончы______	______________________________________
у 20__ годзе	______________________________________
______________________________________	Акрамя таго, паспяхова засвоi____________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________
з наступнымi адзнакамi:
беларуская мова _______________________
беларуская лiтаратура __________________
руская мова ___________________________	М.П.
руская лiтаратура ______________________
замежная мова (_____) __________________	Кiраўнiк установы адукацыi _____________
матэматыка ___________________________	Класны кiраўнiк _______________________
iнфарматыка __________________________
гiсторыя Беларусi ______________________
сусветная гiсторыя _____________________
грамадазнаўства _______________________	Выдадзена __ __________ 20__ г.
геаграфiя _____________________________
бiялогiя ______________________________	Рэгiстрацыйны № _________
фiзiка ________________________________
хiмiя _________________________________	С № 0000000

СВИДЕТЕЛЬСТВО
об общем базовом образовании	трудовое обучение _____________________
с отличием	черчение ______________________________
	физическая культура и здоровье __________
Настоящее свидетельство получил________
______________________________________	______________________________________
20__ года рождения, окончивш________ в	______________________________________
20__ году	______________________________________
______________________________________	Кроме того, успешно усвоил_____________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________	______________________________________
______________________________________
со следующими отметками:
белорусский язык ______________________
белорусская литература _________________	М.П.
русский язык __________________________
русская литература ____________________	Руководитель учреждения
иностранный язык (_____) ______________	образования ___________________________
математика ___________________________	Классный руководитель _________________
информатика __________________________
история Беларуси ______________________
всемирная история _____________________
обществоведение ______________________	Выдано __ __________ 20__ г.
география ____________________________
биология _____________________________	Регистрационный № _________
физика _______________________________
химия ________________________________	С № 0000000

Приложение 3

Образец аттестата об общем среднем образовании

АТЭСТАТ
аб агульнай сярэдняй адукацыi	хiмiя _________________________________
	фiзiчная культура i здароўе ______________
Сапраўдны атэстат атрыма_______________	дапрызыўная i медыцынская
______________________________________	падрыхтоўка ___________________________
20__ года нараджэння, як__ закончы______	______________________________________
у 20__ годзе	______________________________________
______________________________________	Акрамя таго, вывучы___ на павышаным
______________________________________	узроўні _______________________________
______________________________________
з наступнымi адзнакамi:	паспяхова засвоi________________________
беларуская мова _______________________	______________________________________
беларуская лiтаратура __________________	______________________________________
руская мова ___________________________	______________________________________
руская лiтаратура ______________________	Сярэднi бал атэстата ____________________
замежная мова (_____) __________________
матэматыка ____________________________	М.П.
iнфарматыка ___________________________
гiсторыя Беларусi ______________________	Кiраўнiк установы адукацыi _____________
сусветная гiсторыя _____________________	Класны кiраўнiк _______________________
грамадазнаўства _______________________
геаграфiя _____________________________	Выдадзены __ __________ 20__ г.
бiялогiя ______________________________	Рэгiстрацыйны № _________
фiзiка ________________________________
астраномія ___________________________	С № 0000000

АТТЕСТАТ
об общем среднем образовании	химия ________________________________
	физическая культура и здоровье __________
Настоящий аттестат получил_____________	допризывная и медицинская
______________________________________	подготовка ____________________________
20__ года рождения, окончивш________ в	______________________________________
20__ году	______________________________________
______________________________________	Кроме того, изучил___ на повышенном
______________________________________	уровне ________________________________
______________________________________	______________________________________
со следующими отметками:	успешно усвоил________________________
белорусский язык ______________________	______________________________________
белорусская литература ________________	______________________________________
русский язык __________________________	______________________________________
русская литература ____________________
иностранный язык (_____) ______________	Средний балл аттестата _________________
математика ___________________________	М.П.
информатика __________________________	Руководитель учреждения
история Беларуси _______________________	образования ___________________________
всемирная история _____________________	Классный руководитель _________________
обществоведение _______________________
география _____________________________	Выдан __ __________ 20__ г.
биология ______________________________	Регистрационный № _________
физика ________________________________
астрономия ____________________________	С № 0000000

Приложение 4

Образец аттестата об общем среднем образовании особого образца
с награждением золотой медалью

АТЭСТАТ
аб агульнай сярэдняй адукацыi	хiмiя _________________________________
	фiзiчная культура i здароўе ______________
Сапраўдны атэстат атрыма_______________	дапрызыўная i медыцынская
______________________________________	падрыхтоўка __________________________
20__ года нараджэння, як__ закончы_____	______________________________________
у 20__ годзе	______________________________________
______________________________________	Акрамя таго, вывучы___ на павышаным
______________________________________	узроўні _______________________________
______________________________________
з наступнымi адзнакамi:	паспяхова засвоi_______________________
беларуская мова _______________________	______________________________________
беларуская лiтаратура __________________	______________________________________
руская мова ___________________________	______________________________________
руская лiтаратура _____________________	Сярэднi бал атэстата ____________________
замежная мова (_____) _________________	Узнагароджан___ залатым медалём.
матэматыка ___________________________
iнфарматыка __________________________	М.П.
гiсторыя Беларусi ______________________	Кiраўнiк установы адукацыi _____________
сусветная гiсторыя _____________________	Класны кiраўнiк _______________________
грамадазнаўства _______________________
геаграфiя _____________________________	Выдадзены __ __________ 20__ г.
бiялогiя ______________________________	Рэгiстрацыйны № _________
фiзiка ________________________________
астраномія ____________________________	С № 0000000

АТТЕСТАТ
об общем среднем образовании	химия ________________________________
	физическая культура и здоровье _________
Настоящий аттестат получил_____________	допризывная и медицинская
______________________________________	подготовка ____________________________
20__ года рождения, окончивш________ в	______________________________________
20__ году	______________________________________
______________________________________	Кроме того, изучил___ на повышенном
______________________________________	уровне ________________________________
______________________________________	______________________________________
со следующими отметками:	успешно усвоил________________________
белорусский язык ______________________	______________________________________
белорусская литература _________________	______________________________________
русский язык __________________________	______________________________________
русская литература _____________________	Средний балл аттестата _____________
иностранный язык (_____) _______________	Награжден___ золотой медалью.
математика ____________________________	М.П.
информатика ___________________________	Руководитель учреждения
история Беларуси _______________________	образования ___________________________
всемирная история _____________________	Классный руководитель _________________
обществоведение _______________________
география _____________________________	Выдан __ __________ 20__ г.
биология ______________________________	Регистрационный № _________
физика ________________________________
астрономия ____________________________	С № 0000000

Приложение 5

Образец аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением серебряной медалью

АТЭСТАТ
аб агульнай сярэдняй адукацыi	хiмiя _________________________________
	фiзiчная культура i здароўе ____________
Сапраўдны атэстат атрыма_______________	дапрызыўная i медыцынская
______________________________________	падрыхтоўка ___________________________
20__ года нараджэння, як__ закончы_____	______________________________________
у 20__ годзе	______________________________________
______________________________________	Акрамя таго, вывучы___ на павышаным
______________________________________	узроўні _______________________________
______________________________________
з наступнымi адзнакамi:	паспяхова засвоi_______________________
беларуская мова ________________________	______________________________________
беларуская лiтаратура ___________________	______________________________________
руская мова ___________________________	______________________________________
руская лiтаратура ______________________	Сярэднi бал атэстата ____________________
замежная мова (_____) __________________	Узнагароджан___ сярэбраным медалём.
матэматыка ___________________________
iнфарматыка __________________________	М.П.
гiсторыя Беларусi ______________________	Кiраўнiк установы адукацыi _____________
сусветная гiсторыя _____________________	Класны кiраўнiк _______________________
грамадазнаўства ________________________
геаграфiя _____________________________	Выдадзены __ __________ 20__ г.
бiялогiя ______________________________	Рэгiстрацыйны № _________
фiзiка ________________________________
астраномія ____________________________	С № 0000000

АТТЕСТАТ
об общем среднем образовании	химия ________________________________
	физическая культура и здоровье _________
Настоящий аттестат получил_____________	допризывная и медицинская
______________________________________	подготовка ____________________________
20__ года рождения, окончивш________ в	______________________________________
20__ году	______________________________________
______________________________________	Кроме того, изучил___ на повышенном
______________________________________	уровне ________________________________
______________________________________	______________________________________
со следующими отметками:	успешно усвоил________________________
белорусский язык ______________________	______________________________________
белорусская литература ________________	______________________________________
русский язык __________________________	______________________________________
русская литература ____________________	Средний балл аттестата _____________
иностранный язык (_____) ______________	Награжден___ серебряной медалью.
математика ___________________________	М.П.
информатика __________________________	Руководитель учреждения
история Беларуси ______________________	образования ___________________________
всемирная история _____________________	Классный руководитель _________________
обществоведение _______________________
география _____________________________	Выдан __ __________ 20__ г.
биология ______________________________	Регистрационный № _________
физика ________________________________
астрономия ____________________________	С № 0000000

Приложение 6

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании

ДЫПЛОМ Д № 0000000
аб прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі

Гэты дыплом выдадзены ________________________
______________________________________________
у тым, што ён (яна) __ _________ 20__ г. паступі__
у ____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
і __ _______ 20__ г. скончы__ поўны курс _________
_____________________________________________
_____________________________________________
агульнай сярэдняй адукацыі па спецыяльнасці _____
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад
__ __________ 20__ г. __________________________
прысвоена кваліфікацыя ________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

М.П.
Старшыня дзяржаўнай
кваліфікацыйнай камісіі ________________________
Кiраўнiк установы адукацыi ____________________
Намеснік кiраўнiка
ўстановы адукацыi _____________________________

Выдадзены __ ____ 20__ г. Рэгістрацыйны № _____

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании

Настоящий диплом выдан _____________________
____________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил__
в __________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс ______
____________________________________________
____________________________________________
общего среднего образования по специальности __
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. ______________
присвоена квалификация ______________________
____________________________________________
____________________________________________

М.П.
Председатель государственной
квалификационной комиссии __________________
Руководитель учреждения образования __________
Заместитель руководителя
учреждения образования ______________________

Выдан __ ______ 20__ г. Регистрационный № ____

Приложение 7

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
(для иностранных граждан на английском языке)

ДЫПЛОМ Д № 0000000
аб прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі

Гэты дыплом выдадзены ________________________
______________________________________________
у тым, што ён (яна) __ _________ 20__ г. паступі__
у ____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
і __ _______ 20__ г. скончы__ поўны курс ________
_____________________________________________
_____________________________________________
агульнай сярэдняй адукацыі па спецыяльнасці _____
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад
__ __________ 20__ г. __________________________
прысвоена кваліфікацыя ________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Меcца для фота
і пячаткі
Старшыня дзяржаўнай
кваліфікацыйнай камісіі ________________________
Кiраўнiк установы адукацыi _____________________
Намеснік кiраўнiка ўстановы адукацыi ____________
Выдадзены __ ____ 20__ г. Рэгістрацыйны № ______

DIPLOMA Д No. 0000000
of Vocational Technical Education

This diploma is issued to _______________________
____________________________________________
to certify that he (she) in 20__ entered
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
and in 20___ completed the full course ____________
____________________________________________
____________________________________________
general secondary education, having specialized in ___
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
By the Decision of the State Qualification Board issued
_____ ___, 20 __ _____________________________
is qualified as _________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Seal

Chairperson of the State Qualification Board ________
____________________________________________
Head of the Educational Institution _______________
Deputy Head of the Educational Institution _________
Issued _______ ___, 20__ Registration No. ________

Приложение 8

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
(для иностранных граждан на французском языке)

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил__
в ___________________________________________
_____________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс _______
_____________________________________________
общего среднего образования по специальности ___
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. ________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Место для фото
и печати

Председатель государственной
квалификационной комиссии ____________________
Руководитель учреждения образования ___________
Заместитель руководителя
учреждения образования _______________________

Выдан __ ______ 20__ г.

Регистрационный № _____

Diplome Д № 0000000
d’etudes professionnelles et techniques

Le present diplome est delivre a __________________
____________________________________________
et certifie qu’il (elle) est entre (e) en __ 20 __________
a __________________________________________
____________________________________________
et en 20________ a termine les etudes completes ____
____________________________________________
de formation secondaire generale specialisee en _____
____________________________________________
____________________________________________
La Commission de qualification d’Etat, par sa decision
en date du __ __________ 20___, ________________
lui a attribue la qualification _____________________
____________________________________________
____________________________________________
Sceau officiel

President de la Commission
de qualification d’Etat __________________________
Directeur de l’etablissement
d’enseignement _______________________________
Vice-directeur ________________________________

Fait a ____________, le __ ____________ 20__

№ d’enregistrement ________________

Приложение 9

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
(для иностранных граждан на испанском языке)

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил__
в ___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс _______
_____________________________________________
общего среднего образования по специальности ___
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной комиссии от __ _________ 20__г. ________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Место для фото
и печати

Председатель государственной
квалификационной комиссии ____________________
Руководитель учреждения образования ___________
Заместитель руководителя
учреждения образования ________________________

Выдан __ ______ 20__ г. Регистрационный № _____

DIPLOMA Д № 0000000
DE FORMACION TECNICO-PROFESIONAL

El presente diploma se expide a __________________
____________________________________________
y certifica que el ____ de __________ de 20__
el (ella) ingreso en ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
y el ___ de ______ de 20___ supero el curso complete
de _________________________________________
la Educacion General Secundaria en la especialidad de
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Por decision de la Comision Estatal Calificadora
el _____ de ___________ de 20___, ______________
se le concede el Titulo de Tecnico ________________
____________________________________________
____________________________________________
Lugar para sello

Presidente de la Comision Estatal Calificadora ______
Director de la institucion docente _________________
Subdirector de la institucion docente ______________

Expedido el ____ de _________ de 20__
n° de registro _____

Приложение 10

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании с отличием

ДЫПЛОМ Д № 0000000
аб прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі
з адзнакай

Гэты дыплом выдадзены ________________________
_____________________________________________
у тым, што ён (яна) __ _________ 20__ г. паступі__
у ___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
і __ _______ 20__ г. скончы__ поўны курс _________
_____________________________________________
_____________________________________________
агульнай сярэдняй адукацыі па спецыяльнасці _____
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад
__ __________ 20__ г. __________________________
прысвоена кваліфікацыя ________________________
_____________________________________________

М.П.
Старшыня дзяржаўнай
кваліфікацыйнай камісіі ________________________

Кiраўнiк установы адукацыi _____________________
Намеснік кiраўнiка
ўстановы адукацыi ____________________________

Выдадзены __ ____ 20__ г. Рэгістрацыйны № ____

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании
с отличием

Настоящий диплом выдан ____________________
___________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил__
в __________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс _____
___________________________________________
___________________________________________
общего среднего образования по специальности __
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__г. ______________
присвоена квалификация _____________________
___________________________________________

М.П.
Председатель государственной
квалификационной комиссии _________________

Руководитель учреждения образования _________
Заместитель руководителя
учреждения образования _____________________

Выдан __ ______ 20__ г. Регистрационный № ___

Приложение 11

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
с отличием
(для иностранных граждан на английском языке)

ДЫПЛОМ Д № 0000000
аб прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі
з адзнакай

Гэты дыплом выдадзены ________________________
_____________________________________________
у тым, што ён (яна) __ _________ 20__ г. паступі___
у ___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
і __ _______ 20__ г. скончы__ поўны курс _________
_____________________________________________
_____________________________________________
агульнай сярэдняй адукацыі па спецыяльнасці _____
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад
__ __________ 20__ г. __________________________
прысвоена кваліфікацыя ________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Месца для фота
і пячаткі

Старшыня дзяржаўнай
кваліфікацыйнай камісіі ________________________
Кiраўнiк установы адукацыi _____________________
Намеснік кiраўнiка
ўстановы адукацыi _____________________________

Выдадзены __ ____ 20__ г. Рэгістрацыйны № ______

DIPLOMA with Distinction Д No. 0000000
of Vocational Technical Education

This diploma is issued to _______________________
____________________________________________
to certify that he (she) in 20__ entered
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
and in 20___ completed the full course ____________
____________________________________________
____________________________________________
general secondary education, having specialized in ___
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
By the Decision of the State Qualification Board issued _______________ __________, 20_______________
________________________________ is qualified as
____________________________________________
____________________________________________
Seal

Chairperson of the State
Qualification Board ___________________________
Head of the Educational Institution _______________
Deputy Head
of the Educational Institution ____________________

Issued _______ ___, 20__ Registration No. ________

Приложение 12

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
с отличием
(для иностранных граждан на французском языке)

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании
с отличием

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил___
в ___________________________________________
_____________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс _______
_____________________________________________
_____________________________________________
общего среднего образования по специальности ___
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. ________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Место для фото
и печати

Председатель государственной
квалификационной комиссии ____________________
Руководитель учреждения образования ___________
Заместитель руководителя
учреждения образования ________________________

Выдан __ ____________ 20__ г.

Регистрационный № _____

Diplome Д № 0000000
d’etudes professionnelles et techniques
avec mention

Le present diplome est delivre a _________________
____________________________________________
et certifie qu’il (elle) est entre (e) en _____ 20_______
a __________________________________________
____________________________________________
et en 20 ________ a termine les etudes completes ____
____________________________________________
____________________________________________
de formation secondaire generale specialisee en ______
____________________________________________
____________________________________________
La Commission de qualification d’Etat, par sa decision
en date du __ __________ 20__, _________________
lui a attribue la qualification _____________________
____________________________________________
____________________________________________
Sceau officiel

President de la Сommission
de qualification d’Etat _________________________
Directeur de l’etablissement d’enseignement ________
Vice-directeur ________________________________
____________________________________________

Fait a _______________, le __ ___________ 20__

№ d’enregistrement ________________

Приложение 13

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о профессионально-техническом образовании
с отличием
(для иностранных граждан на испанском языке)

ДИПЛОМ Д № 0000000
о профессионально-техническом образовании
с отличием

Настоящий диплом выдан ____________________
___________________________________________
в том, что он (она) __ _______ 20__ г. поступил__
в __________________________________________
___________________________________________
и __ ______ 20__ г. окончил__ полный курс _____
___________________________________________
общего среднего образования по специальности __
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Решением государственной квалификационной комиссии от __ _________ 20__ г. ______________
присвоена квалификация _____________________
___________________________________________
___________________________________________
Место для фото
и печати

Председатель государственной
квалификационной комиссии ___________________
Руководитель учреждения образования _________
Заместитель руководителя
учреждения образования _______________________

Выдан __ ______ 20__ г.

Регистрационный № ___

DIPLOMA Д № 0000000
DE FORMACION PROFESIONAL
CUM LAUDE

El presente diploma se expide a _________________
___________________________________________
y certifica que el ____ de __________ de 20_______
el (ella) ingreso en ____________________________
___________________________________________
y el ___ de ______ de 20__ conluyo sus estudios ___
___________________________________________
la Educacion General Secundaria en la especialidad de ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Por decision de la Comision Estatal Calificadora
el _____ de __________ de 20__, ______________
se le concede el Titulo de Tecnico _______________
___________________________________________
___________________________________________
Lugar para sello

Presidente de la Comision Estatal
Calificadora _________________________________
Director de la institucion docente _________________
Subdirector
de la institucion docente _______________________

Expedido el ____ de ______________ de 20___
n° de registro _____

Приложение 14

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ ДЫПЛОМ АБ СЯРЭДНЯЙ СПЕЦЫЯЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ		РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

А № 0000000		А № 0000000

Гэты дыплом выдадзены ________________________		Настоящий диплом выдан _____________________
______________________________________________		____________________________________________
______________________________________________		____________________________________________
у тым, што _____ у ________ годзе паступі__		в том, что _____ в ________ году поступил_____
у ___________________________________________		в __________________________________________
_____________________________________________		____________________________________________
_____________________________________________		____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы___ поўны курс ______________		и в 20___ году окончил___ полный курс _________
______________________________________________		____________________________________________
______________ па спецыяльнасці ________________		_______________ по специальности _____________
______________________________________________		____________________________________________
______________________________________________		____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад __ ____________ 20__ г. ________________________		Решением государственной квалификационной комиссии от __ _________ 20__ г. ______________
прысвоена кваліфікацыя ________________________		присвоена квалификация ______________________
______________________________________________		____________________________________________
Старшыня дзяржаўнай		Председатель государственной
кваліфікацыйнай камісіі ________________________		квалификационной комиссии __________________
М.П.		М.П.
Кіраўнік установы адукацыі _____________________		Руководитель учреждения образования __________
Сакратар ______________________________________		Секретарь ___________________________________
Горад ___________ __ _____________ 20__ г.		Город _________________ __ ____________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № ________________		Регистрационный № ________________

Приложение 15

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________
______________________________________________
______________________________________________
в том, что _____ в ________ году поступил_____
в ____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
и в 20___ году окончил___ полный курс ___________
______________________________________________
______________________________________________
_______________ по специальности ______________
______________________________________________
______________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. ________________
______________________________________________
присвоена квалификация ________________________
______________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии ____________________

Место для фото
и печати

Руководитель учреждения образования ___________
Секретарь ____________________________________
Город ____________ __ ____________ 20__ г.
Регистрационный № ________________

REPUBLIC OF BELARUS
DIPLOMA OF VOCATIONAL SECONDARY EDUCATION

А No. 0000000

This diploma is issued to ________________________
____________________________________________
____________________________________________
to certify that he (she) in ________________________
entered _____________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___ and in ____ completed the full course __________
____________________________________________
____________________________________________
_______________ having specialized in ___________
____________________________________________
____________________________________________
By the Decision of the State Qualification Board issued
________ ___, 20__ _____________________
____________________________________________
is qualified as _________________________________
____________________________________________
Chairperson of the State
Qualification Board ____________________________

Seal

Head of the Educational Institution _______________
Secretary ___________________________________

City ____________ __________ ____, 20__
Registration No. ________________

Приложение 16

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
в том, что _____ в _____ году поступил_____
в ___________________________________________
_____________________________________________
и в 20___ году окончил___ полный курс __________
_________________ по специальности ____________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ ________ 20__ г. _________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Председатель государственной
квалификационной комиссии ___________________

Место для фото
и печати

Руководитель учреждения образования ___________
Секретарь ____________________________________

Город ___________ __ ____________ 20__ г.
Регистрационный № ________________

REPUBLIQUE DE BELARUS
DIPLOME D’ETUDES SECONDAIRES
SPECIALISEES

A № 0000000

Le present diplome est delivre a _________________
____________________________________________
____________________________________________
et certifie qu’il (elle) est entre (e) en _______ a ______
____________________________________________
____________________________________________
et en 20________ a termine les etudes completes ____
______________ specialisees en _________________
____________________________________________
____________________________________________
La Сommission de qualification d’Etat, par sa decision
en date du __ __________ 20__ _________________
lui a attribue la qualification _____________________
____________________________________________
____________________________________________

President de la Сommission
de qualification d’Etat _________________________

Sceau officiel

Directeur de l’etablissement d’enseignement ________
Secretaire ____________________________________

Fait a ____________, le __ ____________ 20____
№ d’enregistrement ________________

Приложение 17

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
в том, что _____ в ________ году поступил_____
в ____________________________________________
______________________________________________
и в 20___ году окончил___ полный курс ___________
______________________________________________
_______________ по специальности _______________
______________________________________________
______________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. _______________
присвоена квалификация ________________________
____________________________________________
______________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии ____________________

Место для фото
и печати

Руководитель учреждения образования ___________
Секретарь ____________________________________

Город ____________ __ ____________ 20__ г.

Регистрационный № ________________

REPUBLICA DE BELARUS
DIPLOMA DE FORMACION
PROFESIONAL

А № 0000000

El presente diploma se expide a __________________
____________________________________________
____________________________________________
y certifica que en el ano ____ el (ella) ingreso en ____
____________________________________________
____________________________________________
y en el ano 20___ concluyo sus estudios ___________
____________________________________________
_______________ en la especialidad de ___________
____________________________________________
____________________________________________
Por decision de la Comision Estatal Calificadora
el _____ de __________ de 20__, ________________
se le concede el Titulo de Tecnico Superior en ______
___________________________________________
____________________________________________
Presidente de la Comision Estatal
Calificadora __________________________________

Lugar para sello

Director de la institucion docente ________________
Secretario ___________________________________

En ________________________________________
a ___ de ____________ de 20__
n° de registro ________________

Приложение 18

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании с отличием

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ
ДЫПЛОМ АБ СЯРЭДНЯЙ СПЕЦЫЯЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ
З АДЗНАКАЙ

А № 0000000

Гэты дыплом выдадзены ________________________
______________________________________________
у тым, што ____ у ____ годзе паступі___ у _________
______________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы___ поўны курс _____________
______________________________________________
________________ па спецыяльнасці ______________
______________________________________________
______________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай кваліфікацыйнай камісіі ад
__ __________ 20__ г. __________________________
прысвоена кваліфікацыя ________________________
______________________________________________
Старшыня дзяржаўнай
кваліфікацыйнай камісіі ________________________

М.П.

Кіраўнік установы адукацыі _____________________
Сакратар ____________________________________
Горад ____________ __ _____________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № ________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
С ОТЛИЧИЕМ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _____________________
____________________________________________
в том, что ____ в ____ году поступил___ в _______
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
и в 20__ году окончил___ полный курс __________
____________________________________________
_______________ по специальности _____________
____________________________________________
____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ __________ 20__ г. _____________
присвоена квалификация ______________________
____________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии __________________

М.П.

Руководитель учреждения образования __________
Секретарь ___________________________________
Город _____________ __ ____________ 20__ г.
Регистрационный № ________________

Приложение 19

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании с отличием
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
С ОТЛИЧИЕМ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
в том, что _____ в ________ году поступил_____
в ___________________________________________
_____________________________________________
и в 20___ году окончил___ полный курс __________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_______________ по специальности ______________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ _________ 20__ г. _______________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии ___________________

Место для фото
и печати

Руководитель учреждения образования __________
Секретарь ___________________________________
Город ___________ __ ____________ 20__ г.
Регистрационный № ________________

REPUBLIC OF BELARUS
DIPLOMA WITH DISTINCTION
OF VOCATIONAL SECONDARY
EDUCATION

А No. 0000000

This diploma is issued to ________________________
____________________________________________
____________________________________________
to certify that he (she) in _______________________
entered _____________________________________
____________________________________________
and in ____ completed the full course _____________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_______________ having specialized in ___________
____________________________________________
____________________________________________
By the Decision of the State Qualification Board issued ___________ __, 20___________________________
is qualified as ________________________________
____________________________________________
Chairperson of the State
Qualification Board ___________________________

Seal

Head of the Educational Institution _______________
Secretary ____________________________________
City ____________ __________ ____, 20__
Registration No. ________________

Приложение 20

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании с отличием
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
С ОТЛИЧИЕМ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
в том, что _____ в _____ году поступил_____ в _____
_____________________________________________
_____________________________________________
и в 20__ году окончил___ полный курс ___________
_____________________________________________
________ по специальности _____________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной
комиссии от __ ________ 20__ г. ________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии ___________________

Место для фото
и печати

Руководитель учреждения образования ___________
Секретарь ____________________________________
Город ___________ __ ____________ 20__ г.
Регистрационный № ________________

REPUBLIQUE DE BELARUS
DIPLOME D’ETUDES SECONDAIRES
SPECIALISEES
AVEC MENTION

A № 0000000

Le present diplome est delivre a _________________
____________________________________________
____________________________________________
et certifie qu’il (elle) est entre (e) en ___________ a __
____________________________________________
____________________________________________
et en 20__ a termine les etudes completes __________
____________________________________________
______________ specialisees en _________________
____________________________________________
____________________________________________
La Сommission de qualification d’Etat, par sa decision en date du __ __________ 20___ ________________
lui a attribue la qualification _____________________
____________________________________________
____________________________________________
President de la Commission de qualification d’Etat ___
____________________________________________

Sceau officiel

Directeur de l’etablissement d’enseignement ________
Secretaire ____________________________________
Fait a ____________, le __ ____________ 20__
№ d’enregistrement ________________

Приложение 21

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о среднем специальном образовании с отличием
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
С ОТЛИЧИЕМ

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________
______________________________________________
в том, что ____ в ____ году поступил___ в _________
______________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
и в 20___ году окончил___ полный курс ___________
______________________________________________
_______________ по специальности ______________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной квалификационной комиссии от __ __________ 20__ г. ______________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Председатель государственной
квалификационной комиссии __________________

М.П.

Руководитель учреждения образования ____________
Секретарь ____________________________________
Город _____________ __ ____________ 20__ г.

Регистрационный № ________________

REPUBLICA DE BELARUS
DIPLOMA DE FORMACION PROFESIONAL
CUM LAUDE

А № 0000000

El presente diploma se expide a __________________
____________________________________________
y certifica que en el ano _________ el (ella) ingreso en
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
y en el ano 20__ concluyo sus estudios ____________
____________________________________________
_______________ en la especialidad de ____________
____________________________________________
____________________________________________
Por decision de la Comision Estatal Calificadora
el _____ de __________ de 20__, ________________
se le concede el Titulo de Tecnico Superior en ______
____________________________________________
____________________________________________
Presidente de la Comision Estatal
Calificadora _________________________________

Lugar para sello

Director de la institucion docente _________________
Secretario ___________________________________
En _________________________________________
a ___ de ____________ de 20___
n° de registro ________________

Приложение 22

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ
ДЫПЛОМ АБ ВЫШЭЙШАЙ АДУКАЦЫІ
А № 0000000

Гэты дыплом выдадзены _______________________
____________________________________________
у тым, што _______ у 20__ годзе паступі__ ва (у) __

(ён, яна)

____________________________________________
____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы__ поўны курс _____________
____________________________________________
____________________________________________
па спецыяльнасці ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі
ад __ __________________ 20__ г. ______________
пратакол № _________________________________
прысвоена кваліфікацыя ______________________
___________________________________________

Старшыня дзяржаўнай
экзаменацыйнай камісіі _______________________
М.П.
Кіраўнік установы адукацыі ___________________
Сакратар ___________________________________
Горад ____________ __ ___________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № _____________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
А № 0000000

Настоящий диплом выдан _____________________
____________________________________________
в том, что ________ в 20__ году поступил__ в ____

(он, она)

____________________________________________
____________________________________________
и в 20__ году окончил__ полный курс ___________
____________________________________________
____________________________________________
по специальности ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
Решением государственной экзаменационной
комиссии от __ _______________ 20__ г. _________
протокол № _________________________________
присвоена квалификация ______________________
____________________________________________

Председатель государственной
экзаменационной комиссии ____________________
М.П.
Руководитель учреждения образования __________
Секретарь ___________________________________
Город __________ ___ ____________ 20__ г.
Регистрационный № _____________________

Приложение 23

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ ____________________________________________ в том, что _________ в 20__ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. ______ протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии _____________________		REPUBLIC OF BELARUS DIPLOMA OF HIGHER EDUCATION ДИ No. 0000000 This diploma is issued to ________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ to certify that he (she) in 20__ entered _____________ ____________________________________________ ____________________________________________ and in 20___ completed the full course ____________ ____________________________________________ ____________________________________________ having specialized in ___________________________ ____________________________________________ By the Decision of the State Examination Board issued ___________ __, 20______________________ minutes No. __________________________________ is qualified as ________________________________ ____________________________________________ By this diploma he (she) is entitled to carry out any professional activities connected with the above-mentioned qualification and speciality/specialization. Chairperson of the State Examination Board _____________________________ Seal Head of the Educational Institution Dean (Head) of the Faculty City _______ ________ ___, 20__ Registration No. _______________________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ ___________ 20__ г. Регистрационный № ____________________

Приложение 24

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ ____________________________________________ в том, что _________ в 20__ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLIQUE DE BELARUS DIPLOME ДИ № 0000000 Le present diplome est delivre a __________________ ____________________________________________ ____________________________________________ et certifie qu’il (elle) est entre (e) en 20__ a _________ ____________________________________________ ____________________________________________ et en ________ a termine les etudes completes ______ ____________________________________________ specialisees en ________________________________ ____________________________________________ La Commission d’examen d’Etat, par sa decision en date du ____ ______________________ 20__ proces verbal № ______________________________ lui a attribue la qualification _____________________ ____________________________________________ Le present diplome donne droit a exercer des activites professionnelles relevant de la specialite et de la qualification conferees a l’interesse. President de la Commission d’examen d’Etat Sceau officiel Recteur Doyen de la Faculte Fait a __________, le ___ ____________ 20__
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Приложение 25

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ ____________________________________________ в том, что _________ в 20__ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLICA DE BELARUS DIPLOMA DE EDUCACION SUPERIOR ДИ n° 0000000 El presente diploma se expide a ___________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y certifica que el (ella) en el ano 20__ ingreso en _____ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y en el ano 20__ concluyo sus estudios _____________ _____________________________________________ _____________________________________________ en la especialidad de ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Por decision de la Comision Estatal Examinadora el ___ de __________ de 20__ acta n° _____________________ se le concede el Titulo de ________________________ _____________________________________________ El presente diploma da derecho a realizar cualquier tipo de actividad conforme al titulo y especialidad obtenidos. Presidente de la Comision Estatal Examinadora Lugar para sello Director de la institucion docente Decano (Jefe) de la Facultad En __________, a ___ de __________ de 20__ n° de registro _____________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ ___________ 20__ г. Регистрационный № ______________________

Приложение 26

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании с отличием

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ
ДЫПЛОМ АБ ВЫШЭЙШАЙ АДУКАЦЫІ
З АДЗНАКАЙ А № 0000000

Гэты дыплом выдадзены ______________________
____________________________________________
у тым, што ______ у 20__ годзе паступі__ ва (у) ___

(ён, яна)

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы__ поўны курс _____________
____________________________________________
____________________________________________
па спецыяльнасці ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі
ад __ ____________________ 20__ г. ____________
пратакол № _________________________________
прысвоена кваліфікацыя ______________________
____________________________________________

Старшыня дзяржаўнай
экзаменацыйнай камісіі ______________________
М.П.
Кіраўнік установы адукацыі __________________
Сакратар __________________________________
Горад ___________ __ _____________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № ______________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
С ОТЛИЧИЕМ А № 0000000

Настоящий диплом выдан _____________________
____________________________________________
в том, что _________ в 20__ году поступил__ в ___

(он, она)

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
и в 20__ году окончил__ полный курс ___________
____________________________________________
____________________________________________
по специальности ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _______________ 20__ г.
протокол № _________________________________
присвоена квалификация ______________________
____________________________________________

Председатель государственной
экзаменационной комиссии ___________________
М.П.
Руководитель учреждения образования __________
Секретарь ___________________________________
Город ___________ __ _____________ 20__ г.
Регистрационный № ___________________

Приложение 27

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании с отличием
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ С ОТЛИЧИЕМ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ в том, что ________ в 20___ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. _______ протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLIC OF BELARUS DIPLOMA WITH DISTINCTION OF HIGHER EDUCATION ДИ No. 0000000 This diploma is issued to _________________________ _____________________________________________ that he (she) in 20_____ entered___________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ and in 20__ completed the full course ______________ _____________________________________________ _____________________________________________ having specialized in ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ By the Decision of the State Examination Board issued __________ ____, 20__ minutes No. ___________________________________ is qualified as _________________________________ _____________________________________________ By this diploma he (she) is entitled to carry out any professional activities connected with the above- mentioned qualification and speciality/specialization. Chairperson of the State Examination Board Seal Head of the Educational Institution Dean of the Faculty City _________ __ ________________, 20__ Registration No. __________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ _____________ 20__ г. Регистрационный № ______________________

Приложение 28

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании с отличием
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ С ОТЛИЧИЕМ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ в том, что _________ в 20__ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLIQUE DE BELARUS DIPLOME AVEC MENTION ДИ № 0000000 Le present diplome est delivre a __________________ ____________________________________________ et certifie qu’il (elle) est entre (e) en __ 20__ a ______ ____________________________________________ ____________________________________________ et en ________ a termine les etudes _______________ ____________________________________________ ____________________________________________ specialisees en ________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ La Commission d’examen d’Etat, par sa decision en date du _______ ___________________ 20__ proces verbal № ________________ lui a attribue la qualification _____________________ ____________________________________________ Le present diplome donne droit a exercer des activites professionnelles relevant de la specialite et de la qualification conferees a l’interesse. President de la Commission d’examen d’Etat Sceau officiel Recteur Doyen de la Faculte Fait a __________, le ____ ________ 20___
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Приложение 29

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о высшем образовании с отличием
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ С ОТЛИЧИЕМ ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ в том, что ________ в 20___ году поступил__ в ___ (он, она) ____________________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ полный курс ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена квалификация ______________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLICA DE BELARUS DIPLOMA DE EDUCACION SUPERIOR CUM LAUDE ДИ n° 0000000 El presente diploma se expide a ___________________ _____________________________________________ y certifica que en el ano 20__ el (ella) ingreso en _____ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y en el ano 20__ concluyo sus estudios ______________ _____________________________________________ _____________________________________________ en la especialidad de ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Por decision de la Comision Estatal Examinadora el ___ de __________ de 20__ acta n° ______________________________________ se le concede el Titulo de ________________________ _____________________________________________ El presente diploma da derecho a realizar cualquier tipo de actividad conforme al titulo y especialidad obtenidos. Presidente de la Comision Estatal de Examinadora Lugar para sello Director de la institucion docente Decano (Director) de la Facultad En __________, a ___ de __________ de 20___ n° de registro _____________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город ___________ __ _____________ 20__ г. Регистрационный № ______________________

Приложение 30

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома магистра

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ
ДЫПЛОМ МАГІСТРА

А № 0000000

Гэты дыплом выдадзены ______________________
____________________________________________
у тым, што _____ у 20__ годзе паступі__

(ён, яна)

ва (у) магістратуру ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы__ магістратуру ____________
____________________________________________
____________________________________________
па спецыяльнасці ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі
ад __ ________________ 20__ г.
пратакол № _________________________________
прысвоена ступень магістра ___________________
____________________________________________

Старшыня дзяржаўнай
экзаменацыйнай камісіі ______________________
М.П.
Кіраўнік установы адукацыі __________________
Сакратар __________________________
Горад ___________ __ _____________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № ______________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ МАГИСТРА

А № 0000000

Настоящий диплом выдан _____________________
____________________________________________
в том, что ________ в 20__ году поступил__

(он, она)

в магистратуру _______________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
и в 20__ году окончил__ магистратуру ___________
____________________________________________
____________________________________________
по специальности ____________________________
____________________________________________
____________________________________________
Решением государственной экзаменационной комиссии от __ ______________ 20__ г.
протокол № ________________________
присвоена степень магистра ___________________
____________________________________________

Председатель государственной
экзаменационной комиссии ____________________
М.П.
Руководитель учреждения образования __________
Секретарь ___________________________________
Город ___________ __ _____________ 20__ г.
Регистрационный № ___________________

Приложение 31

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома магистра
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ МАГИСТРА ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ в том, что _______ в 20__ году поступил__ в (он, она) магистратуру ________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ магистратуру ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ ________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена степень магистра ___________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLIC OF BELARUS MASTER’S DEGREE DIPLOMA ДИ No. 0000000 This diploma is issued to ________________________ _____________________________________________ to certify that he (she) in 20_____ took a Master’s degree course _______________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ and in 20___ completed a Master’s degree course _____ _____________________________________________ _____________________________________________ having specialized in ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ By the Decision of the State Examination Board issued _________ ___, 20___ minutes No. _________________________ is qualified as Master of _________________________ _____________________________________________ By this diploma he (she) is entitled to carry out any professional activities connected with the above-mentioned qualification and speciality/specialization. Chairperson of the State Examination Board Head of the Educational Institution Dean (Head) of the Faculty City _________ ____________ ___, 20__ Registration No. ________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город __________ __ ______________ 20__ г. Регистрационный № ___________________

Приложение 32

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома магистра
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ МАГИСТРА ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан _____________________ ____________________________________________ в том, что _______ в 20__ году поступил__ (он, она) в магистратуру _______________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ и в 20__ году окончил__ магистратуру ___________ ____________________________________________ ____________________________________________ по специальности ____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ ________________ 20__ г. протокол № _________________________________ присвоена степень магистра ___________________ ____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLIQUE DE BELARUS DIPLOME DE MASTER ДИ № 0000000 Le present diplome est delivre a __________________ ____________________________________________ et certifie qu’il (elle) a ete admis(e) en Master en 20__ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ et en 20______ a termine ses etudes de Master _______ ____________________________________________ ____________________________________________ specialisees en ________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ La Commission d’examen d’Etat, par sa decision en date du _____ __________________________ 20__ proces verbal № _______________________________ lui a attribue le grade de Master en ________________ _____________________________________________ Le present diplome donne droit d’exercer des activites professionnelles relevant de la specialite et de la qualification conferees a l’interesse. President de la Commission d’examen d’Etat Sceau officiel Recteur Doyen de la Faculte Fait a ____________, le __ _____________ 20__ № d’enregistrement ________________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город __________ __ ______________ 20__ г. Регистрационный № ___________________

Приложение 33

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома магистра
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ МАГИСТРА ДИ № 0000000 Настоящий диплом выдан ______________________ _____________________________________________ в том, что _______ в 20__ году поступил__ в (он, она) магистратуру _________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ и в 20__ году окончил__ магистратуру ___________ _____________________________________________ _____________________________________________ по специальности _____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Решением государственной экзаменационной комиссии от __ ________________ 20__ г. протокол № __________________________________ присвоена степень магистра ____________________ _____________________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение всех работ, связанных с полученными квалификацией и специальностью. Председатель государственной экзаменационной комиссии		REPUBLICA DE BELARUS TITULO DE MASTER ДИ n° 0000000 El presente diploma se expide a ___________________ _____________________________________________ y certifica que en el ano 20__ el (ella) empezo a cursar estudios de Master _____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y en el ano 20__ concluyo sus estudios de Master _____ _____________________________________________ _____________________________________________ en la especialidad de ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Por decision de la Comision Estatal Examinadora el ___ de __________ de 20__, acta n° _______________________________________ se le concede el grado de Master en ________________ _____________________________________________ El presente diploma da derecho a realizar cualquier tipo de actividad conforme al titulo y especialidad obtenidos. Presidente de la Comision Estatal Examinadora Director de la institucion docente Decano (Jefe) de la Facultad En __________, a ___ de __________ de 20__ n° de registro _____________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения образования Декан (начальник) факультета
Город __________ __ ______________ 20__ г. Регистрационный № ___________________

Приложение 34

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома исследователя

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ
ДЫПЛОМ ДАСЛЕДЧЫКА

ДД № 0000000

Гэты дыплом выдадзены _______________________
_____________________________________________
у тым, што _________ у 20__ годзе паступі__

(ён, яна)

у аспірантуру (ад’юнктуру) ____________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
і ў 20__ годзе скончы__ _______________________
____________________________________________
____________________________________________
па спецыяльнасці(ях) _________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай атэстацыйнай камісіі
ад __ ______________ 20__ г. (пратакол № ____) ____________________________________________
прысвоена навуковая кваліфікацыя «Даследчык»
у галіне _____________________________________

Старшыня дзяржаўнай атэстацыйнай
камісіі                                                               /подпіс/
М.П.
Кіраўнік установы                                           /подпіс/
Сакратар дзяржаўнай атэстацыйнай
камісіі                                                               /подпіс/

Горад _____________ __ __________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № _____________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ
ДИПЛОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

ДД № 0000000

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
в том, что ________ в 20__ году поступил__

(он, она)

в аспирантуру (адъюнктуру) ____________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
и в 20__ году окончил__ _______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
по специальности(ям) _________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Решением государственной аттестационной комиссии
от __ _____________ 20__ г. (протокол № ____) _____________________________________________
присвоена научная квалификация «Исследователь»
в области ____________________________________

Председатель государственной аттестационной
комиссии                                                          /подпись/
М.П.
Руководитель учреждения                             /подпись/
Секретарь государственной
аттестационной комиссии                               /подпись/

Город ____________ __ _________ 20__ г.
Регистрационный № _____________________

Приложение 35

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома исследователя
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ДД № 0000000 Настоящий диплом выдан ______________________ _____________________________________________ в том, что ________ в 20__ году поступил____ (он, она) в аспирантуру (адъюнктуру) ____________________ _____________________________________________ _____________________________________________ и в 20__ году окончил__ _______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ по специальности(ям) ________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Решением государственной аттестационной комиссии от __ _____________ 20__ г. (протокол № ____) ____ _____________________________________________ присвоена научная квалификация «Исследователь» в области ____________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение научно-исследовательских работ, связанных с полученными научной квалификацией и специальностью. Председатель государственной аттестационной комиссии /подпись/		REPUBLIC OF BELARUS RESEARCHER’S DIPLOMA ДД No. 0000000 This diploma is issued to _________________________ _____________________________________________ to certify that he (she) in 20__ took a _______________ postgraduate course (postgraduate military course) ____ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ and in 20__ completed the full course ______________ _____________________________________________ _____________________________________________ having specialized in ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ By the Decision of the State Certification Board issued _____ ________, 20__ (minutes No. ____) ____ _____________________________________________ has been conferred the scientific qualification «Researcher» in ________________________________ By this diploma he (she) is entitled to carry out any scientific and research activities connected with the above-mentioned qualification and speciality. Chairperson of the State Certification Board /signature/ Head of the Institution /signature/ Secretary of the State Certification Board /signature/ City ____________ __ _________, 20__ Registration No. _____________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения /подпись/ Секретарь государственной аттестационной комиссии /подпись/
Город ____________ __ _________ 20__ г. Регистрационный № _______________________

Приложение 36

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома исследователя
(для иностранных граждан на французском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ДД № 0000000 Настоящий диплом выдан ______________________ _____________________________________________ в том, что ________ в 20__ году поступил__ (он, она) в аспирантуру (адъюнктуру) ____________________ _____________________________________________ и в 20__ году окончил__ _______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ по специальности(ям) ________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Решением государственной аттестационной комиссии от __ _____________ 20__ г. (протокол № ____) ____ _____________________________________________ присвоена научная квалификация «Исследователь» в области ____________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение научно-исследовательских работ, связанных с полученными научной квалификацией и специальностью. Председатель государственной аттестационной комиссии /подпись/		REPUBLIQUE DE BELARUS DIPLOME DE CHERCHEUR ДД № 0000000 Le present diplome est delivre a ___________________ _____________________________________________ et certifie qu’il (elle) a ete admis(e) en formation a la recherche en 20 _______________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ et en 20_______ a termine sa formation _____________ _____________________________________________ _____________________________________________ specialisee en _________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ La Commission d’attestation d’Etat, par sa decision en date du __ ________ 20___ (proces verbal № ____) _____________________________________________ lui a attribue la qualification de «Chercheur» en ______ _____________________________________________ Le present diplome donne droit d’exercer des activites professionnelles de recherche scientifique relevant de la specialite et de la qualification scientifique conferees a l’interesse. President de la Commission d’attestation d’Etat /signature/ (Sceau officiel) Recteur /signature/ Secretaire de la Commission d’attestation d’Etat /signature/ Fait a ___________, le __ ____________ 20__ № d’enregistrement _______________________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения /подпись/ Секретарь государственной аттестационной комиссии /подпись/
Город ____________ __ _________ 20__ г. Регистрационный № _______________________

Приложение 37

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома исследователя
(для иностранных граждан на испанском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ДИПЛОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ДД № 0000000 Настоящий диплом выдан ______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ в том, что ________ в 20__ году поступил__ (он, она) в аспирантуру (адъюнктуру) ____________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ и в 20__ году окончил__ _______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ по специальности(ям) ________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Решением государственной аттестационной комиссии от __ _____________ 20__ г. (протокол № ____) _____________________________________________ присвоена научная квалификация «Исследователь» в области ____________________________________ Настоящий диплом дает право на самостоятельное выполнение научно-исследовательских работ, связанных с полученными научной квалификацией и специальностью. Председатель государственной аттестационной комиссии /подпись/		REPUBLICA DE BELARUS TITULO DE DIPLOMADO EN INVESTIGACION CIENTIFICA ДД n° 0000000 El presente diploma se expide a___________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y certifica que en el ano 20__ el (ella) empezo a cursar estudios de posgrado ____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ y en el ano 20___ concluyo sus estudios ____________ _____________________________________________ _____________________________________________ en la especialidad(es) de _________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Por decision de la Comision Estatal Examinadora el ___ de __________ de 20__ acta n° _____________________ se le concede el grado de Diplomado en Investigacion Cientifica en __________________________________ El presente diploma da derecho a realizar cualquier tipo de actividad conforme al titulo y especialidad obtenidos. Presidente de la Comision Estatal Certificadora /Firma/ Director de la institucion docente /Firma/ Secretario de la Comision Estatal Certificadora /Firma/ En __________, a ___ de __________ de 20__ n° de registro _____________
Место для фото и печати	Руководитель учреждения /подпись/ Секретарь государственной аттестационной комиссии /подпись/
Город ____________ __ _________ 20__ г. Регистрационный № _______________________

Приложение 38

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о переподготовке на уровне среднего
специального образования

ДЫПЛОМ
аб перападрыхтоўцы на ўзроўні сярэдняй спецыяльнай адукацыі
№ 0000000

Гэты дыплом выдадзены ________________________________________________________

______________________________________________________________________________

у тым, што _________________ __ _________ 20__ г. паступі__ і __ ____________ 20__ г.

скончы___ ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

па спецыяльнасці перападрыхтоўкі _______________________________________________

______________________________________________________________________________

Рашэннем дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі ад __ __________________________ 20__ г.

______________________________________________________________________________

прысвоена кваліфікацыя ________________________________________________________

Старшыня дзяржаўнай

экзаменацыйнай камісіі

М.П.

Кіраўнік установы адукацыі

Сакратар

Горад _______ __ _________ 20__ г.

Рэгістрацыйны № _____________

ДИПЛОМ
о переподготовке на уровне среднего специального образования
№ 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________________________________________

______________________________________________________________________________

в том, что ______________ __ __________ 20__ г. поступил__ и __ _____________ 20__ г.

окончил__ ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

по специальности переподготовки _______________________________________________

______________________________________________________________________________

Решением государственной экзаменационной комиссии от __ __________________ 20__ г.

______________________________________________________________________________

присвоена квалификация _______________________________________________________

Председатель государственной

экзаменационной комиссии

М.П.

Руководитель учреждения образования

Секретарь

Город _______ __ __________ 20__ г.		Регистрационный № _________

Приложение 39

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о переподготовке на уровне среднего специального образования
(для иностранных граждан на английском языке)

Retraіnіng Course
DІPLOMA
Specialized Secondary Educatіon Level
No. 0000000

The dіploma іs іssued to __________________________________________________________

______________________________________________________________________________

to certіfy that on _______________ ___, 20__ he (she) started and on ________________ ____

20__ completed the retraining course in _____________________________________________

______________________________________________________________________________

By the Decision of the State Examіnatіon Board issued ____________ ___, 20___

______________________________________________________________________________

has been conferred the qualіfіcatіon of ______________________________________________

Seal

Chaіrperson of the State Examіnatіon Board

Head of the Educational Institution

Secretary

Cіty _______ ________ ___, 20__

Regіstratіon No. _____________

ДИПЛОМ
о переподготовке на уровне среднего специального образования
№ 0000000

Настоящий диплом выдан _______________________________________________________

______________________________________________________________________________

в том, что _________________ __ __________ 20__ г. поступил__ и __ __________ 20__ г.

окончил___ ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

по специальности переподготовки _______________________________________________

______________________________________________________________________________

Решением государственной экзаменационной комиссии от __ __________________ 20__ г.

______________________________________________________________________________

присвоена квалификация _______________________________________________________

Председатель государственной

экзаменационной комиссии

М.П.

Руководитель учреждения образования

Секретарь

Город ______________ __ __________ 20__ г.		Регистрационный № ___________
(дата, месяц)

Приложение 40

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о переподготовке на уровне высшего образования

ДЫПЛОМ аб перападрыхтоўцы на ўзроўні вышэйшай адукацыі № 0000000		ДИПЛОМ о переподготовке на уровне высшего образования № 0000000

Гэты дыплом выдадзены __________________________		Настоящий диплом выдан ___________________
_______________________________________________		__________________________________________
у тым, што ___________ __ _______________________		в том, что _______ __ _______________________
20__ года паступі__ і __ __________________________		20__ года поступил__ и __ ___________________
20__ года скончы__ ______________________________		20__ года окончил__ ________________________
_______________________________________________		__________________________________________
_______________________________________________		__________________________________________
па спецыяльнасці перападрыхтоўкі ________________		по специальности переподготовки ____________
_______________________________________________		__________________________________________
Рашэннем дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі ад __ ______________ 20__ г.		Решением государственной экзаменационной комиссии от __ _______________ 20__ г.
_______________________________________________		__________________________________________
прысвоена кваліфікацыя __________________________		присвоена квалификация ____________________
_______________________________________________		__________________________________________

Старшыня дзяржаўнай экзаменацыйнай камісіі ___________________________		Председатель государственной экзаменационной комиссии __________________

М.П.		М.П.

Кіраўнік установы адукацыі _______________________		Руководитель учреждения образования ________
Сакратар ________________________________________		Секретарь _________________________________

Горад _________ __ _________ 20__ г.		Город ________ __ _________ 20__ г.

Рэгістрацыйны № _______________________		Регистрационный № __________________

Приложение 41

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец диплома о переподготовке на уровне высшего образования
(для иностранных граждан на английском языке)

ДИПЛОМ
о переподготовке
на уровне высшего образования
№ 0000000

Настоящий диплом выдан ______________________
_____________________________________________
в том, что ____________________________________
__ _______________ 20__ года поступил__
и __ ______________ 20__ года окончил__
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
по специальности переподготовки _______________
_____________________________________________

Решением государственной
экзаменационной комиссии
от ___ _______________ 20__ г.
_____________________________________________
присвоена квалификация _______________________
_____________________________________________

Председатель государственной
экзаменационной комиссии ____________________
М.П.
Руководитель учреждения образования ___________
Секретарь ____________________________________
Город __________ __ _______ 20__ г.
Регистрационный № _________________

Retraіnіng Course
DІPLOMA
Hіgher Educatіon Level
No. 0000000

The dіploma іs іssued to __________________________
______________________________________________
to certіfy that on ________ ___, ________

he (she) entered and on ________ ___, ________
graduated from _________________________________
______________________________________________
______________________________________________
after completіng the retraіnіng course іn _____________
______________________________________________

By the Decision of the State
Examіnatіon Board
issued ____________ _____, 20__
______________________________________________
he (she) has been conferred the qualіfіcatіon of _______
_____________________________________________

Chaіrperson of the State
Examіnatіon Board _____________________________
Seal
Head of the Educational Institution ________________
Secretary _____________________
Cіty ________ __ ____________, 20__
Regіstratіon No. _______________________

Приложение 42

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о повышении квалификации
(на белорусском языке)

ПАСВЕДЧАННЕ аб павышэнні кваліфікацыі № 0000000	_____________________________________________

	выкана___ поўнасцю вучэбна-тэматычны план адукацыйнай праграмы павышэння кваліфікацыі кіруючых работнікаў і спецыялістаў у аб’ёме ____ вучэбных гадзін па наступных раздзелах, тэмах (вучэбных дысцыплінах):

Гэтае пасведчанне выдадзена ____________________	Назва раздзела, тэмы (дысцыпліны)	Колькасць вучэбных гадзін
_____________________________________________

у тым, што ён (яна) з __ _____________ 20__ г.
па __ _________________ 20__ г. павыша____
кваліфікацыю ў _______________________________

_____________________________________________

_____________________________________________	і прайшоў(ла) выніковую атэстацыю ў форме __________ з адзнакай __________________
па __________________________________________	Кіраўнік _____________________
	М.П.
_____________________________________________	Сакратар _____________________
	Горад ________________________
_____________________________________________	__ ________________ 20__ г.
	Рэгістрацыйны № _________________

Приложение 43

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о повышении квалификации
(на русском языке)

СВИДЕТЕЛЬСТВО о повышении квалификации № 0000000	______________________________________________

	выполнил____ полностью учебно-тематический план образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в объеме ____ учебных часов по следующим разделам, темам (учебным дисциплинам):

Настоящее свидетельство выдано ________________	Название раздела, темы (дисциплины)	Количество учебных часов
_____________________________________________

в том, что он (она) с __ _____________ 20__ г.
по __ _________________ 20__ г. повышал____
квалификацию в ______________________________

_____________________________________________
_____________________________________________	и прошел(ла) итоговую аттестацию в форме ________________ с отметкой ____________
	Руководитель _______________________
по __________________________________________	М.П.
	Секретарь __________________________
_____________________________________________	Город ______________________________
	__ ________________ 20__ г.
	Регистрационный № _________________

Приложение 44

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о повышении квалификации
(для иностранных граждан на английском языке)

Qualіfіcatіon Upgrading CERTІFІCATE No. 0000000	______________________________________________

	completed hіs (her) course accordіng to the qualification upgrading currіculum for administrative officers and specialists іn the amount of ________ hours іn the followіng subjects:

This certіfіcate іs іssued to ________________________	Name of section, topic (subject)	Hours	Marks

to certіfy that from ____________________ ___, 20___

till ______________ ___ , 20___

he (she) attended the qualіfіcatіon upgrading
course іn _____________________________________

_____________________________________________	and receіved hіs (her) fіnal assessment іn
	the form of ______________________
_____________________________________________	with the mark ____________________
	Rector (chief, head) _______________		Seal
_____________________________________________	Secretary _______________________
	Cіty ___________________________
_____________________________________________	_______________________________
	(day/month/year)
	Regіstratіon No. __________________

Приложение 45

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о специальном образовании

СВИДЕТЕЛЬСТВО
о специальном образовании

Настоящее свидетельство выдано ________________
_____________________________________________
19__ года рождения, окончивше__ в 20__ году
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

со следующими отметками:

белорусский язык _____________________________
литературное чтение ___________________________
русский язык _________________________________
литературное чтение ___________________________
элементы грамоты и развитие речи ______________
коммуникация _______________________________
математика __________________________________
элементы арифметики _________________________
практическая математика ______________________
элементы компьютерной грамоты _______________
история Беларуси _____________________________
биология _____________________________________
география ____________________________________
социально-бытовая ориентировка ________________
социальная адаптация __________________________

человек и мир _________________________________
трудовое обучение _____________________________
хозяйственно-бытовой труд _____________________
физическая культура и здоровье _________________
адаптивная физическая культура _________________
изобразительная деятельность ___________________
музыкально-ритмические занятия ________________

М.П.

Руководитель _________________

Заместитель руководителя _________________

Классный руководитель _________________

Выдано __ _____________ 20__ г.

Регистрационный № _____________________

С № 0000000

ПАСВЕДЧАННЕ
аб спецыяльнай адукацыі

Дадзенае пасведчанне выдадзена ________________
_____________________________________________
_____________________________________________
19__ года нараджэння, як__ закончы__ у 20__ годзе
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

з наступнымі адзнакамі:

беларуская мова ______________________________
літаратурнае чытанне __________________________
руская мова __________________________________
літаратурнае чытанне __________________________
элементы граматы і развіццё маўлення ___________
камунікацыя _________________________________
матэматыка __________________________________
элементы арыфметыкі _________________________
практычная матэматыка ________________________
элементы камп’ютарнай граматы ________________
гісторыя Беларусі _____________________________
біялогія _____________________________________
геаграфія ____________________________________
сацыяльна-бытавая арыенціроўка _______________
сацыяльная адаптацыя _________________________

чалавек і свет _________________________________
працоўнае навучанне __________________________
гаспадарча-бытавая праца ______________________
фізічная культура і здароўе _____________________
адаптыўная фізічная культура ___________________
выяўленчая дзейнасць _________________________
музычна-рытмічныя заняткі ____________________

М.П.

Кіраўнік _______________________________

Намеснік кіраўніка ______________________

Класны кіраўнік ________________________

Выдадзена __ _________ 20__ г.

Рэгістрацыйны № ________________________

С № 0000000

Приложение 46

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов
(на русском языке)


	СВИДЕТЕЛЬСТВО о стажировке руководящих работников и специалистов


СВИДЕТЕЛЬСТВО о стажировке руководящих работников и специалистов № Настоящее свидетельство выдано ________________ (фамилия, _____________________________________________ собственное имя, отчество (если таковое имеется) в том, что он__ с ___ 20__ по ___ 20__ прош___ стажировку в ________ форме получения образования в ___________________________________________ (название учреждения образования, организации) _____________________________________________ в (на) ________________________________________ (структурное подразделение, кафедра, отдел) _____________________________________________ (фамилия, собственное имя, отчество _____________________________________________ (если таковое имеется) выполнил__ полностью образовательную программу стажировки руководящих работников и специалистов в объеме _______ учебных часов и прош__	итоговую аттестацию в форме защиты отчета о результатах стажировки. Руководитель учреждения образования, организации ___________ _____________________ (подпись) (инициалы, фамилия) М.П. Секретарь _______________________ Город ___________________________ __ ___________ 20__ г. Регистрационный № _______________

Приложение 47

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов
(на белорусском языке)


	ПАСВЕДЧАННЕ аб стажыроўцы кіруючых работнікаў і спецыялістаў


ПАСВЕДЧАННЕ аб стажыроўцы кіруючых работнікаў і спецыялістаў № Гэтае пасведчанне выдадзена ___________________ _____________________________________________ у тым, што ён (яна) з ___ 20__ па ___ 20__ прайш__ стажыроўку па ________ форме атрымання адукацыі у ___________________________________________ (назва ўстановы адукацыі, арганізацыі) _____________________________________________ у (на) ________________________________________ (структурнае падраздзяленне, кафедра, аддзел) _____________________________________________ (прозвішча, уласнае імя, імя па бацьку _____________________________________________ (калі такое ёсць) выкана__ поўнасцю адукацыйную праграму стажыроўкі кіруючых работнікаў і спецыялістаў у аб’ёме _______ вучэбных гадзін і прайш__	выніковую атэстацыю ў форме абароны справаздачы аб выніках стажыроўкі. Кіраўнік установы адукацыі, арганізацыі ___________ ______________________ (подпіс) (ініцыялы, прозвішча) М.П. Сакратар ___________________ Горад ______________________ ___ _____________20__ г. Рэгістрацыйны № ____________

Приложение 48

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов
(для иностранных граждан на английском языке)


	INTERNSHIP CERTIFICATE for administrative officers and specialists


INTERNSHIP CERTIFICATE for administrative officers and specialists No. This certificate is issued to ________________________ _____________________________________________ to certify that he (she) from __ 20__ till __ 20__ had an internship in __________________ form of training at ___________________________________________ (name of educational institution, organization) _____________________________________________ in (at) ________________________________________ (structural subdivision, department, unit) _____________________________________________ (full name)	completed his (her) internship training program in the amount of _______ academic hours and had his (her) final assessment by defending the report on the internship results. Head of the Educational Institution, Organization _________ _______________ (signature) (initials, last name) Seal Secretary ____________ City ________________ ___ _________ ___, 20__ Registration No. ______

Приложение 49

Образец удостоверения о специальной подготовке

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ

ПАСВЕДЧАННЕ

аб спецыяльнай падрыхтоўцы

№ 0000000

Сапраўднае пасведчанне выдадзена ______________________________________

(прозвішча, уласнае імя,

______________________________________

імя па бацьку (пры наяўнасці)

у тым, што ён (яна) з __ ___________ 20__ г.

па __ ___________ 20__ г. засвоіў(ла)

змест адукацыйнай праграмы спецыяльнай падрыхтоўкі, неабходнай для займання асобных пасад

назва пасады __________________________

______________________________________

ва ўстанове адукацыi (арганiзацыi) ________

______________________________________

прайшоў(ла) выніковую атэстацыю

ў форме ______________________________

з адзнакай ____________________________

Кiраўнiк установы адукацыi
(арганiзацыi) __________________________

М.П.

Сакратар _____________________________

Горад ________________________________

___ ______________ 20__ г.

Рэгiстрацыйны № ___________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ

УДОСТОВЕРЕНИЕ

о специальной подготовке

№ 0000000

Настоящее удостоверение выдано ______________________________________

(фамилия, собственное имя,

______________________________________

отчество (если таковое имеется)

в том, что он(а) с __ _____________ 20__ г.

по __ __________ 20__ г. освоил(а)

содержание образовательной программы специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей
наименование должности ________________

______________________________________

в учреждении образования (организации)

______________________________________

прошел(а) итоговую аттестацию

в форме _______________________________

с отметкой ____________________________

Руководитель учреждения образования
(организации) __________________________

М.П.

Секретарь _____________________________

Город ________________________________

___ ______________ 20__ г.

Регистрационный № ____________

Приложение 50

Образец свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии

ПАСВЕДЧАННЕ № 000000

аб прысваенні кваліфікацыйнага разрада

(класа, катэгорыі) па прафесіі

Выдадзена ____________________________

(прозвішча, уласнае імя, імя па бацьку
(пры наяўнасці)

аб тым, што ён (яна) з __ _______ 20__ г.

па __ ______ 20__ г. навучаўся(лася) па

адукацыйнай праграме __________________

(назва адпаведнай

______________________________________

адукацыйнай праграмы)

па прафесіі ____________________________

(назва прафесіі)

у (на) _________________________________

(назва ўстановы адукацыі,

______________________________________

арганізацыі)

______________________________________

Прайшоў(ла) поўны курс тэарэтычнага і

вытворчага навучання і здаў(ла)

кваліфікацыйны экзамен

з адзнакай ____________________________

(у балах па 10-бальнай шкале)

Пробная кваліфікацыйная работа _________

(у балах па 10-бальнай шкале)

Рашэннем кваліфікацыйнай камісіі

ад __ _______ 20___ г., пратакол № _______

______________________________________

(прозвішча, ініцыялы)

прысвоены ___________________________

(разрад)

па прафесіі ____________________________

(назва прафесіі)

Старшыня кваліфікацыйнай

камісіі ___________ ____________________

(подпіс) (ініцыялы, прозвішча)

Кіраўнік установы адукацыі

(арганізацыі) ________ __________________

(подпіс) (ініцыялы, прозвішча)

М.П.

Выдадзена __ _______ 20__ г., горад ______

Рэгістрацыйны № ______________

СВИДЕТЕЛЬСТВО № 000000

о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии

Выдано _______________________________

(фамилия, собственное имя, отчество
(если таковое имеется)

в том, что он (она) с __ ________ 20__ г.

по __ _______ 20__ г. обучался(ась) по

образовательной программе ______________

(наименование cоответствующей

______________________________________

образовательной программы)

по профессии __________________________

(наименование профессии)

в (на) _________________________________

(наименование учреждения образования,

______________________________________

организации)

______________________________________

Прошел(ла) полный курс теоретического и

производственного обучения и сдал(а)

квалификационный экзамен

с отметкой ____________________________

(в баллах по 10-балльной шкале)

Пробная квалификационная работа _______

(в баллах по 10-балльной шкале)

Решением квалификационной комиссии

от __ _______ 20__ г., протокол № ________

______________________________________

(фамилия, инициалы)

присвоен ______________________________

(разряд)

по профессии __________________________

(наименование профессии)

Председатель квалификационной

комиссии _________ ___________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Руководитель учреждения образования

(организации) _________ ________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

М.П.

Выдано __ _______ 20__ г., город _________

Регистрационный № ______________

Приложение 51

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов

______________________________________________

(полное наименование государственного органа)

_____________________________________________
_____________________________________________

(полное наименование учреждения образования)

СВИДЕТЕЛЬСТВО ОБ ОКОНЧАНИИ ФАКУЛЬТЕТА ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ
№ 00000000

Выдано ______________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество
(если таковое имеется)

_____________________________________________

(гражданство)

В том, что он (она) с __ ___________ 20__ г. по
__ ________________ 20__ г. прошел(ла) и успешно
завершил(а) обучение на ________________________

(факультет довузовской

_____________________________________________

подготовки (подготовительное отделение),

_____________________________________________

подготовительные курсы)

_____________________________________________

(профиль образования)

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

(сдал(а) выпускные экзамены и зачеты со следующими отметками (прошел(ла) обучение по следующим учебным предметам)

1 ________________                                   _________
2 ________________                                   _________
3 ________________                                   _________
4 ________________                                   _________
5 ________________                                   _________
6 ________________                                   _________
7 ________________                                    _________

Руководитель учреждения
образования ___________ ______________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Декан (начальник) ФДП
(заведующий подготовительным
отделением, подготовительными
курсами) ___________ _____________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Регистрационный № ________________________
Дата выдачи _______________________________
М.П.

_____________________________________________

(дакладная назва дзяржаўнага органа)

_____________________________________________
_____________________________________________

(дакладная назва ўстановы адукацыі)

ПАСВЕДЧАННЕ АБ ЗАКАНЧЭННІ ФАКУЛЬТЭТА ДАВУЗАЎСКАЙ ПАДРЫХТОЎКІ, ПАДРЫХТОЎЧАГА АДДЗЯЛЕННЯ, ПАДРЫХТОЎЧЫХ КУРСАЎ
№ 00000000

Выдадзена ____________________________________

(прозвішча, імя, імя па бацьку
(калі такое ёсць)

_____________________________________________

(грамадзянства)

У тым, што ён (яна) з __ __________ 20__ г. па
__ ________ 20__ г. прайшоў(ла) і паспяхова
скончыў(ла) навучанне на ______________________

(факультэт давузаўскай

_____________________________________________

падрыхтоўкі (падрыхтоўчае аддзяленне),

_____________________________________________

падрыхтоўчыя курсы)

_____________________________________________

(профіль адукацыі)

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

(здаў(ла) выпускныя экзамены і залікі з наступнымі адзнакамі (прайшоў(ла) навучанне па наступным вучэбным прадметам)

Кіраўнік
установы адукацыі _________ ____________________

(подпіс) (ініцыялы, прозвішча)

Дэкан (начальнік) ФДП
(загадчык падрыхтоўчага
аддзялення, падрыхтоўчых
курсаў) ___________ _______________________

(подпіс) (ініцыялы, прозвішча)

Рэгістрацыйны № _______________________________
Дата выдачы _______________________________
М.П.

Приложение 52

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о
дополнительном образовании детей и молодежи

РЭСПУБЛІКА БЕЛАРУСЬ

ПАСВЕДЧАННЕ АБ
ДАДАТКОВАЙ АДУКАЦЫІ
ДЗЯЦЕЙ І МОЛАДЗІ

А № 0000000

Гэтае пасведчанне выдадзена ___________________

(прозвішча,

_____________________________________________

імя, імя па бацьку (калі такое ёсць)

_____________________________________________
у тым, што ён (яна) у 20__ годзе паступі__ у _______
_____________________________________________

(назва ўстановы)

_________________________________ і ў 20__ годзе скончыў(ла) навучанне па адукацыйнай праграме
дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі ____________
_____________________________________________
_____________________________________________

па профілі (накірунку дзейнасці) _______________

_____________________________________________

Кіраўнік установы адукацыі,
іншай арганізацыі _____________________________
Сакратар установы адукацыі,
іншай арганізацыі _____________________________

М.П.

Дата выдачы __ __________ 20__ г.
Рэгістрацыйны № ______________________

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ

СВИДЕТЕЛЬСТВО О ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

А № 0000000

Настоящее свидетельство выдано _________________

(фамилия,

______________________________________________

собственное имя, отчество (если таковое имеется)

______________________________________________
в том, что он (она) в 20__ году поступил_ в ________
______________________________________________

(название учреждения)

____________________________ и в 20__ году закончил(а) обучение по образовательной программе
дополнительного образования детей и молодежи ____
______________________________________________
______________________________________________

по профилю (направлению деятельности) __________

______________________________________________

Руководитель учреждения образования,
иной организации _____________________________
Секретарь учреждения образования,
иной организации _____________________________

М.П.

Дата выдачи __ _____________ 20__ г.
Регистрационный № ___________________

Приложение 53

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец свидетельства о дополнительном образовании
детей и молодежи
(для иностранных граждан на английском языке)

РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ

СВИДЕТЕЛЬСТВО
О ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

А № 0000000

Настоящее свидетельство выдано ________________
_____________________________________________
в том, что он (она) в 20__ году поступил_ в ________
_____________________________________________

(название учреждения)

_____________________________________________

____________________________ и в 20__ году закончил(а) обучение по образовательной программе дополнительного образования детей и молодежи ___
_____________________________________________
_____________________________________________

по профилю (направлению деятельности) _________

_____________________________________________
_____________________________________________

Руководитель учреждения образования,
иной организации _____________________________
Секретарь учреждения образования,
иной организации _____________________________

М.П.
Дата выдачи __ _____________ 20__ г.
Регистрационный № ___________________

REPUBLIC OF BELARUS

CERTIFICATE
OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN AND YOUNG PEOPLE

А No. 0000000

This certificate is issued to _______________________
_____________________________________________
to certify that he (she) in 20__ entered ______________
_____________________________________________

(name of institution)

_____________________________________________

_________________________________ and in 20__ completed his (her) training according to the academic curriculum of additional education for children and young people _______________________________________
_____________________________________________
in the field of __________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Head of the Institution of education and other organization ___________________________________
Secretary of the Institution of education,
other organization _____________________________

Seal
Date of issue __________ __, 20__
Registration No. ______________________

Приложение 54

к постановлению
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

Образец справки об обучении

____________________________________________________________________

(полное официальное наименование учреждения образования, иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность)

____________________________________________________________________

СПРАВКА ОБ ОБУЧЕНИИ

А № 0000000

Выдана __________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

в том, что он (она) осваивал(а) __________________________________________________

(наименование образовательной программы)

______________________________________________________________________________

с __ __________ 20__ г. по __ ___________ 20__ г.

Справка выдана в связи с отчислением

______________________________________________________________________________

(основания отчисления, дата и номер решения)

_____________________________________________________________________________

Руководитель учреждения образования, иной организации, индивидуального предпринимателя ____________________		________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)
М.П.
Город ___________ __ ___________ 20__ г.

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

27.07.2011 № 194

ИНСТРУКЦИЯ
о порядке заполнения документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении, учета и выдачи документов об образовании, приложений к ним, золотой, серебряной медалей, документов об обучении

Глава 1
общие положения

Настоящая Инструкция определяет порядок заполнения документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении, учета и выдачи документов об образовании, приложений к ним, золотой, серебряной медалей, документов об обучении, дубликатов документов об образовании (приложений к ним, документов об обучении).
Бланки документов об образовании, документов об обучении являются бланками строгой отчетности.
Документы об образовании, документы об обучении выдаются в соответствии с приказом руководителя учреждения образования об отчислении.

ГЛАВА 2
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОРЯДКУ ЗАПОЛНЕНИЯ ДОКУМЕНТОВ ОБ ОБРАЗОВАНИИ, ДОКУМЕНТОВ ОБ ОБУЧЕНИИ

Заполнение бланков документов об образовании, документов об обучении производится от руки, каллиграфическим почерком, синими или черными чернилами, без исправлений и подчисток. Заполнение бланков документов об обучении, свидетельства о повышении квалификации может осуществляться также печатным способом.
Документы об образовании оформляются на белорусском и русском языках, а отдельные документы об образовании, документы об обучении, выдаваемые иностранным гражданам и лицам без гражданства, временно пребывающим или временно проживающим в Республике Беларусь, получившим образование в Республике Беларусь, оформляются на русском, белорусском, английском, французском или испанском языке по их выбору.
До заполнения бланка документа об образовании и приложения к нему, документа об обучении их тексты на иностранном языке должны быть тщательно выверены и заверены переводчиком. Имя обучающегося – иностранного гражданина на русском языке указывается на основании представленного этим выпускником нотариально заверенного перевода документа, удостоверяющего личность.

ГЛАВА 3
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВ ОБ ОБЩЕМ БАЗОВОМ ОБРАЗОВАНИИ, АТТЕСТАТОВ ОБ ОБЩЕМ СРЕДНЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Свидетельство об общем базовом образовании и свидетельство об общем базовом образовании с отличием представляют собой листы размером в сложенном виде 100 х 145 мм с покрытием внешней стороны материалом зеленого цвета на виниловой основе. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи:

«Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь

Министерство образования Республики Беларусь»;

«Пасведчанне аб агульнай базавай адукацыі

Свидетельство об общем базовом образовании».

Цвет изображения герба и надписи для свидетельства об общем базовом образовании – черный, для свидетельства об общем базовом образовании с отличием – золотой. На внутренней стороне документа об общем базовом образовании и вклеенном листе полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на первой и второй страницах – на белорусском языке, на третьей и четвертой – на русском языке в соответствии с установленным образцом. В свидетельстве об общем базовом образовании серия и номер пишутся красным цветом. В свидетельстве об общем базовом образовании с отличием слова «з адзнакай», «с отличием» также пишутся красным цветом.

Аттестат об общем среднем образовании, аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью представляет собой лист размером в сложенном виде 100 х 145 мм с покрытием внешней стороны материалом серого цвета на виниловой основе. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи:

«Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь

Министерство образования Республики Беларусь»;

«Атэстат аб агульнай сярэдняй адукацыі

Аттестат об общем среднем образовании».

Цвет изображения герба и надписи для аттестата об общем среднем образовании – темно-синий, для аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением серебряной медалью – серебряный, для аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой медалью – золотой. На внутренней стороне аттестата об общем среднем образовании и вклеенном листе полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на первой и второй страницах – на белорусском языке, на третьей и четвертой – на русском языке в соответствии с установленным образцом. В аттестате об общем среднем образовании серия и номер пишутся красным цветом.

Золотая (серебряная) медаль, выдаваемая вместе с аттестатом об общем среднем образовании особого образца, изготавливается из меди и имеет форму правильного круга диаметром 40 мм. На лицевой стороне медали размещено рельефное изображение Государственного герба Республики Беларусь. По окружности надпись – «Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь». На оборотной стороне медали в верхней части размещено изображение солнца с расходящимися ровными лучами, под солнцем – рельефное изображение раскрытой книги, внизу по окружности – изображение двух пальмовых ветвей. Все изображения на медали выпуклые. Края медали окаймлены бортиком. Боковая поверхность медали гладкая.

Медаль «золотая» покрывается нитридом титана ионно-плазменным напылением.

Медаль «серебряная» покрывается титаном ионно-плазменным напылением.

Золотая медаль выдается в футляре красного цвета, серебряная медаль – в футляре синего цвета. Размеры футляра соответствуют размерам медалей (золотой, серебряной).

При заполнении бланков свидетельств об общем базовом образовании (далее – документы об общем базовом образовании) и аттестатов об общем среднем образовании (далее – документы об общем среднем образовании):

после слов «Настоящее свидетельство получил» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) в соответствии со свидетельством о рождении (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь, а при отсутствии указанных документов – из соответствующих документов их законных представителей) и указывается год рождения обучающегося, завершившего обучение на II cтупени общего среднего образования, и год окончания обучения – для документа об общем базовом образовании;

после слов «Настоящий аттестат получил» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) в соответствии с документом, удостоверяющим личность, или свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь либо свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь (в случае отсутствия документа, удостоверяющего личность) и указывается год рождения обучающегося, завершившего обучение на III ступени общего среднего образования, и год окончания обучения – для документа об общем среднем образовании;

после слов «окончивш__ в 20__ году» пишется полное официальное наименование учреждения общего среднего образования или иного учреждения образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, специальной общеобразовательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) в точном соответствии с уставом учреждения образования (далее, если не указано иное, – полное официальное наименование) или наименование структурного подразделения учреждения высшего образования, осуществляющего обучение и воспитание на III ступени общего среднего образования, и официальное наименование учреждения высшего образования. При этом допускается использование сокращенного официального его наименования;

в бланки документов об общем базовом образовании, выдаваемых обучающимся в базовой школе – колледже искусств, средней школе – колледже искусств, гимназии – колледже искусств, после учебного предмета «Физическая культура и здоровье» от руки производится запись учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства. После названия каждого учебного предмета пишется (цифрой и прописью в скобках) отметка итоговой аттестации в баллах;

в бланки документов об общем среднем образовании, выдаваемых обучающимся в средней школе – колледже искусств, гимназии – колледже искусств, после учебного предмета «Допризывная и медицинская подготовка» от руки производится запись учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства. После названия каждого учебного предмета пишется (цифрой и прописью в скобках) отметка итоговой аттестации в баллах;

без выставления отметок производится запись названий усвоенных учебных программ факультативных занятий и названий учебных предметов, изученных на повышенном уровне.

В документах об общем среднем образовании в графе средний балл аттестата пишется средний балл аттестата, который определяется по десятибалльной шкале (с точностью до десятых долей единицы).

Документ об общем базовом образовании, документ об общем среднем образовании подписываются руководителем учреждения образования, заместителем руководителя учреждения образования и классным руководителем.
На отведенных в бланках местах документов об общем базовом образовании и общем среднем образовании указываются число, месяц и год выдачи документа об общем базовом образовании, документа об общем среднем образовании, его регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения общего среднего образования, специальной общеобразовательной школы (специальной общеобразовательной школы-интерната) или учреждения высшего образования.

ГЛАВА 4
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ПРИЛОЖЕНИЙ К НИМ

Диплом о профессионально-техническом образовании и диплом о профессионально-техническом образовании с отличием представляют собой листы размером в сложенном виде 100 х 145 мм с покрытием внешней стороны материалом коричневого цвета на виниловой основе.

На лицевой стороне обложки диплома о профессионально-техническом образовании и диплома о профессионально-техническом образовании с отличием в центре полиграфическим способом размещаются в графическом варианте одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, а под ним – слово «ДЫПЛОМ». Цвет Государственного герба Республики Беларусь и слова «ДЫПЛОМ» черный, на дипломе о профессионально-техническом образовании с отличием – золотой.

На внутренних сторонах диплома о профессионально-техническом образовании и диплома о профессионально-техническом образовании с отличием полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета. В дипломе о профессионально-техническом образовании с отличием слова «з адзнакай», «с отличием» пишутся красным цветом.

Диплом о профессионально-техническом образовании и диплом о профессионально-техническом образовании с отличием, выдаваемые иностранным гражданам, представляют собой листы размером в сложенном виде 200 х 145 мм с покрытием внешней стороны материалом коричневого цвета на виниловой основе.

На лицевой стороне обложки диплома о профессионально-техническом образовании и диплома о профессионально-техническом образовании с отличием в центре полиграфическим способом размещаются в графическом варианте одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слово «ДИПЛОМ». Цвет Государственного герба Республики Беларусь и слова «ДИПЛОМ» черный, на дипломе о профессионально-техническом образовании с отличием – золотой.

На внутренних сторонах диплома о профессионально-техническом образовании и диплома о профессионально-техническом образовании с отличием полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском, французском или испанском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета. В дипломе о профессионально-техническом образовании с отличием слова «с отличием» пишутся красным цветом.

При заполнении бланков дипломов о профессионально-техническом образовании:

после слов «Настоящий диплом выдан» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) обучающегося в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь, а при отсутствии указанных документов – из соответствующих документов их законных представителей);

после слов «в том, что он (она)» указывается дата поступления в учреждение образования, реализующее образовательные программы профессионально-технического образования;

после слов «поступил__ в» пишется полное официальное наименование учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования (для тех, кто обучался в двух и более таких учреждениях образования, указывается полное официальное наименование того учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, в которое обучающийся поступил в начале обучения, и дата поступления);

после слова «и» указывается дата окончания учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования;

после слов «окончил__ полный курс» пишутся:

для тех, кто обучался в одном учреждении образования, реализующем образовательные программы профессионально-технического образования, в зависимости от типа учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, слова «названного учреждения образования»;

для тех, кто обучался в двух и более учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, полное официальное наименование учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования, которое обучающийся оканчивает;

после слов «по специальности» пишется наименование специальности в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования;

после слов «Решением государственной квалификационной комиссии от» указываются число, месяц и год решения государственной квалификационной комиссии в соответствии с протоколом заседания, а также фамилия (в дательном падеже) и инициалы обучающегося;

после слов «присвоена квалификация» пишется наименование(я) квалификации(й) с указанием квалификационного разряда (класса, категории), который(е) присвоен(ы) обучающемуся.

В дипломе о профессионально-техническом образовании, выдаваемом лицу, обучающемуся на основе:

общего среднего образования, перед словами «общего среднего образования» пишутся слова «на основе»;

общего базового образования с получением общего среднего образования, перед словами «общего среднего образования» пишутся слова «с получением»;

общего базового образования без получения общего среднего образования, перед словами «общего среднего образования» пишутся слова «без получения».

На внутренней левой стороне бланка диплома о профессионально-техническом образовании, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография обучающегося размером 30 х 40 мм.
Диплом о профессионально-техническом образовании подписывается председателем государственной квалификационной комиссии, руководителем и заместителем руководителя учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования. На отведенных в бланке диплома о профессионально-техническом образовании местах указываются число, месяц и год выдачи документа, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования.
К диплому о профессионально-техническом образовании прилагается выписка итоговых отметок успеваемости по одной из форм согласно приложениям 1–4.
Выписка итоговых отметок успеваемости печатается черным цветом на русском языке. В данной выписке указываются:

номер бланка диплома о профессионально-техническом образовании, приложением к которому она является;

фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) обучающегося;

полное(ые) официальное(ые) наименование(я) учреждения(й) образования, реализующего(их) образовательные программы профессионально-технического образования, в котором(ых) обучался обучающийся, с указанием срока(ов) обучения в нем (каждом из них);

названия учебных предметов и других видов учебной деятельности, а также общее количество учебных часов (цифрами) по каждому из них в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования;

итоговая отметка в баллах по каждому учебному предмету прописью.

Для иностранных граждан выписка итоговых отметок успеваемости печатается и заполняется на языке оформления диплома о профессионально-техническом образовании.

Выписка итоговых отметок успеваемости подписывается руководителем и заместителем руководителя учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования.

В выписке итоговых отметок успеваемости на отведенных местах указываются число, месяц и год выдачи выписки итоговых отметок успеваемости, регистрационный номер диплома о профессионально-техническом образовании, приложением к которому она является, по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения образования, реализующего образовательные программы профессионально-технического образования.

ГЛАВА 5
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМОВ О СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ПРИЛОЖЕНИЙ К НИМ

Диплом о среднем специальном образовании и диплом о среднем специальном образовании с отличием представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина синего цвета, размером в сложенном виде 110 x 160 мм.

На лицевой стороне обложки диплома о среднем специальном образовании посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слово «ДЫПЛОМ» серебряного цвета, на дипломе о среднем специальном образовании с отличием – слово «ДЫПЛОМ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о среднем специальном образовании» отпечатаны краской серебряного цвета, в дипломе о среднем специальном образовании с отличием слова «Республика Беларусь» и «Диплом о среднем специальном образовании с отличием» отпечатаны краской бронзового цвета. В дипломе с отличием слова «з адзнакай», «с отличием» пишутся красным цветом.

Диплом о среднем специальном образовании и диплом о среднем специальном образовании с отличием, выдаваемые иностранным гражданам, представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина синего цвета, размером в сложенном виде 220 x 160 мм.

На лицевой стороне обложки диплома о среднем специальном образовании и диплома о среднем специальном образовании с отличием посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слово «ДИПЛОМ» серебряного цвета, на дипломе о среднем специальном образовании с отличием – слово «ДИПЛОМ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском, французском или испанском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о среднем специальном образовании» отпечатаны краской серебряного цвета, в дипломе о среднем специальном образовании с отличием слова «Республика Беларусь» и «Диплом о среднем специальном образовании с отличием» отпечатаны краской бронзового цвета. В дипломе о среднем специальном образовании с отличием слова «с отличием» пишутся красным цветом.

Оборот правой стороны не приклеивается к обложке и предназначен для оформления в установленном порядке легализации диплома о среднем специальном образовании.

При заполнении бланка диплома о среднем специальном образовании:

после слов «в том, что» пишется слово «он» или «она» и указывается год поступления в учреждение образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования;

после слов «поступил__ в» пишется полное официальное наименование учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования. Для тех, кто обучался в двух и более учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, указываются полное официальное наименование того учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования, в которое обучающийся поступил в начале обучения, и год этого поступления;

после слов «и в» указывается год окончания учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования;

после слов «окончил__ полный курс» пишутся:

для тех, кто обучался в одном учреждении образования, реализующем образовательные программы среднего специального образования, слова «названного учреждения»;

для тех, кто обучался в двух и более учреждениях образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, полное официальное наименование учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования, который обучающийся оканчивает;

после слов «по специальности» пишется наименование специальности (направление специальности) в соответствии с учебным планом;

после слов «Решением государственной квалификационной комиссии от» указываются число, месяц и год решения государственной квалификационной комиссии согласно протоколу ее заседания;

после слов «присвоена квалификация» пишется наименование квалификации.

Диплом о среднем специальном образовании подписывается председателем государственной квалификационной комиссии, руководителем учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования, и секретарем государственной квалификационной комиссии.

На отведенных в бланке диплома о среднем специальном образовании местах указываются город, в котором находится учреждение образования, реализующее образовательные программы среднего специального образования, число, месяц и год выдачи документа о среднем специальном образовании, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования.

На внутренней левой стороне бланка диплома о среднем специальном образовании, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография обучающегося размером 30 х 40 мм.

К диплому о среднем специальном образовании прилагается выписка из зачетно-экзаменационной ведомости по одной из форм согласно приложениям 5–8.

Выписка из зачетно-экзаменационной ведомости печатается черным цветом на русском языке. В данной выписке указываются:

номер бланка диплома о среднем специальном образовании, приложением к которому она является;

фамилия, собственное имя и отчество (если таковое имеется) обучающегося;

наименование специальности (направления специальности, специализации) в соответствии с учебным планом специальности;

полное(ые) официальное(ые) наименование(я) учреждения(й) образования, реализующего(их) образовательные программы среднего специального образования, в котором(ых) обучался обучающийся, с указанием срока(ов) обучения в нем (каждом из них);

названия учебных дисциплин и факультативных занятий, общее количество учебных часов в соответствии с учебным планом специальности (направления специальности, специализации) и полученные по ним отметки, зачеты;

название практики, общее количество учебных часов в соответствии с учебным планом специальности и полученные по ним отметки, зачеты;

наименование присвоенной квалификации по рабочей профессии (разряд, класс, категория);

названия учебных дисциплин, по которым сдан(ы) государственный(е) экзамен(ы) или государственный экзамен по специальности (направлению специальности, специализации), и полученные по ним отметки;

название темы выполненного дипломного проекта (работы) и полученная при защите отметка.

При заполнении выписки количество учебных часов, отведенных на изучение учебных дисциплин, указывается цифрами, отметки – прописью, а отметки по государственному(ым) экзамену(ам) или государственному экзамену по специальности (направлению специальности) – цифрами и прописью.

Для иностранных граждан выписка из зачетно-экзаменационной ведомости печатается и заполняется на языке оформления документа о среднем специальном образовании.

Выписка из зачетно-экзаменационной ведомости подписывается руководителем учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования, и секретарем учебной части.

В выписке из зачетно-экзаменационной ведомости на отведенных местах указываются название города, в котором находится учреждение образования, реализующее образовательные программы среднего специального образования, число, месяц и год выдачи выписки из зачетно-экзаменационной ведомости, регистрационный номер диплома о среднем специальном образовании, приложением к которому она является, по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения образования, реализующего образовательные программы среднего специального образования.

ГЛАВА 6
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМОВ О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ И ПРИЛОЖЕНИЙ К НИМ

Диплом о высшем образовании и диплом о высшем образовании с отличием представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина синего цвета, размером в сложенном виде 110 x 160 мм. На лицевой стороне обложки диплома о высшем образовании посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слово «ДЫПЛОМ» серебряного цвета, на дипломе о высшем образовании с отличием – слово «ДЫПЛОМ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о высшем образовании» – краской серебряного цвета, в дипломе о высшем образовании с отличием слова «Республика Беларусь» и «Диплом о высшем образовании с отличием» отпечатаны краской золотого цвета.

Диплом о высшем образовании и диплом о высшем образовании с отличием, выдаваемые иностранным гражданам, представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина синего цвета, размером в сложенном виде 220 x 160 мм.

На лицевой стороне обложки диплома о высшем образовании и диплома о высшем образовании с отличием посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слово «ДИПЛОМ» серебряного цвета, на дипломе о высшем образовании с отличием – слово «ДИПЛОМ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском, французском или испанском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о высшем образовании» отпечатаны краской серебряного цвета, в дипломе о высшем образовании с отличием слова «Республика Беларусь» и «Диплом о высшем образовании с отличием» отпечатаны краской золотого цвета. В дипломе о высшем образовании с отличием слова «с отличием» пишутся красным цветом.

Оборот правой стороны не приклеивается к обложке и предназначен для оформления в установленном порядке легализации диплома о высшем образовании.

Диплом магистра представляет собой книжку с твердой обложкой, изготовленной из ледерина вишневого цвета, размером в развернутом виде 110 x 160 мм. На лицевой стороне обложки диплома магистра посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДЫПЛОМ МАГІСТРА» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома магистра, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов магистра выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом магистра» отпечатаны краской вишневого цвета.

Диплом магистра, выдаваемый иностранному гражданину, представляет собой книжку с твердой обложкой, изготовленной из ледерина вишневого цвета, размером в сложенном виде 220 x 160 мм. На лицевой стороне обложки диплома магистра посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДИПЛОМ МАГИСТРА» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома магистра, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском, французском или испанском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов магистра выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом магистра» отпечатаны краской вишневого цвета.

Оборот правой стороны не приклеивается к обложке и предназначен для оформления в установленном порядке легализации диплома магистра.

При заполнении бланков диплома о высшем образовании и диплома о высшем образовании с отличием:

после слов «в том, что» пишется слово «он» или «она» и указывается год поступления в учреждение высшего образования;

после слов «поступил__ в» пишется полное официальное наименование учреждения высшего образования (для тех, кто обучался в двух и более учреждениях высшего образования, – полное официальное наименование того учреждения высшего образования, в которое обучающийся поступил в начале обучения);

после слов «и в» указывается год окончания учреждения высшего образования;

после слов «окончил__ полный курс» пишутся:

для тех, кто обучался в одном учреждении высшего образования, в зависимости от типа учреждения высшего образования слова «названного университета», «названной академии», «названной консерватории», «названного института», «названного высшего колледжа»;

для тех, кто обучался в двух и более учреждениях высшего образования, полное официальное наименование учреждения высшего образования, которое обучающийся оканчивает;

после слов «по специальности» в именительном падеже в кавычках пишется наименование специальности или направление специальности в соответствии с учебным планом по специальности;

после слов «Решением государственной экзаменационной комиссии от» указываются число, месяц и год принятия решения государственной экзаменационной комиссией согласно протоколу ее заседания, номер этого протокола, а также фамилия и инициалы обучающегося;

после слов «присвоена квалификация» пишется наименование квалификации.

Диплом о высшем образовании и диплом о высшем образовании с отличием подписываются председателем государственной экзаменационной комиссии, руководителем учреждения высшего образования и секретарем государственной экзаменационной комиссии.

На отведенных в бланках диплома о высшем образовании и диплома о высшем образовании с отличием местах указываются название города, в котором находится учреждение высшего образования, число, месяц и год выдачи документа о высшем образовании, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения высшего образования.

На внутренней левой стороне бланка диплома о высшем образовании, диплома о высшем образовании с отличием, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография обучающегося размером 30 х 40 мм. Диплом подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии, руководителем учреждения высшего образования и деканом (начальником) факультета.

При заполнении бланка диплома магистра:

после слов «в том, что» пишется слово «он» или «она» и указывается год поступления в магистратуру учреждения высшего образования;

после слов «поступил__ в магистратуру» пишется полное официальное наименование учреждения высшего образования (для тех, кто обучался в двух и более учреждениях высшего образования, – полное официальное наименование того учреждения высшего образования, в которое обучающийся поступил в начале обучения);

после слов «и в» указывается год окончания магистратуры учреждения высшего образования;

после слов «окончил__ магистратуру» пишутся:

для тех, кто обучался в двух и более учреждениях высшего образования, полное официальное наименование учреждения высшего образования, в котором обучающийся оканчивает магистратуру;

после слов «по специальности» в именительном падеже в кавычках пишется наименование специальности в соответствии с учебным планом по специальности II ступени высшего образования (магистратура);

после слов «присвоена степень магистра» указывается степень в соответствии с Общегосударственным классификатором Республики Беларусь «Специальности и квалификации».

Диплом магистра подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии, руководителем учреждения высшего образования и секретарем государственной экзаменационной комиссии.

На отведенных в бланке диплома магистра местах указываются название города, в котором находится учреждение высшего образования, число, месяц и год выдачи диплома магистра, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения высшего образования.

На внутренней левой стороне бланка диплома магистра, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография обучающегося размером 30 х 40 мм. Диплом магистра подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии, руководителем учреждения высшего образования и деканом (начальником) факультета.

К диплому о высшем образовании прилагается выписка из зачетно-экзаменационной ведомости по одной из форм согласно приложениям 9–12.

номер бланка документа о высшем образовании, приложением к которому она является;

фамилия, собственное имя и отчество (если таковое имеется) обучающегося;

полное(ые) официальное(ые) наименование(я) учреждения(й) высшего образования и наименование(я) факультета(ов), в (на) котором(ых) обучался обучающийся, с указанием срока(ов) обучения в нем (каждом из них);

наименование специальности или направления специальности и специализации или направления специализации в соответствии с учебным планом специальности по последнему месту обучения;

названия изученных и аттестованных учебных дисциплин, названия учебных дисциплин, по которым выполнены и аттестованы курсовые проекты (работы), названия пройденных и аттестованных практик, названия учебных дисциплин, по которым сданы государственные экзамены в соответствии с учебным планом по специальности или направлению специальности, вносятся согласно приведенным формам (учебные дисциплины (факультативы, спецкурсы и др.) могут дополнительно отмечаться записью в скобках «(факультатив)», «(спецкурс)» и другие, если по указанным дисциплинам не предусмотрена аттестация, то в графе «экзамен, зачет» производится запись «прослушан»);

название темы выполненной дипломной работы (проекта), магистерской диссертации и отметка по результатам ее (его) защиты.

При заполнении выписки из зачетно-экзаменационной ведомости общее количество академических часов, отведенных на изучение дисциплин, указывается цифрами, а отметки – цифрой и прописью.

Для иностранных граждан выписка из зачетно-экзаменационной ведомости печатается и заполняется на языке оформления диплома о высшем образовании.

Выписка из зачетно-экзаменационной ведомости подписывается руководителем учреждения высшего образования, деканом (начальником) факультета, секретарем факультета.

На отведенных в выписке из зачетно-экзаменационной ведомости местах указываются название города, в котором находится учреждение высшего образования, число, месяц и год выдачи выписки из зачетно-экзаменационной ведомости, регистрационный номер диплома о высшем образовании, приложением к которому она является, по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения высшего образования.

ГЛАВА 7
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМОВ О ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Диплом исследователя представляет собой книжку с твердой обложкой, изготовленной из ледерина коричневого цвета, размером в сложенном виде 110 х 160 мм. На лицевой стороне обложки диплома исследователя посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДЫПЛОМ ДАСЛЕДЧЫКА» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома исследователя, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом исследователя» отпечатаны краской коричневого цвета.

Диплом исследователя, выдаваемый иностранному гражданину, представляет собой книжку с твердой обложкой, изготовленной из ледерина коричневого цвета, размером в сложенном виде 220 x 160 мм. На лицевой стороне обложки посередине размещаются тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДИПЛОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома исследователя, полиграфическим способом черным цветом размещен текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском, французском или испанском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом исследователя» отпечатаны краской коричневого цвета. Оборот правой стороны не приклеивается к обложке и предназначен для оформления в установленном порядке легализации диплома исследователя.

При заполнении бланка диплома исследователя:

после слов «Настоящий диплом выдан» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) выпускника аспирантуры (адъюнктуры) в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь, а при отсутствии указанных документов – из соответствующих документов их законных представителей);

после слов «в том, что ________ в» пишется год поступления в аспирантуру

(он (она)

(адъюнктуру), а после слов «поступил(а) в аспирантуру (адъюнктуру)» – полное официальное наименование учреждения образования, организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования, а для лиц, обучавшихся в двух и более учреждениях образования, организациях, реализующих образовательные программы послевузовского образования, указывается полное наименование того учреждения образования, организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования, в аспирантуру (адъюнктуру) которой обучающийся поступил в начале обучения. Далее по тексту указывается год окончания аспирантуры (адъюнктуры), затем для лиц, обучавшихся в одном учреждении образования, организации, реализующих образовательные программы послевузовского образования, – слова «названного университета», «названной академии», «названного института», «названной организации», «названного центра», а для обучавшихся в двух и более учреждениях образования, организациях, реализующих образовательные программы послевузовского образования, или в учреждении, организации, сменившей наименование, – полное наименование учреждения образования, организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования, в которой выпускник окончил аспирантуру (адъюнктуру);

после слов «по специальности(ям)» пишется шифр и полное название специальности и отрасли науки в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников Республики Беларусь, утвержденной Высшей аттестационной комиссией Республики Беларусь, в соответствии с которыми проходило обучение в аспирантуре (адъюнктуре) и сдан кандидатский экзамен по специальной дисциплине. Если кандидатский экзамен сдан по двум специальным дисциплинам, указываются шифры и полные названия обеих специальностей;

после слов «Решением государственной аттестационной комиссии от» указываются число, месяц и год принятия решения государственной аттестационной комиссией и номер протокола ее заседания, на котором принято данное решение, а также фамилия и инициалы выпускника, которому присвоена научная квалификация «Исследователь»;

после слов «присвоена научная квалификация «Исследователь» в области» пишется отрасль науки, в соответствии со специальностью (специальностями) которой осуществлялось обучение в аспирантуре (адъюнктуре).

Диплом исследователя подписывается председателем государственной аттестационной комиссии, руководителем учреждения образования, организации, реализующих образовательные программы послевузовского образования, и секретарем государственной аттестационной комиссии.

На отведенных в бланке диплома исследователя местах указываются название города, в котором находятся учреждение образования, организация, реализующие образовательные программы послевузовского образования, число, месяц и год выдачи диплома исследователя, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать учреждения образования, организации, реализующих образовательные программы послевузовского образования.

На внутренней левой стороне бланка диплома исследователя, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография выпускника размером 30 х 40 мм.

ГЛАВА 8
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМОВ О ПЕРЕПОДГОТОВКЕ И ПРИЛОЖЕНИЙ К НИМ, СВИДЕТЕЛЬСТВ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ

Диплом о переподготовке на уровне высшего образования, диплом о переподготовке на уровне среднего специального образования представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина зеленого цвета, размером в сложенном виде 110 x 160 мм. На лицевой стороне диплома о переподготовке в центре размещается тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДЫПЛОМ АБ ПЕРАПАДРЫХТОЎЦЫ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома о переподготовке, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленными образцами, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о переподготовке» отпечатаны краской зеленого цвета.

Диплом о переподготовке на уровне высшего образования, диплом о переподготовке на уровне среднего специального образования, выдаваемые иностранным гражданам, представляют собой книжки с твердыми обложками, изготовленными из ледерина зеленого цвета, размером в развернутом виде 220 x 160 мм. На лицевой стороне диплома о переподготовке в центре размещается тиснение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм, ниже – слова «ДИПЛОМ О ПЕРЕПОДГОТОВКЕ» золотого цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренних сторонах диплома о переподготовке, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на русском языке, на правой – на английском языке в соответствии с установленным образцом, цифры номеров дипломов выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Диплом о переподготовке» отпечатаны краской зеленого цвета.

Оборот правой стороны не приклеивается к обложке и предназначен для оформления в установленном порядке легализации диплома о переподготовке.

При заполнении бланка диплома о переподготовке:

после слов «Настоящий диплом выдан» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) слушателя, освоившего содержание образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и прошедшего итоговую аттестацию, в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь);

после слов «в том, что» пишется слово «он» или «она» и указывается дата поступления в учреждение дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование);

после слов «поступил__ и» указывается дата окончания учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование);

после слова «окончил__» пишется полное официальное наименование учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование);

после слов «по специальности переподготовки» пишется наименование специальности в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), по специальности переподготовки;

после слов «Решением государственной экзаменационной комиссии от» указываются число, месяц и год принятия решения государственной экзаменационной комиссией согласно протоколу ее заседания, а также фамилия и инициалы слушателя;

после слов «присвоена квалификация» пишется наименование квалификации.

Диплом о переподготовке на уровне среднего специального образования и на уровне высшего образования подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии, руководителем учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и секретарем государственной экзаменационной комиссии.

На отведенных в бланке диплома о переподготовке местах указываются название города, в котором находится учреждение дополнительного образования взрослых (иное учреждение образования, реализующее образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), число, месяц и год выдачи документа о переподготовке, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать данного учреждения образования.

На внутренней левой стороне бланка документа о переподготовке, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография слушателя, освоившего содержание образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и прошедшего итоговую аттестацию, размером 30 х 40 мм. Документ о переподготовке подписывается председателем государственной аттестационной комиссии, руководителем учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и секретарем государственной аттестационной комиссии.

К диплому о переподготовке на уровне среднего специального и на уровне высшего образования прилагается выписка из зачетно-экзаменационной ведомости по одной из форм согласно приложениям 13, 14.

номер бланка документа о переподготовке, приложением к которому она является, фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) слушателя, освоившего содержание образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и прошедшего итоговую аттестацию;

полное официальное наименование учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), в котором слушатель освоил содержание образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательной программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), и прошел итоговую аттестацию, с указанием срока получения образования в нем;

наименование специальности переподготовки, по которой слушатель получил образование в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), по специальности переподготовки;

названия учебных дисциплин, общее количество учебных часов в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), по специальности переподготовки и полученные по ним отметки;

названия стажировок (практик), общее количество учебных часов в соответствии с учебным планом учреждения образования, реализующего образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательную программу переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), по специальности переподготовки и полученные по ним отметки;

название темы выполненного дипломного проекта (работы);

названия учебных дисциплин, по которым сданы государственные экзамены, и полученные по ним отметки;

наименование присвоенной квалификации.

При заполнении выписки из зачетно-экзаменационной ведомости количество академических часов, отведенных на изучение дисциплин, указывается цифрами, а отметки – цифрой и прописью.

Для иностранных граждан выписка из зачетно-экзаменационной ведомости печатается и заполняется на английском языке.

Выписка из зачетно-экзаменационной ведомости подписывается руководителем учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), деканом (начальником) факультета (руководителем учебного отдела) и секретарем данного учреждения образования.

На отведенных в выписке из зачетно-экзаменационной ведомости местах указываются название города, в котором находится учреждение дополнительного образования взрослых (иное учреждение образования, реализующее образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование (образовательные программы переподготовки руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование), число, месяц и год выдачи выписки из зачетно-экзаменационной ведомости, регистрационный номер документа о переподготовке, приложением к которому она является, по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать данного учреждения образования.

Свидетельство о повышении квалификации представляет собой лист размером в сложенном виде 150 х 205 мм серо-зеленого цвета. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи «ПАСВЕДЧАННЕ АБ ПАВЫШЭННІ КВАЛІФІКАЦЫІ», «СВИДЕТЕЛЬСТВО О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ». Цвет изображения герба и надписи для свидетельства о повышении квалификации зеленый.

На внутренней стороне свидетельства о повышении квалификации полиграфическим способом зеленым цветом размещается текст на белорусском, русском или английском языке в соответствии с установленными образцами. В свидетельстве о повышении квалификации номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства о повышении квалификации руководящих работников и специалистов:

после слов «Настоящее свидетельство выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) слушателя, освоившего содержание образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов и прошедшего итоговую аттестацию, в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь);

указываются даты начала и окончания повышения квалификации;

после слов «повышал__ квалификацию в» пишется полное официальное наименование учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов, иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующей образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов);

после слова «по» пишется наименование учебной программы повышения квалификации;

после слов «выполнил__ полностью учебно-тематический план образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в объеме» указывается общее количество учебных часов;

после слов «по следующим разделам, темам (учебным дисциплинам)» указываются перечень разделов, тем (учебных дисциплин) и соответствующее общее количество учебных часов;

после слов «и прошел(ла) итоговую аттестацию в форме» указывается форма итоговой аттестации;

после слов «с отметкой» пишется полученная отметка.

Свидетельство о повышении квалификации подписывается руководителем и секретарем учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов, иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующей образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов).

На отведенных в бланке свидетельства о повышении квалификации местах указываются название города, в котором находится учреждение дополнительного образования взрослых (иное учреждение образования, реализующее образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов, иная организация, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующая образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов), число, месяц и год выдачи свидетельства о повышении квалификации, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать данного учреждения образования (организации).

На внутренней левой стороне бланка документа о повышении квалификации, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография слушателя, освоившего содержание образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов и прошедшего итоговую аттестацию, размером 30 х 40 мм. Документ о повышении квалификации подписывается руководителем и секретарем учреждения дополнительного образования взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов, иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующей образовательные программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов).

ГЛАВА 9
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА О СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Свидетельство о специальном образовании представляет собой лист размером в развернутом виде 100 х 145 мм с покрытием внешней стороны материалом зеленого цвета на виниловой основе. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи:

«Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь

Министерство образования Республики Беларусь»;

«Пасведчанне аб спецыяльнай адукацыі

Свидетельство о специальном образовании».

Цвет изображения герба и надписи для свидетельства о специальном образовании черный. На внутренней стороне документа о специальном образовании и вклеенном листе полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на первой и второй страницах – на белорусском языке, на третьей и четвертой – на русском языке в соответствии с установленным образцом. В свидетельстве о специальном образовании номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства о специальном образовании:

после слов «Настоящее свидетельство выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) в соответствии со свидетельством о рождении (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь, а при отсутствии указанных документов – из соответствующих документов их законных представителей) и указывается год рождения обучающегося, завершившего обучение по образовательной программе специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, и год окончания обучения;

после слов «окончивше__ в 20__ году» пишется полное официальное наименование учреждения образования в точном соответствии с уставом учреждения образования;

после названия каждого учебного предмета пишется (цифрой и прописью в скобках) отметка итоговой аттестации в баллах. Если отдельные учебные предметы не изучались, напротив этой строки пишется «не изучал(а)». Обучающимся, освобожденным по состоянию здоровья от уроков по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» и «Трудовое обучение», делается запись «освобожден(а)», а занимавшимся в специальной медицинской группе по физической культуре и здоровью, по учебному плану второго отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной недостаточностью и соответствующим учебным программам по учебным предметам, по учебному плану центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями и соответствующим учебным программам по учебным предметам центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации по всем учебным предметам – «зачтено».

Свидетельство о специальном образовании подписывается руководителем учреждения образования, заместителем руководителя учреждения образования и классным руководителем.

На отведенных в бланке свидетельства о специальном образовании местах указываются число, месяц и год выдачи документа, его регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать учреждения образования.

ГЛАВА 10
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА О СТАЖИРОВКЕ РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ

Свидетельство о стажировке руководящих работников и специалистов представляет собой лист размером в развернутом виде 150 х 205 мм серо-голубого цвета. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи «ПАСВЕДЧАННЕ АБ СТАЖЫРОЎЦЫ», «СВИДЕТЕЛЬСТВО О СТАЖИРОВКЕ». Цвет изображения герба и надписи для свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов голубой.

На внутренней стороне свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов полиграфическим способом синим цветом размещается текст на белорусском, русском или английском языке в соответствии с установленными образцами. В свидетельстве о стажировке руководящих работников и специалистов номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства о стажировке:

после слов «Настоящее свидетельство выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) специалиста, освоившего содержание образовательной программы стажировки руководящих работников и специалистов и прошедшего итоговую аттестацию в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь);

после слов «в том, что он__» указываются сроки и форма прохождения стажировки «с ____ 20__ по ____ 20__ прош__ стажировку в ___________ форме получения образования в»;

после слов «форме получения образования в» пишется название учреждения образования (организации), в котором реализовывалась образовательная программа стажировки руководящих работников и специалистов;

после слов «в (на)» пишется структурное подразделение (кафедра, отдел), в котором реализовывалась образовательная программа стажировки руководящих работников и специалистов;

перед словами «выполнил__ полностью образовательную программу стажировки руководящих работников и специалистов в объеме ___ учебных часов и прош___ итоговую аттестацию в форме защиты отчета о результатах стажировки» пишется фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) специалиста, освоившего содержание образовательной программы стажировки руководящих работников и специалистов, в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь).

Свидетельство о стажировке руководящих работников и специалистов подписывается руководителем и секретарем учреждения образования (организации) с указанием инициалов и фамилии.

На отведенных в бланке свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов местах указываются название города, в котором находится учреждение образования (организация), реализующее(ая) образовательную программу стажировки руководящих работников и специалистов, число, месяц и год выдачи свидетельства о стажировке, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать данного учреждения образования (организации).

На внутренней стороне бланка свидетельства о стажировке руководящих работников и специалистов, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография специалиста, освоившего содержание образовательной программы стажировки руководящих работников и специалистов и прошедшего итоговую аттестацию, размером 30 х 40 мм. Свидетельство о стажировке руководящих работников и специалистов подписывается руководителем и секретарем учреждения образования (организации) с указанием инициалов и фамилии.

ГЛАВА 11
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЗАПОЛНЕНИЯ УДОСТОВЕРЕНИЯ О СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

Удостоверение о специальной подготовке представляет собой лист размером в развернутом виде 145 x 190 мм с покрытием внешней стороны материалом красно-кирпичного цвета на виниловой основе. На лицевой стороне обложки удостоверения о специальной подготовке в центре полиграфическим способом размещаются слова «ПАСВЕДЧАННЕ» и «УДОСТОВЕРЕНИЕ», отпечатанные краской серебряного цвета.

На специальной бумаге с узором, наклеенной на внутренней стороне удостоверения о специальной подготовке, полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с образцом согласно приложению 49 к постановлению, утвердившему настоящую Инструкцию, цифры номера удостоверения о специальной подготовке выполнены краской красного цвета, слова «Республика Беларусь» и «Удостоверение о специальной подготовке» отпечатаны краской красно-кирпичного цвета.

При заполнении бланка удостоверения о специальной подготовке:

после слов «Настоящее удостоверение выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) лица, освоившего содержание образовательной программы специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей, в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, убежища или дополнительной защиты в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, убежища или дополнительной защиты в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь);

после слов «в том, что он(а) с» и «по» указываются соответственно даты начала и окончания обучения по образовательной программе специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей;

после слов «наименование должности» указывается должность, для занятия которой осуществлялось освоение содержания образовательной программы специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей;

после слов «в учреждении образования (организации)» указывается полное наименование учреждения образования, иной организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, в которых реализовывалась образовательная программа специальной подготовки, необходимой для занятия отдельных должностей;

после слов «прошел(а) итоговую аттестацию в форме» указывается форма итоговой аттестации;

после слов «с отметкой» пишется полученная отметка.

Удостоверение о специальной подготовке подписывается руководителем и секретарем учреждения образования, иной организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, с указанием инициалов и фамилии.

На отведенных в удостоверении о специальной подготовке местах указываются название города, в котором находится учреждение образования, иная организация, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, число, месяц и год выдачи удостоверения о специальной подготовке, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать данного учреждения образования, иной организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.

Исключен.

ГЛАВА 12
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА О ПРИСВОЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННОГО РАЗРЯДА (КЛАССА, КАТЕГОРИИ) ПО ПРОФЕССИИ

Свидетельство о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии представляет собой лист размером в развернутом виде 150 х 205 мм серо-зеленого цвета на белорусском языке, а также книжку с твердой обложкой, изготовленной из ледерина синего цвета, размером в развернутом виде 150 x 205 мм на русском языке. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи «ПАСВЕДЧАННЕ АБ ПРЫСВАЕННІ КВАЛІФІКАЦЫЙНАГА РАЗРАДА (КЛАСА, КАТЭГОРЫІ) ПА ПРАФЕСІІ», «СВИДЕТЕЛЬСТВО О ПРИСВОЕНИИ КВАЛИФИКАЦИОННОГО РАЗРЯДА (КЛАССА, КАТЕГОРИИ) ПО ПРОФЕССИИ». Цвет изображения герба и надписи для свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии зеленый, а на твердой обложке – золотого цвета.

На внутренней стороне свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии полиграфическим способом зеленым цветом размещается текст на белорусском, русском или английском языке в соответствии с установленными образцами. В свидетельстве о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии:

после слова «Выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) слушателя, освоившего содержание образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательной программы переподготовки рабочих (служащих), образовательной программы повышения квалификации рабочих (служащих) и прошедшего итоговую аттестацию, в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь);

указываются даты начала и окончания подготовки, переподготовки, повышения квалификации по профессии;

после слов «обучался(ась) по образовательной программе» пишется наименование соответствующей образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательной программы переподготовки рабочих (служащих), образовательной программы повышения квалификации рабочих (служащих), образовательной программы среднего специального образования, образовательной программы профессионально-технического образования (при организации образовательного процесса по этапам);

после слов «по профессии» пишется наименование профессии слушателя, освоившего содержание соответствующей образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательной программы переподготовки рабочих (служащих), образовательной программы повышения квалификации рабочих (служащих), образовательной программы среднего специального образования, образовательной программы профессионально-технического образования (при организации образовательного процесса по этапам) и прошедшего итоговую аттестацию;

после слов «в (на)» пишется полное официальное наименование учреждения образования (организации);

после слов «Прошел(ла) полный курс теоретического и производственного обучения и сдал(а) квалификационный экзамен с отметкой» пишется полученная отметка;

после слов «Пробная квалификационная работа» указывается отметка, полученная за пробную квалификационную работу;

после слов «Решением квалификационной комиссии от» указываются число, месяц и год принятия решения квалификационной комиссией согласно протоколу ее заседания, а также фамилия и инициалы слушателя;

после слова «присвоен(а)» указывается присвоенный разряд;

Свидетельство о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии подписывается председателем квалификационной комиссии и руководителем учреждения образования (организации).

На отведенных в бланке свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии местах указываются число, месяц и год выдачи свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии, название города, в котором находится учреждение образования (организация), регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать данного учреждения образования (организации).

На внутренней стороне бланка свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии, выдаваемого иностранному гражданину, на отведенном месте наклеивается цветная фотография слушателя, освоившего содержание соответствующей образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательной программы переподготовки рабочих (служащих), образовательной программы повышения квалификации рабочих (служащих), образовательной программы среднего специального образования, образовательной программы профессионально-технического образования (при организации образовательного процесса по этапам) и прошедшего итоговую аттестацию, размером 30 х 40 мм. Свидетельство о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии подписывается руководителем и секретарем учреждения образования (организации) с указанием инициалов и фамилии.

ГЛАВА 13
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА ОБ ОКОНЧАНИИ ФАКУЛЬТЕТА ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ

Свидетельство об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов представляет собой лист размером 150 х 205 мм в сложенном виде серо-голубого цвета. На лицевой стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи «СВИДЕТЕЛЬСТВО», «ПАСВЕДЧАННЕ». Цвет изображения герба и надписи для свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов черный.

На внутренней стороне свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на правой стороне страницы на белорусском языке, на левой – на русском языке в соответствии с установленным образцом.

В свидетельстве об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов:

вверху свидетельства пишется наименование государственного органа, в подчинении которого находится государственное учреждение образования, наименование учреждения образования, для частного учреждения образования – только наименование частного учреждения образования;

после надписи «СВИДЕТЕЛЬСТВО ОБ ОКОНЧАНИИ ФАКУЛЬТЕТА ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСОВ», «ПАСВЕДЧАННЕ АБ ЗАКАНЧЭННІ ФАКУЛЬТЭТА ДАВУЗАЎСКАЙ ПАДРЫХТОЎКІ, ПАДРЫХТОЎЧАГА АДДЗЯЛЕННЯ, ПАДРЫХТОЎЧЫХ КУРСАЎ» указываются серия и номер бланка свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов;

после слова «Выдано» пишутся фамилия, собственное имя и отчество (если таковое имеется) обучающегося в соответствии с документом, удостоверяющим личность (для иностранных граждан и лиц без гражданства, ходатайствующих о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца, дополнительной защиты или убежища в Республике Беларусь, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлен статус беженца в Республике Беларусь, – в соответствии с удостоверением беженца, для иностранных граждан и лиц без гражданства, которым предоставлена дополнительная защита в Республике Беларусь, – в соответствии со свидетельством о предоставлении дополнительной защиты в Республике Беларусь, а при отсутствии указанных документов – из соответствующих документов их законных представителей);

ниже указывается гражданская принадлежность слушателя (для иностранных граждан);

после слов «В том, что он (она)» указываются сроки обучения на факультете довузовской подготовки, подготовительном отделении, подготовительных курсах;

после слов «прошел(ла) и успешно завершил(а) обучение на» указывается наименование факультета довузовской подготовки (подготовительного отделения), подготовительных курсов;

ниже для завершивших обучение на факультете довузовской подготовки (подготовительном отделении) указывается профиль образования;

ниже для завершивших обучение на факультете довузовской подготовки (подготовительном отделении) пишутся слова «Сдал(а) выпускные экзамены и зачеты со следующими отметками», указываются названия каждого учебного предмета, после названия каждого учебного предмета пишется (цифрой и прописью в скобках) отметка итоговой аттестации в баллах;

для завершивших обучение на подготовительных курсах ниже пишутся слова «Прошел(ла) обучение по следующим учебным предметам», указывается название каждого учебного предмета с указанием количества часов в соответствии с учебным планом.

Свидетельство об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов подписывается руководителем учреждения образования, деканом (начальником) факультета довузовской подготовки (заведующим подготовительным отделением учреждения образования), руководителем подготовительных курсов.

На отведенных в бланке свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов местах указываются число, месяц и год выдачи свидетельства об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать данного учреждения образования (организации).

Свидетельство об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов подписывается руководителем учреждения образования, деканом (начальником) факультета довузовской подготовки (заведующим подготовительным отделением учреждения образования), руководителем подготовительных курсов с указанием инициалов и фамилии.

ГЛАВА 14
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЗАПОЛНЕНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА О ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ И ПРИЛОЖЕНИЯ К НЕМУ

Свидетельство о дополнительном образовании детей и молодежи представляет собой лист размером в сложенном виде 150 х 205 мм серо-зеленого цвета. На верхней стороне обложки вверху полиграфическим способом в графическом варианте размещается одноцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь диаметром 42 мм. Под изображением герба размещаются надписи «ПАСВЕДЧАННЕ АБ ДАДАТКОВАЙ АДУКАЦЫI ДЗЯЦЕЙ І МОЛАДЗІ», «СВИДЕТЕЛЬСТВО О ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ». Цвет изображения герба и надписи для свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи серо-зеленый.

На внутренней стороне свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи полиграфическим способом черным цветом размещается текст: на левой стороне страницы на белорусском языке, на правой – на русском языке в соответствии с установленным образцом. В свидетельстве о дополнительном образовании детей и молодежи номер пишется красным цветом.

При заполнении бланка свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи:

после слов «Настоящее свидетельство выдано» пишутся фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) лица, освоившего содержание образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи и прошедшего итоговую аттестацию, в соответствии с документом, удостоверяющим личность;

указываются сроки обучения по программе дополнительного образования детей и молодежи;

после слов «поступил__ в» пишется полное официальное наименование учреждения образования, реализующего образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи (далее – учреждение образования) (организаций, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующих образовательные программы дополнительного образования детей и молодежи (далее – иная организация);

после слов «закончил(а) обучение по образовательной программе дополнительного образования детей и молодежи» пишется полное название освоенной программы дополнительного образования детей и молодежи;

после слов «по профилю (направлению деятельности)» пишется профиль (направление деятельности) освоенной образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи.

Свидетельство о дополнительном образовании детей и молодежи подписывается руководителем и секретарем учреждения образования, иной организации.

На отведенных в бланке свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи местах указываются число, месяц и год выдачи свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об обучении, ставится печать учреждения образования, иной организации.

К документу о дополнительном образовании детей и молодежи прилагается выписка итоговых отметок успеваемости согласно приложениям 15, 16.

Выписка ведомости итоговых отметок успеваемости печатается черным цветом на русском языке. В данной выписке указываются:

номер бланка свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи, приложением к которому она является;

фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) учащегося, освоившего содержание образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи и прошедшего итоговую аттестацию;

полное официальное наименование учреждения образования, иной организации, в которых учащийся освоил содержание образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи и прошел итоговую аттестацию, с указанием срока получения образования в них;

наименование профиля, направления деятельности (отделения), по которому учащийся получил образование в соответствии с учебным планом учреждения образования, иной организации, реализующих образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

названия учебных предметов (дисциплин) в соответствии с учебным планом учреждения образования, иной организации, реализующих образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, и полученные по ним отметки;

названия учебных практик в соответствии с учебным планом учреждения образования, иной организации, реализующих образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, и полученные по ним отметки.

Выписка итоговых отметок успеваемости подписывается руководителем учреждения образования, иной организации и секретарем данного учреждения образования, иной организации.

На отведенных местах в выписке итоговых отметок успеваемости указываются название города, в котором находятся учреждение образования, иная организация, число, месяц и год выдачи выписки итоговых отметок, регистрационный номер свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи, приложением к которому она является, по книге учета и выдачи документов об образовании, ставится печать данного учреждения образования, иной организации.

ГЛАВА 15
ОПИСАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОРЯДКА ЗАПОЛНЕНИЯ СПРАВКИ ОБ ОБУЧЕНИИ

Бланк справки об обучении представляет собой лист специальной бумаги размером 210 х 297 мм.

В верхней части бланка размещаются данные о полном официальном наименовании учреждения образования, иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.

По центру бланка типографским способом с отступом 40 мм от верхнего края черным цветом наносится надпись «СПРАВКА ОБ ОБУЧЕНИИ» и красным цветом – серия и номер.

При заполнении бланка справки об обучении:

после слова «выдана» пишется фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) обучающегося, которому выдана справка, в соответствии с документом, удостоверяющим личность;

указывается наименование образовательной программы;

период обучения.

Ниже впечатываются дополнительные сведения о лицах, не завершивших образовательные программы.
Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы общего среднего образования, указываются следующие сведения:

наименование учебных предметов, отметки за определенный период обучения по четвертям, отметки итоговой аттестации по учебным предметам по завершении обучения и воспитания на II или III ступени общего среднего образования, отметки по учебным предметам, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, в базовой школе – колледже искусств, средней школе – колледже искусств, гимназии – колледже искусств, название усвоенных учебных программ факультативных занятий.

Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы профессионально-технического образования, указываются следующие сведения:

названия учебных предметов, видов учебной деятельности, а также количество учебных часов (цифрами) по каждому из них в соответствии с учебным планом учреждения образования и количество фактически выполненных учебных часов, итоговая отметка в баллах по каждому учебному предмету прописью, сданные экзамены (зачеты).

Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы среднего специального образования, указываются следующие сведения:

изученные и аттестованные учебные дисциплины, выполненные и аттестованные курсовые проекты (работы), пройденные и аттестованные практики, сданные государственные экзамены, а также общее количество академических часов (цифрами) по каждому из них в соответствии с учебным планом учреждения образования в разрезе семестров и количество фактически выполненных учебных часов, сданные экзамены (зачеты).

Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы высшего образования, указываются следующие сведения:

полное(ые) официальное(ые) наименование(я) учреждения(й) высшего образования и наименование(я) факультета(ов), форма обучения (дневная, заочная, вечерняя; бюджет, платно), наименование специальности(ей) или направления(й) специальности(ей) и специализации(й) в соответствии с учебным планом учреждения(й) высшего образования по специальности(ям) или направлению(ям) специальности(ей), в (на) котором(ых) обучался обучающийся, с указанием срока(ов) обучения в нем (каждом из них);

названия изученных и аттестованных учебных дисциплин, названия учебных дисциплин, по которым выполнены и аттестованы курсовые проекты (работы), названия пройденных и аттестованных практик, названия учебных дисциплин, по которым сданы государственные экзамены в соответствии с учебным планом по специальности или направлению специальности по последнему месту обучения в разрезе семестров; факультативы, спецкурсы и другие могут дополнительно отмечаться записью в скобках «(факультатив)», «(спецкурс)» и другие, если по указанным дисциплинам не предусмотрена аттестация, то в графе «экзамен, зачет» производится запись «прослушан»;

при заполнении справки об обучении общее количество академических часов, отведенных на изучение дисциплин, указывается цифрами, а отметки – цифрой и прописью.

Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, указываются следующие сведения:

изученные образовательные области, темы, учебные предметы, учебные дисциплины на повышенном уровне, а также общее количество академических часов (цифрами) по каждому из них в соответствии с учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи. Для учащихся детских школ искусств в соответствии с учебным планом итоговая отметка в баллах по образовательным областям, темам, учебным предметам, углубленным дисциплинам на повышенном уровне.

Для лиц, не завершивших освоение образовательной программы послевузовского образования, а также дополнительного образования взрослых, дополнительные сведения в бланк справки об обучении не вписываются.
Справка об обучении подписывается руководителем учреждения образования.

Для учреждения профессионально-технического образования справка об обучении также подписывается секретарем учебной части, для учреждения среднего специального образования – заведующим отделением, секретарем учебной части, для учреждения высшего образования – деканом (начальником) факультета, секретарем факультета.

В нижней части бланка справки об обучении на отведенных местах указываются название города, в котором находится учреждение образования, иная организация, индивидуальный предприниматель, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, число, месяц и год выдачи справки об обучении, ставится печать учреждения образования, иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.

Если обучающийся обучался в нескольких учреждениях образования, то перечисленная информация, кроме фамилии, собственного имени и отчества (если таковое имеется), приводится по каждому учреждению образования на оборотной стороне справки об обучении.

ГЛАВА 16
ПОРЯДОК УЧЕТА И ВЫДАЧИ ДОКУМЕНТОВ ОБ ОБРАЗОВАНИИ, ДОКУМЕНТОВ ОБ ОБУЧЕНИИ И ИХ ДУБЛИКАТОВ

Документ об образовании, документ об обучении вручаются персонально обучающемуся под роспись в книге учета и выдачи документов об образовании, книге учета и выдачи документов об обучении.

Документ об образовании, документ об обучении могут выдаваться другому лицу под роспись в книге учета и выдачи документов об образовании, книге учета и выдачи документов об обучении по доверенности, оформленной в установленном порядке, или пересылаться по почте заказным письмом с уведомлением о вручении.

Пересылка документа об образовании, документа об обучении почтой с доставкой по указанному обучающимся адресу осуществляется только по письменному заявлению обучающегося и за его счет. Подпись обучающегося на заявлении удостоверяется руководителем учреждения образования (организации) или уполномоченным им лицом. В случае направления почтой заявления о пересылке документа об образовании, документа об обучении подлинность подписи обучающегося на заявлении должна быть засвидетельствована нотариусом.

Выдаваемые документы об образовании, документы об обучении подлежат регистрации в книге учета и выдачи документов об образовании, книге учета и выдачи документов об обучении, которые брошюруются, пронумеровываются, скрепляются печатью и хранятся у руководителя учреждения образования (организации) или уполномоченного им лица.
В книге учета и выдачи документов об образовании указываются:

регистрационный номер документа об образовании;

фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется), идентификационный номер обучающегося;

серия (при наличии) и номер бланка документа об образовании;

год поступления в учреждение образования для получения образования;

год окончания обучения;

дата и номер протокола заседания государственной квалификационной комиссии – для документов о профессионально-техническом образовании, среднем специальном образовании, государственной экзаменационной комиссии – для документов о высшем образовании и документов о переподготовке, государственной аттестационной комиссии – для документов о послевузовском образовании, квалификационной комиссии – для свидетельства о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии;

факультет – для документов о высшем образовании;

для документов о профессионально-техническом образовании вписываются специальность, квалификация(и) (профессия(и) рабочего, должность(и) служащего);

для документов о среднем специальном, высшем образовании вписываются специальность (направление специальности, специализация) и квалификация;

для документов о переподготовке вписывается специальность;

для документов о послевузовском образовании вписываются шифр и название специальности (специальностей), отрасль науки;

для свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи вписывается профиль (направление деятельности);

отметки итоговой аттестации по учебным предметам по завершении обучения и воспитания на II или III ступени общего среднего образования и отметки по учебным предметам, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, названия усвоенных учебных программ в базовой школе – колледже искусств, средней школе – колледже искусств, гимназии – колледже искусств, факультативных занятий, участие в республиканской олимпиаде по учебным предметам, профессиональной подготовке – для документов об общем базовом образовании и общем среднем образовании;

сведения об аттестации в порядке экстерната – для экстернов;

дата выдачи документа об образовании;

данные документа, удостоверяющего личность (серия (при наличии), номер, дата выдачи, наименование государственного органа, его выдавшего (в случае получения диплома по доверенности);

сведения о высылке по почте (номер квитанции и дата отправления) или выдаче по доверенности (номер и дата совершения);

подпись лица, получившего документ об образовании;

сведения (должность, фамилия, инициалы) о лицах, подписавших документы об образовании.

При необходимости в книге учета и выдачи документов об образовании могут быть указаны иные сведения.

В книге учета и выдачи документов об обучении указываются:

серия и номер бланка документа об обучении;

фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) обучающегося;

наименования учебных предметов, отметки за определенный период обучения по четвертям, отметки итоговой аттестации по учебным предметам по завершении обучения и воспитания на II или III ступени общего среднего образования, отметки по учебным предметам, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, в базовой школе – колледже искусств, средней школе – колледже искусств, гимназии – колледже искусств, название усвоенных учебных программ факультативных занятий;

номер и дата приказа об отчислении;

подпись лица, получившего документ об обучении.

При необходимости в книге учета и выдачи документов об обучении могут быть указаны иные сведения.

Невыданные документы об образовании и приложения к ним, документы об обучении хранятся в личных делах обучавшихся, если их ведение в учреждении образования (организации) предусмотрено законодательством.

Хранение невыданных документов об образовании и приложений к ним, документов об обучении обеспечивает руководитель учреждения образования (организации) в определяемом ими порядке.

Копии выданных документов об образовании и приложений к ним, документов об обучении, заверенные руководителем учреждения образования (организации), хранятся в личных делах обучавшихся, если их ведение в учреждении образования (организации) предусмотрено законодательством.

Копии документов об общем базовом образовании и общем среднем образовании, а также свидетельств о повышении квалификации, свидетельств о специальном образовании, свидетельств о стажировке руководящих работников и специалистов, удостоверений о специальной подготовке, свидетельств о присвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии, свидетельств об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов, свидетельств о дополнительном образовании детей и молодежи, справок об обучении в учреждении образования (иной организации, у индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) не оформляются.

При перемене имени обладателя документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) в связи с изменением половой принадлежности выдается документ об образовании (приложение к нему, документ об обучении) на новое имя в порядке, установленном подпунктом 6.2.1 пункта 6.2 перечня административных процедур, осуществляемых государственными органами и иными организациями по заявлениям граждан, утвержденного Указом Президента Республики Беларусь от 26 апреля 2010 г. № 200 «Об административных процедурах, осуществляемых государственными органами и иными организациями по заявлениям граждан» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2010 г., № 119, 1/11590).
В случае утраты, приведения в негодность документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) выдается его дубликат в порядке, установленном подпунктом 6.1.1 пункта 6.1 перечня административных процедур, осуществляемых государственными органами и иными организациями по заявлениям граждан.
Документ об образовании (приложение к нему, документ об обучении), выдаваемый в связи с изменением половой принадлежности, дубликат документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) оформляются уполномоченным руководителем учреждения образования (организации), местным исполнительным и распорядительным органом (в случае ликвидации учреждения образования (организации), прекращения деятельности индивидуального предпринимателя) на оформление данной административной процедуры лицом (далее – уполномоченное лицо), индивидуальным предпринимателем на основании сведений, содержащихся в личном деле обучающегося и (или) книге учета и выдачи документов об образовании, книге учета и выдачи документов об обучении.
Для выдачи документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) в связи с изменением половой принадлежности, дубликата документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) используются бланки соответствующих документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении.
Документ об образовании (приложение к нему, документ об обучении), выдаваемый в связи с изменением половой принадлежности, дубликат документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) заполняются в порядке, установленном для заполнения соответствующих документов об образовании и приложений к ним, документов об обучении.
При заполнении дубликата документа об образовании (документа об обучении) в правом верхнем углу внутренних сторон бланка документа об образовании (документа об обучении) от руки пишется слово «дубликат» на языке бланка документа об образовании (документа об обучении).

При заполнении дубликата приложения к документу об образовании в правом верхнем углу бланка приложения от руки пишется слово «дубликат» на языке бланка приложения.

Дубликат документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) подписывается руководителем учреждения образования (организации), местного исполнительного и распорядительного органа (в случае ликвидации учреждения образования (организации), прекращения деятельности индивидуального предпринимателя), индивидуальным предпринимателем.

Уполномоченное лицо подписывается в документах об общем базовом образовании и об общем среднем образовании, в свидетельстве о специальном образовании на месте, отведенном для подписи классного руководителя, в документах о профессионально-техническом образовании и приложениях к ним – на месте, отведенном для подписи заместителя руководителя учреждения образования, в документах о среднем специальном, высшем, дополнительном образовании и приложениях к ним – на месте, отведенном для подписи секретаря (секретаря учреждения образования (организации), декана (начальника) факультета довузовской подготовки (заведующего подготовительным отделением, руководителя подготовительных курсов), секретаря учебной части, секретаря факультета), в дипломе исследователя – на месте, отведенном для подписи секретаря государственной аттестационной комиссии.

В дубликате документа об образовании (приложения к нему, документа об обучении) на месте, отведенном для подписи заместителя руководителя учреждения образования (организации), кроме документов о профессионально-техническом образовании и приложений к ним, председателя квалификационной (государственной квалификационной, государственной экзаменационной, государственной аттестационной) комиссии, декана (начальника) факультета (руководителя учебного отдела), указываются фамилия и инициалы лиц, подписавших подлинники документов об образовании и приложений к ним, документов об обучении соответственно.

Документ об образовании (приложение к нему, документ об обучении), выдаваемый в связи с изменением половой принадлежности, подписывается:

руководителем учреждения образования (организации), местного исполнительного и распорядительного органа (в случае ликвидации учреждения образования (организации), прекращения деятельности индивидуального предпринимателя), индивидуальным предпринимателем;

уполномоченным лицом – в документах об общем базовом образовании и об общем среднем образовании, в свидетельстве о специальном образовании – на месте, отведенном для подписи классного руководителя, в документах о профессионально-техническом образовании и приложениях к ним – на месте, отведенном для подписи заместителя руководителя учреждения образования, в документах о среднем специальном, высшем и дополнительном образовании – на месте, отведенном для подписи секретаря (секретаря учреждения образования (организации), декана (начальника) факультета довузовской подготовки (заведующего подготовительным отделением, руководителя подготовительных курсов), секретаря учебной части, секретаря факультета), в дипломе исследователя – на месте, отведенном для подписи секретаря государственной аттестационной комиссии;

заместителем директора (начальника) по учебной (учебно-воспитательной) работе (руководителем структурного подразделения учреждения высшего образования, осуществляющего обучение и воспитание на III ступени общего среднего образования) – в документах об общем базовом образовании, документах об общем среднем образовании, свидетельстве о специальном образовании на месте, отведенном для подписи заместителя руководителя учреждения образования;

деканом (начальником) факультета (руководителем учебного отдела) – в документах о высшем образовании, выдаваемых иностранным гражданам, в приложениях к документам о высшем образовании, к диплому о переподготовке на уровне высшего образования, диплому о переподготовке на уровне среднего специального образования;

председателем квалификационной (государственной квалификационной, государственной экзаменационной) комиссии по специальности (направлению специальности, специализации), по которой получило образование лицо, обратившееся за выдачей документа об образовании, документа об обучении, наделенным соответствующими полномочиями в год выдачи документа об образовании (документа об обучении), – в документах о профессионально-техническом, среднем специальном, высшем и дополнительном образовании взрослых;

председателем государственной аттестационной комиссии по отрасли науки в соответствии со специальностью подготовки научных работников высшей квалификации, по которой получило образование лицо, обратившееся за выдачей диплома исследователя, наделенным соответствующими полномочиями в год выдачи диплома исследователя.

В случае, если в учреждении образования в год выдачи документа об образовании (документа об обучении) по данной специальности (направлению специальности, специализации), отрасли науки в соответствии со специальностью подготовки научных работников высшей квалификации создано несколько комиссий либо комиссия по данной специальности (направлению специальности, специализации), отрасли науки в соответствии со специальностью подготовки научных работников высшей квалификации не создана, председатель квалификационной комиссии (государственной квалификационной комиссии, государственной экзаменационной комиссии) по специальности (направлению специальности, специализации), государственной аттестационной комиссии по отрасли науки в соответствии со специальностью подготовки научных работников высшей квалификации, уполномоченный подписать документ об образовании (документ об обучении), определяется руководителем учреждения образования (организации).

Документ об образовании (документ об обучении), выдаваемый в связи с изменением половой принадлежности, дубликат документа об образовании (документа об обучении) подлежат регистрации в книге учета и выдачи документов об образовании, книге учета и выдачи документов об обучении под очередным номером с отметками «дубликат» (для дубликата документа об образовании (документа об обучении), «повторно выдан» (для документа об образовании (документа об обучении), выдаваемого в связи с изменением половой принадлежности), и указанием регистрационного номера по книге учета и выдачи документов об образовании (книге учета и выдачи документов об обучении) того документа об образовании (документа об обучении), взамен которого он выдается.
В документе об образовании (документе об обучении), выдаваемом в связи с изменением половой принадлежности, в дубликате документа об образовании (документа об обучении) на отведенном в бланке документа об образовании (документа об обучении) месте указываются число, месяц, год выдачи, регистрационный номер по книге учета и выдачи документов об образовании (книге учета и выдачи документов об обучении), в приложении к документу об образовании, выдаваемом в связи с изменением половой принадлежности, дубликате приложения к документу об образовании – число, месяц, год выдачи, регистрационный номер документа об образовании (его дубликата), приложением к которому он является, и ставится печать учреждения образования (организации).

Приложение 1

к Инструкции о порядке заполнения
документов об образовании, приложений
к ним, документов об обучении, учета
и выдачи документов об образовании,
приложений к ним, золотой, серебряной
медалей, документов об обучении

Форма

Приложение к диплому Д № ________

ВЫПИСКА
итоговых отметок успеваемости
(без диплома недействительна)

______________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

за время обучения в ____________________________________________________________

(наименование учреждения образования)

______________________________________________________________________________

________________________________ с __ ____________ 20__ г. по __ __________ 20__ г.

и в ___________________________________________________________________________

(наименование учреждения образования)

______________________________________________________________________________

________________________________ с __ ____________ 20__ г. по __ __________ 20__ г.

показал__ следующие знания:

Названия учебных предметов и других видов учебной деятельности	Количество учебных часов	Отметки, зачеты

Выпускной квалификационный экзамен

Производственное обучение

Выдана __ __________ 20__ г.

Регистрационный № ______

Руководитель
учреждения образования ________________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)
М.П.

Заместитель руководителя
учреждения образования ________________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)

Приложение 2

Форма

Supplement to Diploma Д No. ________

ACADEMIC TRANSCRIPT
(not valid without diploma)

______________________________________________________________________________

(full name)

within the course of studies at _____________________________________________________

(name of educational institution)

______________________________________________________________________________

________________________________ from ___________ ___ 20__ till _________ ___ 20__

and at ________________________________________________________________________

(name of educational institution)

______________________________________________________________________________

________________________________ from ___________ ___, 20__ till _________ ___, 20__

had the following academic performance:

Subjects and other types of training activities	Academic hours	Marks, credits

Final qualification examination

In-service training

Issued __________ __, 20__

Registration No. ______

Head
of the Educational Institution ________________	_________________________
(signature)	(initials, last name)
Seal

Deputy head
of the Educational Institution ________________	_________________________
(signature)	(initials, last name)

Приложение 3

Форма

Annexe au diplome Д № ________

Extrait
du registre de notes en fin d’etudes
(non valable sans presentation du diplome)

______________________________________________________________________________

(nom, prenom, patronyme)

pendant ses etudes a _____________________________________________________________

(nom de l’etablissement d’enseignement)

______________________________________________________________________________

__________________________________ du __ ____________ 20__ au __ __________ 20__

et a __________________________________________________________________________

(nom de l’etablissement d’enseignement)

______________________________________________________________________________

__________________________________ du __ ____________ 20__ au __ __________ 20__

a fait preuve des resultats suivants:

Intitule des disciplines enseignees et d’autres formes d’activite academique	Nombre d’heures d’enseignement	Notes, epreuves

Examen terminal de qualification

Apprentissage professionnel

Fait le __ __________ 20__

№ d’enregistrement__________

Directeur
de l’etablissement d’enseignement ________________	_________________________
(signature)	(initiales, nom)
Sceau officiel

Directeur adjoint
de l’etablissement d’enseignement ________________	_________________________
(signature)	(initiales, nom)

Приложение 4

Форма

Anexo al diploma Д n° ______________

Extracto
sobre la evaluacion final de estudios
(sin diploma no es valido)

______________________________________________________________________________

(nombres, apellidos)

durante el periodo de estudios en ___________________________________________________

(denominacion de la institucion docente)

______________________________________________________________________________

____________ desde el ___ de _____________ de 20__ hasta el ___ de ____________ de 20__

y en __________________________________________________________________________

(denominacion de la institucion docente)

______________________________________________________________________________

____________ desde el ___ de _____________ de 20__ hasta el ___ de ____________ de 20__

demostro los siguientes conocimientos:

Denominacion de asignaturas y otras actividades docentes	Horas academicas	Notas, pruebas

Examen calificativo final

Educacion laboral

Expedido el ____ de _______________ de 20__

n° de registro __________________

Director de la institucion docente ________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellido)
Sello

Subdirector de la institucion docente ________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellido)

Приложение 5

Форма

Приложение к диплому А № _________

ВЫПИСКА
из зачетно-экзаменационной ведомости
(без диплома недействительна)

_____________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

за время обучения по специальности (направлению специальности, специализации) _____________________________________________________________________________

(наименование специальности (направления специальности, специализации)

_____________________________________________________________________________

в учреждении образования ______________________________________________________

(наименование учреждения

_____________________________________________________________________________

среднего специального образования или иного учреждения образования)

______________________________ с __ _____________ 20__ г. по __ ____________ 20__ г.

и в учреждении образования ____________________________________________________

(наименование учреждения среднего специального образования

______________________________ с __ _____________ 20__ г. по __ ____________ 20__ г.

или иного учреждения образования)

изучил(а) дисциплины и показал(а) следующие знания:

Названия учебных дисциплин	Количество академических часов	Отметки

Названия факультативных занятий и дисциплин по выбору	Количество академических часов	Отметки

Названия практик	Количество академических часов	Отметки

Название курсовых работ (проектов)	Количество академических часов	Отметки

Присвоена квалификация _______________________________________________________

(наименование квалификации, разряд, класс, категория)

Государственный(е) экзамен(ы) или государственный экзамен по специальности сдан(ы) по дисциплине(ам) с отметкой(ами):

Названия(е) дисциплин(ы)	Отметки

Дипломный проект (работа) на тему _____________________________________________

(тема дипломного проекта (работы)

выполнен и защищен с отметкой _________________________________________________

(отметка выставляется цифрой и прописью)

Руководитель учреждения образования ______________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)
М.П.
Секретарь учебной части _______________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)

Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Регистрационный № _________

Приложение 6

Форма

Supplement to Diploma А No. _________

ACADEMIC TRANSCRIPT
(not valid without diploma)

_____________________________________________________________________________

(full name)

within the course of studies in _____________________________________________________

(name of speciality (field of speciality, specialization)

_____________________________________________________________________________

at the educational institution ______________________________________________________

(name of secondary

_____________________________________________________________________________

specialized education institution or other educational institution)

___________________________ from ____________ ___, 20__ till ____________ ___, 20__

and at the educational institution ___________________________________________________

(name of secondary specialized education institution or other educational

_____________________________ from ___________ __, 20__ till _____________ __, 20__

institution)

studied the following subjects and had the following performance:

Subjects	Academic hours	Marks

Optional and elective subjects	Academic hours	Marks

Practical trainings	Academic hours	Marks

Course papers (projects)	Academic hours	Marks

was qualified as ________________________________________________________________

(name of qualification, category)

The State examination(s) in speciality was (were) passed in the following subject(s) with mark(s):

Subject(s)	Mark(s)

Diploma paper (work) on the topic _________________________________________________

(topic of diploma project (work)

was written and defended with the mark _____________________________________________

(mark in figures and in words)

Head of the Educational Institution ______________	_________________________
(signature)	(initials, last name)
Seal
Secretary of the Training Unit ____________________	_________________________
(signature)	(initials, last name)

City ___________ __________ ___, 20__

Registration No. _________

Приложение 7

Форма

Annexe au diplome А № _________

Extrait
du registre de notes
(non valable sans presentation du diplome)

______________________________________________________________________________

(nom, prenom, patronyme)

pendant ses etudes specialisees en (filiere, specialisation) _______________________________

(intitule de la specialite (filiere, specialisation)

______________________________________________________________________________

dans l’etablissement d’enseignement ________________________________________________

(nom de l’etablissement d’enseignement secondaire specialise

______________________________________________________________________________

ou autre etablissement d’enseignement)

_______________________________ du __ _____________ 20__ au __ ____________ 20__

et dans l’etablissement d’enseignement ______________________________________________

(nom de l’etablissement d’enseignement secondaire specialise

______________________________________________________________________________

ou autre etablissement d’enseignement)

_______________________________ du __ _____________ 20__ au __ ____________ 20__

a etudie les disciplines et a fait preuve des resultats suivants:

Intitule des disciplines enseignees	Nombre d’heures	Notes

Intitule des disciplines facultatives et optionnelles	Nombre d’heures	Notes

Intitule des memoires et projets	Nombre d’heures	Notes

Intitule des stages	Nombre d’heures	Notes

La qualification suivante a ete attribuee _____________________________________________

(intitule de la qualification, categorie)

Les examens d’Etat ou l’examen d’Etat de specialite ont ete passes dans la (les) discipline(s) suivante(s) avec la (les) note(s):

Discipline	Note

Le projet (memoire) de fin d’etudes sur le theme ______________________________________

(theme du projet (memoire) de fin d’etude)

a ete prepare et soutenu avec la note ________________________________________________

(note en chiffre et en toutes lettres)

Directeur de l’etablissement d’enseignement ______________	_________________________
(signature)	(initiales, nom)
Sceau officiel
Secretaire de l’etablissement _________________	_________________________
(signature)	(initiales, nom)

Fait a ___________, le __ ________ 20__

№ d’enregistrement _________

Приложение 8

Форма

Anexo al diploma А n° _________

EXTRACTO
del Registro de Examenes y Pruebas
(sin diploma no es valido)

_____________________________________________________________________________

(nombres, apellidos)

durante el periodo de estudios en la especialidad (caracter de la especialidad, especializacion) ______________________________________________________________________________

(denominacion de la especialidad (caracter de la especialidad, especializacion)

_____________________________________________________________________________

en la institucion docente _________________________________________________________

(denominacion de la institucion

_____________________________________________________________________________

de la Formacion Profesional de Grado Superior u otra institucion docente)

___________________ desde el __ de _________ de 20__ hasta el __ de __________ de 20__

y en la institucion docente _______________________________________________________

(denominacion de la institucion

_____________________________________________________________________________

de la Formacion Profesional de Grado Superior u otra institucion docente)

___________________ desde el __ de _________ de 20__ hasta el __ de ___________ de 20__

curso las siguientes asignaturas y demostro los siguientes conocimientos:

Denominacion de asignaturas	Horas academicas	Notas

Denominacion de asignaturas optativas y facultativas	Horas academicas	Notas

Denominacion de practicas	Horas academicas	Notas

Temas de trabajos (proyectos) de fin de curso	Horas academicas	Notas

Se le concede el Titulo el de ______________________________________________________

(denominacion de la especialidad, categoria)

Supero Examen(es) de Estado de especialidad en la(s) siguiente(s) asignatura(s) y con la(s) siguiente(s) calificacion(es):

Denominacion(es) de asignatura(s)	Notas

Tesis (proyecto) de fin de carrera __________________________________________________

(tema de la tesis (proyecto) fin de carrera)

Preparada y defendida con la siguiente calificacion ____________________________________

(calificacion se pone en cifra y letra)

Director de la institucion docente _________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellidos)
Sello
Secretario del departamento de estudios _______________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellidos)

En __________, a ___ de __________ de 20__

n° de registro _________

Приложение 9

Форма

Приложение к диплому А № _________

ВЫПИСКА
из зачетно-экзаменационной ведомости
(без диплома недействительна)

_____________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

за время обучения в учреждении высшего образования ______________________________

(наименование учреждения(ий)

_____________________________________________________________________________

высшего образования, факультета(ов)

______________________________________________________________________________

______________________________ с __ _____________ 20__ г. по __ ____________ 20__ г.

по специальности или направлению специальности и специализации или направлению специализации ______________________________________________________________

(наименование специальности

______________________________________________________________________________

или направления специальности, специализации или направления специализации)

_____________________________________________________________________________

изучил(а) дисциплины и показал(а) следующие знания:

Названия изученных и аттестованных учебных дисциплин	Общее количество академических часов	Отметки, зачеты

Оборот листа

Названия учебных дисциплин по выполненным и аттестованным курсовым проектам (работам)	Общее количество академических часов	Отметки, зачеты

Названия пройденных и аттестованных практик	Общее количество академических часов	Отметки, зачеты

Названия учебных дисциплин, по которым сданы государственные экзамены	Отметки

Выполнил(а) дипломную работу (проект), магистерскую диссертацию на тему ________

_____________________________________________________________________________

и защитил(а) с отметкой ________________________________________________________

Руководитель учреждения образования ______________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)
М.П.
Декан (начальник) факультета _______________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)
Секретарь факультета ________________	_________________________
(подпись)	(инициалы, фамилия)

Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Регистрационный № _________

Приложение 10

Форма

Supplement to Diploma А No. _________

ACADEMIC TRANSCRIPT
(not valid without diploma)

_____________________________________________________________________________

(full name)

within the course of studies at the educational institution ________________________________

(name of higher education institution, school)

______________________________________________________________________________

______________________________ from __________ ____, 20__ till _________ ____, 20__

and at the educational institution___________________________________________________

(name of higher education institution)

______________________________ from __________ ____, 20__ till _________ ____, 20__

having specialized and within the field of ____________________________________________

(name of speciality, field of speciality, specialization)

______________________________________________________________________________

studied the following subjects and had the following academic performance:

Subjects	Total number of academic hours	Marks, credits

VERSO

Course papers (works)	Total number of academic hours	Marks, credits

Practical trainings	Total number of academic hours	Marks, credits

State Examinations	Marks

presented a diploma paper (project), Master’s thesis on the topic _________________________

______________________________________________________________________________

and defended it with the mark _____________________________________________________

Head of the Educational Institution _____________		_________________________
(signature)		(initials, last name)
Seal
Dean (Head) of the Faculty ______________		_________________________
(signature)		(initials, last name)
Secretary of the Faculty _____________		_________________________
(signature)		(initials, last name)

City ___________ ___________ __, 20__

Registration No. _________

Приложение 11

Форма

Annexe au diplome А № _________

Extrait
du registre de notes
(non valable sans presentation du diplome)

______________________________________________________________________________

(nom, prenom, patronyme)

pendant ses etudes dans l’etablissement d’enseignement ________________________________

(nom de l’etablissement

______________________________________________________________________________

d’enseignement superieur, faculte)

_______________________________ du __ _____________ 20__ au __ ____________ 20__

et dans l’etablissement d’enseignement _____________________________________________

(nom de l’etablissement d’enseignement superieur, faculte)

_______________________________ du __ _____________ 20__ au __ ____________ 20__

specialisees en (filiere, specialisation) _____________________________________________

(intitule de la specialite (filiere, specialisation)

______________________________________________________________________________

a etudie les disciplines et a fait preuve des resultats suivants:

Intitule des disciplines enseignees	Nombre total d’heures	Notes, epreuves

VERSO DE LA FEUILLE

Intitule des memoires et projets	Nombre total d’heures	Notes, epreuves

Intitule des stages	Nombre total d’heures	Notes, epreuves

Intitule des examens d’Etat	Notes

a prepare et soutenu le projet (memoire) de fin d’etudes, le memoire de Master sur le theme avec la note _____________________________________________________________________

Recteur de l’etablissement d’enseignement _____________		______________________
(signature)		(initiales, nom)
Sceau officiel
Doyen de la faculte _______________		______________________
(signature)		(initiales, nom)
Secretaire de la faculte ________________		______________________
(signature)		(initiales, nom)

Fait a ___________, le __ ___________ 20__

№ d’enregistrement _________

Приложение 12

Форма

Anexo al diploma А n° _________

EXTRACTO
del Registro de Examenes y Pruebas
(sin diploma no es valido)

______________________________________________________________________________

(nombres, apellidos)

durante el periodo de estudios en la institucion docente _________________________________

(denominacion de la institucion

______________________________________________________________________________

de ensenanza superior, de la(s) Facultad(es)

_____________________________________________________________________________

desde el ____ de ________________ de 20__ hasta el ____ de ____________ de 20__ incluido

en la especialidad o en el caracter de la especialidad y en la especializacion o en el caracter de la especializacion) _______________________________________________________________

(denominacion de la especialidad o del caracter de la especialidad,

______________________________________________________________________________

especializacion o caracter de la especializacion)

______________________________________________________________________________

curso las siguientes asignaturas y demostro los siguientes conocimientos:

Denominacion de las asignaturas estudiadas y aprobadas	Total de horas academicas	Calificaciones, pruebas

Dorso del folio

Denominacion de asignaturas conforme con los proyectos (trabajos) de fin de curso realizados y aprobados	Horas academicas	Calificaciones, pruebas

Denominacion de practicas realizadas y aprobadas	Horas academicas	Calificaciones, pruebas

Denominacion de asignaturas en las cuales fueron aprobados los examenes de Estado	Horas academicas	Calificaciones

Realizo una tesis (proyecto) de fin de carrera, Tesis de Master sobre el tema ________________

______________________________________________________________________________

y la defendio con la calificacion ___________________________________________________

Director de la institucion docente _________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellidos)
Sello
Decano (Director) de la Facultad _________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellidos)
Secretario de la Facultad ___________________	_________________________
(firma)	(iniciales, apellidos)

En __________, a ___ de __________ de 20__

n° de registro _________

Приложение 13

Форма

Приложение к диплому № _________

ВЫПИСКА
из зачетно-экзаменационной ведомости
(без диплома недействительна)

______________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

за время обучения в ____________________________________________________________

(полное официальное наименование учреждения дополнительного образования

______________________________________________________________________________

взрослых (иного учреждения образования, реализующего образовательные программы дополнительного

______________________________________________________________________________

образования взрослых; иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено

______________________________________________________________________________

право осуществлять образовательную деятельность, реализующей образовательные программы

______________________________________________________________________________

дополнительного образования взрослых)

с ___ ____________ 20__ г. по ___ ___________ 20__ г. по специальности переподготовки ______________________________________________________________________________

(наименование специальности переподготовки)

и сдал(а) экзамены и зачеты по следующим дисциплинам:

Название дисциплины	Количество учебных часов	Отметка

Название практики	Количество учебных часов	Отметка

Защитил(а) дипломный проект (работу) на тему ____________________________________

(название темы дипломного проекта (работы)

Сдал(а) государственный(е) экзамен(ы):

______________________________ с отметкой _____________________________________

______________________________ присвоена квалификация _________________________

(фамилия, инициалы)

(наименование квалификации)

Руководитель учреждения образования ____________		_________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)
М.П.
Декан (начальник) факультета
(руководитель учебного отдела) _____________		_________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)
Секретарь учреждения
(организации) ______________		_________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)

Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Регистрационный № _________

Приложение 14

Форма

Supplement to Diploma No. _________

ACADEMIC TRANSCRIPT
(not valid without diploma)

______________________________________________________________________________

(full name)

______________________________________________________________________________

within the course of studies at _____________________________________________________

(full name of institution providing additional education for adults

______________________________________________________________________________

(other educational institution implementing educational curricula of additional education for adults; other

______________________________________________________________________________

organization entitled according to the law to carry out training activities and implementing educational curricula

______________________________________________________________________________

of additional education for adults)

from _____________ ___, 20__ till _____________ ___, 20__ of retraining speciality in ______________________________________________________________________________

(name of retraining speciality)

______________________________________________________________________________

passed examinations and credits in the following subjects:

Subject	Academic hours	Mark

Practical training	Academic hours	Mark

and defended a diploma paper (work) on the topic _____________________________________

(topic of diploma project (work)

Passed State Examination(s):

______________________________ mark _________________________________________

______________________________ is qualified as __________________________________

(last name, initials)

(name of qualification)

Head of the Educational Institution ______________		_________________________
(signature)		(initials, last name)
Seal
Dean (Head) of the Faculty
(Head of the Training Unit) _______________		_________________________
(signature)		(initials, last name)
Secretary of the Institution
(Organization) _______________		_________________________
(signature)		(initials, last name)

City ___________ __________ ___, 20__

Registration No. _________

Приложение 15

Форма

	Приложение к свидетельству
	о дополнительном образовании
	детей и молодежи А № ________

ВЫПИСКА
итоговых отметок успеваемости
(без свидетельства недействительна)

_____________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)

за время обучения в ____________________________________________________________

(наименование учреждения образования, иной организации)

______________________________________________________________________________

с __ ____________ 20__ г. по __ __________ 20__ г. по образовательной программе дополнительного образования детей и молодежи по профилю, направлению деятельности (отделению) __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

показал(а) следующие знания:

Названия учебных предметов (дисциплин)	Отметки

Названия учебных практик	Отметки

Выдана __ __________ 20__ г.

Регистрационный № _______

Руководитель
учреждения образования,
иной организации ________________		_________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)
М.П.
Секретарь
учреждения образования,
иной организации ________________		_________________________
(подпись)		(инициалы, фамилия)

Город ___________ __ ___________ 20__ г.

Приложение 16

Форма

	Supplement to Certificate of Additional
	Education for Children and Young People
	А No. _______________

ACADEMIC TRANSCRIPT
(not valid without diploma)

______________________________________________________________________________

(full name)

within the course of studies at _____________________________________________________

(name of educational institution)

______________________________________________________________________________

from __________ ____, 20__ till ________ ____, 20__ according to the curriculum of additional education for children and young people in the field (department) of _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

had the following academic performance:

Subjects (disciplines)	Marks

Practical trainings	Marks

Issued __________ __, 20__

Registration No. __________

Head
of the Educational Institution,
other organization ________________		_________________________
(signature)		(initials, last name)
Seal
Secretary
of the Educational Institution,
other organization ________________		_________________________
(signature)		(initials, last name)

City ___________ __________ ___, 20__

Обновлено 31 мая 2021 [Постоянная ссылка]

НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ

Глава 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам разработаны в соответствии с пунктом 1 статьи 36 Закона Республики Беларусь от 5 июля 2006 г. "Об общем среднем образовании" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., N 108, 2/1238) в целях регулирования контрольно-оценочной деятельности педагогических работников общеобразовательных учреждений при проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе ("1", "2", "3", "4", "5", "6", "7", "8", "9" и "10" баллов), основными функциями которой являются:

образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;

стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;

диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;

контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;

социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.

При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется 0 (ноль) баллов.

На I ступени общего среднего образования, в первом и втором классах, система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности.

В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их определения:

уровень усвоения учебного материала - характеристика учебных достижений учащихся, соотнесенных с основными функциями образовательного процесса - распознавания, описания, объяснения и преобразования объектов изучения;

контроль - процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности каждым учащимся планируемым результатам обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами;

отметка - результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах.

Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независимо от их подчинения и форм собственности и определяют:

уровни усвоения учебного материала;

основные виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности учащихся;

общие требования к выставлению отметок за четверть, годовых и экзаменационных отметок;

нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому учебному предмету;

классификацию существенных и несущественных ошибок, погрешностей, которые учитываются при осуществлении контрольно-оценочной деятельности по каждому учебному предмету.

Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:

первый уровень (низкий) - действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;

второй уровень (удовлетворительный) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;

третий уровень (средний) - действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;

четвертый уровень (достаточный) - действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;

пятый уровень (высокий) - действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оцениваются от 9 до 10 баллов.

Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения.

При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач.

Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

При осуществлении поурочного контроля оцениваются процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учетом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Педагог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся.

Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учебного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определенной темы (тем). При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем).
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании.

Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволяют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса и результатах учебной деятельности учащихся. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, собеседования, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, самостоятельные и контрольные работы, наблюдения, лабораторные и практические работы, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, рефераты и другие методы и средства контроля.

Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом.

Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь.
Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла.
Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года.

Глава 2

НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНЫМ

ПРЕДМЕТАМ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету "Русский язык" в общеобразовательных учреждениях с русским (белорусским) языком обучения

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету "Русский язык".

В соответствии с заданным содержанием и объемом языковых и коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков контролю и оценке подлежат:

уровень усвоения теоретического материала;

уровень сформированности учебно-языковых умений и навыков;

орфографическая и пунктуационная грамотность;

уровень сформированности коммуникативно-речевых умений и навыков.

Оценка устного ответа

При оценке ответа учитываются:

1) степень осознанности изученного материала;

2) подтверждение теоретических сведений примерами;

3) точность изложения учебного материала;

4) правильность речи.

Критерии и показатели оценки устного ответа

Балл

Осознанность

Подтверждение

теоретических

сведений

примерами

Точность

изложения

учебного

материала

Правильность

речи

Называет фрагменты

изученного

материала (правило,

определение)

Примеры

привести не

может

При

воспроизведении

фрагментов

материала

делает ошибки,

искажающие

смысл

Делает

многочисленные

речевые ошибки

<*>

Воспроизводит

учебный материал

фрагментарно,

объяснить что-либо

не может

Примеры

привести не

может

При

фрагментарном

воспроизведении

материала

делает ошибки

Делает

многочисленные

речевые ошибки,

не исправляет

при указании на

них

Демонстрирует

механическое

запоминание большей

части правила,

определения,

затрудняется

что-либо объяснить

В приведении

примеров

затрудняется

При

формулировке

правил,

определении

понятий делает

ошибки, которые

не может

исправить при

указании на них

Делает

многочисленные

речевые ошибки,

которые не может

исправить при

указании на них

Неосознанно

воспроизводит

учебный материал,

не может обосновать

свои суждения

В приведении

большей части

примеров

затрудняется

При

формулировке

правил,

определении

понятий делает

ошибки, которые

не может

исправить при

указании на них

Делает

многочисленные

речевые ошибки,

которые

исправляет при

помощи учителя

Объясняет отдельные

положения

изученного

материала

Приводит

примеры из

учебника

При

формулировке

правил,

определении

понятий

допускает

ошибки, которые

не может

исправить при

указании на них

Делает отдельные

речевые ошибки,

которые

исправляет

самостоятельно

или с помощью

наводящих

вопросов

учителя.

<**> Делает

речевые ошибки,

которые

исправляет с

помощью учителя

Демонстрирует

понимание основных

положений

изученного

материала

Приводит

примеры из

учебника

При изложении

теоретического

материала

допускает

несущественные

ошибки, которые

исправляет при

помощи учителя

Делает отдельные

речевые ошибки,

которые

самостоятельно

исправляет.

<**> Делает

речевые ошибки,

которые

исправляет с

помощью

наводящих

вопросов учителя

Знает и осознанно

излагает учебный

материал в целом

Приводит

примеры из

учебника

При

формулировке

правил,

определении

понятий

допускает

несущественные

ошибки, которые

исправляет с

помощью

наводящих

вопросов

учителя

Допускает

отдельные

речевые

недочеты.

<**> Делает

отдельные

речевые ошибки,

которые

исправляет с

помощью

наводящих

вопросов учителя

Демонстрирует

полное понимание

учебного материала

Приводит

примеры из

учебника, а

также единичные

примеры,

подобранные

самостоятельно

При

формулировке

правил,

определении

понятий

допускает

несущественные

ошибки, которые

самостоятельно

исправляет

Допускает

единичные

речевые

недочеты.

<**> Делает

отдельные

речевые ошибки,

которые

самостоятельно

исправляет при

указании на них

Излагает учебный

материал четко и

логично,

демонстрирует

высокую степень

осознанности

Приводит

примеры как из

учебника, так и

подобранные

самостоятельно

Точно

воспроизводит

определения и

правила

Допускает

единичные и

незначительные

речевые

недочеты.

<**> Делает

отдельные

речевые ошибки,

которые

исправляет

самостоятельно

при указании на

них

Излагает учебный

материал свободно,

с высокой степенью

осознанности и

аргументированности

Теоретические

сведения

иллюстрирует

примерами как

из учебника,

так и

подобранные

самостоятельно

Точно

воспроизводит

определения и

правила

Не допускает

речевых

недочетов.

<**> Делает

единичные

речевые ошибки,

которые

исправляет

самостоятельно

Примечания:

<*> Перечень речевых ошибок приведен в части "Оценивание изложений и сочинений".

<**> Для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским языком обучения.

Орфографическая и пунктуационная грамотность

КонсультантПлюс: примечание.

В связи с невозможностью отображения по техническим причинам текст, выделенный в оригинале жирным шрифтом, заключен в квадратные скобки "[...]".

Оценка орфографической и пунктуационной грамотности осуществляется с помощью письменных работ - обучающих и контрольных. При оценивании письменных работ следует учитывать ошибки орфографические (ошибки в написании слов) и пунктуационные (ошибки в постановке знаков препинания).

В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые, негрубые, повторяющиеся, однотипные орфографические ошибки.

Грубыми считаются орфографические ошибки:

на изученные правила: ма[шы]на (вместо ма[ши]на), ове[чь]ка (вместо ове[чк]а), л[и]сник (вместо л[е]сник), ска[с]ка (вместо ска[з]ка), читае[ш] (вместо читае[шь]), ро[ж] (вместо ро[жь]), [па]белка (вместо [по]белка), [не]читал (вместо [не] читал), ката[тс]я (вместо ката[ть]ся) и др.;

в написании изученных словарных слов: б[и]рёза (вместо б[е]рёза), кла[с] (вместо кла[сс]).

Несколько ошибок в одном словарном слове считаются за одну ошибку (м[а]л[а]ко вместо м[о]л[о]ко).

Два исправления на месте изученной орфограммы считаются за 1 негрубую ошибку.

К негрубым относятся орфографические ошибки:

при переносе слов;

графические ошибки и описки (замена одной буквы другой - с[п]олб вместо с[т]олб; перестановка букв - те[рт]радь вместо те[тр]адь; повторение одной и той же буквы в слове - д[оо]м вместо д[о]м; повторение одного и того же слога - бежа[жа]ть вместо бежать; пропуск буквы в слове - мшина вместо м[а]шина);

отражение на письме вместо букв [е], [ё], [ю], [я] их звукового значения ([йа]блоня вместо [я]блоня, по[йу]т вместо по[ю]т);

в написании безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, безударных личных окончаний глаголов (касается только IV класса). Во II - III классах ошибки на перечисленные правила исправляются, но не учитываются.

Каждая негрубая ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечетное количество негрубых ошибок округляется в пользу ученика.

Повторяющимися являются ошибки, которые допущены в одном и том же слове или формах этого же слова: уч[и]ник - с уч[и]никами - уч[и]ники вместо уч[е]ник - с уч[е]никами - уч[е]ники; х[а]дитъ - х[а]дил - х[а]жу вместо х[о]дить - х[о]дил - х[о]жу.

Повторяющиеся ошибки независимо от их количества считаются за одну ошибку. Повторяющиеся (грубые и негрубые) ошибки исправляются в каждом слове с допущенной ошибкой, но на поля выносятся только один раз - в первом слове с ошибкой.

Однотипными являются ошибки на одно и то же правило в разных словах: з[и]мля (вместо з[е]мля), з[и]мляника (вместо з[е]мляника), б[и]жатъ (вместо б[е]жать), б[и]гун (вместо б[е]гун) - на правописание безударных гласных в корне слова; вюга (вместо в[ь]юга), крыля (вместо крыл[ь]я) - на правописание слов с разделительным [ь].

Однотипные ошибки на изученные правила, допущенные в разных словах, считаются в каждом слове отдельной ошибкой.

Написание белорусского [i] вместо русского [и] (или наоборот) исправляется, но за ошибку не считается.

В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые и негрубые пунктуационные ошибки.

Грубые пунктуационные ошибки:

пропуск знака препинания в конце предложения;

пропуск запятой между однородными членами предложения.

Негрубые пунктуационные ошибки:

постановка одного знака препинания вместо другого в конце предложений, после обращения;

пропуск одного знака препинания при выделении обращения в середине предложения;

постановка точки в заглавии текста.

Негрубая ошибка обозначается на полях условным знаком: орфографическая - I (н), пунктуационная - V (н).

При наличии в работе 1 - 2 исправлений на месте негрубых орфографических и пунктуационных ошибок - отметка не снижается; 3 - 7 исправлений - отметка снижается на 1 балл; более 7 исправлений - на 2 балла.

Обучающие классные и домашние работы

При оценивании обучающих классных и домашних работ, которые проводятся в письменной форме, в количественный показатель ошибок включаются суммарно все орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.

Оценка обучающих классных и домашних работ

Балл	Количество ошибок
1	более 7 ошибок
2	7 ошибок
3	6 ошибок
4	5 ошибок
5	4 ошибки
6	3 ошибки
7	2 ошибки
8	1 ошибка
9	1 негрубая ошибка
10	0 ошибок, допускается 1 - 2 исправления на месте негрубых ошибок

Письменные контрольные работы

Контрольными письменными работами являются: контрольное списывание, контрольный диктант, контрольный диктант с грамматическим заданием, контрольный словарный диктант, контрольная работа по теме, тематический разноуровневый тест.

Объемы и количество всех видов контрольных работ по классам регламентируются Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

Контрольное списывание применяется в I - II классах и в баллах не оценивается.

Контрольный диктант - способ проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. В качестве диктанта используются связные тексты (авторские или специально составленные), близкие по тематике и понятные по лексике учащимся начальных классов. Каждый текст диктанта должен быть насыщен орфограммами и пунктограммами на изученные правила. В диктант включаются простые по структуре предложения, состоящие из 2 - 8 слов. Слова с неизученными орфограммами выписываются на доске (допускается не более 3 таких слов).

Объем текста контрольного диктанта должен соответствовать требованиям Инструкции о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

При подсчете слов в тексте диктанта учитываются заголовок, служебные части речи (предлоги, частицы, союзы) и все самостоятельные части речи.

Оценка контрольного диктанта

Балл	Количество ошибок
1	более, чем на 2 балла
2	0/9 <*>, 1/8, 1/9, 2/7, 2/8, 3/6, 3/7, 4/5, 4/6, 5/4, 5/5, 6/3, 6/4, 7/2, 8/1, 8/2, 9/0, 9/1, 10/0
3	0/7, 0/8, 1/6, 1/7, 2/5, 2/6, 3/4, 3/5, 4/3, 4/4, 5/2, 5/3, 6/0, 6/1, 6/2, 7/0, 7/1, 8/0
4	0/6, 1/5, 2/4, 3/3, 4/2, 5/0, 5/1
5	0/5, 1/4, 2/3, 3/2, 4/0, 4/1
6	0/4, 1/3, 2/2, 3/0, 3/1
7	0/3, 1/2, 2/0, 2/1
8	2 негрубые, 0/2, 1/0, 1/1
9	0/1 или 1 негрубая орфографическая ошибка
10	0/0, допускается 1 - 2 исправления на месте негрубых ошибок

Примечание.

<*> В числителе - количество орфографических ошибок, в знаменателе - пунктуационных.

Контрольный диктант с грамматическим заданием состоит из диктанта и грамматического задания (не более 3 заданий). В качестве грамматических используются фонетические, морфологические, синтаксические, лексические задания и т.п.

За контрольный диктант с грамматическим заданием выставляются две отметки: одна - за диктант, другая - за грамматическое задание. Обе отметки выставляются по русскому языку в одну графу классного журнала: 8/7.

Оценка грамматического задания

Балл	Степень выполнения задания
1	Выполнены все задания, допущены 8 ошибок, или выполнены 2 задания, допущены 5 ошибок, или выполнено 1 задание, допущены 2 ошибки
2	Выполнены все задания, допущены 7 ошибок, или выполнены 2 задания, допущены 4 ошибки, или выполнено 1 задание, допущена 1 ошибка
3	Выполнены все задания, допущены 6 ошибок, или выполнены 2 задания, допущены 3 ошибки, или выполнено 1 задание без ошибок
4	Выполнены все задания, допущены 5 ошибок или выполнены 2 задания, допущены 2 ошибки
5	Выполнены все задания, допущены 4 ошибки или выполнены 2 задания, допущена 1 ошибка
6	Выполнены все задания, допущены 3 ошибки или выполнены 2 задания без ошибок
7	Выполнены все задания, допущены 2 ошибки
8	Выполнены все задания, допущена 1 ошибка
9	Выполнены все задания без ошибок, допущено 1 - 2 исправления
10	Выполнены все задания без ошибок и исправлений

Примечания:

Орфографические ошибки, допущенные в грамматическом задании, включаются в число ошибок за диктант.
Объем текста контрольного диктанта с грамматическим заданием сокращается на 10 слов.

Контрольный словарный диктант проводится с целью проверки усвоения правописания изученных слов с непроверяемыми орфограммами.

Оценка контрольного словарного диктанта

Балл	Количество ошибок
1	8 и более ошибок
2	7 ошибок
3	6 ошибок
4	5 ошибок
5	4 ошибки
6	3 ошибки
7	2 ошибки
8	1 ошибка
9	0 ошибок, 1 - 2 исправления на месте негрубых ошибок
10	0 ошибок, без исправлений

Контрольная работа по теме (тематический контроль) - способ проверки знаний, умений и навыков учащихся по изученной грамматической теме. Она может проводиться в форме тематической контрольной работы или в форме тематического теста.

Тематическая контрольная работа должна содержать 5 заданий, которые в полной мере охватывают основное содержание конкретной изученной темы.

Тематический тест по изученной грамматической теме должен включать 5 тестовых заданий, соответствующих пяти уровням усвоения учебного материала.

На выполнение контрольной работы по теме (тематический контроль) отводится 15 - 20 минут урока.

Оценка тематической контрольной работы

Балл	Объем и правильность выполнения задания
Балл	Выполнены все задания и допущено	Выполнены 4 задания и допущено	Выполнены 3 задания и допущено	Выполнены 2 задания и допущено	Выполнено 1 задание и допущено
1	более 8 ошибок	более 6 ошибок	более 5 ошибок	более 4 ошибок	более 3 ошибок
2	8 ошибок	6 ошибок	4 - 5 ошибок	3 - 4 ошибки	2 - 3 ошибки
3	7 ошибок	5 ошибок	3 ошибки	2 ошибки	1 ошибка
4	6 ошибок	4 ошибки	2 ошибки	1 ошибка	без ошибок
5	5 ошибок	3 ошибки	1 ошибка	без ошибок	-
6	4 ошибки	2 ошибки	без ошибок	-	-
7	3 ошибки	1 ошибка	-	-	-
8	2 ошибки	без ошибок	-	-	-
9	1 ошибка	-	-	-	-
10	без ошибок	-	-	-	-

Оценка тематического теста

Тематический тест оценивается по шкалам оценки теста (шкалы 1, 2).

Шкалы оценки тематического теста

Шкала 1

Номер задания	Максимальное количество баллов за выполнение задания
1	2
2	4
3	6
4	8
5	10
	Суммарный максимальный балл за выполнение всех заданий - 30

Шкала 2

Количество баллов, полученных учащимися	Отметка по десятибалльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся
1	1
2	2
3 - 5	3
6 - 8	4
9 - 11	5
12 - 14	6
15 - 18	7
19 - 23	8
24 - 28	9
29 - 30	10

Каждое задание тематического теста оценивается по шкале 1. Все баллы суммируются. Суммарное количество баллов переводится по шкале 2 в отметку по десятибалльной системе.

Если задание выполнено частично, то доля правильно выполненного задания вычисляется по отношению к максимальному количеству балла данного задания. Все баллы суммируются. В случае получения нецелого числа проводится его округление в установленном порядке. Суммарный балл переводится по шкале 2 в отметку по десятибалльной системе.

Оценка коммуникативно-речевых умений и навыков

Уровень владения коммуникативно-речевыми умениями и навыками проявляется в учебной деятельности учащихся по воспроизведению авторских текстов и созданию собственных высказываний на определенную тему, по серии картинок. Результатом данной деятельности являются различного вида изложения и сочинения.

Оценивание изложений и сочинений

Изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер. Их оценивание проводится с учетом двух параметров: а) содержание, б) грамотность.

Содержание изложений и сочинений оценивается с учетом следующих критериев:

соответствие теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

логичность и последовательность изложения фактического материала;

наличие или отсутствие речевых ошибок.

Содержательными (текстовыми) ошибками считаются:

несоответствие содержания текста обозначенной в заголовке теме;

нераскрытие основной мысли;

нарушение логичности, последовательности развития мысли в тексте;

наличие речевых ошибок.

Речевые ошибки - это ошибки, связанные с нарушением требований качества речи, ее точности, чистоты, богатства, уместности.

К речевым ошибкам относятся:

необоснованное повторение одного и того же слова (Котенок сидел на дереве. Котенок жалобно мяукал. Котенок не мог спуститься вниз.);

необоснованное употребление рядом однокоренных слов (В лесу лесник нашел редкий цветок);

употребление слова в неточном значении (Услышать обидчивые слова вместо обидные слова);

употребление диалектных слов и просторечий (транвай вместо трамвай; лаболатория вместо лаборатория);

нарушение общепринятой сочетаемости слов (покласть на стол вместо положить на стол);

неправильное образование и употребление форм склонения, спряжения (нет чулков вместо нет чулок; к ей пришла подруга вместо к ней пришла; давай побегим на речку вместо побежим на речку; новое платье красивше старого вместо красивее старого; злой собака вместо злая собака);

ошибки в словообразовании (куст розы вымерзнул вместо вымерз);

нарушение границ предложений (Во дворе дети играли в снежки. И весело смеялись.);

отсутствие красной строки.

Каждая речевая ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечетное количество речевых ошибок округляется в пользу ученика.

Количество содержательных и речевых ошибок учитывается суммарно при выставлении отметки за содержание изложения или сочинения.

Грамотность изложений и сочинений оценивается с учетом наличия или отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. Все орфографические и пунктуационные ошибки исправляются.

Количество орфографических и пунктуационных ошибок учитывается суммарно при выставлении отметки за грамотность.

За изложения и сочинения выставляются две отметки: 9/8 (9 - за содержание, 8 - за грамотность).

Оценка изложения и сочинения

Балл

Полнота раскрытия темы и

основной мысли

Ошибки

Содержательные и

речевые

Орфографические и

пунктуационные

Текст не завершен. Тема и

основная мысль не раскрыты

Ошибок более, чем

на 2 балла

Ошибок более, чем

на 2 балла

Текст написан, но тема и

основная мысль не раскрыты

или раскрыты частично

3/3 <*>, 3/4, 3/5

8/0 <**>, 8/1, 7/2,

7/3, 6/4, 5/5, 4/6,

3/7

Тема раскрыта частично.

Основная мысль не

прослеживается

3/0, 3/1, 3/2

7/0, 7/1, 6/2, 6/3,

5/4, 4/5, 3/6, 2/7

Тема и основная мысль

раскрыты частично

2/3, 2/4, 2/5

6/0, 6/1, 5/2, 5/3,

4/4, 3/5, 2/6

Тема и основная мысль в целом

раскрыты

2/0, 2/1, 2/2

5/0, 5/1, 4/2, 4/3,

3/4, 2/5, 1/6

Тема и основная мысль в целом

раскрыты

1/2, 1/3, 1/4

4/0, 4/1, 3/2, 3/3,

2/4, 1/5, 0/6

Тема и основная мысль

раскрыты

0/4, 1/0, 1/1,

0/5 <***>

3/0, 3/1, 2/2, 2/3,

0/5, 1/4

Тема и основная мысль

раскрыты полностью

0/3, 0/4 <***>

2/0, 2/1, 1/2, 1/3,

0/4

Тема и основная мысль

раскрыты полностью

0/1, 0/2, 0/3

<***>

1/0, 1/1, 0/1, 0/2,

0/3

Тема и основная мысль

раскрыты полностью

0/0, 0/1 <***>,

0/2 <***>

0/0, 1 негрубая

Примечания:

<*> В числителе - количество ошибок содержательного характера, в знаменателе - количество речевых ошибок.

<**> В числителе - количество орфографических ошибок, в знаменателе - пунктуационных.

<***> Для учащихся общеобразовательных учреждений с белорусским языком обучения.

При наличии в работе 1 - 3 исправлений на месте негрубых ошибок - отметка не снижается; 4 - 7 исправлений - отметка снижается на 1 балл; более 7 исправлений - на 2 балла.

(пп. 2.1 в ред. приказа Минобразования от 29.09.2010 N 635)

(см. текст в предыдущей редакции)

2.2. Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету "Белорусский язык" в общеобразовательных учреждениях с белорусским (русским) языком обучения

Плануемыя вынiкi навучання ў прадметна-дзейнаснай форме вызначаны патрабаваннямi вучэбнай праграмы да ўзроўню падрыхтоўкi вучняў па вучэбным прадмеце "Беларуская мова".

У адпаведнасцi са зместам i аб'ёмам моўных i маўленча-камунiкатыўных ведаў, уменняў i навыкаў кантролю i ацэнцы належаць:

узровень засваення тэарэтычнага матэрыялу;

узровень сфармiраванасцi вучэбна-моўных уменняў i навыкаў;

арфаграфiчная i пунктуацыйная пiсьменнасць;

узровень сфармiраванасцi маўленча-камунiкатыўных уменняў i навыкаў.

Ацэнка вуснага адказу

Пры ацэнцы адказу вучня ўлiчваюцца:

1) ступень усвядомленасцi вывучанага матэрыялу;

2) пацвярджэнне тэарэтычных звестак прыкладамi;

3) дакладнасць узнаўлення фактычнага матэрыялу;

4) правiльнасць маўлення.

Крытэрыi i паказчыкi ацэнкi вуснага адказу

Бал

Усвядомленасць

Пацвярджэнне

тэарэтычных

звестак

прыкладамi

Дакладнасць

узнаўлення

фактычнага

матэрыялу

Правiльнасць

маўлення

Называе фрагменты

вывучанага

матэрыялу

(правiла,

азначэнне)

Прыклады

прывесцi не

можа

Пры ўзнаўленнi

фрагментаў

матэрыялу робiць

памылкi, якiя

скажаюць сэнс

Робiць шматлiкiя

маўленчыя памылкi

<*>

Узнаўляе вучэбны

матэрыял

фрагментарна,

растлумачыць што-

небудзь не можа

Прыклады

прывесцi не

можа

Пры фрагментарным

узнаўленнi

матэрыялу робiць

памылкi

Робiць шматлiкiя

маўленчыя

памылкi, не

выпраўляе пры

ўказаннi на iх

Паказвае

механiчнае

запамiнанне

большай часткi

правiла,

азначэння,

сутыкаецца з

цяжкасцямi што-

небудзь

растлумачыць

Пры

прывядзеннi

прыкладаў

сутыкаецца з

цяжкасцямi

Пры фармулёўцы

правiлаў,

азначэннi

паняццяў робiць

памылкi, якiя не

можа выправiць

пры ўказаннi

на iх

Робiць шматлiкiя

маўленчыя памылкi,

якiя не можа

выправiць пры

ўказаннi на iх

Неўсвядомлена

ўзнаўляе вучэбны

матэрыял, не можа

абгрунтаваць свае

меркаваннi

Пры

прывядзеннi

большай

часткi

прыкладаў

сутыкаецца з

цяжкасцямi

Пры фармулёўцы

правiлаў,

азначэннi

паняццяў робiць

памылкi, якiя не

можа выправiць

пры ўказаннi

на iх

Робiць шматлiкiя

маўленчыя памылкi,

якiя выпраўляе з

дапамогай

настаўнiка

Тлумачыць асобныя

палажэннi

вывучанага

матэрыялу

Прыводзiць

прыклады з

падручнiка

Пры фармулёўцы

правiлаў,

азначэннi

паняццяў робiць

памылкi, якiя не

можа выправiць

пры ўказаннi

на iх

Робiць асобныя

маўленчыя

памылкi, якiя

выпраўляе

самастойна цi з

дапамогай пытанняў

настаўнiка.

<**> Робiць

маўленчыя памылкi,

якiя выпраўляе з

дапамогай пытанняў

настаўнiка

Паказвае разуменне

асноўных

палажэнняў

вывучанага

матэрыялу

Прыводзiць

прыклады з

падручнiка

Пры ўзнаўленнi

тэарэтычнага

матэрыялу

дапускае

неiстотныя

памылкi, якiя

выпраўляе з

дапамогай

настаўнiка

Робiць асобныя

маўленчыя памылкi,

якiя самастойна

выпраўляе.

<**> Робiць

маўленчыя памылкi,

якiя выпраўляе з

дапамогай пытанняў

настаўнiка

Ведае i

ўсвядомлена

выкладае вучэбны

матэрыял у цэлым

Прыводзiць

прыклады з

падручнiка

Пры фармулёўцы

правiлаў,

азначэннi

паняццяў дапускае

неiстотныя

памылкi, якiя

выпраўляе з

дапамогай

пытанняў

настаўнiка

Дапускае асобныя

маўленчыя

недахопы.

<**> Робiць

асобныя

маўленчыя памылкi,

якiя выпраўляе з

дапамогай пытанняў

настаўнiка

Паказвае поўнае

разуменне

вучэбнага

матэрыялу

Прыводзiць

прыклады з

падручнiка,

а таксама

адзiнкавыя

прыклады,

падабраныя

самастойна

Пры фармулёўцы

правiлаў,

азначэннi

паняццяў дапускае

неiстотныя

памылкi, якiя

самастойна

выпраўляе

Дапускае

адзiнкавыя

маўленчыя

недахопы.

<**> Робiць

асобныя маўленчыя

памылкi, якiя

самастойна

выпраўляе пры

ўказаннi на iх

Выкладае вучэбны

матэрыял дакладна

i лагiчна,

дэманструе высокую

ступень

усведамлення

Прыводзiць

прыклады як

з падручнiка,

так i

падабраныя

самастойна

Дакладна

ўзнаўляе

азначэннi i

правiлы

Дапускае

адзiнкавыя i

нязначныя

маўленчыя

недахопы.

<**> Робiць

асобныя маўленчыя

памылкi, якiя

выпраўляе

самастойна пры

ўказаннi на iх

Выкладае вучэбны

матэрыял свабодна,

з высокай ступенню

ўсведамлення i

аргументаванасцi

Тэарэтычныя

звесткi

iлюструе

прыкладамi як

з падручнiка,

так i

падабраныя

самастойна

Дакладна

ўзнаўляе

азначэннi

i правiлы

Не дапускае

маўленчых

недахопаў.

<**> Робiць

адзiнкавыя

маўленчыя памылкi,

якiя выпраўляе

самастойна

Заўвагi:

<*> Пералiк маўленчых памылак прыведзены ў частцы "Ацэньванне пераказаў i сачыненняў".

<**> Для вучняў агульнаадукацыйных устаноў з рускай мовай навучання.

Ацэнка пiсьмовых работ

КонсультантПлюс: примечание.

Ацэнка арфаграфiчнай i пунктуацыйнай граматнасцi ажыццяўляецца з дапамогай пiсьмовых работ - навучальных i кантрольных. Пры ацэньваннi пiсьмовых работ вучняў неабходна ўлiчваць памылкi арфаграфiчныя (памылкi ў напiсаннi слоў) i пунктуацыйныя (памылкi ў пастаноўцы знакаў прыпынку).

У пiсьмовых работах вучнямi могуць быць дапушчаны грубыя, нягрубыя, памылкi, якiя паўтараюцца, аднатыпныя арфаграфiчныя памылкi.

Грубымi лiчацца арфаграфiчныя памылкi:

на вывучаныя правiлы: а[т]рэзаў (замест а[д]рэзаў), тра[у]ка (замест тра[ў]ка), збо[ж]а (замест збо[жж]а), сямя (замест сям[']я), пашталён (паштал[ь]ён) i iнш.;

у напiсаннi вывучаных слоўнiкавых слоў: бiблi[а]тэка (замест бiблi[я]тэка), г[i]рой (замест г[е]рой).

Некалькi памылак у адным слоўнiкавым слове лiчацца за адну памылку (к[о]п[i]люш замест к[а]п[я]люш).

Два выпраўленнi на месцы вывучаных арфаграм лiчацца за 1 нягрубую памылку.

Нягрубымi лiчацца арфаграфiчныя памылкi:

пры пераносе слоў (пра-ўда, надвор-'е);

графiчныя памылкi i апiскi (замена адной лiтары iншай - с[п]уп замест с[л]уп, перастаноўка лiтар - [шс]ытак замест [сш]ытак, паўтор адной i той жа лiтары ў слове - м[аа]лы замест м[а]лы, паўтор аднаго i таго ж склада ў слове - прыго[го]жы замест прыгожы, пропуск лiтары ў слове - рабта замест раб[о]та);

адлюстраванне на пiсьме замест лiтар [е], [ё], [ю], [я] iх гукавога значэння ([йа]блык замест [я]блык);

у напiсаннi ненацiскных склонавых канчаткаў назоўнiкаў, прыметнiкаў, асабовых канчаткаў дзеясловаў (датычыцца толькi IV класа). У II - III класах памылкi на пералiчаныя правiлы выпраўляюцца, але не ўлiчваюцца.

Кожная нягрубая памылка лiчыцца за паўпамылкi. Пры вывядзеннi бала няцотная колькасць нягрубых памылак акругляецца на карысць вучня.

Памылкамi, якiя паўтараюцца, лiчацца памылкi ў адным i тым жа слове цi формах аднаго i таго ж слова (б[е]роза, б[е]розы, б[е]розай замест б[я]роза, б[я]розы, б[я]розай). Незалежна ад iх колькасцi яны лiчацца за адну памылку. Паўторныя (грубыя i нягрубыя) памылкi выпраўляюцца ў кожным слове з дапушчанай памылкай, але на палi выносяцца толькi адзiн раз - у першым слове з памылкай.

Аднатыпнымi лiчацца памылкi на адно i тое ж правiла ў розных словах (лы[ш]ка замест лы[ж]ка, ло[т]ка замест ло[д]ка - на правапiс парных звонкiх i глухiх зычных; мiлён замест мiл[ь]ён, пашталён замест паштал[ь]ён - на правапiс раздзяляльнага мяккага знака).

Аднатыпныя памылкi на вывучаныя правiлы, дапушчаныя ў розных словах, лiчацца ў кожным слове асобнай памылкай.

Напiсанне рускай лiтары [и] замест беларускай [i] (i наадварот) выпраўляецца, але за памылку не лiчыцца.

У пiсьмовых работах вучнямi могуць быць дапушчаны грубыя i нягрубыя пунктуацыйныя памылкi.

Грубыя пунктуацыйныя памылкi:

пропуск знака прыпынку ў канцы сказа;

пропуск коскi памiж аднароднымi членамi сказа.

Нягрубыя пунктуацыйныя памылкi:

пастаноўка аднаго знака прыпынку замест iншага ў канцы сказаў, пасля зваротка;

пропуск аднаго знака прыпынку пры выдзяленнi зваротка ў сярэдзiне сказа;

пастаноўка кропкi ў загалоўку тэкста.

Нягрубая памылка адзначаецца на палях наступным умоўным знакам: арфаграфiчная - I (н), пунктуацыйная - V (н).

Пры наяўнасцi ў рабоце 1 - 2 выпраўленняў на месцы нягрубых арфаграфiчных i пунктуацыйных памылак адзнака не знiжаецца; 3 - 7 выпраўленняў - адзнака знiжаецца на 1 бал; больш за 7 выпраўленняў - на 2 балы.

Навучальныя класныя i дамашнiя работы

Пры ацэньваннi навучальных класных i дамашнiх работ, якiя праводзяцца ў пiсьмовай форме, у колькаснаы паказчык памылак уключаюцца сумарна ўсе арфаграфiчныя, пунктуацыйныя i граматычныя памылкi.

Ацэнка навучальных класных i дамашнiх работ

Бал	Колькасць памылак
1	больш за 7 памылак
2	7 памылак
3	6 памылак
4	5 памылак
5	4 памылкi
6	3 памылкi
7	2 памылкi
8	1 памылка
9	1 нягрубая памылка
10	0 памылак, дапускаецца 1 - 2 выпраўленнi на месцы нягрубых памылак

Пiсьмовыя кантрольныя работы

Кантрольнымi пiсьмовымi работамi з'яўляюцца: кантрольнае спiсванне, кантрольны дыктант, кантрольны дыктант з граматычным заданнем, кантрольны слоўнiкавы дыктант, кантрольная работа па тэме, тэматычны рознаўзроўневы тэст.

Аб'ём i колькасць усiх вiдаў кантрольных работ па класах рэгламентуюцца Iнструкцыяй аб парадку фармiравання культуры вуснага i пiсьмовага маўлення ў агульнаадукацыйных установах Рэспублiкi Беларусь.

Кантрольнае спiсванне прымяняецца ў I - II класах i ў балах не ацэньваецца.

Кантрольны дыктант - спосаб праверкi арфаграфiчных i пунктуацыйных уменняў i навыкаў вучняў. У якасцi дыктанта выкарыстоўваюцца звязныя тэксты (аўтарскiя цi спецыяльна складзеныя), блiзкiя па тэматыцы i зразумелыя па лексiцы вучням пачатковых класаў. Кожны тэкст дыктанта павiнен быць насычаны арфаграмамi i пунктаграмамi на вывучаныя правiлы. У дыктант уключаюцца простыя па структуры сказы, якiя складаюцца з 2 - 8 слоў. Словы з нявывучанымi арфаграмамi выпiсваюцца на дошку (дапускаецца не больш за 3 такiя словы).

Аб'ём тэксту кантрольнага дыктанта павiнен адпавядаць патрабаванням Iнструкцыi аб парадку фармiравання культуры вуснага i пiсьмовага маўлення ў агульнаадукацыйных установах Рэспублiкi Беларусь.

Пры падлiку слоў у тэксце дыктанта ўлiчваюцца загаловак, службовыя часцiны мовы (прыназоўнiкi, часцiцы, саюзы) i ўсе самастойныя часцiны мовы.

Ацэнка кантрольнага дыктанта

Бал	Колькасць памылак
1	больш, чым на 2 балы
2	0/9 <*>, 1/8, 1/9, 2/7, 2/8, 3/6, 3/7, 4/5, 4/6, 5/4, 5/5, 6/3, 6/4, 7/2, 8/1, 8/2, 9/0, 9/1, 10/0
3	0/7, 0/8, 1/6, 1/7, 2/5, 2/6, 3/4, 3/5, 4/3, 4/4, 5/2, 5/3, 6/0, 6/1, 6/2, 7/0, 7/1, 8/0
4	0/6, 1/5, 2/4, 3/3, 4/2, 5/0, 5/1
5	0/5, 1/4, 2/3, 3/2, 4/0, 4/1
6	0/4, 1/3, 2/2, 3/0, 3/1
7	0/3, 1/2, 2/0, 2/1
8	2 нягрубыя, 0/2, 1/0, 1/1
9	0/1 цi 1 нягрубая арфаграфiчная памылка
10	0/0, дапускаецца 1 - 2 выпраўленнi на месцы нягрубых памылак

Заўвага.

<*> У лiчнiку - колькасць арфаграфiчных памылак, у назоўнiку - пунктуацыйных.

Кантрольны дыктант з граматычным заданнем складаецца з дыктанта i граматычнага задання (не больш за 3 заданнi). У якасцi граматычных выкарыстоўваюцца фанетычныя, марфалагiчныя, сiнтаксiчныя, лексiчныя заданнi i г.д.

За кантрольны дыктант з граматычным заданнем выстаўляюцца дзве адзнакi: адна - за дыктант, другая - за граматычнае заданне. Абедзве адзнакi выстаўляюцца па беларускай мове ў адну графу класнага журнала: 8/7.

Ацэнка граматычнага задання

Бал	Колькасць памылак
1	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 8 памылак, цi выкананы 2 заданнi, дапушчаны 5 памылак, цi выканана 1 заданне, дапушчаны 2 памылкi
2	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 7 памылак, цi выкананы 2 заданнi, дапушчаны 4 памылкi, цi выканана 1 заданне, дапушчана 1 памылка
3	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 6 памылак, цi выкананы 2 заданнi, дапушчаны 3 памылкi, цi выканана 1 заданне без памылак
4	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 5 памылак, цi выкананы 2 заданнi, дапушчаны 2 памылкi
5	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 4 памылкi, цi выкананы 2 заданнi, дапушчана 1 памылка
6	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 3 памылкi, цi выкананы 2 заданнi без памылак
7	Выкананы ўсе заданнi, дапушчаны 2 памылкi
8	Выкананы ўсе заданнi, дапушчана 1 памылка
9	Выкананы ўсе заданнi без памылак, дапушчана 1 - 3 выпраўленнi
10	Выкананы ўсе заданнi без памылак i выпраўленняў

Заўвагi:

Арфаграфiчныя памылкi, дапушчаныя ў граматычным заданнi, улiчваюцца ў колькасць памылак за дыктант.
Аб'ём тэксту кантрольнага дыктанта з граматычным заданнем скарачаецца на 10 слоў.

Кантрольны слоўнiкавы дыктант праводзiцца з мэтай праверкi засваення правапiсу вывучаных слоў з арфаграмамi, якiя не правяраюцца.

Ацэнка кантрольнага слоўнiкавага дыктанта

Бал	Колькасць памылак
1	8 i больш памылак
2	7 памылак
3	6 памылак
4	5 памылак
5	4 памылкi
6	3 памылкi
7	2 памылкi
8	1 памылка
9	0 памылак, 1 - 2 выпраўленнi на месцы нягрубых памылак
10	0 памылак, без выпраўленняў

Кантрольная работа па тэме (тэматычны кантроль) - спосаб праверкi ведаў, уменняў i навыкаў вучняў па вывучанай граматычнай тэме. Яна можа праводзiцца ў форме тэматычнай кантрольнай работы цi ў форме тэматычнага тэсту.

Тэматычная кантрольная работа павiнна ўтрымлiваць 5 заданняў, якiя ў поўнай меры ахоплiваюць асноўны змест канкрэтнай вывучанай тэмы.

Тэматычны тэст па вывучанай граматычнай тэме павiнен уключаць 5 тэставых заданняў, якiя адпавядаюць пяцi ўзроўням засваення вучэбнага матэрыялу.

На выкананне кантрольнай работы па тэме (тэматычны кантроль) адводзiцца 15 - 20 мiнут урока.

Ацэнка тэматычнай кантрольнай работы

Бал	Аб'ём i правiльнасць выканання задання
Бал	Выкананы ўсе заданнi i дапушчана	Выкананы 4 заданнi i дапушчана	Выкананы 3 заданнi i дапушчана	Выкананы 2 заданнi i дапушчана	Выканана 1 заданне i дапушчана
1	больш за 8 памылак	больш за 6 памылак	больш за 5 памылак	больш за 4 памылкi	больш за 3 памылкi
2	8 памылак	6 памылак	4 - 5 памылак	3 - 4 памылкi	2 памылкi
3	7 памылак	5 памылак	3 памылкi	2 памылкi	1 памылка
4	6 памылак	4 памылкi	2 памылкi	1 памылка	без памылак
5	5 памылак	3 памылкi	1 памылка	без памылак	-
6	4 памылкi	2 памылкi	без памылак	-	-
7	3 памылкi	1 памылка	-	-	-
8	2 памылкi	без памылак	-	-	-
9	1 памылка	-	-	-	-
10	без памылак	-	-	-	-

Ацэнка тэматычнага тэсту

Тэматычны тэст ацэньваецца па шкалах ацэнкi тэсту (шкалы 1, 2).

Шкалы ацэнкi тэматычнага тэсту

Шкала 1

Нумар задання	Максiмальная колькасць балаў за выкананне задання
1	2
2	4
3	6
4	8
5	10
	Сумарны максiмальны бал за выкананне ўсiх заданняў - 30

Шкала 2

Колькасць балаў, атрыманых вучнямi	Адзнака па дзесяцiбальнай шкале ацэнкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў
1	1
2	2
3 - 5	3
6 - 8	4
9 - 11	5
12 - 14	6
15 - 18	7
19 - 23	8
24 - 28	9
29 - 30	10

Кожнае заданне тэматычнага тэсту ацэньваецца па шкале 1. Усе балы падсумоўваюцца. Сумарная колькасць балаў пераводзiцца па шкале 2 у адзнаку па дзесяцiбальнай сiстэме.

Калi заданне выканана часткова, то доля правiльна выкананага задання вылiчваецца ў адносiнах да максiмальнай колькасцi балаў дадзенага задання. Усе балы падсумоўваюцца. У выпадку атрымання няцэлага лiку робiцца яго акругленне ва ўстаноўленым парадку. Сумарны бал пераводзiцца па шкале 2 у адзнаку па дзесяцiбальнай сiстэме.

Ацэнка маўленча-камунiкатыўных уменняў i навыкаў

Узровень валодання маўленча-камунiкатыўнымi ўменнямi i навыкамi праяўляецца ў вучэбнай дзейнасцi вучняў па ўзнаўленнi аўтарскiх тэкстаў i стварэннi ўласных выказванняў на вызначаную тэму, па серыi малюнкаў. Вынiкам дадзенай дзейнасцi з'яўляюцца рознага вiду пераказы i сачыненнi.

Ацэньванне пераказаў i сачыненняў

Пераказы i сачыненнi ў пачатковай школе носяць навучальны характар. Iх ацэньванне праводзiцца з улiкам двух параметраў: а) змест, б) граматнасць.

Змест пераказаў i сачыненняў ацэньваецца з улiкам наступных крытэрыяў:

адпаведнасць тэме i галоўнай думцы;

паўната раскрыцця тэмы;

лагiчнасць i паслядоўнасць выкладу фактычнага матэрыялу;

наяўнасць цi адсутнасць маўленчых памылак.

Зместавымi (тэкставымi) памылкамi лiчацца:

неадпаведнасць зместу тэксту абазначанай у загалоўку тэме;

нераскрыццё галоўнай думкi;

парушэнне лагiчнасцi, паслядоўнасцi развiцця думкi ў тэксце;

наяўнасць маўленчых памылак.

Маўленчыя памылкi - гэта памылкi, звязаныя з парушэннем патрабаванняў якасцi маўлення, яго дакладнасцi, чысцiнi, разнастайнасцi, дарэчнасцi.

Маўленчымi памылкамi лiчацца:

неабгрунтаваны паўтор аднаго i таго ж слова (Кацяня сядзела на дрэве. Кацяня жаласна мяўкала. Кацяня не магло злезцi з дрэва);

неабгрунтаванае ўжыванне побач аднакарэнных слоў (У лесе ляснiк знайшоў рэдкую кветку);

ужыванне слова ў недакладным значэннi (паважны чалавек замест паважаны чалавек);

ужыванне дыялектных i прастамоўных слоў (транвай замест трамвай; лабалаторыя замест лабараторыя);

парушэнне агульнапрынятай злучальнасцi слоў (хварэць грыпам замест хварэць на грып);

няправiльнае ўтварэнне i ўжыванне форм склонаў, спражэння (у кнiге замест у кнiзе, бярэць замест бярэ);

памылкi ў словаўтварэннi (куст ружы змерзнул замест змерз);

парушэнне межаў сказа (У двары дзецi гулялi ў снежкi. I каталiся на санках).

Кожная маўленчая памылка лiчыцца за палову памылкi. Пры вывядзеннi бала няцотная колькасць маўленчых памылак акругляецца на карысць вучня.

Колькасць зместавых i маўленчых памылак улiчваецца сумарна пры выстаўленнi адзнакi за змест пераказу цi сачынення.

Граматнасць пераказаў i сачыненняў ацэньваецца з улiкам наяўнасцi цi адсутнасцi арфаграфiчных i пунктуацыйных памылак. Усе арфаграфiчныя i пунктуацыйныя памылкi выпраўляюцца.

Колькасць арфаграфiчных i пунктуацыйных памылак падсумоўваецца пры выстаўленнi адзнакi за граматнасць.

За пераказы i сачыненнi выстаўляюцца дзве адзнакi: 9/8 (9 - за змест, 8 - за граматнасць).

Ацэнка пераказу i сачынення

Бал

Змест

Памылкi

Змястоўныя i

маўленчыя

Арфаграфiчныя i

пунктуацыйныя

Тэкст не завершаны. Тэма i

асноўная думка не раскрыты

Памылак больш,

чым на 2 балы

Памылак больш, чым на

2 балы

Тэкст напiсаны, але тэма i

асноўная думка не раскрыты

3/3 <*>, 3/4,

3/5

8/0 <**>, 8/1, 7/2,

7/3, 6/4, 5/5, 4/6, 3/7

Тэма раскрыта часткова,

асноўная думка не

прасочваецца

3/0, 3/1, 3/2

7/0, 7/1, 6/2, 6/3,

5/4, 4/5, 3/6, 2/7

Тэма i асноўная думка

раскрыты часткова

2/3, 2/4, 2/5

6/0, 6/1, 5/2, 5/3,

4/4, 3/5, 2/6

Тэма i асноўная думка ў

цэлым раскрыты

2/0, 2/1, 2/2

5/0, 5/1, 4/2, 4/3,

3/4, 2/5, 1/6

Тэма i асноўная думка ў

цэлым раскрыты

1/2, 1/3, 1/4

4/0, 4/1, 3/2, 3/3,

2/4, 1/5, 0/6

Тэма i асноўная думка

раскрыты

0/4, 1/0, 1/1,

0/5 <***>

3/0, 3/1, 2/2, 2/3,

0/5, 1/4

Тэма i асноўная думка

раскрыты поўнасцю

0/3, 0/4 <***>

2/0, 2/1, 1/2, 1/3, 0/4

Тэма i асноўная думка

раскрыты поўнасцю

0/1, 0/2, 0/3

<***>

1/0, 1/1, 0/1, 0/2, 0/3

Тэма i асноўная думка

раскрыты поўнасцю

0/0, 0/1 <***>,

0/2 <***>

0/0, 1 нягрубая

Заўвагi:

<*> У лiчнiку - колькасць памылак зместу, у назоўнiку - колькасць маўленчых памылак.

<**> У лiчнiку - колькасць арфаграфiчных памылак, у назоўнiку - пунктуацыйных.

<***> Для вучняў агульнаадукацыйных устаноў з рускай мовай навучання.

Пры наяўнасцi ў рабоце 1 - 3 выпраўленняў на месцы нягрубых памылак - адзнака не знiжаецца; 4 - 7 выпраўленняў - адзнака знiжаецца на 1 бал.

(пп. 2.2 в ред. приказа Минобразования от 29.09.2010 N 635)

(см. текст в предыдущей редакции)

2.3. Оценка результатов учебной деятельности по учебным

предметам "Литературное чтение" и "Лiтаратурнае чытанне"

В соответствии с требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебным предметам "Литературное чтение" и "Лiтаратурнае чытанне" контролю и оценке подлежат:

уровень овладения навыком чтения;

уровень овладения умением выразительно читать;

уровень сформированности читательских умений;

уровень развития литературных представлений и знаний учащихся.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения. Основной формой поурочного контроля на уроках литературного чтения являются фронтальный и индивидуальный устные опросы с использованием заданий, содержащихся в учебниках, учебно-методических пособиях, дидактических материалах. При организации поурочной оценочной деятельности на уроках литературного чтения может применяться письменный контроль, осуществляемый во фронтальной и индивидуальной формах посредством самостоятельной письменной работы с использованием набора заданий, сгруппированных в тесты.

При поурочном контроле оцениванию подлежат: навык чтения (способ чтения, правильность чтения, темп, элементарная выразительность и осознанность чтения); умение выразительно читать произведения разных жанров; выразительное чтение наизусть, литературные представления и знания учащихся, читательские умения работы с текстом, в том числе подробный и краткий пересказ.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется после изучения разделов (тем) учебника с целью обобщения и систематизации читательских представлений и знаний учащихся по изученной теме и диагностики уровня развития читательских умений учащихся. Тематический контроль может проводиться посредством проведения фронтального устного опроса либо в форме письменного контроля с использованием дидактических тестов. На эту работу в зависимости от подготовки класса может отводиться лишь часть урока.

Контроль и оценка уровня овладения

навыком чтения

На I ступени общего среднего образования проверяются следующие показатели навыка чтения вслух незнакомого текста:

способ чтения - умение читать по буквам, отрывисто или плавно по слогам, слогами и словами, словами с прочтением по слогам трудных слов, целыми словами;

темп чтения - быстрота прочтения текста, которая соотносится с индивидуальным темпом разговорной речи (темп может быть чрезмерно замедленный, замедленный, в соответствии с естественным темпом разговорной речи, торопливый - искусственно завышенный, т.е. "чтение скороговоркой");

правильность чтения - наличие или отсутствие ошибок, их общее количество и характер (искажения слов при чтении, пропуски слов, ошибки ударения);

осознанность - понимание слов, предложений, смысловой связи между ними и общего смысла прочитанного текста или его части.

Скорость чтения не учитывается. Имеется в виду естественный темп чтения для данного психологического типа.

Уровень овладения навыком чтения на родном языке изучается 2 раза в год: в середине и конце учебного года. Контролю подлежит навык чтения незнакомого текста. Такой контроль осуществляется в I - IV классах в форме индивидуального устного опроса. В I классе навык чтения контролируется в конце учебного года.

При изучении второго языка уровень овладения навыком чтения изучается 1 раз в год в конце учебного года.

Показатели оценки уровня овладения навыком чтения незнакомого текста отражены в сводной таблице (см. сводную таблицу показателей оценки учебной деятельности учащихся I - IV классов по литературному чтению).

Уровень сформированности читательских умений учащихся диагностируется в рамках тематического контроля. В конце учебного года в III - IV классах школ с русским и белорусским языками обучения проводится итоговая проверка уровня сформированности читательских умений учащихся.

Проверка уровня сформированности читательских умений учащихся может осуществляться как устным методом - посредством выполнения практических заданий с текстом, так и письменным методом - в форме тематического теста с набором постепенно усложняющихся заданий.

Тест должен включать 5 заданий. Сложность тестовых заданий должна постепенно нарастать и отражать уровни овладения учебным материалом - от узнавания литературного произведения до понимания его основной мысли.

Результаты тестовой работы оцениваются по шкалам оценки теста. При подсчете применяется система двойного перевода.

Шкалы оценки теста

Таблица 1 Таблица 2

┌─────────┬──────────┐ ┌──────────┬───────┐

│ Задания │ Проценты │ │ Проценты │ Баллы │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 1 │ 10 │ │ 1 - 14 │ 1 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 2 │ 15 │ │ 15 - 24 │ 2 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 3 │ 20 │ │ 25 - 34 │ 3 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 4 │ 25 │ │ 35 - 44 │ 4 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 5 │ 30 │ │ 45 - 54 │ 5 │

└─────────┴──────────┘ ├──────────┼───────┤

│ 55 - 64 │ 6 │

├──────────┼───────┤

│ 65 - 74 │ 7 │

├──────────┼───────┤

│ 75 - 84 │ 8 │

├──────────┼───────┤

│ 85 - 94 │ 9 │

├──────────┼───────┤

│ 95 - 100 │ 10 │

└──────────┴───────┘

Каждое задание оценивается по таблице 1.

Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.

Пример.

Ученик выполнил верно задания 1, 3 и 4, что составляет 10 + 20 + 25 равно 55%.

По таблице 2 переводим проценты в баллы: 55% соотносится с 6 баллами, значит, ученик получает за выполнение теста 6 баллов.

Если задание выполнено частично, то процент правильно выполненного задания вычисляется по отношению к максимальному проценту данного задания.

Пример.

Ученик выполнил верно 2/3 второго задания. Максимальный процент второго задания равен 15%. Находим 2/3 от 15% и получаем 10% (15 : 3 х 2). Таким образом, ученику за выполнение второго задания начисляется 10%.

Подобным образом вычисляются проценты за правильное выполнение каждого задания. Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.

Контроль и оценка выразительного чтения наизусть

Предметом специального обучения на уроках литературного чтения является выразительное чтение стихов и прозы.

Выразительность чтения предусматривает:

соблюдение интонации предложения (повествовательной, вопросительной, восклицательной);

соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания;

логическое ударение;

тон и темп чтения в соответствии с эмоциональным настроением произведения.

Важнейшими показателями чтения наизусть являются твердое знание текста и точное его воспроизведение, выразительность чтения, соблюдение произносительных норм.

Оценка выразительного чтения наизусть

Баллы	Показатели оценки
Баллы	Точность воспроизведения	Выразительность	Соблюдение произносительных норм
1	Воспроизведение первых строк стихотворения	Монотонное чтение	Допускает много ошибок
2	Фрагментарное воспроизведение	Монотонное чтение	Допускает более 7 ошибок
3	Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк	Монотонное чтение	Допускает 7 - 6 ошибок
4	Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк	Элементы выразительности	Допускает 5 - 6 ошибок
5	Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк	Элементы выразительности	Допускает 3 - 4 ошибки
6	Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов	Элементы выразительности	Допускает 2 ошибки
7	Полное соответствие тексту произведения (допускается однократная помощь учителя)	Выразительное чтение	Допускает 1 - 2 ошибки
8	Полное соответствие тексту произведения (ученик самостоятельно устраняет ошибку в замене слов)	Выразительное чтение	Допускает 1 ошибку
9	Полное соответствие тексту произведения	Выразительное чтение	Нет ошибок
10	Полное соответствие тексту произведения	Выразительное эмоциональное чтение	Нет ошибок

Контроль и оценка подробного пересказа

Оценка подробного пересказа осуществляется по следующим критериям:

точное и полное воспроизведение сюжетной линии (или предмета описания);

последовательность изложения событий;

наличие или отсутствие личностного отношения к событиям (поступку, герою);

качество речи (выразительная, эмоциональная или монотонная; бедная или образная; легкая, свободная речь или слова произносятся с трудом, усилием);

наличие или отсутствие речевых недочетов (повторение одного и того же слова, нарушение общепринятой сочетаемости слов и др. см. в п. 2.2).

Баллы	Показатели оценки
1	Неосознанное запоминание текста. Фрагментарное (отрывочное, неполное), несвязное воспроизведение содержания. Пересказ только с помощью вопросов учителя. Речь развита плохо. Допускает многочисленные речевые недочеты, затяжные паузы
2	Неосознанное запоминание текста. Фрагментарное воспроизведение содержания. Нарушение логики изложения. С трудом передает содержание прочитанного. Нуждается в помощи учителя. Речь монотонная, бедная. Допускает многочисленные речевые недочеты, длительные паузы
3	Неосознанное воспроизведение событий. Многократное нарушение последовательных связей. Неполная передача содержания. Не высказывает оценочных суждений. Нуждается в помощи учителя. Речь монотонная, бедная. Допускает многочисленные речевые недочеты
4	Неосознанное воспроизведение событий. Неполная передача содержания. Есть нарушения в логике изложения. Не высказывает оценочных суждений даже после наводящих вопросов учителя. Речь маловыразительная, бедная. Допускает речевые недочеты
5	Пропуск некоторых деталей фактического и эмоционального содержания произведения. Есть некоторые нарушения в логике изложения. Высказывает оценочные суждения после наводящих вопросов учителя. Речь маловыразительная, бедная. Допускает речевые недочеты
6	Пропуск некоторых деталей эмоционального содержания произведения (не называет чувства, состояние героя). Дополняет пересказ после наводящих вопросов учителя. Связная и последовательная передача событий. Высказывает оценочные суждения после напоминания учителя. Речь достаточно выразительная. Допускает отдельные речевые недочеты
7	Пропуск некоторых деталей фактического содержания произведения. Сам дополняет пропущенные факты. Связная и последовательная передача событий. Высказывает оценочные суждения после напоминания учителя. Речь достаточно выразительная. Допускает отдельные речевые недочеты
8	Полная и точная, связная и последовательная передача содержания произведения. Пользуется только дословной передачей текста (почти наизусть). Высказывает личное отношение к поступку, герою (предмету описания) после напоминания учителя. Речь выразительная, эмоциональная. Допускает единичные речевые недочеты
9	Полная и точная, связная и последовательная передача содержания произведения. Пользуется только дословной передачей текста. Высказывает личное отношение к поступку, герою, предмету описания. Речь выразительная, эмоциональная. Допускает единичные речевые недочеты, которые самостоятельно исправляет
10	Учебные достижения соответствуют показателям отметки 9 баллов. Кроме того, учащийся употребляет в пересказе авторские образные слова и выражения. Не пользуется дословной передачей текста, а применяет и другую лексику. Речь эмоциональная, выразительная, легкая. Не допускает речевых недочетов

Оценка пересказа на втором государственном языке (русском в школах с белорусским языком обучения или белорусском в школах с русским языком обучения) осуществляется по нормативам "Паказчыкi ацэнкi звязнага вуснага маўлення" в п. 2.3.

Контроль и оценка краткого пересказа

Оценка краткого пересказа осуществляется по следующим критериям:

обобщенная передача основного содержания (без включения подробностей, прямой речи персонажей, авторских образных выражений);

последовательное, связное, без пропусков изложение основного содержания;

передача своими словами основного содержания.

Краткий пересказ подлежит поурочному контролю начиная с третьего года обучения (при изучении второго языка - с четвертого года обучения).

Баллы	Показатели оценки
1	Дословное воспроизведение первых заученных предложений текста
2	Дословное воспроизведение первой части текста
3	Подробный несвязный пересказ смысловых частей текста
4	Подробный пересказ смысловых частей текста с попыткой передать кратко (2 - 3 предложениями) одну из частей текста
5	Краткий несвязный пересказ основного содержания смысловых частей текста с включением деталей, прямой речи персонажей как следствие механического сокращения текста
6	Краткий последовательный пересказ основного содержания смысловых частей текста, но с включением деталей, дословной передачей диалога
7	Краткий последовательный пересказ основного содержания смысловых частей текста, но с включением некоторых деталей; обобщенная передача диалога косвенной речью, но с переходом на прямую речь
8	Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части текста своими словами (3 - 4 предложениями), но с включением единичных деталей
9	Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части текста своими словами (2 - 3 предложениями)
10	Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части текста своими словами (1 - 2 предложениями)

Сводная таблица показателей оценки результатов учебной

деятельности учащихся I - IV классов по литературному чтению

Баллы

Навык чтения

Выразительность

Осознанность

Правильность

речи

Способ чтения

Правильность

Темп чтения

Интонация

предложения, паузы,

логические

ударения, тон и

темп чтения

Читательские умения

работы с текстом

Кол-во

ошибок

Слоговое чтение

Допускает

много

технических

ошибок

Чрезмерно

замедленный

Читает монотонно

<*>

Отсутствие ответа

Более 9/8

<**>

Слоговое чтение

Допускает

много

технических

ошибок

Чрезмерно

замедленный

Читает монотонно

Слабое понимание

предметного

содержания

прочитанного. Не

ориентируется в

тексте. Поставленные

вопросы

осмысливаются

неверно. Постоянно

нуждается в помощи

учителя. Речь

развита плохо

9/8

Читает с

элементами

слогового

чтения. Способ

чтения

комбинированный

(слог-слово)

Допускает

7 - 8

технических

ошибок <***>

Чрезмерно

замедленный

Читает монотонно,

не соблюдает паузы

на авторских знаках

препинания. Нечетко

произносит звуки

Неточно воспринимает

предметное

содержание

прочитанного.

Ориентируется в

тексте очень слабо.

Нуждается в помощи

учителя при

осмыслении

аналитических

вопросов, выполнении

практических

заданий. Речь

развита плохо

8/7

Читает с

элементами

слогового

чтения

Допускает

5 - 6

технических

ошибок

Замедленный

Читает монотонно.

Не соблюдает паузы

на авторских знаках

препинания. Нечетко

произносит звуки

Понимает предметное

содержание

прочитанного

поверхностно.

Ориентируется в

тексте с помощью

учителя.

Поставленные вопросы

осмысливает с

трудом. Читательские

умения сформированы

слабо. Нуждается в

помощи учителя. Речь

развита плохо

7/6

Читает целыми

словами,

допускает

послоговое

чтение

многосложных

слов и слов,

непонятных по

смыслу

Допускает до

4 технических

ошибок

(повторение

слов, замена

окончаний,

ошибки

ударения)

Замедленный

Слабо осознает

задачу

выразительного

чтения. Частично

соблюдает

логические паузы,

ударения. Допускает

интонационные

неточности

Понимает предметное

содержание

прочитанного, но не

осознает причинности

событий.

Ориентируется в

тексте с помощью

учителя. При ответе

на аналитические

вопросы допускает

существенные ошибки

(до 3). Не обращает

внимания на чувства,

переживания героев.

Не высказывает

прямого отношения к

герою, поступку.

Демонстрирует

читательские умения,

но при этом

проявляет

неуверенность.

Допускает более 3

речевых ошибок

6/5

Читает целыми

словами (4-й

год обучения).

Читает с

элементами

слогового

чтения (3-й год

обучения)

Допускает 3

технические

ошибки

Чуть

замедленный

Осознает задачу

выразительного

чтения с помощью

учителя. Не всегда

соблюдает интонацию

предложений, длину

паузы, логические

ударения

Понимает содержание

прочитанного.

Демонстрирует

читательские умения

(см. 10 баллов), но

требуется помощь

учителя (например,

при составлении

плана, определении

основной мысли и

др.). Допускает

1 - 2 существенные

ошибки в процессе

аналитической

деятельности.

Высказывает свое

отношение к герою,

событию, но не

мотивирует его.

Допускает

2 - 3 речевые ошибки

5/4

Читает целыми

словами

Допускает

2 - 3

технические

ошибки

(замена

окончаний,

повторение

слов)

Беглый

(соответствует

скорости

разговорной

речи (4-й год

обучения),

чуть

замедленный

(3-й год

обучения))

Осознает задачу

выразительного

чтения с помощью

учителя. Допускает

1 - 2 интонационные

неточности. Не

всегда соблюдает

логические

ударения.

Выдерживает длину

пауз

Понимает содержание

прочитанного.

Демонстрирует

читательские умения

(см. 10 баллов), но

требуется помощь

учителя. Высказывает

свое отношение к

герою, событию,

мотивируя его.

Допускает 1

существенную ошибку

при ответе на

аналитический

вопрос. Допускает до

2 речевых ошибок

4/3

Читает целыми

словами

Допускает 2

(3-й год

обучения) и

1 (4-й год

обучения)

технические

ошибки, но

самостоятельно

исправляет их

Беглый

Самостоятельно

осознает задачу

выразительного

чтения. Допускает

по 1 ошибке в

постановке

логического

ударения и

выдерживании пауз.

Допускает 1

интонационную

неточность

Полноценно

воспринимает

художественное

произведение.

Демонстрирует

необходимые

читательские умения

(см. 10 баллов), но

допускает неточности

(в формулировках

плана рассказа - 1

раз; при кратком

пересказе включает

отдельные

подробности; при

словесном рисовании

картины по

воображению упускает

1 деталь). Допускает

1 речевую ошибку

3/2

Читает целыми

словами

Не допускает

технических

ошибок

Беглый

Самостоятельно

осознает задачу

выразительного

чтения. Правильно

находит тон и темп

чтения. Выдерживает

при чтении

различную длину

пауз. Допускает 1

ошибку в постановке

ударения

Полноценно

воспринимает

художественное

произведение.

Демонстрирует

необходимые

читательские умения

(см. 10 баллов), но

допускает 1

неточность при

ответе на

аналитический

вопрос. Сам

исправляет себя.

Может выполнить

творческое задание

2/1

Читает целыми

словами

Не допускает

технических

ошибок

Беглый,

соответствует

скорости

разговорной

речи

Самостоятельно

осознает задачу

выразительного

чтения. Соблюдает

интонацию

предложения

(повествовательную,

вопросительную,

восклицательную).

Верно определяет в

тексте место пауз,

логические

ударения. Правильно

находит тон и темп

чтения (они

соответствуют

настроению

произведения,

героя)

Демонстрирует

следующие

читательские умения:

1) устанавливает

последовательность

и причинность

событий;

2) находит описание

героя (внешний вид,

речь) и окружающей

его обстановки

(интерьер), описание

картин природы;

3) определяет

чувства, состояние

героя, отношение к

нему писателя (по

определенным словам,

прямому и косвенному

высказыванию);

4) объясняет причину

поступка героя и

дает ему свою

оценку;

5) выражает свое

личное отношение к

героям, событиям,

мотивируя его;

6) составляет устный

рассказ о герое с

опорой на текст

(выборочный

пересказ);

7) самостоятельно

определяет основную

мысль произведения;

8) воссоздает в

воображении картины

на основе

прочитанного

(описание героя,

природы, ситуации)

и рассказывает

об этом;

9) находит в тексте

образные слова и

выражения, объясняет

их значение;

10) самостоятельно

составляет план

эпического

произведения;

11) владеет

подробным и кратким

пересказом;

12) способен

выполнять задания

творческого

характера

Нет ошибок

--------------------------------

<*> Монотонным чтением считается чтение без соблюдения интонации предложения (повествовательной, вопросительной, восклицательной), пауз на авторских знаках препинания, логического ударения, тона и темпа чтения, соответствующих эмоциональному содержанию произведения.

<**> Первая цифра - 3-й год обучения; вторая цифра - 4-й год обучения.

<***> При изучении второго языка допускается увеличение количества ошибок на 2.

2.4. Оценка результатов учебной деятельности на I ступени общего среднего образования по учебному предмету "Математика"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету "Математика".

Поурочный контроль осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, математических диктантов, самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, а также других методов и средств контроля.

Показатели оценки выполнения устных и практических заданий

Балл	Показатели оценки
1	Узнает отдельные математические объекты (геометрические фигуры, выражения) при предъявлении их в готовом виде
2	Различает и выделяет отдельные математические объекты при предъявлении их в готовом виде
3	Распознает и воспроизводит часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу в одно - два действия
4	Воспроизводит большую часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу с частичной помощью учителя, не умеет объяснить свои действия
5	Воспроизводит осознанно значительную часть учебного материала. Выполняет простые учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия с опорой на схемы и таблицы
6	Воспроизводит осознанно учебный материал. Выполняет учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия без опоры на схемы и таблицы
7	Владеет учебным материалом в стандартной ситуации. Выполняет учебные задания по известным ему алгоритмам, умеет объяснять и обосновывать способы выполнения практических действий
8	Владеет и оперирует учебным материалом в стандартной ситуации. Решает учебные задачи, требующие выполнения нескольких мыслительных операций, умеет быстро исправить свои ошибки и их обосновать
9	Уверенно владеет и оперирует учебным материалом в частично измененной ситуации (выполняет учебные задания различными способами), умело пользуется математической терминологией. Решает учебные задания различной степени сложности, допускает единичные недочеты, которые устраняет самостоятельно
10	Свободно оперирует учебным материалом. Свободно выполняет практические задания различной степени сложности в рамках учебной программы и аргументированно объясняет свои действия. Применяет знания и умения в новой ситуации (умеет самостоятельно сконструировать новые способы решения одной и той же задачи, умеет быстро выбрать нужный способ деятельности)

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

К существенным ошибкам относятся:

неправильное выполнение арифметических действий;

неверно найденное значение числового выражения;

нарушение порядка выполнения действий;

неправильная постановка знаков ">", "<" или "=" при сравнении чисел, числовых выражений и величин;

неверный ход решения задачи;

неправильное составление уравнений;

нарушение алгоритма решения уравнения;

неправильное построение геометрических фигур;

грубое отклонение от заданных параметров при построении геометрических фигур;

неверный перевод одних единиц измерения величин в другие;

неправильный ответ или его отсутствие в математическом диктанте.

К несущественным ошибкам относятся:

замена данных в задании (цифры, числа, знака) при условии правильного выполнения задания с измененными данными;

отсутствие наименований в оформлении задачи;

отсутствие ответа или неверно записанный результат при правильном решении.

Каждая несущественная ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечетное количество несущественных ошибок округляется в пользу ученика.

Два исправления на месте существенных ошибок приравнивается к 1 несущественной ошибке.

При наличии в письменных работах (обучающих и контрольных) 1 - 2 исправлений на месте несущественных ошибок отметка не снижается; 3 - 7 исправлений - отметка снижается на 1 балл, более 7 - на 2 балла.

Орфографические ошибки во всех видах работ исправляются, но не учитываются при выставлении отметки. Не учитываются также исправления в словах.

Оценка обучающих классных и домашних работ

Балл	Количество ошибок
1	более 7 существенных ошибок
2	7 существенных ошибок
3	6 существенных ошибок
4	5 существенных ошибок
5	4 существенные ошибки
6	3 существенные ошибки
7	2 существенные ошибки
8	1 существенная ошибка
9	1 несущественная ошибка
10	0 ошибок, допускается 1 - 2 исправления на месте несущественных ошибок

Оценка математического диктанта

Контроль над формированием устных вычислительных навыков осуществляется при проведении математических диктантов. В математический диктант целесообразно включать 10 заданий. При оценивании математического диктанта 2 исправления приравниваются к одной существенной ошибке.

Балл	Количество ошибок
1	более 7 существенных ошибок
2	7 существенных ошибок
3	6 существенных ошибок
4	5 существенных ошибок
5	4 существенные ошибки
6	3 существенные ошибки
7	2 существенные ошибки
8	1 существенная ошибка
9	0 ошибок, 1 исправление
10	0 ошибок, без исправлений

Оценка контрольных и самостоятельных работ

Контрольные и самостоятельные работы составляются из заданий, которые позволяют проверить:

сформированность вычислительных навыков;

умение преобразовывать, сравнивать и выполнять действия с величинами;

умение выполнять задания геометрического содержания;

умение решать задачи.

Контрольные и самостоятельные работы составляются с учетом уровней усвоения учебного материала. Такие работы должны включать 5 заданий. Сложность заданий должна отражать уровни овладения учебным материалом. Данные работы оцениваются по шкалам оценки контрольных и самостоятельных работ (шкалы 1, 2).

Шкалы оценки контрольных и самостоятельных работ

Шкала 1

Номер задания	Максимальное количество баллов за выполнение задания
1	2
2	4
3	6
4	8
5	10
	Суммарный максимальный балл за выполнение всех заданий - 30

Шкала 2

Количество баллов, полученных учащимися	Отметка по десятибалльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся
1	1
2	2
3 - 5	3
6 - 8	4
9 - 11	5
12 - 14	6
15 - 18	7
19 - 23	8
24 - 28	9
29 - 30	10

Каждое задание письменной работы оценивается по шкале 1. Все баллы суммируются. Суммарное количество баллов переводится по шкале 2 в отметку по десятибалльной системе.

При выполнении контрольных работ не требуется составления краткой записи (схемы, чертежа), постановка и запись вопросов, запись пояснений к действиям, запись полного ответа.

При оформлении ответа задачи необходимо использовать общепринятые сокращения в записи величин (км, кг, см, дм и др.).

При оценивании каждого задания контрольной работы учитель может на полях выставлять количество полученных баллов за каждое задание и общий балл за всю работу.

(в ред. приказа Минобразования от 29.09.2010 N 635)

(см. текст в предыдущей редакции)

2.5. Оценка результатов учебной деятельности по учебному

предмету "Человек и мир"

В соответствии с требованиями образовательного стандарта и учебной программы к уровню подготовки учащихся контролю и оценке подлежат знания и умения по содержательным линиям: "Природа и человек", "Человек и общество", "Человек и его здоровье", блок "Мая Радзiма - Беларусь" в рамках содержательного компонента "Человек и общество".

Критериями результативности усвоения предмета "Человек и мир" являются:

точность (способность правильно воспроизводить изучаемый материал);

полнота (способность наиболее полно представить все существенные характеристики изучаемого вопроса в соответствии с программными требованиями к знаниям младших школьников);

глубина (способность выявлять причины, устанавливать следствия);

гибкость (способность подкреплять выводы, высказанные положения фактами, конкретизировать высказанные положения или утверждения примерами, сравнивать по сходству и различию, применять усвоенные знания в разных ситуациях);

действенность (способность применять усвоенные знания на практике для объяснения наблюдаемых явлений и фактов);

прочность (способность воспроизводить знания после определенного промежутка времени, прошедшего после изучения нового материала);

логичность (способность воспроизводить знания в соответствии с его структурой);

осознанность (способность обосновать, объяснить знание, усвоенный способ действия, устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, делать правильные выводы из материалов наблюдений и опытов, объяснять необходимость соблюдения санитарно-гигиенических навыков, правил природоохранного поведения и т.п.).

Важными показателями качества учебной деятельности по предмету являются степень самостоятельности в решении учебных задач (учебные умения: планировать и организовывать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами, осуществлять алгоритм операций выполнения конкретных действий в структуре умения, самоанализ результатов выполнения действий в сопоставлении с целью, самостоятельно выявлять ошибки и их исправлять, осуществлять самооценку).

Наиболее значимыми критериями являются точность или правильность, полнота, осознанность знаний, гибкость, степень самостоятельности. При оценке полноты ответа от младших школьников не требуется освоения в полном объеме содержания понятия; речь может идти лишь об основных, доступных для понимания учащимися, элементах знаний.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся по предмету "Человек и мир" осуществляется устным, письменным и практическим методами. С учетом специфики предмета, возрастных особенностей младших школьников основными методами являются устный и практический.

Основной формой поурочного контроля являются фронтальный и индивидуальный устные опросы с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебнике, учебно-методических пособиях, дидактических материалах.

Поурочный контроль может проводиться также с использованием парной и групповой форм, письменного метода на основе применения заданий и тестов.

В процессе фронтального опроса осуществляется проверка знаний по теме урока: опознание и описание объектов и явлений, выявление их отличительных признаков, раскрытие и установление причинно-следственных связей, сравнение объектов и явлений, а также актуализация сведений, полученных учащимися в процессе наблюдений в природе, выполнения опытов и практических работ.

Для индивидуального опроса предлагаются вопросы и задания, требующие от учащихся составления связного рассказа (рассказа-описания) на основе наблюдений и материалов учебника, решения ситуативных задач. В связи с тем что у младших школьников недостаточно хорошо развита монологическая речь, учитель может предлагать детям наводящие вопросы, план ответа, опорные слова, тексты ответов с пропущенными ключевыми словами.

При индивидуальном опросе школьнику могут задаваться дополнительные вопросы. Желательно, чтобы они были продуктивного характера: на сравнение изучаемых объектов, установление причинно-следственных связей, на выделение отличительных признаков объектов изучения, на применение полученных знаний при решении тех или иных ситуативных задач, объяснение необходимости выполнять те или иные правила и т.п.

Практический метод используется для проверки уровня усвоения практических умений, в том числе картографических и хронологических.

Тематический контроль осуществляется после изучения раздела учебного предмета на уроках обобщения знаний. Тематический контроль может проводиться как устным, так и письменным методом с использованием теста учебных достижений, который включает не более 5 постепенно усложняющихся заданий.

В конце учебного года может проводиться итоговая проверочная работа.

Шкала оценки устных ответов учащихся

Баллы	Показатели оценки
1	Узнавание единичных объектов изучения по описанию учителя, иллюстрации; наличие ошибок, которые не исправляются даже с помощью учителя
2	Различение отдельных объектов изучения (объектов природы, исторических событий и их дат, личностей) по описанию учителя или иллюстрации; наличие ошибочных ответов
3	Частичное воспроизведение учебного материала, изложение его отдельных элементов на уровне памяти без осмысления связей и зависимостей. При этом ученик допускает ошибки, отдельные из которых устраняет с помощью учителя
4	Фрагментарное воспроизведение учебного материала, изложение его содержания с ошибками, большинство из которых исправляется учеником с помощью учителя
5	Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; могут допускаться ошибки, которые устраняются с помощью учителя. Ученик испытывает значительные затруднения при объяснении содержания элементарных понятий, особенностей, значения тех или иных объектов, правил даже с помощью учителя
6	Осознанное, частично неполное воспроизведение учебного материала с отдельными ошибками, которые исправляются с помощью учителя. Ученик объясняет содержание элементарных понятий, особенности, значение тех или иных объектов, правил и т.п. с помощью учителя
7	Осознанное владение учебным материалом при его применении по образцу. Допускаются неполное воспроизведение учебного материала, наличие единичных ошибок, неточностей, которые исправляются с помощью учителя. Учащийся выполняет предметные практические способы действий: раскрывает отдельные причинно-следственные связи, сопоставляет объекты изучения по предложенным учителем признакам, осуществляет деление предметов на группы по указанным критериям, описывает объекты изучения по предложенному плану и с помощью учителя и т.п.
8	Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении по образцу. Допускаются неполное воспроизведение учебного материала, наличие неточностей, которые исправляются с помощью учителя. Учащийся владеет отдельными предметными практическими умениями: устанавливает отдельные причинно- следственные связи, сравнивает объекты изучения по предложенным учителем признакам, осуществляет деление предметов на группы по указанным критериям, описывает объекты изучения по предложенному плану, выбирает и оценивает правильный (соответствующий ситуации) вариант поведения и т.п.
9	Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении в разных ситуациях. Учащийся владеет предметными умениями: устанавливает и объясняет причинно-следственные связи; видит и исправляет свои и допущенные другими учащимися ошибки; сравнивает объекты изучения по плану, составленному с помощью учителя; осуществляет деление предметов на группы, описывает объекты изучения самостоятельно; выбирает правильный (соответствующий ситуации) вариант поведения и объясняет его выбор и т.п. При самостоятельном выполнении отдельных операций не всегда может назвать состав и объяснить последовательность своих действий
10	Осознанное владение учебным материалом при его практическом применении в разных ситуациях. Учащийся владеет предметными умениями: устанавливает и объясняет причинно-следственные связи; делает выводы; видит и исправляет свои и допущенные другими учащимися ошибки; осуществляет деление предметов на группы, сравнивает и описывает объекты изучения самостоятельно; выбирает правильный (соответствующий ситуации) вариант поведения и объясняет его выбор и т.п. При самостоятельном выполнении отдельных операций объясняет состав и последовательность своих действий

Тест учебных достижений с набором постепенно усложняющихся заданий оценивается по шкалам оценки теста. При подсчете применяется система двойного перевода.

Шкала оценки теста

Таблица 1 Таблица 2

┌─────────┬──────────┐ ┌──────────┬───────┐

│ Задания │ Проценты │ │ Проценты │ Баллы │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 1 │ 10 │ │ 1 - 14 │ 1 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 2 │ 15 │ │ 15 - 24 │ 2 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 3 │ 20 │ │ 25 - 34 │ 3 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 4 │ 25 │ │ 35 - 44 │ 4 │

├─────────┼──────────┤ ├──────────┼───────┤

│ 5 │ 30 │ │ 45 - 54 │ 5 │

└─────────┴──────────┘ ├──────────┼───────┤

│ 55 - 64 │ 6 │

├──────────┼───────┤

│ 65 - 74 │ 7 │

├──────────┼───────┤

│ 75 - 84 │ 8 │

├──────────┼───────┤

│ 85 - 94 │ 9 │

├──────────┼───────┤

│ 95 - 100 │ 10 │

└──────────┴───────┘

Каждое задание оценивается по таблице 1. Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.

Пример.

Ученик выполнил верно задания 1, 2 и 5, что составляет 10 + 15 + 30 равно 55%.

Пример.

Ученик выполнил верно 2/3 второго задания. Максимальный процент второго задания равен 15%. Находим 2/3 от 15% и получаем 10% (15 : 3 x 2). Таким образом, ученику за выполнение второго задания начисляется 10%.

Глава 3

НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ НА II, III СТУПЕНЯХ

ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Ацэнка вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў

па вучэбным прадмеце "Беларуская мова"

Навучанне беларускай мове як вучэбнаму прадмету мае на мэце сфармiраваць у вучняў сiстэму ведаў пра мову i маўленне, навучыць карыстацца беларускай мовай ва ўсiх вiдах маўленчай дзейнасцi (чытанне, слуханне, гаварэнне, пiсьмо); фармiраваць культуру вуснага i пiсьмовага маўлення.

Плануемыя вынiкi навучання ў прадметна-дзейнаснай форме вызначаюцца вучэбнымi праграмамi ў адпаведнасцi з патрабаваннямi адукацыйнага стандарта па вучэбным прадмеце "Беларуская мова".

У адпаведнасцi са зместам i аб'ёмам лiнгвiстычных i маўленчых ведаў, уменняў i навыкаў кантролю i ацэнцы належаць:

узровень засваення тэарэтычнага матэрыялу;

узровень сфармiраванасцi вучэбна-моўных i нарматыўных (арфаграфiчных, пунктуацыйных, граматычных) уменняў i навыкаў;

узровень сфармiраванасцi камунiкатыўных уменняў i навыкаў.

Ацэнка вуснага адказу

Вуснае апытанне з'яўляецца адным з метадаў кантролю вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў.

Вуснае звязнае выказванне паказвае ўзровень засваення вучнем агульных палажэнняў, правiлаў, азначэнняў i ўменне прымяняць атрыманыя веды на практыцы, а таксама ўменне школьнiкаў ствараць звязнае, лагiчна паслядоўнае паведамленне на пэўную тэму.

Пры ацэнцы адказу вучня ўлiчваюцца:

1) ступень усвядомленасцi вывучанага;

2) пацвярджэнне тэарэтычных звестак прыкладамi,

3) паўната;

4) фактычная дакладнасць адказу;

5) лагiчнасць i дакладнасць маўлення;

6) правiльнасць маўлення.

Крытэрыi i паказчыкi ацэнкi вуснага адказу

Бал

Усвядомленасць

Пацвярджэнне

тэарэтычных

звестак

прыкладамi

Паўната

Фактычная

дакладнасць

Лагiчнасць i

дакладнасць

маўлення

Правiльнасць

маўлення

Узнаўляе матэрыял

неўсвядомлена

Прыклады

прывесцi не

можа

Фрагментарна

ўзнаўляе

нязначную

частку

матэрыялу

Пры ўзнаўленнi

матэрыялу

робiць памылкi

ў фармулёўках

азначэнняў i

правiлаў, якiя

скажаюць ix

сэнс

Выкладае

хаатычна,

бязладна

У маўленнi

вялiкая

колькасць

памылак

Не можа

абгрунтаваць свае

меркаваннi

Прыклады

прывесцi не

можа

Узнаўляе

нязначную

частку

матэрыялу

Пры ўзнаўленнi

матэрыялу

робiць памылкi

ў фармулёўках

азначэнняў i

правiлаў

Выкладае

непаслядоўна

Робiць

шматлiкiя

маўленчыя

памылкi,

якiя не можа

выправiць

пры ўказаннi

на ix

Не можа доказна

абгрунтаваць свае

меркаваннi

Адчувае

цяжкасцi ў

прывядзеннi

прыкладаў

Узнаўляе

матэрыял

часткова

Пры ўзнаўленнi

матэрыялу

дапускае ў

азначэннях

паняццяў i

фармулёўцы

правiлаў

недакладнасцi,

якiя не можа

выправiць пры

ўказаннi на ix

Выкладае

непаслядоўна

Робiць

нязначную

колькасць

маўленчых

памылак,

якiя не можа

выправiць

пры ўказаннi

на ix

Паказвае разуменне

асноўных

палажэнняў, без

глыбокага i

доказнага ix

абгрунтавання

Адчувае

цяжкасцi ў

прывядзеннi

большай часткi

прыкладаў

Узнаўляе

матэрыял у

няпоўным

аб'ёме

Пры ўзнаўленнi

матэрыялу

дапускае ў

азначэннях

паняццяў i

фармулёўцы

правiлаў

недакладнасцi,

якiя не можа

выправiць пры

ўказаннi на ix

Выкладае з

парушэннямi

паслядоўнасцi

Робiць

маўленчыя

памылкi,

якiя

выпраўляе з

дапамогай

настаўнiка

Паказвае разуменне

асноўных

палажэнняў, але

недастаткова

абгрунтоўвае свае

меркаваннi

Тэарэтычныя

звесткi

падмацоўвае

прыкладамi з

падручнiка без

абгрунтавання

Узнаўляе

асноўныя

палажэннi

Пры ўзнаўленнi

матэрыялу

дапускае ў

азначэннях

паняццяў i

фармулёўцы

правiлаў

недакладнасцi,

большую частку

якiх не можа

выправiць пры

ўказаннi на ix

Выкладае з

пэўнай

дакладнасцю,

але з

недахопамi ў

паслядоўнасцi

Робiць

маўленчыя

памылкi,

якiя

выпраўляе

самастойна

або з

дапамогай

пытанняў

настаўнiка

Ведае i разумее

большую частку

матэрыялу

Тэарэтычныя

звесткi

падмацоўвае

прыкладамi з

падручнiка

Узнаўляе

большую

частку

матэрыялу

Пры выкладаннi

матэрыялу дае

азначэннi i

фармулюе

правiлы, але

дапускае

недакладнасцi,

якiя выпраўляе

з дапамогай

настаўнiка

Выкладае ў

асноўным у

адпаведнасцi з

патрабаваннямi

лагiчнасцi i

дакладнасцi

Дапускае

асобныя

маўленчыя

памылкi

Ведае i разумее

матэрыял, можа

абгрунтаваць свае

меркаваннi

Тэарэтычныя

звесткi

падмацоўвае

прыкладамi з

падручнiка

Узнаўляе

матэрыял у

цэлым

Выкладае

тэарэтычны

матэрыял,

дакладна

ўзнаўляючы

азначэннi i

правiлы,

дапускае

неiстотныя

памылкi

зместавага

характару,

якiя выпраўляе

з дапамогай

пытанняў

настаўнiка

Выкладае ў

цэлым ў

адпаведнасцi з

патрабаваннямi

лагiчнасцi

i дакладнасцi

Дапускае

асобныя

маўленчыя

недахопы

Паказвае поўнае

разуменне

вучэбнага

матэрыялу, уменне

аргументавана яго

выкладаць

Тэарэтычныя

звесткi

iлюструе

прыкладамi з

падручнiка i

адзiнкавымi,

якiя падабраны

самастойна

Узнаўляе

матэрыял

поўнасцю

Выкладае

тэарэтычны

матэрыял з

неiстотнымi,

самастойна

выпраўленымi

памылкамi

зместавага

характару,

дакладна

ўзнаўляе

азначэннi i

правiлы

Выкладае з

дастатковай

лагiчнасцю i

дакладнасцю

Дапускае

адзiнакавыя

маўленчыя

недахопы

Паказвае высокую

ступень

усведамлення

вучэбнага

матэрыялу, уменне

аргументавана яго

выкладаць

Тэарэтычныя

звесткi

iлюструе

прыкладамi не

толькi з

падручнiка,

але i

самастойна

падабранымi

Поўнасцю

ўзнаўляе

матэрыял

Правiльна

выкладае

тэарэтычны

матэрыял,

дакладна

ўзнаўляе

азначэннi i

правiлы

Выкладае ў

адпаведнасцi з

патрабаваннямi

лагiчнасцi i

дакладнасцi

Дапускае

адзiнкавыя

i нязначныя

маўленчыя

недахопы

Выкладае свабодна,

з высокай ступенню

ўсведамлення i

аргументаванасцi;

робiць самастойныя

вывады i

абагульненнi

Тэарэтычныя

звесткi

iлюструе

прыкладамi не

толькi з

падручнiка,

але i

самастойна

падабранымi

Поўнасцю

ўзнаўляе

матэрыял

Правiльна

выкладае

тэарэтычны

матэрыял,

дакладна

ўзнаўляе

азначэннi i

правiлы

Выкладае ў

поўным аб'ёме

ў адпаведнасцi

патрабаваннямi

лагiчнасцi i

дакладнасцi

Маўленчых

недахопаў не

дапускае

Ацэнка ступенi сфармiраванасцi вучэбна-моўных

уменняў i навыкаў

Сфармiраванасць вучэбна-моўных уменняў i навыкаў правяраецца з дапамогай практычных заданняў на аснове моўнай тэорыi.

Крытэрыi i паказчыкi ацэнкi ступенi сфармiраванасцi

вучэбна-моўных уменняў i навыкаў

Бал	Паказчыкi ацэнкi ступенi сфармiраванасцi вучэбна-моўных уменняў i навыкаў
1	Распазнае прад'яўленыя ў гатовым выглядзе моўныя з'явы
2	Распазнае вывучаныя моўныя з'явы сярод iншых; неўсвядомлена выконвае самыя простыя заданнi
3	Распазнае вывучаныя моўныя з'явы, паказвае ix асобныя прыметы; выконвае самыя простыя заданнi
4	Распазнае вывучаныя моўныя з'явы па асобных прыметах; выконвае нескладаныя заданнi па узоры
5	Усвядомлена адрознiвае вывучаныя моўныя з'явы на аснове сукупнасцi ix прымет; выконвае заданнi па ўзоры
6	Усвядомлена адрознiвае вывучаныя моўныя з'явы на аснове параўнання i супастаўлення з iншымi з'явамi; свабодна выконвае заданнi па ўзоры
7	Аналiзуе i сiстэматызуе моўны матэрыял; выконвае заданнi па аналогii
8	Свабодна аналiзуе i сiстэматызуе моўны матэрыял з улiкам прычынна- вынiковых сувязей памiж з'явамi; выконвае заданнi аналiтыка-сiнтэтыч- нага характару
9	Выконвае дзеяннi з моўным матэрыялам на аснове абагульнення i сiстэ- матызацыi; выконвае заданнi на трансфармацыю моўнага матэрыялу
10	Бездакорна выконвае дзеяннi са складаным моўным матэрыялам, дэманст- руючы высокi ўзровень ведаў, уменняў, навыкаў

Ацэнка арфаграфiчнай i пунктуацыйнай пiсьменнасцi вучняў

Для праверкi арфаграфiчнай i пунктуацыйнай пiсьменнасцi вучняў выкарыстоўваюцца дыктант (слоўнiкавы, тэкставы) i тэставыя заданнi. З ix дапамогай правяраюцца:

па арфаграфii:

уменне правiльна пiсаць словы на вывучаныя правiлы;

па пунктуацыi:

уменне ставiць знакi прыпынку ў адпаведнасцi з вывучанымi правiламi.

З мэтай праверкi арфаграфiчнай пiсьменнасцi праводзяцца слоўнiкавыя дыктанты. Аб'ём слоўнiкавага дыктанта павiнен адпавядаць патрабаванням Iнструкцыi аб парадку фармiравання культуры вуснай i пiсьмовай мовы ў агульнаадукацыйных установах Рэспублiкi Беларусь.

Крытэрыi ацэнкi слоўнiкавага дыктанта

(в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420)

(см. текст в предыдущей редакции)

Бал	Колькасць памылак
1	7 i больш
2	6
3	5
4	4
5	3
6	2
7	1 памылка або 3 выпраўленнi на месцы арфаграмы
8	0 памылак або 1 - 2 выпраўленнi на месцы арфаграмы
9	0 памылак, 1 - 2 выпраўленнi не на месцы арфаграмы
10	0 памылак, без выпраўленняў

У кантрольных тэкставых дыктантах тэксты павiнны быць даступныя па змесце для вучняў пэўнага класа i адпавядаць нормам сучаснай беларускай лiтаратурнай мовы.

Аб'ём тэксту кантрольнага дыктанта павiнен адпавядаць патрабаванням Iнструкцыi аб парадку фармiравання культуры вуснай i пiсьмовай мовы ў агульнаадукацыйных установах Рэспублiкi Беларусь.

Да канца першай чвэрцi, а ў V класе на працягу I паўгоддзя, захоўваецца аб'ём тэксту, рэкамендаваны для папярэдняга класа.

Часть исключена. - Приказ Минобразования от 18.06.2010 N 420.

(см. текст в предыдущей редакции)

Пры падлiку колькасцi слоў у тэксце бяруцца пад увагу загаловак, усе самастойныя i службовыя часцiны мовы, выклiчнiкi.

Перад правядзеннем дыктанта на дошцы запiсваюцца словы, незразумелыя вучням, а таксама тыя, з напiсаннем якiх вучнi яшчэ не знаёмiлiся.

Для кантрольнага дыктанта падбiраюцца тэксты, у якiх вывучаныя арфаграмы i пунктаграмы пададзены не менш чым 2 - 3 разы. Узровень насычанасцi тэкстаў павiнен быць прыкладна такiм: V клас - не больш за 5 слоў; VI - VII - не больш за 7; VIII - IX - не больш за 10; X - XI класы - не больш за 12 слоў.

У тэксты кантрольных дыктантаў уключаюцца словы толькi на тыя арфаграфiчныя i пунктуацыйныя правiлы, якiя замацоўвалiся на папярэднiх уроках.

Кантрольныя дыктанты рэкамендуецца праводзiць пасля вывучэння найбольш значных тэм, найважнейшых i цяжкiх для засваення арфаграфiчных правiлаў, у канцы чвэрцi i навучальнага года.

Ацэньваючы работы, неабходна зыходзiць з таго, што можна прад'яўляць патрабаваннi толькi да тых ведаў, якiя павiнны быць засвоены вучнямi. Таму ў час праверкi пiсьмовых работ усе арфаграфiчныя i пунктуацыйныя памылкi, дапушчаныя школьнiкамi, выпраўляюцца, аднак пры ацэнцы ўлiчваюцца не ўсе.

Не ўлiчваюцца пры ацэнцы i не выносяцца на палi наступныя памылкi:

1) на правiлы, не прадугледжаныя школьнай праграмай для пэўнага класа;

2) на яшчэ не вывучаныя правiлы;

3) у слоўнiкавых словах, праца над якiмi яшчэ не праводзiлася;

4) апiскi, якiя скажаюць графiчны выгляд слова (пульба, мямля замест бульба, зямля);

5) асобныя няправiльныя напiсаннi, што з'явiлiся ў вучняў пад уплывам графiкi iншай мовы (i - и);

6) незахаванне аўтарскiх знакаў прыпынку.

Нягрубыя памылкi лiчацца за паўпамылкi.

Пры выстаўленнi бала няцотная колькасць нягрубых памылак акругляецца на карысць вучня.

Памылкi, якiя паўтараюцца (колькi б iх нi было), лiчацца за адну.

Першыя тры аднатыпныя памылкi лiчацца за адну, кожная наступная падобная памылка залiчваецца як самастойная.

Калi ў адным слоўнiкавым слове дапушчаны 2 i больш памылкi, то ўсе яны лiчацца за адну.

Два выпраўленнi на месцы арфаграм цi пунктаграм неабходна лiчыць за адну памылку.

Пры наяўнасцi ў рабоце 5 - 7 выпраўленняў не на месцы арфаграм (пунктаграм) адзнака знiжаецца на 1 бал. Пры наяўнасцi больш за 7 выпраўленняў - на 2 балы.

Крытэрыi ацэнкi тэкставага дыктанта

Бал	Колькасць памылак
1	Больш, як на 2 балы
2	10/0, 9/1, 9/0, 8/2, 8/1, 7/2, 6/4, 6/3, 5/5, 5/4, 4/6, 4/5, 3/7, 3/6, 2/8, 2/7, 1/9, 1/8, 0/10, 0/9
3	8/0, 7/1, 7/0, 6/2, 6/1, 6/0, 5/3, 5/2, 4/4, 4/3, 3/5, 3/4, 2/6, 2/5, 1/7, 1/6, 0/8, 0/7
4	5/0, 5/1, 4/2, 3/3, 2/4, 1/5, 0/6
5	4/0, 4/1, 3/2, 2/3, 1/4, 0/5
6	3/0, 3/1, 2/2, 1/3, 0/4
7	2/1, 2/0, 1/2, 1/1, 0/3, 0/2 або 4 выпраўленнi на месцы арфаграм (пунктаграм)
8	1/0, 0/1 або 3 выпраўленнi на месцы арфаграм (пунктаграм)
9	1 нягрубая арфаграфiчная памылка, або 1 нягрубая пунктуацыйная памылка, або 1 - 2 выпраўленнi на месцы арфаграм (пунктаграм)
10	0/0, дапускаецца 1 - 2 выпраўленнi не на месцы арфаграм (пунктаграм)

Пералiк нягрубых, аднатыпных i iншых памылак прыведзены ў дадатку.

У комплекснай кантрольнай рабоце, якая складаецца з дыктанта i дадатковых заданняў (фанетычных, лексiчных, граматычных i iнш.), выстаўляюцца дзве адзнакi - за кожны вiд працы. Абедзве адзнакi выстаўляюцца па беларускай мове ў адну графу журнала: 8/7, 5/4, 3/3.

Крытэрыi ацэнкi дадатковага задання

Бал	Ступень выканання заданняў
1 - 2	Выканана менш за 1/4 заданняў
3 - 4	Выканана не менш за 1/4 заданняў
5 - 6	Выканана не менш за 1/2 заданняў (з улiкам пэўных недахопаў у афармленнi i фармулёўках)
7 - 8	Выканана не менш за 3/4 заданняў (з улiкам пэўных недахопаў у афармленнi i фармулёўках)
9	Выкананы ўсе заданнi, пры гэтым дапускаюцца нязначныя недахопы ў фармулёўках або афармленнi работы
10	Выкананы ўсе заданнi

Арфаграфiчныя i пунктуацыйныя памылкi, дапушчаныя пры выкананнi дадатковых заданняў, уключаюцца ў лiк памылак дыктанта.

Калi праводзiцца кантрольны дыктант з дадатковымi заданнямi, аб'ём тэксту дыктанта памяншаецца на 20 слоў.

Калi дадатковае заданне мае творчы характар, то яно ацэньваецца ў адпаведнасцi з крытэрыямi ацэнкi творчых работ.

Ацэнка камунiкатыўных уменняў i навыкаў вучняў

На гэтым узроўнi ацэньваюцца ўменнi правiльна i паслядоўна выкладаць думкi ў адпаведнасцi з тэмай i задумай, узровень маўленчай падрыхтоўкi вучняў, г. зн. уменнi карыстацца моўнымi сродкамi ў адпаведнасцi са стылем i жанрам, тэмай i задачамi выказвання. Для ацэнкi камунiкатыўных уменняў i навыкаў выкарыстоўваюцца розныя вiды творчых работ, у першую чаргу пераказы, пераклады i сачыненнi.

У якасцi навучальных выкарыстоўваюцца падрабязныя, сцiслыя, выбарачныя пераказы, пераказы з дадатковымi заданнямi. У якасцi кантрольных - падрабязныя пераказы.

Аб'ём тэксту кантрольнага пераказу павiнен адпавядаць патрабаванням Iнструкцыi аб парадку фармiравання культуры вуснай i пiсьмовай мовы ў агульнаадукацыйных установах Рэспублiкi Беларусь.

У I паўгоддзi ў V класе агульнаадукацыйных устаноў праводзяцца толькi навучальныя пераказы, якiя ацэньваюцца па нормах для IV класа.

(в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420)

(см. текст в предыдущей редакции)

Пераказы, пераклады i сачыненнi ацэньваюцца дзвюма адзнакамi: першай ацэньваюцца змест i маўленчае афармленне, другой - арфаграфiчныя, пунктуацыйныя i граматычныя памылкi:

З - М

---------

I - V - Г

Змест ацэньваецца па наступных крытэрыях:

адпаведнасцi работы тэме i асноўнай думцы;

паўнаце i глыбiнi раскрыцця тэмы;

правiльнасцi выкладу фактычнага матэрыялу;

звязнасцi, лагiчнасцi, паслядоўнасцi выкладу.

Пры ацэнцы маўленчага афармлення творчых работ улiчваюцца:

разнастайнасць слоўнiка i граматычнага ладу маўлення вучняў;

стылявое адзiнства i выразнасць маўлення, наяўнасць (адсутнасць) маўленчых недахопаў.

Пiсьменнасць ацэньваецца паводле колькасцi дапушчаных арфаграфiчных, пунктуацыйных i граматычных памылак.

Наяўнасць арыгiнальнай задумы i яе добрая рэалiзацыя дазваляюць павысiць першую адзнаку за сачыненне на 1 бал.

Крытэрыi i паказчыкi ацэнкi творчых работ вучняў

Бал

Змест

Маўленчае афармленне

Пiсьменнасць

1. Работа не адпавядае

тэме, або тэма не

раскрыта.

2. Парушаны сэнсавая

сувязь сказаў i

паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi.

3. Дапускаецца больш за 8

недахопаў у змесце

1. Работа характарызуецца

беднасцю слоўнiкавага запасу,

кароткiмi аднатыпнымi

канструкцыямi.

2. Дапускаецца больш за 8

маўленчых недахопаў:

парушэнняў дакладнасцi

словаўжывання,

логiкi выкладу матэрыялу,

стылявога адзiнства

Больш, як на

2 балы

1. Работа не адпавядае

тэме.

2. Сэнсавая сувязь сказаў

i паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi часта

парушаюцца.

3. Дапускаецца не больш за

8 недахопаў у змесце

1. Работа характарызуецца

беднасцю слоўнiкавага запасу,

аднатыпнасцю канструкцый.

2. Дапускаецца не больш за 8

маўленчых недахопаў, у тым

лiку парушэнняў дакладнасцi

словаўжывання, логiкi выкладу

матэрыялу, стылявога

адзiнства

Ад 7/2 да

10/1 i 10

граматычных

памылак

1. Работа часткова

раскрывае тэму i асноўную

думку.

2. Сэнсавая сувязь сказаў

i паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi ў некаторых

выпадках парушаюцца.

3. Дапускаецца не больш за

7 недахопаў у змесце

1. Работа вызначаецца

беднасцю слоўнiкавага

запасу, аднатыпнасцю

канструкцый.

2. Дапускаецца не больш за 7

маўленчых недахопаў, у тым

лiку парушэнняў дакладнасцi

словаўжывання, логiкi выкладу

матэрыялу, стылявога

адзiнства

0/8, 1/7,

2/6, 3/5,

4/4, 5/3,

6/2, 7/1 i 7

граматычных

памылак

1. Работа часткова

раскрывае тэму i асноўную

думку, ёсць адхiленнi ад

тэмы.

2. Сэнсавая сувязь сказаў

i паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi ў

адзiнкавых выпадках

парушаюцца.

3. Дапускаецца не больш за

6 недахопаў у змесце

1. Работа вызначаецца пэўнай

беднасцю слоўнiкавага запасу

i аднатыпнасцю сiнтаксiчных

канструкцый.

2. Дапускаецца не больш за 6

маўленчых недахопаў, у тым

лiку парушэнняў дакладнасцi

словаўжывання, логiкi выкладу

матэрыялу, стылявога

адзiнства

0/7, 1/6,

2/5, 3/4,

4/3, 5/2,

6/0, 6/1 i 6

граматычных

памылак

1. Работа ў цэлым

раскрывае тэму i асноўную

думку, ёсць адхiленнi ад

тэмы.

2. Вытрымлiваецца агульная

сэнсавая цэласнасць у

разгортваннi асноўнай

думкi, сэнсавая сувязь

сказаў i паслядоўнасць у

развiццi асноўнай думкi ў

цэлым захоўваюцца.

3. Дапускаецца не больш за

5 недахопаў у змесце

1. У рабоце ёсць адзiнкавыя

выпадкi выкарыстання

выяўленчых сродкаў мовы.

2. Дапускаецца не больш за 5

маўленчых недахопаў, у тым

лiку парушэнняў дакладнасцi

словаўжывання, логiкi выкладу

матэрыялу, стылявога

адзiнства

0/6, 1/5,

3/3, 4/2,

5/0, 5/1 i 5

граматычных

памылак

1. Работа ў цэлым

раскрывае тэму i асноўную

думку, ёсць адхiленнi ад

тэмы.

2. Захоўваецца

паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi,

вытрымлiваюцца агульная

сэнсавая цэласнасць у

разгортваннi асноўнай

думкi, сэнсавая сувязь

сказаў.

3. Дапускаецца не

больш за 4 недахопы ў

змесце

1. Работа ў цэлым вызначаецца

разнастайнасцю выкарыстаных

моўных сродкаў, дакладнасцю

словаўжывання, выразнасцю.

2. Дапускаецца не больш за 4

маўленчыя недахопы, у тым

лiку парушэннi логiкi выкладу

матэрыялу i стылявога

адзiнства

0/5, 1/4,

2/3, 3/2,

4/0, 4/1,

4/2 i 4

граматычныя

памылкi

1. Работа раскрывае тэму i

асноўную думку.

2. Захоўваецца

паслядоўнасць у развццi

асноўнай думкi,

вытрымлiваюцца агульная

сэнсавая цэласнасць у

разгортваннi асноўнай

думкi, сэнсавая сувязь

сказаў.

3. Дапускаецца не больш за

3 недахопы ў змесце

1. Работа вызначаецца

разнастайнасцю выкарыстаных

моўных сродкаў, дакладнасцю

словаўжывання, выразнасцю.

2. Дапускаецца не больш за 3

маўленчыя недахопы, у тым

лiку парушэннi логiкi выкладу

матэрыялу або стылявога

адзiнства тэксту

0/4, 1/3,

2/1, 2/2,

3/0, 3/1 i 3

граматычныя

памылкi

1. Работа раскрывае тэму i

асноўную думку.

2. Захоўваецца

паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi,

вытрымлiваюцца сэнсавая

цэласнасць у разгортваннi

асноўнай думкi, сэнсавая

сувязь сказаў.

3. Дапускаецца не больш за

2 недахопы ў змесце

1. Работа характарызуецца

багаццем слоўнiка,

разнастайнасцю выкарыстаных

моўных сродкаў, дакладнасцю

словаўжывання, агульнай

лагiчнасцю, выразнасцю; стыль

работы ў цэлым

характарызуецца адзiнствам

выкарыстання моўных сродкаў.

2. Дапускаецца не больш за 2

маўленчыя недахопы -

парушэннi логiкi выкладу

матэрыялу або стылявога

адзiнства тэксту

2/0, 1/1,

1/2, 0/2,

0/3 i 2

граматычныя

памылкi

або 3

выпраўленнi

на месцы

арфаграм

(пунктаграм)

1. Работа цалкам раскрывае

тэму i асноўную

думку (наяўнасць

тэматычнага адзiнства).

2. Захоўваецца

паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi,

вытрымлiваюцца сэнсавая

цэласнасць

у разгортваннi асноўнай

думкi, сэнсавая сувязь

сказаў.

3. Дапускаецца не больш за

1 недахоп у змесце

1. Работа характарызуецца

багаццем слоўнiка

i разнастайнасцю выкарыстаных

моўных

сродкаў, лагiчнасцю,

дакладнасцю словаўжывання,

выразнасцю, вызначаецца

адзiнствам выкарыстання

моўных сродкаў.

2. Дапускаецца не больш за 1

маўленчы недахоп

1/0, 0/1 i 1

граматычная

памылка або

1 - 2

выпраўленнi

на месцы

арфаграм

(пунктаграм)

1. Работа поўнасцю

раскрывае тэму i асноўную

думку (наяўнасць

тэматычнага адзiнства).

2. Захоўваецца

паслядоўнасць у развiццi

асноўнай думкi,

вытрымлiваюцца сэнсавая

цэласнасць у разгортваннi

асноўнай думкi, сэнсавая

сувязь сказаў.

3. Недахопаў у змесце не

дапускаецца

1. Работа характарызуецца

багаццем слоўнiка i

разнастайнасцю выкарыстаных

моўных сродкаў, дакладнасцю,

лагiчнасцю, дарэчнасцю,

выразнасцю.

2. Маўленчыя недахопы

адсутнiчаюць

0/0, 1/0

(нягрубая),

0/1

(нягрубая),

1 - 2

выпраўленнi

не на месцы

арфаграм

(пунктаграм)

Ацэнка тэстаў

Эфектыўным спосабам праверкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi школьнiкаў з'яўляюцца тэставыя заданнi, на выкананне якiх патрабуецца мiнiмальная колькасць часу.

Тэсты можна выкарыстоўваць у якасцi навучальных i кантрольных. З ix дапамогай настаўнiк зможа праверыць, а вучнi замацаваць вучэбны матэрыял па ўсiх тэмах i раздзелах курса беларускай мовы. Колькасць заданняў па розных тэмах можа быць неаднолькавая (ад 5 i больш). Тэст за ўзровень агульнай базавай адукацыi ўключае ад 10 да 30 заданняў, за ўзровень агульнай сярэдняй адукацыi - да 40 (у залежнасцi ад мэт i задач праверкi).

Крытэрыi ацэнкi тэставых работ

Бал	Ступень выканання заданняў
1	Менш, як на 2 балы
2	Выканана не менш за 20% прапанаваных заданняў
3	Выканана не менш за 30% прапанаваных заданняў
4	Выканана не менш за 40% прапанаваных заданняў
5	Выканана не менш за 50% прапанаваных заданняў
6	Выканана не менш за 60% прапанаваных заданняў
7	Выканана не менш за 70% прапанаваных заданняў
8	Выканана не менш за 80% прапанаваных заданняў
9	Выканана не менш за 90% прапанаваных заданняў
10	Выкананы ўсе прапанаваныя заданнi

Класiфiкацыя памылак

Тэкставыя (зместавыя) памылкi

Памылкi, якiя прыводзяць да парушэння асноўных прымет тексту, у лiнгваметодыцы называюць тэкставымi. Да тыповых тэкставых памылак адносяцца:

1) падмена тэмы, асноўнай думкi i аўтарскай пазiцыi тэксту-арыгiнала пры напiсаннi пераказу;

2) неапраўданае скарачэнне або павелiчэнне падтэм пры пераказе тэксту-арыгiнала;

3) непаўната раскрыцця асноўных падтэм, якiя аб'ядноўваюць змест тэксту;

4) адсутнасць аргументаў для доказу выказаных у сачыненнi думак;

5) няўменне выкарыстоўваць веды, уласныя назiраннi, лiтаратурныя крынiцы, жыццёвы вопыт для абгрунтавання ўласнай пазiцыi ў сачыненнi;

6) неадпаведнасць зместу сачынення заяўленай у загалоўку тэме;

7) скажэнне фактаў, падзей, iмён, назваў, дат;

8) парушэнне паслядоўнасцi развiцця думкi ў тэксце;

9) парушэнне прычынна-вынiковых, часавых сувязей памiж сказамi;

10) парушэнне сэнсавай цэласнасцi тэксту;

11) парушэнне лагiчнай сувязi памiж сказамi ў межах адной сэнсавай часткi;

12) пропуск сказаў, неабходных для лагiчнага развiцця думкi;

13) неабгрунтаваны падзел тэксту на абзацы;

14) парушэнне суразмернасцi частак тэксту (уступ, асноўная частка, заключэнне).

Тэкставыя памылкi ў школьнай практыцы традыцыйна абазначаюцца лiтарай З (змест).

Маўленчыя памылкi

Маўленчыя памылкi - гэта парушэннi патрабаванняў камунiкатыўных якасцей маўлення (дакладнасцi, лагiчнасцi, чысцiнi, дарэчнасцi, выразнасцi i багацця).

Да маўленчых памылак адносяцца наступныя:

1) ужыванне слова цi ўстойлiвага выразу з неўласцiвым яму значэннем: Чарнавус валодае добрымi адносiнамi з супрацоўнiкамi iнстытута (правiльна: мае адносiны). Уверсе нешта звiнела, як быццам нехта гуляў на дудачцы (правiльна: iграў на дудачцы);

2) парушэнне лексiчнай спалучальнасцi: На паляўнiчага накiнуўся пажылы мядзведзь (правiльна: стары). Васiль адчуваў сябе адзiночным чалавекам (правiльна: адзiнокiм);

3) выкарыстанне русiзмаў: Народ мог узнаць пра падзеi, якiя былi ў далекiм прошлым. Вумныя i добрыя людзi;

4) неадрозненне адценняў значэння сiнонiмаў цi блiзкiх па значэннi слоў: Ён шырока расчынiў вочы (правiльна: расплюшчыў). Варыць чай (малако) (правiльна: гатаваць чай, парыць малако);

5) неадрозненне паронiмаў (аднакаранёвых слоў з розным значэннем): Абагулiць матэрыял (правiльна: абагульнiць); каменная дорога (правiльна: камянiстая);

6) ужыванне лiшняга слова (плеаназм): Народныя песнi спявалi маладыя маладзiцы (правiльна: спявалi маладзiцы);

7) ужыванне адзiн каля аднаго (або блiзка) аднакаранёвых слоў (таўталогiя): Шмат твораў стварыў Янка Купала для дзяцей;

8) паўтарэнне аднаго i таго ж слова побач: Ён прыехаў з Парыжа. Як толькi ён адчынiў дзверы, людзi кiнулiся да яго;

9) ужыванне слова або выразу iншай стылявой афарбоўкi: Важна разгульвае па мястэчку ўраднiк. Школьнiкi рынулiся ўручаць букеты кветак любiмым настаўнiкам;

10) неапраўданае ўжыванне прастамоўных i дыялектных слоў i выразаў: Высокi ўраджай кiяхоў на палях краiны вывеў гаспадарку на першае месца ў раёне (замест кукурузы);

11) неразмежаванне лексiкi розных гiстарычных эпох: Абдумваючы адказ на пытанне, вучань нахмурыў чало (замест лоб); Лабановiч ведаў, што знойдзе пiсара ў рэстаране (замест карчме);

12) недакладнае ўжыванне асабовых i ўказальных займеннiкаў: Мацi прапанавала сыну налiць сабе чаю (мацi цi сыну?). Настаўнiк параiў вучню прачытаць яго даклад (настаўнiка цi вучня?);

13) беднасць i аднастайнасць сiнтаксiчных канструкцый:

Мы жылi ў палатцы. Палатка стаяла на беразе. Ён быў абрывiсты. На беразе раслi сосны. Яны былi стромкiя;

14) неабгрунтаванае выкарыстанне сродкаў сувязi (злучнiкаў, злучальных слоў, пабочных слоў, лексiчных паўтораў) памiж сказамi i сэнсавымi часткамi.

Граматычныя памылкi

КонсультантПлюс: примечание.

Граматычныя - гэта памылкi, дапушчаныя пры ўтварэннi слоў розных часцiн мовы i iх формаў, пабудове словазлучэнняў i сказаў, г.зн. парушэнне словаўтваральнай, марфалагiчнай або сiнтаксiчнай нормаў.

Да тыповых граматычных памылак адносяцца:

Памылкi ў структуры слова
Пры ўтварэннi слова: стварацель (правiльна: стваральнiк), Толiн (правiльна: Толеў), ластаўкаў (правiльна: ластаўчын), кароўскае (правiльна: каровiна).
Пры ўтварэннi формы:

а) назоўнiка: дзвер (правiльна: дзверы), праменнi (правiльна: праменне), медаллю (правiльна: медалём), на жалюзях (правiльна: на жалюзi), кусты ажыннiка (правiльна: ажыннiку), пры доктары (правiльна: пры доктару), кошык яблык (правiльна: яблыкаў);

б) прыметнiка: малодшы на пяць гадоў (правiльна: маладзейшы), самы большы будынак (правiльна: самы вялiкi), бачу братава сына (правiльна: братавага); сястра вышэй за мяне (правiльна: вышэйшая);

в) лiчэбнiка: дзвюмя камандамi (правiльна: дзвюма), стамi вучнямi (правiльна: ста), паўтарамi кiламетрамi (правiльна: паўтара);

г) займеннiка: самаго сябе (правiльна: самога), сваяго народа (правiльна: свайго); сваi пытаннi (правiльна: свае);

д) дзеяслова, дзеепрыметнiка, дзеепрыслоўя: iдзець (правiльна: iдзе), говора (правiльна: гаворыць), змяркаць (правiльна: змяркацца), ён было пайшоў (правiльна: быў пайшоў); рассмяяўшаяся дзiця (правiльна: дзiця, якое рассмяялася; рассмяянае); сядзеў, чытая кнiгу (правiльна: чытаючы);

е) прыслоўя: свяцiў ярчэе (правiльна: свяцiў ярчэй), паступiў сама наймудрэй (правiльна: сама мудра).

Памылкi ў структуры словазлучэння
Памылкi ў дапасаваннi: тры высокiх будынкi (правiльна: высокiя), два любiмых творы (правiльна: любiмыя), даручыць заданне самiх дзецям (правiльна: самiм).
Памылкi ў кiраваннi: дзякаваць настаўнiка (правiльна: настаўнiку), звярнуцца па адрасе (правiльна: на адрас), хварэць грыпам (правiльна: хварэць на грып), пайсцi за хлебам (правiльна: па хлеб), загадчык бiблiятэкай (правiльна: бiблiятэкi), заклапочанасць над пытаннямi (правiльна: заклапочанасць пытаннямi), тры пятыя гектары (правiльна: гектара).

III. Памылкi ў структуры сказа

Парушэнне межаў сказа: Нам радасна бачыць. Як прыгажэе родны Мiнск.
Парушэнне сувязi памiж дзейнiкам i выказнiкам: Вакол вогнiшча сядзелi i размаўлялi група аднакласнiкаў (правiльна: сядзела i размаўляла). Большасць кнiг прачытаны Андрэем (правiльна: прачытана).
Парушэнне суаднесенасцi трывання i часу дзеяслоўных формаў: Калi пачалася вайна, яго мабiлiзоўваюць у армiю. Ён накiроўваецца ў Санкт-Пецярбург i з лёгкасцю паступiў у iнстытут.
Памылкi ў пабудове сказаў з дзеепрыслоўнымi зваротамi: Едучы ў цягнiку, у мяне прапалi рэчы. Радуючы Максiма, на вулiцы стала марозна i сонечна. Падыходзячы да школы, мы зайшлi ў клас.
Памылкi ў пабудове сказаў з дзеепрыметнымi зваротамi: Каля дарогi ляжалi паваленыя дрэвы бурай (правiльна: паваленыя бурай дрэвы або дрэвы, паваленыя бурай). Пякло нахiленае сонца на захад (правiльна: нахiленае на захад сонца або сонца, нахiленае на захад).
Памылкi ў пабудове сказаў з аднароднымi членамi: На пасяджэннi савета класа гаварылi пра збор макулатуры, металалому i аб дапамозе шэфам.
Памылкi ў пабудове складаных сказаў: У вобразе дзядзькi Антося аўтар паказвае загубленую маладосць, i ва ўсiм гэтым трэба вiнiць самадзяржаўе.
Памылкi пры складаннi сказаў з ускоснай мовай: Ужо неяк пад восень сказала Аленка Сцёпку, што я хачу працягваць вучобу (правiльна: што хоча працягваць вучобу).
Пропуск слоў у сказе: Вася хуценька паабедаў i пабег у валейбол (замест гуляць у валейбол).
Няўдалы парадак слоў у сказе: Ён выйшаў з ужо кепскiм настроем.
Дублiраванне дзейнiка: Мацi, яна заўседы намагалася дапамагчы мне.

Граматычныя памылкi, дапушчаныя ў напiсаннi формаў слоў у дыктантах, пры падлiку далучаюцца да арфаграфiчных. Пры гэтым за адну памылку, напрыклад, лiчыцца напiсанне канчатка [-а] ў родным склоне адзiночнага лiку назоўнiкаў воск, жвiр, лёд. Але калi дапушчаны памылкi ў выразах тыпу лiсце дуба - шафа з дубу, падысцi да перахода - не было пераходу праз вулiцу, другога лiстапада - у час лiстападу дрэвы стаяць аголеныя i падобных, кожную такую памылку трэба лiчыць за асобную.

Арфаграфiчныя памылкi

КонсультантПлюс: примечание.

У пiсьмовых работах вучняў могуць быць дапушчаны памылкi, якiя паўтараюцца, аднатыпныя, грубыя (нягрубыя) памылкi.

Памылкамi, якiя паўтараюцца, лiчацца памылкi, дапушчаныя ў адным i тым жа слове некалькi разоў (напрыклад, земля, да землi) або ў аднакаранёвых словах (напрыклад, мiлодыя, мiладычны).

Памылкi, якiя паўтараюцца, лiчацца за адну.

Да аднатыпных адносяцца памылкi на адно правiла, калi выбар правiльнага напiсання вызначаецца аднымi i тымi ўмовамi: зямля, вясна, сцяна ([е], [ё] - [я]); на ўсходзе, ва ўмовах (напiсанне [ў] нескладовага), па-першае, па-другое, па-трэцяе (правапiс прыслоўяў з прыстаўкай [па-], утвораных ад парадкавых лiчэбнiкаў) i г.д.

Не квалiфiкуюцца як аднатыпныя напiсаннi, якiя вызначаюцца рознымi ўмовамi аднаго i таго правiла: вясна, зямля, сцяна (правапiс [я] ў першым складзе перад нацiскам - адна памылка), завязь, пояс, месяц (правапiс слоў з каранёвым [я] - другая памылка), сезон, герой, кефiр (напiсанне [е] ў запазычаных словах - трэцяя памылка) i г.д.; на ўсходзе, ва ўмовах (напiсанне [ў] нескладовага пасля галосных у пачатку слова - адна памылка), траўка, шаўковы, воўк (другая памылка), жанчына-ўрач, паўночна-ўсходнi (трэцяя памылка), аўдыторыя, паўза, джоўль (чацвертая памылка) i г.д.

Першыя тры аднатыпныя памылкi лiчацца за адну, кожная наступная з аднатыпных - як самастойная.

Грубымi лiчацца арфаграфiчныя памылкi на вывучаныя правiлы (перадача акання, якання на пiсьме, правапiс [о, э, а, е, ё, я] ў складаных словах, правапiс прыстаўных галосных i зычных, нескладовага [ў] i [у] складовага, падоўжаных зычных, спалучэнняў зычных, апострафа i мяккага знака, напiсаннi суфiксаў i канчаткаў розных часцiн мовы, [не] з рознымi часцiнамi мовы, напiсаннi слоў розных часцiн мовы разам, асобна або праз злучок i iнш.).

Да нягрубых адносяцца арфаграфiчныя памылкi:

пры пераносе слоў: а-сака замест аса-ка, сенаў-борка замест се-на-ўбор-ка;

(в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420)

(см. текст в предыдущей редакции)

няправiльнае ўжыванне вялiкай i малой лiтар у складаных уласных назвах i назвах неславянскага паходжання: Беларускi Дзяржаўны ўнiверсiтэт; замест Беларускi дзяржаўны ўнiверсiтэт; (возера) Рыца; (гара) Манблан;

(в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420)

(см. текст в предыдущей редакции)

у выбары лiтары [ы, i] пасля прыставак на зычны: безiдэйны (замест безыдэйны);

у словах-выключэннях з правiлаў: бонна, мецца; фатаграфiя, матавоз, вустрыца;

у напiсаннi прыслоўяў i блiзкiх да iх па значэннi спалучэнняў назоўнiкаў з прыназоўнiкамi: напамяць (замест на памяць), без перастанку (замест бесперастанку);

напiсаннi разам i асобна [не] з прыметнiкамi i дзеепрыметнiкамi ў ролi выказнiка: Праца няцяжкая. Праца не цяжкая. Заданне нявыкананае. Заданне не выкананае;

напiсаннi [не, нi] ў спалучэннях не хто iншы, як...; нiхто iншы не...

Нягрубыя памылкi лiчацца за паўпамылкi.

Пунктуацыйныя памылкi

КонсультантПлюс: примечание.

В связи с невозможностью отображения по техническим причинам текст, выделенный в оригинале жирным шрифтом, заключен в квадратные скобки "[...]", а текст с подчеркиванием - в угловые скобки "<...>".

Пунктуацыйныя - гэта памылкi, якiя дапускаюцца вучнямi ў дыктантах, пераказах, сачыненнях i iншых пiсьмовых работах. Яны звязаны з парушэннем пунктуацыйных правiлаў. Класiфiкацыя пунктуацыйных памылак даецца ў адпаведнасцi з раздзеламi сiнтаксiсу:

знак прыпынку ў канцы сказа;

працяжнiк памiж галоўнымi членамi;

працяжнiк у няпоўным сказе;

знакi прыпынку пры зваротках;

знакi прыпынку пры пабочных i ўстаўных канструкцыях;

знакi прыпынку пры аднародных членах;

знакi прыпынку пры аднародных членах з абагульняльнымi словамi;

знакi прыпынку пры адасобленых азначэннях;

знакi прыпынку пры адасобленых прыдатках;

знакi прыпынку пры адасобленых акалiчнасцях, выражаных дзеепрыслоўямi;

знакi прыпынку пры адасобленых акалiчнасцях, выражаных назоўнiкамi i прыслоўямi;

знакi прыпынку пры параўнальных зваротах;

знакi прыпынку для выдзялення простай мовы;

знакi прыпынку для аддзялення простай мовы ад слоў аўтара;

знакi прыпынку для выдзялення частак, якiя ўваходзяць у склад складаназалежнага сказа;

знакi прыпынку ў складаназлучаным сказе;

знакi прыпынку для раздзялення аднародных частак, што ўваходзяць у склад складаназалежнага сказа;

коска i коска з кропкай для раздзялення частак, якiя ўваходзяць у склад бяззлучнiкавага сказа;

двукроп'е i працяжнiк для выдзялення частак, якiя ўваходзяць у склад бяззлучнiкавага складанага сказа.

Сярод пунктуацыйных памылак выдзяляюць грубыя i нягрубыя. Аднатыпных пунктуацыйных памылак не бывае, паколькi ў кожным канкрэтным выпадку праблема выбару i пастаноўкi знака прыпынку вырашаецца з улiкам структуры i сэнсу запiсу. Сярод пунктуацыйных памылак могуць быць памылкi, якiя паўтараюцца; калi ўявiць, што адна i тая ж канструкцыя, з адным i тым жа лексiчным напаўненнем паўтараецца ў запiсваемым тэксце некалькi разоў.

Грубыми пунктуацыйнымi памылкамi лiчацца тыя, якiя парушаюць структурна-сэнсавае чляненне пiсьмовага маўлення, таму што з'яўляюцца вынiкам незахавання асноўных пунктуацыйных правiлаў.

Нягрубыя пунктуацыйныя памылкi з'яўляюцца вынiкам парушэння другасных, часцей негатыўных (якiя адмяняюць дзеянне асноўных) правiлаў, якiя звычайна прыводзяцца ў заўвагах i рэгулююць норму, якая не мае шырокага распаўсюджання цi ўяўляе сабою прыватныя выпадкi пастаноўкi знакаў прыпынку.

┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐

│ Тып памылкi │

├────────────────┬───────────────────────┬────────────────────────────────┤

│ Правiла │ Грубая │ Нягрубая │

├────────────────┼───────────────────────┼────────────────────────────────┤

│1. Знак прыпынку│Пропуск знака прыпынку:│Памылка ў выбары знака: │

│ў канцы сказа: │Ранiца_ Спеў жаўранка. │1. Ранiца! │

│Ранiца. Спеў │ │Спеў жаўранка! │

│жаўранка. │ │2. Бабуля запыталася, хто прынёс│

│ │ │сюды красак? │

│ │ │3. Пастаноўка кропкi ў загалоўку│

│ │ │тэксту: Зiма. │

│2. Працяжнiк │1. Пастаноўка коскi │Пастаноўка працяжнiка на месцы │

│памiж галоўнымi │памiж дзейнiкам i │нулявой звязкi, калi дзейнiк │

│членамi │выказнiкам: │выражаны асабовым займеннiкам, а│

│ │Белы пясок паблiзу │выказнiк - назоўнiкам у назоўным│

│ │вады, быў затканы │склоне цi калi памiж дзейнiкам i│

│ │зялёнымi верасамi. │выказнiкам, якi выражаны │

│ │2. Пропуск працяжнiка │назоўнiкам у назоўным склоне, │

│ │на месцы нулявой │стаiць часцiца [не]: │

│ │звязкi: │Я _ чалавек. Кажан _ не птушка. │

│ │Плошча поля _ 20 │ │

│ │гектараў. │ │

├────────────────┴───────────────────────┴────────────────────────────────┤

│У выпадку, калi дапускаюцца варыянты ўжывання цi неўжывання працяжнiка, │

│любое адхiленне ад нормы можна не браць у разлiк пры выстаўленнi адзнакi.│

│3. Знакi │1. Пропуск коскi памiж │1. Пастаноўка лiшняй коскi │

│прыпынку пры │аднароднымi членамi │памiж аднароднымi членамi: │

│аднародных │(акрамя пастаноўкi │Пажар заўважылi<,> як з баракаў,│

│членах │коскi памiж │так i з пасёлка. │

│ │неаднароднымi │Я ўсмiхаюся<,> i вясне, i сонцу,│

│ │азначэннямi): │i дожджыку. │

│ │Згiнулi сцюжы_ марозы_ │2. Ужыванне коскi памiж │

│ │мяцелiцы. │неаднароднымi азначэннямi: │

│ │2. Пропуск двукроп'я цi│Насталi кароткiя<,> летнiя ночы.│

│ │працяжнiка для │А пад бэзам раслi высокiя<,> │

│ │аддзялення аднародных │чырвоныя вяргiнi. │

│ │членаў ад │3. Няправiльны выбар │

│ │абагульняльных слоў: │двукроп'я │

│ │У хаце не было нiкога_ │цi працяжнiка пры абагульняльных│

│ │нi старых, нi малых. │словах: │

│ │Будынак, парк i │Мы з талентамi ўсе <-> i лекар, │

│ │агароджа _ было ўсе │i пажарнiк, i слуцкi хлебасей. У│

│ │слаўна i прыгожа. │нас i цыбуля, i сала, i │

│ │ │бульба<:> усё ёсць. │

│4. Знакi │Пропуск знака для │1. Няправiльны выбар знака │

│прыпынку пры │выдзялення зваротка: │прыпынку пры зваротках у │

│зваротках │Я помню летнiя часiны │выпадках, калi эмацыянальнасць │

│ │i вас _ [грыбныя] │выказвання падкрэслiваецца │

│ │[баравiны!] │лексiчна: │

│ │Тужыць_ [браток]_ не │"Алесь. Уцякай хутчэй!" - │

│ │маем часу! │[загаласiў] сусед. │

│ │[Мой сынок]_ Усмiхайся,│2. Пастаноўка лiшняй коскi │

│ │шчаслiвыя песнi спявай!│пасля часцiцы [о] пры зваротку: │

│ │ │О<,> [родны край], не дай │

│ │ │забыцца аб радасцi сустрэчы. │

│ │ │3. Пропуск косак для выдзялення │

│ │ │паясняльных слоў да зваротка пры│

│ │ │iх раздзяленнi: │

│ │ │[Мая рыбка], спi _ [залатая]! │

│5. Знакi │Пропуск знака прыпынку │Няправiльны выбар знакаў │

│прыпынку пры │для выдзялення найбольш│прыпынку для выдзялення пабочных│

│пабочных словах │ужывальных пабочных │i ўстаўных канструкцый: │

│i сказах │слоў, сказаў: │Хлопцы<,> [a iх было чалавек │

│ │[Словам]_ сабралiся │восем]<,> дружна запляскалi │

│ │выходзiць удвух. │Сцёпку. │

│ │Спрадвеку_ [як людзi] │ │

│ │[сцвярджаюць]_ праз бор│ │

│ │гасцiнец ляжаў. │ │

│6. Знакi │Памылкi, звязаныя з │1. Пропуск другой коскi для │

│прыпынку пры │выдзяленнем знакамi │выдзялення адасобленага члена │

│адасобленых │прыпынку адасобленых │сказа перад злучнiкам i (цi │

│членах сказа │членаў сказа (акрамя │пасля яго), якi спалучае │

│ │зваротаў з як): │аднародныя члены: │

│ │Полымем палае дол_ │Сонца апусцiлася зусiм нiзка i_ │

│ │[зарослы пералескамi]. │[стамiўшыся], начало хiлiцца на │

│ │[Здзiўлены]_ я паволi │захад. │

│ │ўстаю з лаўкi. │2. Пропуск адасаблення │

│ │Час ад часу блiскала │адзiночных дзеепрыслоўяў: │

│ │маланка_ [асвятляючы] │Раз-пораз стукалi_ [падаючы]_ │

│ │[паплавы]. │спiлаваныя дрэвы. │

│ │ │3. Адасабленне акалiчнасцей, │

│ │ │выражаных адзiночнымi │

│ │ │дзеепрыслоўямi, якiя сваiм │

│ │ │значэннем наблiжаюцца да │

│ │ │прыслоўяў спосабу дзеяння цi │

│ │ │часу: │

│ │ │Лена бегла<,> не азiраючыся. │

│ │ │4. Адсутнасць знакаў прыпынку │

│ │ │для выдзялення адасобленых │

│ │ │акалiчнасцей, выражаных │

│ │ │назоўнiкамi з прыназоўнiкамi │

│ │ │дзякуючы, адпаведна, насуперак, │

│ │ │у адпаведнасцi з, са згоды i │

│ │ │iншымi са значэннем прычыны, │

│ │ │умовы, уступкi, спосабу дзеяння:│

│ │ │Нягледзячы на трывожны час_ │

│ │ │рынак жыў сваiм звычайным │

│ │ │жыццём. │

│ │ │У адпаведнасцi з законам_ кожны │

│ │ │мае права на працу. │

│7. Знакi │Пропуск косак пры │ │

│прыпынку пры │выдзяленнi │ │

│ўдакладняльных │ўдакладняльных │ │

│акалiчнасцях │акалiчнасцей месца i │ │

│месца i часу │часу: │ │

│ │За дваром_ │ │

│ │[на бярозах]_ была │ │

│ │пасека. │ │

│ │На другi дзень_ │ │

│ │[зранку]_ па вёсцы │ │

│ │пранеслася чутка пра │ │

│ │дзiўнае здарэнне. │ │

│8. Знакi │1. Памылкi ў пропуску │1. Пастаноўка лшнiх двукоссяў, │

│прыпынку ў │знакаў для выдзялення │коскi замест кропкi пасля слоў │

│сказах з простай│простай мовы: │аўтара, што разрываюць простую │

│мовай │_[Сцяпанка], - сказаў │мову, якая складаецца │

│ │чалавек, - [iдзi │з разнатыпных па мэце выказвання│

│ │пасядзiў цяньку]_. │i iнтанацыi сказаў, │

│ │2. Памылкi ў пропуску │замена двукроп'я кропкай цi │

│ │знакаў для аддзялення │коскай пасля слоў аўтара, у якiх│

│ │простай мовы ад слоў │ёсць указанне на працяг простай │

│ │аўтара, а таксама │мовы, парушэнне паслядоўнасцi │

│ │знакаў у канцы простай │размяшчэння знакаў пры iх │

│ │мовы: │спалучэннi. │

│ │"Гэй, паромшчык!_ нехта│2. Памылковы выбар знака │

│ │гучна клiкаў з другога │прыпынку пры простай мове: │

│ │берага. │Стораж загадаў: ["Пакiньце] │

│ │Пропуск аднаго з парных│памяшканне!"]<,> i выключыў │

│ │знакаў цi некалькiх │святло. │

│ │лiчацца за адну │ │

│ │памылку. │ │

│9. Знакi │Пропуск коскi для раз- │Пастаноўка лiшняй коскi ў │

│прыпынку ў │дзялення частак │складаназлучаным сказе з │

│складаназлучаным│складаназлучанага │агульным даданым членам або │

│сказе │сказа: │агульным пабочным словам цi │

│ │Палiвае стэпы дожджык │часцiцай: │

│ │бойкi_ [ды] шумяць │[Праз нейкi час] вецер разагнаў │

│ │высокiя пшанiцы. │хмары<,> i дождж сцiх. │

│ │ │[Толькi] верхавiны соснаў │

│ │ │гулi<,> ды шалясцелi асiны. │

│10. Знакi │1. Пропуск знака │ │

│прыпынку ў │прыпынку для выдзялення│ │

│складаназалежных│даданай часткi: │ │

│сказах │Мы пайшлi туды_ │ │

│ │[адкуль чулася песня]. │ │

│ │2. Пастаноўка коскi │ │

│ │перад злучнiкам [i], │ │

│ │якi спалучае аднародныя│ │

│ │даданыя часткi ў │ │

│ │складаназалежным сказе:│ │

│ │Чуваць было, [як] │ │

│ │цвыркае конiк у │ │

│ │траве<,> i [як] гулка │ │

│ │стукае дзяцел. │ │

│11. Знакi │1. Пропуск знака для │ │

│прыпынку ў │раздзялення частак │ │

│бяззлучнiкавых │бяззлучнiкавага │ │

│складаных сказах│складанага сказа: │ │

│ │Цвiтуць лугi_ ўздымае │ │

│ │жыта каласы. │ │

│ │Падрасцеш вялiкi_ │ │

│ │раскажу тады. │ │

│ │Усе бачылi_ яна i │ │

│ │прыгожая, i ўдалая. │ │

│ │2. Памылковы выбар │ │

│ │знака памiж часткамi │ │

│ │бяззлучнiкавага │ │

│ │складанага сказа: │ │

│ │Алесь зразумеў - │ │

│ │нервовасць Кастуся │ │

│ │можа сапсаваць справу. │ │

│ │Слова сказаў: сякераю │ │

│ │адсек. │ │

│(п. 11 в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420) │

│(см. текст в предыдущей редакции) │ │

└────────────────┴───────────────────────┴────────────────────────────────┘

3.2. Ацэнка вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў па вучэбным

прадмеце "Беларуская лiтаратура"

Плануемыя вынiкi навучання ў прадметна-дзейнаснай форме вызначаны вучэбнымi праграмамi ў адпаведнасцi з патрабаваннямi адукацыйнага стандарта па вучэбным прадмеце "Беларуская лiтаратура". Падрыхтоўка вучняў прадугледжвае фармiраванне: тэарэтыка-лiтаратурных i гiсторыка-лiтаратурных ведаў; чытацкiх уменняў; сiстэмы эмацыянальна-каштоўнасных адносiн; вопыту лiтаратурна-творчай дзейнасцi.

Вынiкi вучэбнай дзейнасцi вучняў па беларускай лiтаратуры ацэньваюцца па наступных параметрах:

змястоўнасць i глыбiня вуснага i пiсьмовага выказвання, якiя адлюстроўваюць якасць успрымання i разумення мастацкага твора, сфармiраванасць аналiтычных i маўленчых уменняў, здольнасць выкарыстоўваць iх на практыцы, самастойнасць ацэнак падзей i характараў у мастацкiх творах, iх аргументаванасць;

выразнасць чытання на памяць;

тэхнiка чытання незнаёмага тэксту.

Паўрочны кантроль вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў ажыццяўляецца ў вуснай i пiсьмовай формах цi ў iх спалучэннi шляхам правядзення iндывiдуальнага, групавога, франтальнага апытанняў з выкарыстаннем пытанняў i заданняў, змешчаных у падручнiках, вучэбных, вучэбна-метадычных дапаможнiках, а таксама iншых спосабаў кантролю.

Працуючы над тэкстам мастацкага твора згодна з пытаннямi i заданнямi падручнiка, настаўнiк выпраўляе сэнсавыя, а таксама маўленчыя i граматычныя памылкi ў адказе вучня. Аналiтычныя пытаннi падручнiка могуць быць прапанаваны для пiсьмовага адказу пасля абмеркавання iх на папярэднiх уроках.

Пры ацэньваннi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў улiчваюцца iх узроставыя асаблiвасцi i магчымасцi.

Тэматычны кантроль вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў ажыццяўляецца ў вуснай i пiсьмовай формах цi ў iх спалучэннi.

Пры ацэнцы вусных адказаў i пiсьмовых работ вучняў (разгорнуты адказ на пытанне, пераказ, аповед пра героя i iнш.) улiчваюцца:

(в ред. приказа Минобразования от 18.06.2010 N 420)

(см. текст в предыдущей редакции)

разуменне ўзаемасувязi падзей, учынкаў, характараў персанажаў i важнейшых сродкаў iх паказу (у адпаведнасцi з патрабаваннямi праграмы);

правiльнасць i матываванасць адбору эпiзодаў, малюнкаў, дэталяў для вырашэння пастаўленай настаўнiкам задачы;

кампазiцыйная стройнасць i логiка пабудовы адказу;

моўная пiсьменнасць, культура вымаўлення (захаванне арфаэпiчных i акцэнталагiчных нормаў; правiльнае iнтанаванне).

Заахвочваюцца самастойнасць думкi вучняў, аргументаванасць i пераканаўчасць довадаў, арыгiнальнасць падыходаў да вырашэння задачы, эмацыянальнасць адказу, выразнасць i вобразнасць мовы.

Ацэнкай вусных адказаў i пiсьмовых работ па лiтаратуры неабходна заахвочваць глыбокае, iндывiдуальна-асобаснае ўспрыманне лiтаратуры як мастацтва слова.

Ацэнка вуснага i пiсьмовага выказвання

Бал	Паказчыкi ацэнкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi
1	Тэкст лiтаратурнага твора прачытаны часткова. Вучань мае вельмi прыблизнае ўяўленне пра яго змест. Пастаўленыя пытаннi не асэн- соўваюцца. Вiдавочная абмежаванасць слоўнiкавага запасу, неразвiтасць мовы, наяўнасць шматлiкiх граматычных, лексiчных, арфаэпiчных памылак (больш за 8)
2	Тэкст прачытаны фрагментарна, спасцiгнуты на элементарным узроўнi. Навыкi пераказу тэксту адсутнiчаюць. Мова неразвитая, са шматлiкiмi маўленчымi памылкамi (7 - 8)
3	Твор прачытаны, эмацыянальна ўспрыняты, але ўзнаўленне зместу неўсвядомленае, фрагментарнае: вучань не бачыць сувязi памiж эпiзодам i характарам героя, не разумее агульнага пафасу твора. Мова невыразная, з вялiкай колькасцю маўленчых памылак (6 - 7)
4	Лiтаратурны твор эмацыянальна перажываецца, эмацыянальна ацэньваецца на ўзроўнi "падабаецца - не падабаецца". Вучэбны матэрыял узнаўляецца неўсвядомлена. Мова аднастайная, са значнай колькасцю памылак (5 - 6)
5	Твор эмацыянальна перажываецца i асэнсоўваецца са спробай ацанiць характары i сiтуацыi па маральных крытэрыях. Цiкавасць да маральнага аспекту ўчынкаў i паводзiн герояў. Спроба спасцiгнуць вобразны лад твора, аўтарскiя адносiны да герояў i падзей пры адсутнасцi аналiтычных уменняў. Змест твора пераказваецца ўсвядомлена. Мова невыразная, з памылкамi (4 - 5)
6	Дастаткова поўнае разуменне i асэнсаванне лiтаратурнага твора на фоне эмацыянальнага перажывання сiтуацыi са спробай абгрунтаванай ацэнкi падзей i характараў па маральных крытэрыях. Сустракаюцца 3 - 4 маўленчыя памылкi
7	Валоданне тэкстам, эмацыянальна-маральныя ацэнкi характараў i сiтуацый з улiкам кампазiцыйнай будовы твора (роля пейзажу, партрэта, моўнай характарыстыкi i iнш.). Дапускаюцца 2 - 3 маўленчыя памылкi
8	Разуменне праблематыкi лiтаратурнага твора. Свабоднае валоданне тэкстам, ужыванне цытат з яго для падмацавання сваiх меркаванняў. Самастойнасць ацэнкi стандартных сiтуацый па маральных крытэрыях з улiкам кампазiцыйнай будовы твора (асэнсаванне iдэйна-кампазiцыйнай ролi эпiзоду). Дапускаюцца 1 - 2 маўленчыя памылкi
9	Уменне аналiзаваць характар лiтаратурнага героя ў святле пастаўленай аўтарам праблемы, з улiкам жанравай i стылёвай спецыфiкi мастацкага твора. Самастойнасць у ацэнцы нестандартных сiтуацый, характараў, абгрунтаванасць меркаванняў. Дапускаюцца 1 - 2 маўленчыя памылкi, якiя выпраўляюцца самiм вучнем
10	Уменне аналiзаваць лiтаратурны твор, выяўляць яго праблематыку, iдэйны сэнс; уменне праводзiць лiтаратурныя аналогii i супастаўленнi. Уменне бачыць сувязь памiж характарамi ў вобразнай сiстэме твора, памiж сiстэмай вобразаў i кампазiцыйнай пабудовай твора з мэтай высвятлення аўтарскай канцэпцыi жыцця i асобы. Адсутнасць маўленчых памылак. Творчы падыход пры выкананнi задання

Ацэнка выразнага чытання на памяць

Бал	Паказчыкi ацэнкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi
1	Фрагментарнае ўзнаўленне тэксту, са шматлiкiмi арфаэпiчнымi памылкамi (больш за 7)
2	Фрагментарнае ўзнаўленне тэксту. Чытанне манатоннае, з арфаэпiчнымi памылкамi (6 - 7)
3	Няпоўнае ўзнаўленне тэксту. Узнаўленне тэксту са шматлiкiмi памылкамi (5 - 6). Слабае iнтанаванне, без адчування аўтарскага настрою
4	Няпоўнае ўзнаўленне тэксту. Чытанне з 4 - 5 памылкамi. Спробы эмацыянальна адгукацца на перажываннi, увасобленыя ў мастацкiм тэксце
5	Чытанне з 2 - 3 памылкамi. Спробы эмацыянальна ўключыцца ў маральна- этычную сiтуацыю перажывання i перадаць голасам настрой
6	Чытанне з 1 - 2 памылкамi. Спробы ўзнавiць голасам i iнтанацыяй перажываннi лiрычнага героя
7	Выразная дыкцыя пры добрым веданнi тэксту (1 - 2 запiнкi). Спроба ўзнаўлення эмацыянальнага напружання тэксту
8	Добрае веданне тэксту. Аўтарская iнтанацыя перададзена правiльна. Узнаўленне эмацыянальнага напружання тэксту
9	Поўнае веданне тэксту. Спробы самастойнай iнтэрпрэтацыi аўтарскай пазiцыi
10	Бездакорнае веданне тэксту. Выразнае чытанне на аснове самастойнай iнтэрпрэтацыi аўтарскай пазiцыi

Ацэнка тэхнiкi чытання (для V - VIII класаў) <*>

--------------------------------

<*> Хуткасць чытання не ўлiчваецца.

Пры ацэнцы вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў улiчваецца характар дапушчаных iстотных i неiстотных памылак.

Бал	Паказчыкi ацэнкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi
1	Чытанне па складах або чытанне паасобных слоў без захавання iнтанацыi сказа i без улiку знакаў прыпынку
2	Чытанне па словах, з памылкамi ў канчатках, без захавання iнтанацыi сказа i без улiку знакаў прыпынку (неасэнсаванае чытанне)
3	Чытанне па словазлучэннях, з памылкамi ў нацiсках слоў i няправiльным лагiчным нацiскам
4	Чытанне па словазлучэннях. Слабае асэнсаванне тэксту, невыразная iнтанацыя
5	Недастаткова асэнсаванае чытанне па фразах без неабходнай iнтанацыi
6	Асэнсаванае фразавае чытанне з захаваннем сэнсавых паўз. Наяўнасць 2 - 3 нязначных арфаэпiчных памылак
7	Беглае фразавае чытанне, асэнсаванае, з захаваннем сэнсавых паўз i iнтанацыi сказа. Наяўнасць 1 - 2 нязначных арфаэпiчных памылак
8	Свабоднае чытанне з захаваннем арфаэпiчных норм. Дапускаецца 1 арфаэпiчная памылка, якая самастойна выпраўляецца вучнем
9	Чытанне выразнае. Арфаэпiчныя памылкi адсутнiчаюць
10	Выразнае, iнтанацыйна багатае чытанне тэксту з захаваннем арфаэпiчных норм

Апiсанне характару памылак

Характар

памылак

Тэхнiка

чытання

Выразнае чытанне на

памяць

Вуснае i пiсьмовае

выказванне

Неiстотныя

памылкi

(адзнака

можа быць

знiжана на

1 бал)

Адзiнкавыя

памылкi ў

нацiсках i

вымаўленнi

асобных слоў

пры беглым

асэнсаваным

чытаннi

Няправiльна

пастаўлены лагiчны

нацiск пры агульным

правiльным

iнтанаваннi i добрым

веданнi тэксту

Недастатковая

аргументацыя свайго

пункта гледжання на

сiтуацыю i характар у

лiтаратурным творы

Iстотныя

памылкi

(адзнака

можа быць

знiжана на

2 - 3 балы)

Абцяжаранае

пафразавае

чытанне, калi

не

асэнсоўваецца

сувязь памiж

сказамi

Манатоннасць.

Адсутнасць

неабходнага ўзроўню

дыкцыi i невыразнае

вымаўленне

канчаткаў.

Недарэчныя паўзы цi

паскарэнне тэмпу

чытання.

Неадэкватная

iнтанацыя пры

перадачы знакаў

прыпынку

1. Кепскае веданне

тэксту мастацкага

твора (з чужых слоў

цi пераказаў, неразуменне

прачытанага),

што выяўляецца:

а) у блытаннi iмёнаў

герояў, падобных

сiтуацый, месца дзеяння

i да т.п.;

б) у прыпiсваннi слоў

цi ўчынкаў iншаму

лiтаратурнаму герою;

в) у зруху падзей па

часе;

г) у неразуменнi

прычынна-вынiковых

сувязей.

2. Замена аналiзу

тэксту яго пераказам.

3. Няўменне асэнсаваць

сувязь характараў з

сюжэтам i кампазiцыяй

лiтаратурнага твора

Пры правядзеннi выпускнога экзамену па вучэбным прадмеце "Беларуская лiтаратура" адказ вучня на кожнае пытанне экзаменацыйнага бiлета ацэньваецца асобна.

Вынiковая адзнака вызначаецца як сярэдняе арыфметычнае адзнак, выстаўленых за адказ на кожнае з пытанняў экзаменацыйнага бiлета.

3.3. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Русский язык"

Обучение русскому языку как учебному предмету призвано обеспечить усвоение учащимися знаний основ науки о языке, закономерностей и правил его функционирования, формирование культуры устной и письменной речи.

В соответствии с заданным содержанием и объемом лингвистических и речевых знаний, умений и навыков контролю и оценке подлежат уровни:

усвоения теоретического материала;

сформированности учебно-языковых и нормативных (произносительных, грамматических, орфографических, пунктуационных) умений и навыков;

сформированности коммуникативных умений и навыков.

Оценка устного ответа

Развернутый устный ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на предложенную тему, показывать умение учащегося применять определения языковых понятий и соблюдать нормы русского литературного языка.

При оценке ответа прежде всего учитываются:

1) степень осознанности изученного;

2) подтверждение теоретических сведений примерами;

3) полнота ответа;

4) фактическая точность;

5) правильность речи;

6) логичность и точность речи.

Критерии и показатели оценки устного ответа

Балл

Осознанность

Подтверждение

теоретических

сведений

примерами

Полнота

Фактическая

точность

Логичность

и точность

речи

Правильность

речи

Воспроизводит

материал

неосознанно

Примеры

привести не

может

Отрывочно

воспроизводит

незначительную

часть

материала

При

воспроизведении

материала делает

ошибки в

формулировках

определений и

правил,

искажающие их

смысл

Излагает

беспорядочно

Речь изобилует

ошибками

Не может

обосновать своих

суждений

Примеры

привести

не может

Воспроизводит

незначительную

часть

материала

При

воспроизведении

материала делает

ошибки в

формулировках

определений и

правил

Излагает

непоследовательно

Делает

многочисленные

речевые

ошибки; не

исправляет при

указании на

них

Не может

доказательно

обосновать свои

суждения

В приведении

примеров

затрудняется

Воспроизводит

материал

частично

При

воспроизведении

материала

допускает в

определении

понятий и

формулировке

правил

неточности,

которые не может

исправить при

указании на них

Излагает

непоследовательно

Делает

незначительное

количество

речевых

ошибок; не

исправляет при

указании на

них

Демонстрирует

понимание основных

положений, без

глубокого и

доказательного

обоснования

суждений

В приведении

большей части

примеров

затрудняется

Воспроизводит

материал в

неполном

объеме

При

воспроизведении

материала

допускает в

определении

понятий и

формулировке

правил недочеты,

которые не может

исправить при

указании на них

Излагает с

нарушениями

последовательности

Делает речевые

ошибки,

которые

исправляет при

помощи учителя

Демонстрирует

понимание отдельных

положений, но

недостаточно

обосновывает свои

суждения

Теоретические

сведения

подкрепляет

примерами из

учебника без

обоснования

Воспроизводит

основные

положения

При

воспроизведении

материала

допускает в

формулировках

определений и

правил недочеты,

большую часть

которых не может

исправить при

указании на них

Излагает с

определенной

точностью, но с

недочетами в

последовательности

изложения

Делает речевые

ошибки,

которые

исправляет

самостоятельно

или с помощью

наводящих

вопросов

учителя

Знает и понимает

большую часть

материала

Теоретические

сведения

подкрепляет

примерами из

учебника

Воспроизводит

большую часть

материала

При изложении

материала дает

определения и

формулирует

правила, допуская

погрешности,

которые

исправляет при

помощи учителя

Излагает в

основном в

соответствии с

требованиями

логичности и

точности

Допускает

отдельные

речевые ошибки

Знает и понимает

материал, может

обосновать свои

суждения

Теоретические

сведения

подкрепляет

примерами из

учебника

Воспроизводит

материал в

целом

Излагает

теоретический

материал, точно

воспроизводя

определения и

правила;

допускает

несущественные

ошибки

содержательного

характера,

которые

исправляет с

помощью наводящих

вопросов учителя

Излагает в целом в

соответствии с

требованиями

логичности и

точности

Допускает

отдельные

речевые

недочеты

Демонстрирует

полное понимание

учебного материала,

умение

аргументированно

излагать его

Теоретические

сведения

иллюстрирует

примерами из

учебника и

самостоятельно

подобранными

единичными

примерами

Воспроизводит

материал

Излагает

теоретический

материал с

несущественными,

самостоятельно

исправляемыми

ошибками

содержательного

характера;

точно

воспроизводит

определения и

правила

Излагает с

достаточной

логичностью и

точностью

Допускает

единичные

речевые

недочеты

Демонстрирует

высокую степень

осознанности

материала, умение

аргументированно

излагать его

Теоретические

сведения

иллюстрирует

как примерами

из учебника,

так и

самостоятельно

подобранными

примерами

Полностью

воспроизводит

материал

Правильно

излагает

теоретический

материал, точно

воспроизводит

определения и

правила

Излагает в

соответствии с

требованиями

логичности и

точности

Допускает

единичные и

незначительные

речевые

недочеты

Излагает свободно,

с высокой степенью

осознанности и

аргументированности,

делая

самостоятельные

выводы и обобщения

Теоретические

сведения

иллюстрирует

как примерами

из учебника,

так и

самостоятельно

подобранными

примерами

Исчерпывающе

воспроизводит

материал

Правильно

излагает

материал, точно

воспроизводит

определения и

правила

Излагает в полном

соответствии с

требованиями

логичности и

точности

Речевых

недочетов не

допускает

Оценка степени сформированности учебно-языковых

умений и навыков

Сформированность учебно-языковых умений и навыков проверяется посредством практических заданий на основе языковой теории.

Критерии и показатели оценки степени сформированности

учебно-языковых умений и навыков

Балл	Показатели оценки степени сформированности учебно-языковых умений и навыков
1	Узнает предъявленные в готовом виде языковые явления
2	Различает изученные языковые явления; неосознанно выполняет простейшие задания
3	Выделяет среди других изученные языковые явления, указывает их отдельные признаки; выполняет простейшие задания
4	Распознает изученные языковые явления по отдельным признакам; выполняет несложные задания по образцу
5	Осознанно различает изученные языковые явления на основе совокупности их признаков; выполняет задания по образцу
6	Осознанно различает изученные языковые явления на основе сравнения и сопоставления с другими явлениями; свободно выполняет задания по образцу
7	Анализирует и систематизирует языковой материал; выполняет задания по аналогии
8	Свободно анализирует и систематизирует языковой материал с учетом причинно-следственных связей между явлениями; выполняет задания аналитико-синтетического характера
9	Выполняет действия с языковым материалом на основе обобщения и систематизации; выполняет задания на трансформацию языкового материала
10	Безупречно выполняет действия со сложным языковым материалом, демонстрируя высокий уровень знаний, умений, навыков

Оценка степени сформированности правописных (орфографических

и пунктуационных) умений и навыков

Проверка орфографической и пунктуационной грамотности осуществляется с помощью диктанта (словарного, текстового), творческих работ (сочинений, изложений) и тестовых заданий. С их помощью проверяются умения:

по орфографии:

правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации:

расставлять знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Для проверки умения правильно писать слова с изученными орфограммами используется словарный диктант.

Количество слов в словарном диктанте для каждого класса регламентируется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

Критерии оценки словарного диктанта

Балл	Количество ошибок
1	7 и более
2	6
3	5
4	4
5	3
6	2
7	1 ошибка или 3 исправления на месте орфограммы
8	0 ошибок или 1 - 2 исправления на месте орфограммы
9	0 ошибок, 1 - 2 исправления не на месте орфограммы
10	0 ошибок, без исправлений

В контрольных текстовых диктантах изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы должны быть представлены не менее чем 2 - 3 случаями. В диктанте должно быть определенное количество слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались: в V классе - не более 5 слов, в VI - VII - не более 7, в VIII - IX - не более 10, в X - XI классах - не более 12 слов.

В тексты контрольных диктантов включаются те орфограммы и пунктограммы, которые закреплялись на предыдущих уроках.

Общее количество слов в текстовом диктанте для каждого класса регламентируется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

При проверке письменных работ все орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные учащимися, исправляются, однако при оценке учитываются не все.

Не учитываются при оценке и не выносятся на поля орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на те правила, которые не предусмотрены школьной программой;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, работа над которыми не проводилась;

4) в сохранении авторских знаков препинания.

Не учитываются также описки, искажающие звуковой облик слова, и отдельные неправильные написания, которые появляются у учащихся IV - V классов под влиянием графики другого языка. Данный пункт не распространяется на работы, оцениваемые баллом "10".

Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки.

При выведении балла нечетное количество негрубых ошибок округляется в пользу ученика.

Повторяющиеся ошибки (сколько бы их ни было) считаются за одну.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну.

Два исправления на месте орфограммы (пунктограммы) считаются за ошибку.

При наличии в работе 5 - 7 исправлений не на месте орфограммы (пунктограммы) оценка снижается на 1 балл. При наличии более 7 исправлений - на 2 балла.

Критерии оценки текстового диктанта

Балл	Количество ошибок
1	Более, чем на 2 балла
2	10/0, 9/1, 9/0, 8/2, 8/1, 7/2, 6/4, 6/3, 5/5, 5/4, 4/6, 4/5, 3/7, 3/6, 2/8, 2/7, 1/9, 1/8, 0/10, 0/9
3	8/0, 7/1, 7/0, 6/2, 6/1, 6/0, 5/3, 5/2, 4/4, 4/3, 3/5, 3/4, 2/6, 2/5, 1/7, 1/6, 0/8, 0/7
4	5/0, 5/1, 4/2, 3/3, 2/4, 1/5, 0/6
5	4/0, 4/1, 3/2, 2/3, 1/4, 0/5
6	3/0, 3/1, 2/2, 1/3, 0/4
7	2/1, 2/0, 1/2, 1/1, 0/3, 0/2 или 4 исправления на месте орфограмм (пунктограмм)
8	1/0, 0/1 или 3 исправления на месте орфограмм (пунктограмм)
9	1 негрубая орфографическая ошибка, или 1 негрубая пунктуационная ошибка, или 1 - 2 исправления на месте орфограмм (пунктограмм)
10	0/0, допускается 1 - 2 исправления не на месте орфограмм (пунктограмм)

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительных (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и др.) заданий (не более 4), выставляются две отметки - за каждый вид работы. В классном журнале обе отметки выставляются в одну графу по русскому языку: 8/7, 5/4, 3/3 и т.д.

Критерии оценки дополнительного задания

Балл	Степень выполнения заданий
1 - 2	Выполнено менее одного задания из четырех
3 - 4	Выполнено не менее одного задания из четырех
5 - 6	Выполнено не менее двух заданий из четырех (с учетом определенных погрешностей в оформлении и формулировках)
7 - 8	Выполнено не менее трех заданий из четырех (с учетом определенных погрешностей в оформлении и формулировках)
9	Выполнены все задания, при этом допускаются незначительные погрешности в формулировках или оформлении работы
10	Выполнены все задания, без погрешностей

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, включаются в число ошибок за диктант.

При наличии дополнительных заданий количество слов в тексте может быть сокращено по усмотрению учителя на 20 слов.

Если задание носит творческий характер, то его оценка осуществляется в соответствии с критериями оценки творческих работ.

При оценке результатов учебной деятельности учащихся по русскому языку учитываются текстовые (содержательные), грамматические, речевые, орфографические и пунктуационные ошибки.

Текстовые (содержательные) ошибки

Ошибки, ведущие к нарушению в изложениях и сочинениях основных текстовых признаков, в методике языка принято называть текстовыми. К типичным текстовым ошибкам относятся:

1) подмена темы, основной мысли и авторской позиции первичного текста при написании изложения;

2) неоправданное сокращение или увеличение подтем в изложении первичного текста;

3) неполнота раскрытия основных подтем, обедняющая содержание текста;

4) отсутствие аргументов для доказательства высказанных в сочинении мыслей;

5) неумение использовать необходимые знания, жизненные наблюдения, литературный и социальный опыт для обоснования собственной позиции в сочинении;

6) содержание текста сочинения не соответствует обозначенной в заголовке теме;

7) искажение фактов, событий, имен, названий, дат;

8) нарушение последовательности развития мысли в тексте;

9) нарушение причинно-следственных, временных связей между предложениями;

10) нарушение смысловой цельности текста;

11) нарушение логической связи между предложениями внутри одной смысловой части;

12) пропуск предложений, необходимых для логического развития мысли;

13) неоправданный повтор одной и той же мысли в разных смысловых частях текста;

14) необоснованное абзацное членение текста;

15) нарушение композиционной стройности текста (соразмерности частей: вступления, основной части, заключения).

Грамматические ошибки

КонсультантПлюс: примечание.

В речи функционируют три языковые единицы: слово, словосочетание, предложение. В структуре каждой из них может быть допущена ошибка.

Грамматические ошибки - это нарушения правильности речи, связанные с искажением структуры слова, словосочетания, предложения. Это нарушение какой-либо грамматической нормы - словообразовательной, морфологической, синтаксической.

К типичным грамматическим ошибкам относятся:

Ошибки в структуре слова:

1) при образовании слов (например: "непоседка" вместо непоседа; "раздумчивый взгляд" вместо задумчивый; "благородность" вместо благородство, "надсмехаться" вместо насмехаться, "подскользнуться" вместо поскользнуться и др.);

2) при образовании форм слова:

а) имени существительного (например: "облаки", "рельса", "с повидлой", "без сапогов" и др.);

б) имени прилагательного (например: "красившее", "[более] красивее" и др.);

в) имени числительного (например: "[с пятистами рублями]", "[у обеих друзей]" и др.);

г) местоимения (например: "[ихний]", "[чегой-то]", "[около его]", "[к им на дачу]" и др.);

д) глагола (например: "[ездиет]", "[хочат]", "[ждя]", "[ложит]", "[махает]", "[оставший] рубль", "веревка с перекус[анным] концом").

Ошибки в структуре словосочетания:

1) в согласовании (например: "[зеленый трава]", "[веселые детвора]", "[в городе Минск]", "[на реке Немига]");

2) в управлении (например: "удивляюсь его сил[ой]", "жажда к слав[е]", "избежать [от] верной гибели", "набраться сила[ми]", "[вернуться с Минска]", "[поступить согласно приказа]", "[заведующий магазина]").

III. Ошибки в структуре предложения:

1) нарушение границы предложения (например: "Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке", "Он был хорошим, потому что он [всем] помогал");

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым (например: "Торжество счастья захлестнул[а] птицу", "Но не вечн[о] ни юность, ни лето", "Цвет красок Шишкин применил светл[ые]", "Дни Турбиных" написан[ы] М.Булгаковым");

3) ошибки в построении предложения с однородными членами (например: "Девушка была румяной, гладко причесан[а]", "Эта книга меня научила [честности], [смелости] и [уважать] своих друзей");

4) в предложении с причастным оборотом (например: "Деревья создавали тень, покрытые уже довольно густой листвой", "Узкая дорожка была покрыта [проваливающимся] снегом [под ногами]");

5) в предложении с деепричастным оборотом (например: "[Пролетая] над бушующим океаном, силы стрижа иссякли", "На картине [изображен] мальчик, широко расставив ноги и упершись руками в колени");

6) смешение видо-временных форм глагола (например: "Когда Пугачев [выходил] из избы и сел в карету, Гринев долго смотрел ему вслед");

7) в сложном предложении (например: "Когда ветер усиливается, [и] кроны деревьев шумят под его порывами", "Поезд приближался к перрону, [как] в дверь купе заглянул пожилой мужчина", "Он готов согласиться даже с нелепым замечанием Хлестакова, [когда тот сказал], что Земляника вчера был ниже ростом");

8) смешение прямой и косвенной речи (например: "Онегин сказал, что [меня] это не тревожит", "Белинский написал, что [я] не согласен с Писаревым");

9) пропуск слов в предложении (например: "Мальчик быстро сделал уроки и [помчался в футбол]");

10) неудачный порядок слов в предложении (например: "Он [пришел в уже плохом] настроении");

11) удвоение (дублирование) подлежащего (например: "[Дворяне, они] ненавидели Пугачева").

Речевые ошибки

КонсультантПлюс: примечание.

Речевые ошибки - это нарушения лексических, фразеологических норм, качеств культуры речи (точности, богатства, выразительности, чистоты, уместности).

К речевым ошибкам относятся следующие:

1) употребление слова в несвойственном ему значении (например: "Поскользнувшись, я упал [навзничь] и ушиб колено" (вместо ничком), "Жилин радовался, что [обратно] (вместо опять) может совершить побег");

2) смешение паронимов (однокоренных слов, имеющих разное значение) (например: "Мама велела мне надеть свитер, но я [наперерез] (вместо наотрез) отказался");

3) неоправданное употребление просторечных и диалектных слов (например: "На вратаре майка, [напяленная] на рубашку", "[Одежа] его была такова", "На пришкольном участке наш класс посадил [бураки] и [цибулю]");

4) неудачное употребление местоимений в контексте, приводящее к неясности или двусмысленности речи (например: "Земляника напоминает ревизору, что [он] у [него] обедал" (кто у кого обедал?), "Пугачев узнал Гринева и простил его, вспомнив про подаренный [ему] (кому? Гриневу или Пугачеву?) тулуп");

5) употребление слов иной функционально-стилистической окраски (например: "Весной везде хорошо: и в чистом поле, и в березовой роще, а [также] в сосновом и смешанных лесах");

6) неуместное употребление эмоционально-экспрессивных средств языка (например: "[С] небесной лазури [закапал холодный дождь]", "[У Арбенина был] дружок - [князь Звездич]");

7) неразличение оттенков значения синонимов или близких по значению слов (например: "После футбола я пошел домой с [унылой] головой (вместо понурой), потому что мы проиграли");

8) употребление лишнего слова, ничего не добавляющего к ранее высказанному (например: "Наступил август [месяц]"; "Опустив голову [вниз], он внимательно рассматривает борозду"; "Обед был [очень] роскошный");

9) нарушение лексической сочетаемости (например: "Он выполнил (вместо исполнил) клятву", "У меня коричневые (вместо карие) глаза", "Родилась традиция (вместо обычай));

10) повторение одного и того же слова рядом (например: "[Увидев] человека, барс бросился в горы. Охотник [увидел] на лапе барса капкан");

11) употребление рядом или близко однокоренных слов (например: "Однажды [охотник] [охотился] на зайцев");

12) необоснованное использование союзов, местоимений, вводных слов в качестве средств связи между предложениями и смысловыми частями;

13) смешение лексики разных исторических эпох (например: "[Печорин получил] путевку [на Кавказ]", "Чичиков задержался [в баре]", "На богатырях кольчуга, [брюки, варежки]";

14) ошибки при воспроизведении фразеологических оборотов (например: [факир] (вместо калиф) на час, львиная [часть] (вместо доля), играть [главную] (вместо первую) скрипку, [скрипя сердцем] (вместо скрепя сердце), играть [значение] (вместо роль).

Классификация орфографических ошибок

КонсультантПлюс: примечание.

Грубые и негрубые орфографические ошибки

В письменных работах учащимися могут быть допущены повторяющиеся, однотипные, грубые (негрубые) орфографические ошибки.

Повторяющимися являются ошибки, которые допущены в одном и том же слове или в корне однокоренных слов (осв<е>щение, об осв<е>щении; посв<е>тить фонарем, ярко осв<е>щенный).

Повторяющиеся ошибки считаются за одну.

Однотипными являются ошибки на одно правило, если выбор правильного написания регламентируется одним и тем же условием: в деревн<е>, на картин<е>. (Пр. п. сущ. 1 скл.); в альбом<е>, об ине<е> (Пр. п. сущ. 2 скл.); пр<и>вокзальный, пр<и>школьный (приставка [при-] имеет значение пространственной близости); по<->русски, по<->французски, по<->моему, по<->медвежьи (наречия с приставкой [по-], оканчивающиеся на [-ому], [-ему], [-цки], [-ски], [-ьи], образованные от полных имен прилагательных и местоимений) и т.д.

Не квалифицируются как однотипные проверяемые написания: тр[а]ва, д[а]вить, посв[я]щение, погл[о]щать, обл[о]котиться, про[с]ьба, бума[ж]ка и т.д.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая последующая из однотипных ошибок учитывается как самостоятельная.

Грубыми считаются орфографические ошибки:

на изученные правила (при написании проверяемых гласных и согласных в приставке, корне, суффиксе, окончании; в выборе разделительных [ъ] и [ь]; при употреблении (отсутствии) [ь] после шипящих в словах различных частей речи; при написании суффиксов слов различных частей речи, [не] с различными частями речи, при выборе слитных, раздельных и дефисных написаний слов различных частей речи и др.);

в написании слов с непроверяемыми гласными и согласными, работа над которыми (словами) велась на уроках русского языка.

К негрубым относятся орфографические ошибки:

при переносе слов (чуд-ак вместо чу-дак, ко-нный вместо кон-ный и т.д.), кроме переноса одной буквы или сочетания букв без гласной (говорит-ь, смотри-шь, переда-ст, оркест-р, я-года, знам-я);

при написании удвоенных согласных в малоупотребительных заимствованных словах (корида вместо коррида, спининг вместо спиннинг и др.);

в выборе прописных и строчных букв в собственных наименованиях (министерство культуры Республики Беларусь вместо Министерство культуры Республики Беларусь, Белорусский Государственный университет вместо Белорусский государственный университет и т.д.);

в словах-исключениях из правил (отрослевой вместо отраслевой, расток вместо росток, держут вместо держат, зависет вместо зависит, негаданый вместо негаданный и др.);

в написании наречий, образованных на базе предложно-падежных форм имен существительных (в просак вместо впросак, безразбору вместо без разбору, всердцах вместо в сердцах и т.д.);

слитное и раздельное написание [не] с именами прилагательными и причастиями, выступающими в позиции сказуемого (Задача нетрудная. Задача не трудная. Работа невыполненная. Работа не выполненная);

написание частиц [не], [ни] в сочетаниях не кто иной, как...; ничто иное не... (Ни кто иной, как Иванов, написал эту картину вместо Не кто иной, как Иванов, написал эту картину).

Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки.

Если в непроверяемом слове допущены 2 ошибки и более, они считаются за одну.

Классификация пунктуационных ошибок

КонсультантПлюс: примечание.

В письменных работах учащимися могут быть допущены грубые и негрубые пунктуационные ошибки. Однотипных пунктуационных ошибок не бывает, поскольку в каждом конкретном случае проблема постановки и выбора знака препинания решается пишущим с учетом структуры и смысла записываемого. Среди пунктуационных ошибок могут быть повторяющиеся, если предположить, что одна и та же конструкция с одним и тем же лексическим наполнением повторяется в записываемом тексте несколько раз.

Грубые пунктуационные ошибки нарушают структурно-смысловое членение письменной речи, так как являются следствием несоблюдения основных позитивных (регламентирующих постановку знаков препинания) правил.

Грубые пунктуационные ошибки:

пропуск знака препинания в конце предложения (Каковы молнии_);

постановка запятой между подлежащим и сказуемым (Лунной ночью это дерево<,> казалось сказочным. Каток<,> как зеркало.);

пропуск тире на месте нулевой связки (Гипербола _ это преувеличение.);

пропуск запятой между однородными членами (кроме постановки запятой между неоднородными определениями) (Почтальон вовремя доставляет [письма_ газеты_ журналы].);

постановка лишней запятой между однородными членами (К тишине ожидания примешивался<,> не столько слышимый, сколько угадываемый шум неотвратимого движения поезда.);

пропуск запятых при выделении уточняющих обстоятельств места и времени ([Вы проснетесь позже] часов в десять, [когда в поля и луга нахлынет зной]. [Далеко впереди] справа от дороги [я заметил человеческую фигуру].);

пропуск двоеточия или тире при обобщающих словах (Но здравый [смысл, твердость и свобода], горячее [участие] в чужих бедах и радостях словом, [все] ее [достоинства] точно родились с ней.);

ошибки, связанные с выделением знаками препинания обособленных членов предложения: обстоятельств, дополнений, определений, приложений (кроме оборотов с как) (Науки_ [чуждые музыке]_ были постылы мне. Как [бедной]_ мне не горевать. Нас_ [русских]_ двое только было. Он быстро шел_ [выставляя вперед бороду].);

пропуск знака для выделения обращения (Поздравляю_ [друзья]_ с благополучным завершением работы. [Дорогие одноклассники]_ Приходите на встречу выпускников школы.);

пропуск знака для выделения наиболее употребительных вводных слов, вводных и вставных предложений (Он_ [видимо]_ был не доволен случившимся. [Как выражаются моряки]_ ветер крепчал.);

пропуск запятой для разделения частей сложносочиненного предложения (Все ребята хотели тебя здесь дожидаться_ [да] я отговорил.);

пропуск знака препинания для выделения придаточной части в сложноподчиненном предложении (Всюду_ [куда ни бросишь взгляд]_ ущелье, обрывы.);

постановка запятой [перед союзом, соединяющим] однородные придаточные части в сложноподчиненном предложении (Я бываю в лесу, [когда] солнце светит<,> и [когда] небо покрыто хмурыми облаками.);

ошибки, связанные с пропуском знака для разделения частей бессоюзного сложного предложения (Статные осины высоко лепечут над вами_ длинные висячие ветки берез едва шевелятся. Погода была ужасная_ ветер выл, мокрый снег падал хлопьями. Он слово [скажет]_ все смеются.);

пропуск знаков препинания для выделения прямой речи (_[Согласятся], - сказал я, - [когда узнают Марью Ивановну]_.), для отделения ее от слов автора (["Ты здоров?"] _ спросил он.), а также знаков препинания в конце прямой речи (при этом пропуск одного из сочетающихся знаков или нескольких считается за одну ошибку) ("[Чему усмехаешься]_ спросил он меня.);

ошибочный выбор знака между частями БСП (Сомнений не было <-> кто-то осторожно приближался к нам через заросли. Любишь кататься<:> люби и саночки возить.).

Негрубые пунктуационные ошибки являются следствием нарушения второстепенных, чаще негативных (отменяющих действие основных) правил, которые приводятся в примечаниях или выделяются петитом и регулируют норму, не имеющую широкого распространения или представляющую частные случаи постановки знаков препинания.

Негрубые пунктуационные ошибки:

неправильный выбор конечного знака препинания (Боже мой, как весело сверкает все кругом. Ребята спрашивали, кто войдет в школьную команду<?>);

постановка точки в заглавии текста (Зима_);

постановка тире на месте нулевой связки, если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое - существительным в Им. п. или если между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в Им. п., стоит частица (Мы _ веселые ребята. Бедность _ не порок.);

пропуск знаков препинания для выделения сравнительных оборотов (Луг_ как бархат_ зеленеет.), обособленных приложений, присоединяемых словом [как] (Мне_ [как лицу высокопоставленному]_ не подобает ездить на конке.); постановка запятой перед словом [как], имеющим значение "в качестве" (Мое молчание было истолковано<,> [как молчание дипломатическое].);

употребление запятой между неоднородными определениями (Громкий хохот оглашал снежные<,> окрестные поля.);

неправильный выбор знака препинания при обращении в случаях, когда эмоциональность высказывания подчеркивается лексически ("Надя<.> Подойди!" - [крикнула] мама.);

постановка лишней запятой после частицы [о] при обращении (О<,> [мой милый, мой нежный, прекрасный сад].);

пропуск запятых для выделения поясняющих слов к обращению при их расчленении ([Дедушка], поздравляю тебя с днем рождения_ [дорогой]!);

неправильный выбор знаков препинания для выделения вводных и вставных единиц (Алексей<,> [читатель уже знает его]<,> пристально глядел на молодую крестьянку.);

обособление адвербиализованных [(перешедших в наречия)] деепричастий (Он шел<,> не торопясь.);

отсутствие знаков препинания для выделения обособленных обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами благодаря, согласно, ввиду, в силу и др. (Благодаря массе новых впечатлений день прошел для Каштанки незаметно.);

ошибочный выбор знака препинания при прямой речи (Дети закричали: ["Гроза начинается!"]<,> и побежали прятаться от дождя. [Проходя мимо, он сказал: "Не забудь купить билеты". - "Постараюсь", - ответила я].);

постановка лишней запятой в сложносочиненном предложении с общим второстепенным членом или общим вводным словом ([Сквозь дождь] лучилось солнце<,> и раскидывалась радуга от края и до края. [Одним словом], мы опоздали<,> и поездка наша сорвалась.);

тире в неполном предложении (Он прочитал басню, а я <-> стихотворение).

Оценка коммуникативных умений и навыков учащихся

Проверка умения правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с темой и замыслом, уровня речевой подготовки учащихся, т.е. умения использовать языковые средства в соответствии со стилем, жанром, темой и задачей высказывания, осуществляется с помощью творческих работ (изложения, сочинения).

В качестве обучающих используются сжатые, выборочные, подробные изложения, изложения с дополнительным заданием и др.

В качестве контрольных используются подробные изложения.

Содержание изложения и сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы теме и основной мысли;

полнота и глубина раскрытия темы;

правильность изложения фактического материала;

связность, логичность, последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитываются:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи, число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Критерии и показатели оценки творческих работ учащихся

Балл

Содержание

Речевое оформление

Грамотность

1. Работа не соответствует

теме, или тема не раскрыта.

2. Нарушены смысловая связь

предложений и

последовательность в

развитии основной мысли.

3. Допускается более 8

недочетов в содержании

1. Работа отличается

бедностью словаря,

короткими однотипными

конструкциями.

2. Допускается более 8

речевых недочетов:

нарушений точности

словоупотребления, логики

изложения, стилевого

единства

Более, чем на

2 балла

1. Работа не соответствует

теме.

2. Смысловая связь

предложений и

последовательность в

развитии основной мысли

часто нарушаются.

3. Допускается не более 8

недочетов в содержании

1. Работа характеризуется

бедностью словаря,

однотипностью

конструкций.

2. Допускается не более 8

речевых недочетов, в том

числе нарушений точности

словоупотребления, логики

изложения, стилевого

единства

От 7/2 до 10/1

и 10

грамматических

ошибок

1. Работа частично

раскрывает тему и основную

мысль.

2. Смысловая связь

предложений и

последовательность в

развитии основной мысли в

ряде случаев нарушаются.

3. Допускается не более 7

недочетов в содержании

1. Работа отличается

бедностью словаря,

однотипностью

конструкций.

2. Допускается не более 7

речевых недочетов, в том

числе нарушений точности

словоупотребления, логики

изложения, стилевого

единства

0/8, 1/7, 2/6,

3/5, 4/4, 5/3,

6/2, 7/1 и 7

грамматических

ошибок

1. Работа частично

раскрывает тему и основную

мысль, имеются отклонения

от темы.

2. Смысловая связь

предложений и

последовательность в

развитии основной мысли в

единичных случаях

нарушаются.

3. Допускается не более 6

недочетов в содержании

1. Работе присуща

определенная бедность

словаря и однотипность

синтаксических

конструкций.

2. Допускается не более 6

речевых недочетов, в том

числе нарушений точности

словоупотребления, логики

изложения, стилевого

единства

0/7, 1/6, 2/5,

3/4, 4/3, 5/2,

6/0, 6/1 и 6

грамматических

ошибок

1. Работа в целом

раскрывает тему и основную

мысль; имеются отклонения

от темы.

2. Выдерживаются общая

смысловая цельность

в развертывании основной

мысли, смысловая связь

предложений и

последовательность в

развитии основной мысли в

целом соблюдаются.

3. Допускается не более 5

недочетов в содержании

1. В работе отмечаются

случаи использования

выразительных средств

языка.

2. Допускается не более 5

речевых недочетов, в том

числе точности

словоупотребления, логики

изложения, стилевого

единства

0/6, 1/5, 3/3,

4/2, 5/0, 5/1

и 5

грамматических

ошибок

1. Работа в целом

раскрывает тему и основную

мысль, имеются отклонения

от темы.

2. Соблюдаются

последовательность развития

мысли, выдерживаются общая

смысловая цельность в

развертывании основной

мысли, смысловая связь

предложений.

3. Допускается не более 4

недочетов в содержании

1. Работа в целом

отличается разнообразием

используемых языковых

средств, точностью

словоупотребления,

выразительностью.

2. Допускается не более 4

речевых недочетов, в том

числе нарушений логики

изложения и стилевого

единства

0/5, 1/4, 2/3,

3/2, 4/0, 4/1,

4/2 и 4

грамматические

ошибки

1. Работа раскрывает тему

и основную мысль.

2. Соблюдается

последовательность

развития мысли,

выдерживаются общая

смысловая цельность в

развертывании основной

мысли, смысловая связь

предложений.

3. Допускается не более

3 недочетов в содержании

1. Работа отличается

разнообразием

используемых языковых

средств, точностью

словоупотребления,

выразительностью.

2. Допускается не более 3

речевых недочетов, в том

числе в нарушении логики

изложения или стилевого

единства текста

0/4, 1/3, 2/1,

2/2, 3/0, 3/1

и 3

грамматические

ошибки

1. Работа раскрывает тему

и основную мысль.

2. Соблюдается

последовательность

развития мысли,

выдерживаются смысловая

цельность в развертывании

основной мысли, смысловая

связь предложений.

3. Допускается не более 2

недочетов в содержании

1. Работа отличается

богатством словаря,

разнообразием

используемых языковых

средств, точностью, общей

логичностью,

выразительностью; стиль

работы в целом

характеризуется единством

использования языковых

средств.

2. Допускается не более 2

речевых недочетов -

нарушение логики

изложения или стилевого

единства текста

2/0, 1/1, 1/2,

0/2, 0/3 и 2

грамматические

ошибки или 3

исправления на

месте

орфограмм

(пунктограмм)

1. Работа полностью

раскрывает тему и основную

мысль (наличие

тематического единства).

2. Соблюдается

последовательность развития

мысли, выдерживаются

смысловая цельность в

развертывании основной

мысли, смысловая связь

предложений.

3. Допускается не более 1

недочета в содержании

1. Работа отличается

богатством словаря

и разнообразием

используемых языковых

средств, точностью,

логичностью, уместностью,

выразительностью,

единством использования

языковых средств.

2. Допускается не более 1

речевого недочета

1/0, 0/1 и 1

грамматическая

ошибка или 1 -

2 исправления

на месте

орфограмм

(пунктограмм)

1. Работа полностью

раскрывает тему и основную

мысль (наличие

тематического единства).

2. Соблюдается

последовательность развития

мысли, выдерживаются

смысловая цельность в

развертывании основной

мысли, смысловая связь

предложений.

3. Недочетов в содержании

не допускается

1. Работа отличается

богатством словаря

и разнообразием

используемых языковых

средств, точностью,

логичностью, уместностью,

выразительностью.

2. Речевые недочеты

отсутствуют

0/0, 1/0

(негрубая),

0/1

(негрубая), 1

- 2

исправления не

на месте

орфограмм

(пунктограмм)

Примечание. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на 1 балл.

Оценка тестов

Степень усвоения теоретического материала, уровень сформированности языковых и нормативных умений учащихся выявляются посредством выполнения тестов.

Для проверки знаний применяется тест с набором заданий разных типов, которые охватывают основные вопросы темы. Количество заданий по разным темам может быть различным (от 5 и более). Тест за курс базовой школы включает от 10 до 30 заданий, за курс средней школы - до 40 (в зависимости от цели и задач контроля).

Критерии оценки тестовых работ

Балл	Степень выполнения заданий
1	Менее, чем на 2 балла
2	Выполнено не менее 20% предложенных заданий
3	Выполнено не менее 30% предложенных заданий
4	Выполнено не менее 40% предложенных заданий
5	Выполнено не менее 50% предложенных заданий
6	Выполнено не менее 60% предложенных заданий
7	Выполнено не менее 70% предложенных заданий
8	Выполнено не менее 80% предложенных заданий
9	Выполнено не менее 90% предложенных заданий
10	Выполнены все предложенные задания

3.4. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Русская литература"

теоретико-литературных и историко-литературных знаний;

читательских умений;

системы эмоционально-ценностных отношений;

опыта литературно-творческой деятельности.

Результаты учебной деятельности учащихся по русской литературе оцениваются по следующим параметрам:

содержательность и глубина устного и письменного высказывания, отражающие качество восприятия и понимания поэтического текста, сформированность аналитических и речевых умений, способность применять их на практике, самостоятельность оценок событий и характеров в художественных произведениях, их аргументированность;

выразительность чтения наизусть произведений разных жанров;

техника чтения незнакомого текста.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, а также других способов контроля.

Работая над текстом художественного произведения по вопросам учебника, учитель исправляет смысловые, а также речевые и грамматические ошибки в ответах учеников. Аналитические вопросы учебника могут быть предложены учащимся для письменного ответа после обсуждения их в устной форме на предыдущих уроках. При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитываются их возрастные особенности.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании.

При оценке устных ответов и письменных работ учащихся (развернутый ответ на вопрос, пересказ, рассказ о герое и др.) учитываются:

правильность и мотивированность отбора эпизодов, картин, деталей для решения поставленной учителем задачи;

понимание взаимосвязи событий, поступков и характеров персонажей и важнейших средств их изображения (в соответствии с требованиями программы);

композиционная стройность и логика построения ответа;

речевая грамотность, культура произношения (соблюдение орфоэпических норм, правильное интонирование).

Поощряются самостоятельность мысли учащихся, аргументированность и убедительность доводов, оригинальность подхода к решению задачи, эмоциональность ответа, выразительность и образность языка.

Оценкой устных ответов и письменных работ по литературе необходимо поощрять глубокое, индивидуально-личностное восприятие литературы как искусства слова.

Оценка устного и письменного высказывания

Балл	Показатели оценки
1	Текст литературного произведения прочитан частично. Ученик не может пересказать текст. Речь не развита. Обилие речевых и грамматических ошибок (более 8)
2	Текст прочитан не полностью, понят на элементарном уровне. Ученик затрудняется в пересказе. Речь не развита. Обилие речевых и грамматических ошибок (7 - 8)
3	Произведение прочитано, воспринято эмоционально, но воспроизводится неосознанно, фрагментарно: ученик не видит связи между эпизодом и характером героя. Речь развита слабо, обилие речевых ошибок (6 - 7)
4	Литературное произведение эмоционально переживается, эмоциональная оценка на уровне "нравится - не нравится". Учебный материал воспроизводится неосознанно. Речь развита недостаточно, присутствуют речевые ошибки (5 - 6)
5	Эмоционально переживаемое понимание и осмысление литературного произведения с попыткой (пусть неудачной) оценки характеров и ситуаций по нравственным критериям. Содержание произведения пересказывается осознанно. Интерес к нравственной стороне поступков персонажей. Допустимы немногочисленные и негрубые речевые ошибки (4 - 5)
6	Достаточно полное понимание и осмысление текста на фоне эмоционального переживания ситуации с попыткой обоснованной оценки характеров и ситуаций по нравственным критериям. Допустимы 3 - 4 речевые ошибки
7	Владение текстом, эмоционально-нравственные оценки характеров и ситуаций с учетом композиционного построения произведения (роль пейзажа, портрета, речевой характеристики и т.д.). Допустимы 2 - 3 речевые ошибки
8	Понимание проблематики литературного произведения. Свободное владение текстом для подтверждения своих суждений. Самостоятельность оценки стандартных ситуаций по нравственным критериям с учетом композиционного построения произведения (осмысление идейно- композиционной роли эпизода). Допустимы 1 - 2 речевые ошибки
9	Умение анализировать характер литературного героя в свете поставленной автором проблемы, с учетом жанровой и стилевой специфики художественного произведения. Самостоятельность в нравственной оценке нестандартных ситуаций характеров, обоснованность суждений. Допустимы 1 - 2 речевые ошибки, исправленные самим учащимся
10	Умение анализировать литературное произведение, выявлять его проблематику, идейный смысл, эмоционально-образный характер изложения, умение проводить литературные аналогии и сопоставления. Умение видеть связь между характерами в образной системе произведения, между системой образов и композиционным построением произведения с целью выявления авторской концепции жизни и личности. Стремление выявлять и осознавать общие закономерности литературного процесса (стиль писателя, стиль направления в литературах разных стран и народов). Отсутствие речевых ошибок. Творческий подход при выполнении заданий

Оценка выразительного чтения наизусть

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Фрагментарное воспроизведение текста с многочисленными ошибками (более 7)
2	Фрагментарное воспроизведение текста. Чтение монотонное, с многочисленными ошибками (6 - 7)
3	Неполное воспроизведение текста. Чтение наизусть с многочисленными ошибками (5 - 6), слабое интонирование, неумение почувствовать авторскую интонацию
4	Неполное воспроизведение текста. Чтение наизусть с 4 - 5 ошибками. Попытки эмоционально отозваться на переживания, запечатленные в художественном тексте
5	Чтение наизусть с 2 - 3 ошибками. Попытки эмоционально включиться в поэтическую ситуацию переживания и передать голосом настроение
6	Чтение наизусть текста с 1 - 2 ошибками, попытка воспроизвести голосом и интонацией переживание лирического героя произведения
7	Четкая дикция при хорошем знании текста (1 - 2 запинки). Попытка воспроизведения эмоционального напряжения текста
8	Хорошее знание текста. Авторская интонация передана верно. Воспроизведение эмоционального напряжения текста
9	Полное владение текстом. Попытки самостоятельной интерпретации авторской позиции
10	Безупречное владение текстом. Выразительное чтение на основе самостоятельной интерпретации авторской позиции

Оценка техники чтения (для V - VIII классов) <*>

--------------------------------

<*> Скорость чтения не учитывается.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Послоговое чтение без соблюдения интонации предложения и учета знаков препинания
2	Чтение по словам, с ошибками в окончаниях, без соблюдения интонации предложения и учета знаков препинания (неосмысленное чтение)
3	Чтение по словосочетаниям с ошибками в словесных и логических ударениях
4	Чтение по словосочетаниям. Слабое осмысление текста. Невыразительность интонации
5	Недостаточно осмысленное чтение по фразам без необходимой интонации
6	Фразовое чтение, осмысленное, с соблюдением смысловых пауз. Наличие 2 - 3 ошибок орфоэпического характера
7	Беглое фразовое чтение, осмысленное, с соблюдением смысловых пауз и интонации фразы. Наличие 1 - 2 ошибок орфоэпического характера
8	Свободное чтение с соблюдением орфоэпических норм. Допускается 1 орфоэпическая ошибка, исправленная самостоятельно
9	Выразительное разнообразие чтения. Отсутствие ошибок орфоэпического характера
10	Интонационно богатое чтение с соблюдением орфоэпических норм

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных существенных и несущественных ошибок.

Описание характера ошибок

Характер

ошибок

Техника чтения

Выразительное

чтение наизусть

Устное и письменное

высказывание

Несущественные

ошибки (оценка

может быть

снижена на 1

балл)

Единичные ошибки

в ударениях и

произнесении

отдельных слов

при беглом

осмысленном

чтении

Неверно

поставленное

логическое

ударение при

общем правильном

интонировании и

хорошем знании

текста

Недостаточная

аргументация своей

точки зрения на

ситуацию и характер в

литературном

произведении

Существенные

ошибки (оценка

может быть

снижена на 2

балла)

Затрудненное

пофразовое

чтение, когда не

осмысливается

связь между

предложениями

Монотонность.

Отсутствие

необходимого

уровня дикции и

неотчетливое

произнесение

окончаний слов.

Неуместные паузы

или ускорения

чтения.

Несоблюдение

интонации при

знаках препинания

1. Слабое знание

текста художественного

произведения

(с чужих слов или

пересказов,

непонимание

читаемого), что

выражается в (во):

а) перепутывании имен

героев, сходных

ситуаций;

б) приписывании слов

или поступков другому

литературному герою;

в) временном смещении

событий;

г) непонимании

причинно-следственных

связей.

2. Замена анализа

пересказом.

3. Неумение осознавать

связи характеров с

сюжетом и композицией

литературного

произведения

При проведении выпускного экзамена по учебному предмету "Русская литература" ответ учащегося на каждый вопрос экзаменационного билета оценивается отдельно.

Экзаменационная отметка определяется как среднее арифметическое отметок, выставленных за ответ на каждый из вопросов экзаменационного билета.

КонсультантПлюс: примечание.

Нумерация пунктов дана в соответствии с официальным текстом документа.

3.4. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по иностранному языку

Рецептивные виды речевой деятельности. Восприятие и

понимание речи на слух, чтение

Контроль и оценка уровня развития умений восприятия и понимания речи на слух и чтения проводятся в устной и письменной формах и определяются с учетом изложенных ниже критериев.

Критерии оценки

Понимание основного содержания текстов для

восприятия на слух и чтения

полнота понимания:

- правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;

- установление логической (хронологической) связи между фактами (событиями);

- различение основной и второстепенной информации;

- оценка новизны (значимости) изложенных в тексте фактов.

Полное понимание содержания текстов для

восприятия на слух и чтения

полнота понимания:

- правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;

- установление логической (хронологической) связи между фактами (событиями);

- понимание деталей текста, причинно-следственных связей между фактами и событиями;

точность понимания:

- правильность понимания лексических и грамматических средств в данном контексте;

- различение фактической и оценочной информации; глубина понимания:

- понимание идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам;

- оценка изложенных в тексте фактов, событий, самостоятельный вывод.

Выборочное понимание необходимой информации в текстах для

восприятия на слух и чтения

- ориентировка в тексте (заголовок, первые и последние предложения в абзаце, ключевые слова);

- определение в тексте конкретной, запрашиваемой информации (даты, цифры, примеры, цитаты, аргументы).

Шкала оценки сформированности умений понимания основного

содержания текстов для чтения и восприятия на слух

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные слова и словосочетания
2	Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные предложения текста. Не поняты основные факты текста. Не определены смысловые связи между ними
3	Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема (проблема) текста, не поняты основные факты, события. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Не поняты значения многих лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Не дифференцируется основная и второстепенная информация
4	Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема (проблема) текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения многих лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации
5	Коммуникативная задача решена не полностью. Определена тема (проблема) текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Смысловые связи между частями текста поняты частично. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны (значимости) извлеченной из текста информации. Не сформированы компенсаторные умения
6	Коммуникативная задача в основном решена. Определена тема (проблема) текста, есть искажения в понимании основных фактов, событий, не совсем правильно определена их последовательность. Частично выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны (значимости) извлеченной из текста информации. Недостаточно используются компенсаторные умения
7	Коммуникативная задача решена относительно полно. Определены тема (проблема) текста, основные факты, события, имеются искажения в их последовательности. В основном выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неточно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Отсутствует оценка новизны (значимости) извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
8	Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема (проблема) текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Затруднения в оценке новизны (значимости) извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
9	Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема (проблема) текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Дана оценка новизне (значимости) извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
10	Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема (проблема) текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, при помощи которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация, фактическая информация отделена от оценочной. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Определена основная функция (коммуникативное намерение) автора текста. Дана оценка новизне (значимости) извлеченной из текста информации

Шкала оценки сформированности умений полного понимания

содержания текстов для чтения и восприятия на слух

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные слова и словосочетания
2	Коммуникативная задача не решена. Не поняты изложенные в тексте факты, события
3	Коммуникативная задача решена частично. Определена тема, поняты отдельные факты, события, изложенные в тексте. Не поняты детали, не установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Не поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств
4	Коммуникативная задача решена частично. Определена тема, есть серьезные нарушения в понимании фактов, событий. Поняты отдельные детали, не установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств. Не определены идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам
5	Коммуникативная задача решена не полностью. Определена тема. Есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Поняты не все детали, установлены отдельные причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств. Не определены идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам
6	Коммуникативная задача в основном решена. Определена тема текста. Есть искажения в понимании отдельных фактов, событий. Поняты не все детали, установлены не все причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств в данном контексте. Не определены идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам. Отсутствует собственная оценка извлеченной из текста информации. Не используются компенсаторные умения
7	Коммуникативная задача решена относительно полно. Правильно определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены основные детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Не точно поняты значения отдельных лексических и грамматических средств в данном контексте. Затруднения в определении идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам. Отсутствует собственная оценка извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
8	Коммуникативная задача решена полностью. Правильно определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Поняты большинство значений лексических и грамматических средств в данном контексте. Затруднения в определении идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам и собственной оценке извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
9	Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены все детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Однозначно поняты значения лексических и грамматических средств в данном контексте. Поняты идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам. Незначительные затруднения в оценке извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений
10	Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены все детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Однозначно поняты значения лексических и грамматических средств в данном контексте. Поняты идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам и дана своя оценка извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений

Продуктивные виды речевой деятельности.

Оценка сформированности умений говорения. Диалогическая речь

Критерии оценки

- степень реализации коммуникативной задачи;

- умение инициировать и поддерживать беседу по предложенной ситуации (теме, проблеме);

- быстрота реакции;

- умение выражать свое отношение (мнение);

- выбор языковых и речевых средств в соответствии с ситуацией (темой, проблемой) общения;

- разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой);

- использование речевых клише для оформления реплик;

- лексико-грамматическая и фонетическая правильность речи;

- использование компенсаторных умений в случае затруднений в общении;

- количество реплик.

Шкала оценки сформированности умений диалогической речи

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Коммуникативная задача не решена. Диалогическое общение сводится к отдельным словам и словосочетаниям. Учащийся не умеет поддержать беседу
2	Коммуникативная задача не решена. Реакция на реплики собеседника практически отсутствует. Количество реплик не соответствует программным требованиям. Допущено значительное количество ошибок, препятствующих коммуникации
3	Коммуникативная задача решена частично. Диалогическое высказывание в значительной степени не соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся испытывает значительные затруднения в поддержании беседы. Используемые в репликах языковые и речевые средства часто не соответствуют ситуации (теме, проблеме). Количество реплик значительно ниже программных требований. Компенсаторные умения не используются. Допущено значительное количество произносительных, лексических и грамматических ошибок, препятствующих коммуникации
4	Коммуникативная задача решена частично. Диалогическое высказывание в значительной степени не соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся характеризуется медленной реакцией и испытывает значительные затруднения в поддержании беседы. Используемые в репликах языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме), они недостаточно разнообразны. Количество реплик ниже программных требований. Компенсаторные умения не используются. Допущен ряд произносительных, лексических и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию
5	Коммуникативная задача решена не полностью. Диалогическое высказывание недостаточно соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся характеризуется недостаточно быстрой реакцией, испытывает затруднения в поддержании беседы. Не выражает своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме), они недостаточно разнообразны. Для оформления реплик не всегда используются речевые клише. Количество реплик ниже программных требований. Компенсаторные умения не используются. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации
6	Коммуникативная задача в основном решена. Диалогическое высказывание в основном соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся характеризуется недостаточно быстрой реакцией, но в основном умеет поддержать беседу, что свидетельствует об умении поддержать беседу. Не выражает своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме), они недостаточно разнообразны. Для оформления реплик не всегда используются речевые клише. Количество реплик несколько ниже программных требований. Недостаточно используются компенсаторные умения. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на коммуникацию
7	Коммуникативная задача решена относительно полно. Диалогическое высказывание соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся характеризуется достаточно быстрой реакцией и умением поддержать беседу. Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства в основном соответствуют ситуации (теме, проблеме), но их разнообразие ограничено. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки
8	Коммуникативная задача решена относительно полно. Диалогическое высказывание соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме). Учащийся характеризуется достаточно быстрой реакцией и умением поддержать беседу. Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
9	Коммуникативная задача решена полностью. Диалогическое высказывание соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме), характеризуется быстротой реакции. Учащийся умеет инициировать и поддерживать беседу. В высказывании выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае необходимости в общении используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
10	Коммуникативная задача решена полностью. Диалогическое высказывание соответствует предложенной ситуации (теме, проблеме), характеризуется быстротой реакции. Учащийся умеет инициировать и поддерживать беседу. В высказывании выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные ошибки, не препятствующие коммуникации

Монологическая речь

Критерии оценки

- степень реализации коммуникативной задачи;

- логичность и последовательность высказывания;

- завершенность высказывания;

- умение выражать свое отношение (мнение);

- использование адекватных связующих элементов;

- выбор языковых и речевых средств в соответствии с ситуацией (темой, проблемой) общения;

- лексико-грамматическая и фонетическая правильность речи;

- использование компенсаторных умений в случае затруднений в общении;

- беглость речи;

- объем высказывания.

Шкала оценки сформированности умения монологической речи

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Коммуникативная задача не решена. Высказывание сводится к отдельным словам и словосочетаниям
2	Коммуникативная задача не решена. В высказывании отсутствуют логика и связность. Используемые языковые и речевые средства не соответствуют ситуации (теме, проблеме). Объем высказывания значительно ниже программных требований. Речь очень медленная, со значительным количеством пауз. Допущено значительное количество ошибок, препятствующих коммуникации
3	Коммуникативная задача решена частично. В высказывании отсутствуют логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер. Используемые языковые и речевые средства часто не соответствуют ситуации (теме, проблеме). Объем высказывания значительно ниже программных требований. Речь небеглая, со значительным количеством пауз. Компенсаторные умения не используются. Допущено значительное количество произносительных, лексических и грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию
4	Коммуникативная задача решена частично. В высказывании значительно нарушены логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер, отсутствует вывод. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме). Объем высказывания ниже программных требований. Речь небеглая, со значительным количеством пауз. Компенсаторные умения не используются. Допущен ряд произносительных и лексических ошибок и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию
5	Коммуникативная задача решена не полностью. В высказывании значительно нарушены логика и последовательность изложения. Отсутствует вывод, не выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме), они недостаточно разнообразны. Объем высказывания ниже программных требований. Речь недостаточно беглая. Компенсаторные умения не используются. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации
6	Коммуникативная задача в основном решена. Высказывание носит завершенный характер, но имеются нарушения логики и последовательности изложения. Отсутствует вывод, не выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации (теме, проблеме), они недостаточно разнообразны. Используемые связующие элементы не всегда адекватны решаемой задаче. Объем высказывания несколько ниже программных требований. Речь недостаточно беглая. Компенсаторные умения используются недостаточно. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации
7	Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, но имеются незначительные нарушения логики и последовательности. Отсутствует вывод, есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства в основном соответствуют ситуации (теме, проблеме), но их разнообразие ограничено. Используемые связующие элементы в основном адекватны решаемой задаче. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь достаточно беглая. В случае затруднений используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки
8	Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, построено логично и связно. Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Используемые связующие элементы в основном адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. В случае затруднений используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
9	Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и имеет завершенный характер. Выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Используются адекватные связующие элементы. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. В случае необходимости используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
10	Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично, связно и имеет завершенный характер. Выражено свое отношение к обсуждаемой теме (проблеме). Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации (теме, проблеме) и варьируются в пределах изученного материала. Используются адекватные связующие элементы. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. Допущены единичные произносительные ошибки, не препятствующие коммуникации

Оценка сформированности умений письменной речи

Критерии оценки

- соответствие письменного высказывания коммуникативной задаче;

- логичность, последовательность и связность письменного высказывания;

- выбор языковых и речевых средств в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- лексико-грамматическая и орфографическая правильность письменного высказывания;

- объем письменного высказывания (в соответствии с программными требованиями).

Шкала оценки сформированности умений письменной речи

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Коммуникативная задача не решена. Письменное высказывание сводится к отдельным словам и словосочетаниям
2	Коммуникативная задача не решена. В высказывании отсутствуют логика и связность. Используемые языковые и речевые средства не соответствуют коммуникативной задаче. Объем высказывания значительно ниже программных требований. Допущено значительное количество различных ошибок, препятствующих коммуникации
3	Коммуникативная задача решена частично. В высказывании отсутствуют логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер. Используемые языковые и речевые средства часто не соответствуют решаемой коммуникативной задаче. Объем высказывания значительно ниже программных требований. Допущено значительное количество орфографических, лексических и грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию
4	Коммуникативная задача решена частично. В высказывании значительно нарушены логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют решаемой коммуникативной задаче. Объем высказывания ниже программных требований. Допущен ряд орфографических, лексических и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию
5	Коммуникативная задача решена не полностью. В высказывании значительно нарушены логика и последовательность изложения. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют решаемой коммуникативной задаче, они недостаточно разнообразны. Объем высказывания ниже программных требований. Допущен ряд орфографических, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на коммуникацию
6	Коммуникативная задача в основном решена. Высказывание носит завершенный характер, но имеются нарушения логики и последовательности изложения. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют решаемой коммуникативной задаче, они недостаточно разнообразны. Используемые связующие элементы не всегда адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Допущен ряд орфографических, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на коммуникацию
7	Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, но имеются незначительные нарушения логики, связности и последовательности. Используемые языковые и речевые средства в основном соответствуют решаемой коммуникативной задаче, но их разнообразие ограничено. Используемые связующие элементы в основном адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Допущены отдельные орфографические, лексические и грамматические ошибки
8	Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, построено логично и последовательно. Используемые языковые и речевые средства соответствуют решаемой коммуникативной задаче и варьируются в пределах изученного материала. Используемые связующие элементы в основном адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Допущены отдельные орфографические, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
9	Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и имеет завершенный характер. Используемые языковые и речевые средства соответствуют решаемой коммуникативной задаче и варьируются в пределах изученного материала. Используются адекватные связующие элементы. Объем письменного высказывания соответствует программным требованиям. Допущены единичные орфографические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации
10	Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и имеет завершенный характер. Используемые языковые и речевые средства соответствуют решаемой коммуникативной задаче и варьируются в пределах изученного материала. Используются адекватные связующие элементы. Объем письменного высказывания соответствует программным требованиям. Допущены единичные орфографические ошибки, не препятствующие коммуникации

Письменный контроль сформированности лексико-грамматических

навыков и развития умений чтения и восприятия речи на слух

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, развития умений чтения и восприятия речи на слух может проводиться в форме теста в любом классе. При выставлении отметки следует руководствоваться приведенными ниже примерными шкалами.

Примерная шкала оценки Примерная шкала оценки

выполнения выполнения теста по чтению

лексико-грамматического теста и восприятию речи на слух

(тест состоит из 30 заданий) (тест состоит из 20 заданий)

┌─────────┬──────────────────────┐ ┌─────────┬─────────────────────┐

│ Отметка │ Количество правильно │ │ Отметка │ Количество правильно│

│ │ выполненных заданий │ │ │ выполненных заданий │

├─────────┼──────────────────────┤ ├─────────┼─────────────────────┤

│ 1 │ 3 - 1 │ │ 1 │ 2 - 1 │

│ 2 │ 6 - 4 │ │ 2 │ 4 - 3 │

│ 3 │ 10 - 7 │ │ 3 │ 6 - 5 │

│ 4 │ 13 - 11 │ │ 4 │ 8 - 7 │

│ 5 │ 16 - 14 │ │ 5 │ 10 - 9 │

│ 6 │ 19 - 17 │ │ 6 │ 12 - 11 │

│ 7 │ 22 - 20 │ │ 7 │ 14 - 13 │

│ 8 │ 25 - 23 │ │ 8 │ 16 - 15 │

│ 9 │ 28 - 26 │ │ 9 │ 18 - 17 │

│ 10 │ 30 - 29 │ │ 10 │ 20 - 19 │

└─────────┴──────────────────────┘ └─────────┴─────────────────────┘

При ином количестве заданий в тесте отметка рассчитывается пропорционально примерной шкале оценки.

Оценка письменных тренировочных работ

При выполнении тренировочных работ языкового характера письмо выступает в качестве средства, способствующего формированию различных навыков, поэтому объектом контроля выступают соответствующие языковые навыки.

Примерная шкала оценки письменных тренировочных работ

Отметка	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X	XI
	Количество ошибок
1	10 и более	10 и более	10 и более	11 и более	11 и более	11 и более	12 и более	12 и более	12 и более
2	9	9	9	10	10	10	11	11	11
3	8	8	8	9	9	9	10	10	10
4	7	7	7	8	8	8	9	9	9
5	6	6	6	7	7	7	8	8	8
6	5	5	5	6	6	6	7	7	7
7	4	4	4	5	5	5	5 - 6	6	6
8	3	3	3	4	4	4	4	4 - 5	4 - 5
9	2	2	2	2 - 3	2 - 3	3	3	3 - 4	3 - 4
10	0 - 1	0 - 1	0 - 1	0 - 1	0 - 1	1 - 2	1 - 2	1 - 2	1 - 2

3.5. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Всемирная история. История Беларуси"

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается степень усвоений знаниевого и деятельностного компонентов школьного исторического образования. Показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся структурированы в соответствии с основными компонентами исторических знаний: фактологические знания, включающие знания о конкретных исторических фактах (событиях, явлениях, процессах), локализованных во времени и пространстве; теоретические знания, включающие в себя понятия разной степени обобщенности, существенные причинно-следственные связи, позволяющие учащимся понять обусловленность исторических событий, явлений, процессов, тенденции и закономерности исторического развития; способы учебно-познавательной деятельности, позволяющие оперировать теоретическими и фактологическими знаниями, осваивать картографические умения при изучении истории; оценочные знания, включающие в себя знание различных точек зрения на исторические события и деятельность их участников, на основе которых формируется собственная гражданская позиция учащихся. Основными содержательными линиями являются: историческое время, историческое пространство и историческое развитие. Степень усвоения содержательного компонента исторического образования оценивается на основе таких критериев, как точность, правильность, осмысленность, полнота, обобщенность, системность, прочность, мобильность, действенность, самостоятельность, непротиворечивость.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с использованием различных методов: опроса, самостоятельной работы по решению проблемных заданий и познавательных задач, тестирования, эссе, реферата, зачета и др.

Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения (понятий, исторических событий, явлений, процессов, персоналий) программного учебного материала по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно- познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебника (учебного пособия) и (или) других средств обучения
2	Различение объектов изучения (понятий, исторических событий, явлений, процессов, персоналий) программного учебного материала по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно- познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебника (учебного пособия) и (или) других средств обучения
3	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти: фрагментарный пересказ и перечисление отдельных понятий, исторических событий, явлений, процессов, персоналий без объяснения; осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебника (учебного пособия) и (или) других средств обучения
4	Воспроизведение программного учебного материала по памяти: определений понятий, описания исторических событий, явлений, процессов с указанием общих и отличительных внешних признаков без их объяснения, основных биографических сведений и деятельности исторических персоналий; осуществление способов учебно- познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебника (учебного пособия) и (или) других средств обучения
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала: характеристика изучаемых объектов по плану (памятке); самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала: правильное использование терминологии, описание исторических событий, явлений, процессов с элементами объяснения, раскрывающими причинно-следственные связи и отношения; самостоятельное осуществление способов деятельности по образцу
7	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: конкретизация понятий, выводов примерами; анализ исторических событий, явлений, процессов с целью объяснения причинно-следственных связей, выводов, имеющихся в учебнике (учебном пособии); самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму
8	Свободное владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: анализ исторических событий, явлений, процессов с целью объяснения причинно-следственных связей, выводов; обобщение изучаемого материала; обоснование и доказательство; раскрытие сущности изучаемых явлений, процессов; использование внутрипредметных связей; самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму
9	Оперирование программным учебным материалом, осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации; использование межпредметных связей; оценка исторических фактов на основе изученного материала; выполнение задач и заданий преобразовательного и проблемного характера
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации; самостоятельное выполнение задач и заданий преобразовательного и проблемного характера; выполнение творческих заданий и работ

К категории существенных относятся: ошибки в основном фактологическом и теоретическом материале, неправильное использование терминологии, замена существенных признаков характеризуемых явлений, процессов несущественными; неверное понимание причинно-следственных связей; неправильное выполнение предусмотренных заданием способов деятельности; неумение использовать различные источники исторической информации; противоречия в ответе.

К категории несущественных ошибок относятся: погрешности изложения, не ведущие к искажению содержания; непоследовательное изложение; небрежное выполнение записей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.

Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем допущены соответственно несущественная и существенная ошибки.

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на каждый теоретический вопрос экзаменационного билета оценивается отдельно. Экзаменационная отметка определяется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого вопроса экзаменационного билета.

3.6. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Обществоведение"

Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) в предъявленной информации. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения
2	Различение объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения
3	Фрагментарное воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов); перечисление объектов изучения. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения
4	Воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов; определений понятий). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения
5	Осознанное, логичное и последовательное воспроизведение значительной части программного учебного материала. Характеристика объектов изучения (общественных явлений, процессов) по плану (памятке). Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу
6	Осознанное, самостоятельное, логичное и последовательное воспроизведение программного учебного материала в полном объеме. Описание объектов изучения (общественных явлений, процессов) и объяснение связей и отношений между ними. Правильное использование терминологии. Самостоятельное осуществление способов учебно- познавательной деятельности по образцу
7	Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: анализ общественных явлений и процессов (выявление и объяснение их причин, основных признаков, последствий). Конкретизация понятий, выводов примерами. Объяснение выводов, содержащихся в учебном пособии. Выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму
8	Свободное оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации. Обобщение изученного материала, формулирование и аргументация выводов. Раскрытие сущности изучаемых явлений, процессов. Использование внутрипредметных связей. Самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму
9	Оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации: анализ, сопоставление и систематизация данных из различных источников; использование их при характеристике общественных явлений и процессов. Оценка социальных явлений и процессов с применением усвоенных знаний. Использование межпредметных связей. Выполнение заданий преобразовательного и проблемного характера. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации
10	Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации. Применение знаний и умений при анализе явлений действительности. Формулирование и аргументация своей точки зрения по изучаемому материалу. Сравнение и оценка различных точек зрения по актуальным проблемам развития современного общества. Выбор и обоснование собственной линии поведения на основе усвоенных знаний. Выполнение творческих заданий и работ. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

К категории существенных ошибок относятся неправильное использование терминологии; замена существенных признаков характеризуемых явлений и процессов несущественными; неправильное выполнение предусмотренных заданием способов учебно-познавательной деятельности; ошибки в основном учебном материале; неумение использовать различные источники социогуманитарной информации.

К категории несущественных относятся ошибки в логике изложения учебного материала, не ведущие к искажению содержания; небрежное выполнение записей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.

Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки.

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на каждый вопрос экзаменационного билета оценивается отдельно. Экзаменационная отметка определяется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета.

3.7. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Математика"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта учебного предмета "Математика" к уровню подготовки учащихся.

Поурочный контроль осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, математических диктантов, собеседования, самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (узнавание математических объектов, их свойств, признаков, математических формул, действий, правил, утверждений, моделей, составленных по условию задачи, других элементов математического знания, а также узнавание отдельных математических объектов в окружающей действительности)
2	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих практических действий (различение математических объектов, их свойств, признаков, математических формул, действий, правил, утверждений, моделей, составленных по условию задачи, других элементов математического знания и выделение заданных объектов изучения среди предъявленных и в окружающей действительности)
3	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (описание математических объектов, перечисление их свойств и признаков; использование инструментов для измерения геометрических величин; выполнение заданий по образцу в одно - два действия)
4	Воспроизведение большей части учебного материала по памяти (формулирование в устной или письменной форме свойств и признаков математических объектов, правил, утверждений, выделение при сравнении математических объектов общих и отличительных признаков без их объяснения; использование инструментов для проведения основных геометрических построений; выполнение заданий по образцу)
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание математических объектов и связей между ними без их обоснования или доказательства, иллюстрация примерами окружающей действительности; решение типовых задач по заданному образцу)
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала (описание математических объектов и связей между ними с элементами обоснования или доказательства; решение типовых задач по известному алгоритму, проверка результатов решения задач с использованием изученных методов)
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (обоснование и доказательство математических утверждений при описании математических объектов с учетом внутрипредметных связей; решение типовых задач с использованием нескольких алгоритмов)
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание математических объектов, раскрытие сущности математических понятий, правил, утверждений, доказательство математических утверждений, формулирование выводов, подтверждение примерами использования учебного материала в практической деятельности человека; самостоятельное решение типовых задач с полным их обоснованием)
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (уверенное владение и оперирование учебным материалом для выполнения учебных заданий с использованием различных способов, приемов, методов и учетом внутрипредметных и межпредметных связей)
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (владение приемами математического моделирования; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию математических объектов; нахождение рациональных способов решения задач, решение творческих задач)

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не знает формулы, не усвоил математические понятия, правила, утверждения, не умеет оперировать ими и применять к выполнению заданий и решению задач.

К категории несущественных относятся отдельные ошибки вычислительного характера, погрешности в формулировке вопросов, определений, математических утверждений, небрежное выполнение записей, рисунков, графиков, схем, диаграмм, таблиц, грамматические ошибки в написании математических терминов.

Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать по одному или по два задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности.

Отметка за выполнение самостоятельных работ, которые проводятся в рамках тематического контроля, контрольных работ выставляется с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

┌─────────┬─────────────────────────┐ ┌────────────┬─────────────────────┐

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │ десятибалльной │

│ │ задания │ │ полученных │ шкале оценки │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ результатов учебной │

│ 1 │ 2 │ │ │ деятельности │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ │ учащихся │

│ 2 │ 4 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │ Суммарный максимальный │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │ балл за выполнение всех │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │ заданий - 30 │ ├────────────┼─────────────────────┤

└─────────┴─────────────────────────┘ │ 12 - 14 │ 6 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Шкала 3 Шкала 4

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │ десятибалльной │

│ │ задания │ │ полученных │ шкале оценки │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ результатов учебной │

│ 1 │ 1 │ │ │ деятельности │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ │ учащихся │

│ 2 │ 2 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 3 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 2 - 4 │ 2 │

│ 4 │ 4 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 5 - 7 │ 3 │

│ 5 │ 5 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 8 - 12 │ 4 │

│ 6 │ 6 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 13 - 18 │ 5 │

│ 7 │ 7 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 19 - 25 │ 6 │

│ 8 │ 8 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 26 - 33 │ 7 │

│ 9 │ 9 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 34 - 42 │ 8 │

│ 10 │ 10 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 43 - 52 │ 9 │

│ │ Суммарный максимальный │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │ балл за выполнение всех │ │ 53 - 55 │ 10 │

│ │ заданий - 55 │ └────────────┴─────────────────────┘

└─────────┴─────────────────────────┘

Задание считается невыполненным, если в нем допущена существенная ошибка.

Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 10%, если в нем допущена несущественная ошибка.

Структура и механизм оценивания самостоятельных работ, которые проводятся в рамках поурочного контроля, определяются педагогом в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности.

Отметка за выполнение экзаменационных работ за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования выставляется с применением шкал 2 и 4.

3.8. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Информатика"

Планируемые результаты обучения информатике в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта к уровню подготовки учащихся по учебному предмету по следующим содержательным линиям: информация и информационные процессы; аппаратное и программное обеспечение компьютеров; основы алгоритмизации и программирования; компьютерные информационные технологии; коммуникационные технологии.

Для оценки результатов учебной деятельности учащихся используется текущий (поурочный и тематический) контроль.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся может осуществляться в устной и практической формах либо в их сочетании посредством проведения индивидуального и фронтального опроса и практических работ. Вид и форма проведения поурочного контроля определяются учителем в зависимости от целей этапа обучения и содержания учебного материала по каждой содержательной линии учебного предмета.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения практических либо контрольных работ.

Задания для проведения поурочного либо тематического контроля должны соответствовать требованиям учебной программы и быть посильными для учащихся. Основная часть теоретических заданий должна базироваться на учебном материале, изученном не ранее двух последних месяцев до проведения поурочного либо тематического контроля.

При оценке результатов учебной деятельности учащихся по информатике необходимо учитывать теоретические знания и практические умения учащихся, используя следующие критерии:

усвоение теоретического и практического материала в соответствии с требованиями учебной программы;

изложение теоретического материала с использованием принятой по учебному предмету терминологии;

применение компьютерного программного обеспечения при выполнении практических заданий в соответствии с требованиями учебной программы;

проявление познавательной активности, самостоятельности при выполнении теоретических и практических заданий.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной шкале в соответствии со следующими показателями:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения учебного материала (по очевидным признакам), предъявляемых в готовом виде (например, "клавиатура", "монитор", "папка", "файл" и др.) с низкой степенью осознанности. Затруднения с ответом на наводящие вопросы учителя. Усвоение отдельных понятий (простейших понятий, относящихся к компьютерной терминологии, например, "папка", и др.). Умение правильно включать и выключать компьютер, загружать на выполнение изучаемую программу, завершать работу с ней
2	Узнавание и загрузка изучаемого программного обеспечения, предъявленного в готовом виде (Word, Excel, Pascal и др.). Умение различать отдельные понятия (например, отличать папку от файла, оператор ввода - от оператора вывода). Различение объектов изучения учебного материала из предложенного набора, предъявляемых в готовом виде. Бессистемное изложение учебного материала с низкой степенью самостоятельности (при помощи наводящих вопросов учителя). Неумение применять знания при выполнении практических заданий. Наличие существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя
3	Фрагментарное воспроизведение части учебного материала по памяти, а также при помощи наводящих вопросов преподавателя (например, "в чем состоит назначение текстового редактора") с существенными ошибками. Формулирование понятий информатики, описание процессов без их объяснения. Выполнение отдельных практических заданий при работе с изучаемым программным обеспечением в соответствии с предоставленной инструкцией; наличие существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя
4	Воспроизведение большей части учебного материала по памяти, а также при помощи наводящих вопросов учителя с существенными ошибками (например, перечисление функциональных блоков компьютера, основных объектов операционной системы, аппаратных и программных средств мультимедиа, назначение устройств компьютера и др.). Формулирование основных понятий информатики, описание процессов без их объяснения. Проявление незначительных затруднений при выполнении практических заданий на компьютере в знакомой ситуации по предложенному алгоритму (например, создание ярлыков, сохранение документа под конкретным именем, форматирование абзацев, подготовка текстовых документов, содержащих рисунок, таблицу, создание электронной таблицы, решение практических задач с использованием электронной таблицы, выполнение операций с учебной базой данных, поиск и передача информации в локальной сети, использование средств мультимедиа и др.) с единичными существенными ошибками, устраняемыми с помощью учителя
5	Осознанное воспроизведение большей части учебного материала на уровне понимания (например, назначение и формат написания изучаемых операторов языка программирования, параметры форматирования текста, виды анимации и др.). Выполнение практических заданий в знакомой ситуации по образцу с несущественными ошибками, устраняемыми с помощью учителя (например, создание ярлыков, сохранение документа под конкретным именем, форматирование абзацев, подготовка текстовых документов, содержащих рисунок, таблицу, создание электронной таблицы, решение практических задач с использованием электронной таблицы, выполнение операций с учебной базой данных, поиск и передача информации в локальной сети, использование средств мультимедиа и др.). Умение использовать учебно-методическую и справочную литературу под руководством учителя
6	Полное воспроизведение учебного материала (например, назначение компьютерных сетей, мультимедийных программ) с приведением примеров из практики, допускаются несущественные ошибки, устраняемые с помощью учителя. Применение знаний в знакомой ситуации по образцу, на основе предложенной методики (выполнение практических заданий по настройке рабочего стола и панели задач, созданию текстового документа, использованию электронных таблиц, заполнению, редактированию созданной базы данных, включению графических объектов в текстовый документ, организации обмена информацией в локальной сети, использованию основных служб сети Интернета и т.д.) с несущественными ошибками. Осознанное описание и объяснение изучаемых объектов и процессов. Последовательное изложение программного учебного материала, со своими примерами. Выполнение практических действий при решении задач в знакомой ситуации по образцу (при решении типовых задач) с несущественными ошибками, устраняемыми с помощью учителя. Недостаточно прочное умение самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой
7	Полное воспроизведение учебного материала, использование его в типичной ситуации (например, применение знаний и умений, полученных при объяснении нового материала учителем, для выполнения практического задания). Умение анализировать полученный результат и при необходимости корректировать его, самостоятельно исправляя допущенные несущественные ошибки. Применение теоретических знаний для решения практических задач в знакомой ситуации. Самостоятельное выполнение стандартных практических заданий с несущественными ошибками. Умение самостоятельно работать с учебно-методической и справочной литературой
8	Полное, прочное знание и осознанное воспроизведение учебного материала. Оперирование учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, формулирование выводов). Наличие единичных несущественных ошибок, устраняемых самостоятельно. Самостоятельное выполнение любых практических заданий, соответствующих требованиям учебной программы, с наличием единичных несущественных ошибок. Умение самостоятельно работать с учебно- методической и справочной литературой
9	Оперирование учебным материалом в частично измененной ситуации (умение делать логические выводы, обосновывать свое мнение, выдвигать предположения). Оперативное применение учебного материала как на основе известных правил, так и поиском собственных подходов при решении практических задач с несущественными ошибками, устраняемыми самостоятельно. Умение выполнять задания творческого характера. Самостоятельное выполнение заданий проблемного характера, поиск рациональных путей решения. Умение самостоятельно работать с учебно-методической и справочной литературой
10	Свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности (планирование алгоритма выполнения предложенного практического задания). Осознанное и оперативное трансформирование полученных знаний при выполнении практических заданий в незнакомой ситуации, поиск и использование рациональных способов выполнения практических заданий, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера. Умение самостоятельно пользоваться учебниками, справочной литературой, встроенной справочной системой персонального компьютера и применять полученные знания на практике без помощи учителя

Достижения в научно-исследовательской деятельности (участие в республиканских (международных) конкурсах, конференциях) либо республиканской олимпиаде по информатике следует оценивать наряду с уровнем свободного владения и оперирования учебным материалом. Перечисленные выше виды деятельности учащегося не являются обязательными.

Оценка результатов учебной деятельности учащегося зависит от наличия и характера ошибок (существенных и несущественных), а также самостоятельности учащегося при исправлении ошибок, допущенных при ответе на теоретический вопрос либо при выполнении практического задания.

К существенным относятся ошибки по учебному предмету, которые приводят к неправильному результату выполнения практического задания, связанному с недостаточными знаниями и умениями учащегося в соответствии с учебной программой.

При выполнении практического задания ошибку следует считать несущественной, если она допущена только в одной из нескольких аналогичных ситуаций. Помощь учителя в устранении несущественных ошибок выражается в указании учащемуся на конкретную ошибку без анализа причины ее возникновения (появления). Ошибка считается самостоятельно устраненной учащимся, если он находит и устраняет ошибку после указания учителя на ее наличие.

При проведении выпускного экзамена по информатике (в качестве экзамена на выбор) ответ учащегося на каждый теоретический вопрос экзаменационного билета и результат выполнения практического задания оцениваются отдельно. Итоговая отметка определяется как среднее арифметическое баллов, полученных за ответ на каждый теоретический вопрос и выполнение практического задания экзаменационного билета.

3.10. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Человек и мир"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта учебного предмета "Человек и мир" к уровню подготовки учащихся.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практических формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебнике, учебных пособиях, дидактических материалах; практических работ, собеседования и других методов и средств контроля, которые определяются учителем с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Тематический контроль осуществляется в устной и письменной формах посредством проведения собеседования, тематических самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются учителем с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (терминов, понятий, фактов, других объектов изучения, а также узнавание отдельных объектов живой и неживой природы при проведении наблюдений)
2	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих практических действий (терминов, понятий, их определений, фактов, других объектов изучения и выделение заданных объектов среди предъявленных и при проведении наблюдений)
3	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (воспроизведение фактов, перечисление понятий, закономерностей, выполнение по образцу заданий с использованием контурных карт, карты звездного неба)
4	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти (описание в устной или письменной форме природных процессов и явлений, в том числе формулировок определений понятий, указание при сравнении объектов изучения общих и отличительных внешних признаков без их объяснения; выполнение по образцу учебных и практических заданий; проведение в соответствии с инструкцией (указаниями) наблюдений за явлениями окружающего мира)
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание объектов изучения с указанием общих и отличительных существенных признаков без их объяснения; различение объектов изучения при выполнении по образцу учебных и практических заданий, а также при проведении наблюдений за явлениями окружающего мира)
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала (описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими причинно-следственные связи между объектами изучения природы и общества; выполнение по образцу заданий с использованием внутрипредметных связей; проверка закономерностей при проведении наблюдений за явлениями окружающего мира)
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание объектов изучения, объяснение наблюдаемых явлений и процессов в природе, обществе на основе изученных закономерностей, иллюстрация примерами их практического использования; экспериментальная проверка влияния различных факторов на протекание явлений)
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание изученных объектов, раскрытие и обоснование причинно-следственных связей между ними, подтверждение фактами, примерами взаимодействия человека и окружающей природной среды, проявления гражданской позиции человека в решении проблем охраны окружающей среды; самостоятельное выполнение учебных, практических заданий, формулирование выводов по результатам наблюдений за явлениями окружающего мира и их экспериментальной проверки)
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (описание объектов природы и общества как на основе изученного учебного материала, так и на основе поиска учебно- познавательной информации с использованием различных источников (учебные тексты, справочные и научно-популярные издания, Интернет и др.); применение на практике знаний о здоровом образе жизни, способах решения конфликтных ситуаций, правилах поведения в обществе)
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по выявлению и обоснованию взаимосвязей между различными объектами и явлениями природы и общества; по описанию и объяснению явлений и процессов; по нахождению способов решения творческих заданий)

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основные понятия, закономерности, не умеет пользоваться географическими картами, картой звездного неба, простейшими измерительными приборами.

К категории несущественных относятся грамматические ошибки в терминах, ошибки, связанные с небрежным выполнением записей, рисунков, таблиц, графиков, схем.

Самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать по одному заданию в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности.

Отметка за выполнение самостоятельных работ, которые проводятся в рамках тематического контроля, выставляется с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкала 1), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкала 2), в отметки по десятибалльной системе.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов, полученных

баллов за каждое задание, учащимся за выполнение

если самостоятельная самостоятельной работы,

работа содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │ десятибалльной │

│ │ задания │ │ полученных │ шкале оценки │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ результатов учебной │

│ 1 │ 2 │ │ │ деятельности │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ │ учащихся │

│ 2 │ 4 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ ├────────────┼─────────────────────┤

├─────────┼─────────────────────────┤ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │ Суммарный максимальный │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │ балл за выполнение всех │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │ заданий - 30 │ ├────────────┼─────────────────────┤

└─────────┴─────────────────────────┘ │ 12 - 14 │ 6 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 20%, если в нем допущена несущественная ошибка.

Структура и механизм оценивания самостоятельных работ, которые проводятся в рамках поурочного контроля, определяются учителем в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности.

3.11. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Физика"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта учебного предмета "Физика" к уровню подготовки учащихся.

Поурочный контроль осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах; физических диктантов, лабораторных работ (экспериментальных исследований), самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Тематический контроль осуществляется в письменной форме посредством проведения тематических самостоятельных и контрольных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (физических явлений, физических величин, единиц физических величин, формул, других физических объектов, в том числе измерительных инструментов, физических приборов)
2	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих практических действий (определений физических явлений, физических величин, единиц физических величин, формул, формулировок правил, законов, принципов, других физических объектов (в том числе измерительных инструментов, физических приборов; выделение заданных физических объектов среди предъявленных))
3	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (воспроизведение опытных фактов, перечисление физических понятий, правил, законов, принципов; решение задач по образцу с применением не более одной формулы, одного правила, закона, принципа (запись краткого условия с использованием символов, определение необходимой формулы, подстановка числовых значений физических величин, проведение вычислений и запись ответа); выполнение в соответствии с инструкцией (указаниями) прямых измерений физических величин)
4	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти (описание в устной или письменной форме физических явлений, воспроизведение определений физических понятий, формул, формулировок правил, законов, принципов, указание при сравнении физических явлений общих и отличительных внешних признаков без их объяснения; решение задач по образцу с применением не более одной формулы, одного правила, закона, принципа, включая действия по нахождению табличных данных, переводу единиц физических величин в СИ, преобразованию используемой формулы для нахождения искомой физической величины; выполнение прямых измерений физических величин и оценка реальности результатов измерений)
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание физических объектов, их движения и взаимодействия с указанием общих и отличительных существенных признаков без их объяснения; решение задач по образцу с применением не более двух формул, правил, законов, принципов; наблюдение и объяснение физических явлений на основе изученного материала, выполнение в соответствии с инструкцией (указаниями) косвенных измерений физических величин)
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала (описание физических объектов с элементами объяснения, раскрывающими причины изменения состояния физических объектов, их взаимодействия, причинно-следственные связи между физическими объектами; решение по образцу типовых задач, условия которых содержат графики, таблицы, схемы, рисунки с использованием не более двух формул, правил, законов, принципов; наблюдение физических явлений и проверка эмпирических зависимостей между физическими величинами в соответствии с инструкцией (указаниями))
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание физических объектов, объяснение их взаимодействия на основе изученного учебного материала, иллюстрация практического использования физических объектов в технике и быту; решение по известному алгоритму качественных, расчетных и графических многошаговых задач; экспериментальная проверка влияния различных параметров на протекание физических явлений)
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание физических объектов, раскрытие сущности физических понятий, правил, законов, принципов, границ их применимости, подтверждение фактами, примерами использования физических явлений, правил, законов, принципов в технике и технологиях, в решении проблем охраны окружающей среды, создании условий безопасной жизнедеятельности человека; формулирование выводов, самостоятельное решение комбинированных многошаговых задач всех типов, вычисление систематической погрешности прямых измерений физических величин)
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (обобщение широкого круга физических явлений как на основе изученных правил, законов, принципов, так и на основе поиска учебно- познавательной информации с использованием различных источников (учебные тексты, справочные и научно-популярные издания, Интернет и др.), обработка информации и представление ее в разных формах (вербально, с помощью графиков, символов, рисунков и структурных схем); нахождение способов решения задач всех типов с учетом внутрипредметных и межпредметных связей; вычисление случайной погрешности прямых измерений физических величин)
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию и объяснению свойств физических объектов, нахождению проявления этих свойств в природных явлениях и процессах, технике и быту; построение алгоритмов решения задач, нахождение рационального способа решения задач, выполнение творческих экспериментальных заданий)

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей.

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не знает формул, не усвоил правил, законов, принципов, не умеет оперировать ими и применять к решению задач и оценке полученного результата, не умеет проводить прямые измерения физических величин.

К категории несущественных относятся ошибки, связанные с незнанием единиц физических величин, неумением преобразовать их в единицы СИ, неумением оценивать точность отсчета при проведении измерений физической величины, ошибки вычислительного характера.

К категории погрешностей относятся ошибки, связанные с нерациональными способами решения задач и математических преобразований и вычислений, небрежным выполнением записей, рисунков, графиков, схем, допущением грамматических ошибок в физических терминах.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │учебной деятельности │

│ 1 │ 2 │ │ │ учащихся │

├─────────┼─────────────────────────┤ ├────────────┼─────────────────────┤

│ 2 │ 4 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │балл за выполнение всех │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │заданий - 30 │ │ 12 - 14 │ 6 │

└─────────┴─────────────────────────┘ ├────────────┼─────────────────────┤

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Шкала 3 Шкала 4

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │учебной деятельности │

│ 1 │ 1 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 2 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 3 │ │ 2 - 4 │ 2 │

│ 4 │ 4 │ │ 5 - 7 │ 3 │

│ 5 │ 5 │ │ 8 - 12 │ 4 │

│ 6 │ 6 │ │ 13 - 18 │ 5 │

│ 7 │ 7 │ │ 19 - 25 │ 6 │

│ 8 │ 8 │ │ 26 - 33 │ 7 │

│ 9 │ 9 │ │ 34 - 42 │ 8 │

│ 10 │ 10 │ │ 43 - 52 │ 9 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 53 - 55 │ 10 │

│ │балл за выполнение всех │ └────────────┴─────────────────────┘

│ │заданий - 55 │

└─────────┴─────────────────────────┘

Количество баллов за выполнение задания, в котором допущена погрешность, снижается не более, чем на 10%.

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретический вопрос экзаменационного билета, решение задачи и выполнение лабораторной работы или экспериментального задания оцениваются отдельно.

Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета.

3.12. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Астрономия"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Астрономия" к уровню подготовки учащихся.

Поурочный контроль осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебнике, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах; астрономических диктантов, самостоятельных работ, астрономических наблюдений и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с целью получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, защиты рефератов и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом для получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (астрономических тел, систем, астрономических явлений, астрономических величин, единиц астрономических величин, формул, законов, других астрономических объектов, в том числе астрономических инструментов и приборов, а также узнавание отдельных астрономических объектов, систем при проведении астрономических наблюдений)
2	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, и осуществление соответствующих практических действий (определений астрономических явлений и их признаков, астрономических понятий, астрономических величин, единиц астрономических величин, формул, формулировок законов, других астрономических объектов (в том числе астрономических инструментов, приборов) и выделение заданных объектов среди предъявленных и при проведении наблюдений)
3	Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (воспроизведение экспериментальных фактов, перечисление астрономических понятий, закономерностей движения астрономических тел, систем, формулировок законов; решение по образцу простейших задач с использованием подвижной карты звездного неба и астрономического календаря, а также расчетных задач; использование при наблюдениях бинокля, астрономической трубы, телескопа)
4	Воспроизведение по памяти значительной части программного учебного материала (описание в устной или письменной форме астрономических явлений, в том числе формулировок определений астрономических понятий, астрономических величин и единиц их измерения, законов, указание при сравнении астрономических объектов общих и отличительных признаков без их объяснения, а также описание принципов работы астрономических инструментов и приборов; решение по образцу задач с использованием подвижной карты звездного неба, астрономического календаря, чертежа небесной сферы, а также расчетных задач; проведение наблюдений в соответствии с инструкцией (указаниями))
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание астрономических объектов с указанием общих и отличительных существенных признаков без их объяснения; решение по образцу астрономических и астрофизических задач; различение астрономических объектов при наблюдении на звездном небе)
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала (описание астрономических объектов с элементами объяснения, раскрывающими причины изменения состояния астрокономических объектов, их взаимодействия, причинно-следственные связи между астрономическими объектами; решение по образцу задач с использованием внутрипредметных связей; обработка астрономических данных по результатам наблюдений)
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение астрономических явлений, строения небесных тел и их систем, влияния астрономических объектов на процессы, происходящие на Земле, и условия жизнедеятельности человека; решение по образцу задач с использованием межпредметных связей; обнаружение зависимостей между астрономическими величинами в процессе наблюдений)
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание астрономических объектов, раскрытие сущности астрономических понятий, правил, законов, принципов, границ их действия, основных этапов развития космонавтики, освоения и изучения человеком Солнечной системы; самостоятельное решение задач и проведение наблюдений)
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (самостоятельные действия по выбору основных моделей для описания астрономических объектов, выдвижению гипотез по объяснению информации об астрономических явлениях, представленной в научно- популярной литературе и средствах массовой информации; нахождению способов решения задач с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, интерпретации и оценки результатов наблюдений)
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию и объяснению явлений и процессов, происходящих во Вселенной, с использованием моделей, структур астрономических объектов, прогнозированию результатов протекания астрономических явлений, подтверждению экспериментальными фактами, аргументами роли и ответственности человека за сохранение и развитие жизни на Земле, нахождению рациональных способов решения задач, выполнения творческих заданий)

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил закономерностей, не знает формул или не умеет оперировать ими и применять к решению задач и оценке полученного результата, не умеет использовать схемы, графики, таблицы, подвижную звездную карту неба, справочную литературу по астрономии, не знает единиц астрономических величин и не умеет пользоваться ими.

К категории несущественных относятся ошибки, связанные с нерациональными способами выполнения практических заданий, решения задач, отдельные ошибки вычислительного характера.

К категории погрешностей относятся грамматические ошибки в астрономических терминах, небрежное выполнение записей, рисунков, графиков, схем.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │учебной деятельности │

│ 1 │ 2 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 4 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │балл за выполнение всех │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │заданий - 30 │ │ 12 - 14 │ 6 │

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Шкала 3 Шкала 4

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ учебной деятельности│

│ 1 │ 1 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 2 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 3 │ │ 2 - 4 │ 2 │

│ 4 │ 4 │ │ 5 - 7 │ 3 │

│ 5 │ 5 │ │ 8 - 12 │ 4 │

│ 6 │ 6 │ │ 13 - 18 │ 5 │

│ 7 │ 7 │ │ 19 - 25 │ 6 │

│ 8 │ 8 │ │ 26 - 33 │ 7 │

│ 9 │ 9 │ │ 34 - 42 │ 8 │

│ 10 │ 10 │ │ 43 - 52 │ 9 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 53 - 55 │ 10 │

│ │балл за выполнение всех │ └────────────┴─────────────────────┘

│ │заданий - 55 │

└─────────┴─────────────────────────┘

Количество баллов за выполнение задания, в котором допущена погрешность, снижается не более, чем на 10%.

Структура и механизм оценивания самостоятельной работы, которая проводится в рамках поурочного контроля, определяются педагогом в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы, установленными настоящими Нормами оценки результатов учебной деятельности.

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося оценивается по каждому элементу экзаменационного билета.

3.13. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Химия"

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения тематических самостоятельных, контрольных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде, выделение их из предложенного перечня; выполнение под руководством учителя практических операций при проведении химического эксперимента
2	Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде: определений, законов и понятий химии; выполнение отдельных элементов химического эксперимента под руководством учителя
3	Неполное и непоследовательное воспроизведение части программного учебного материала; фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения; описание отдельных изученных фактов без объяснения; выполнение отдельных элементов химического эксперимента; выполнение части расчетов при решении расчетных задач по образцу
4	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти, с указанием общих и отличительных признаков веществ и химических реакций без их объяснения; выполнение заданий по образцу; выполнение части заданий химического эксперимента по инструкции и оформление его результатов; выполнение большей части расчетов при решении расчетных задач по образцу
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала с указанием общих и отличительных признаков веществ и химических реакций; выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента и неполное оформление его результатов; решение типовых расчетных задач по образцу
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала с указанием общих и отличительных признаков веществ и химических реакций с элементами объяснения, раскрывающими взаимосвязи между ними; применение знаний в знакомой ситуации; выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента и оформление его результатов; решение типовых расчетных задач по образцу
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации; описание и объяснение объектов изучения на основе теорий и законов химии; выявление и обоснование закономерных связей между строением и свойствами веществ; выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента и оформление его результатов с анализом результатов отдельных заданий; решение типовых расчетных задач
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации; развернутое описание и объяснение объектов изучения и раскрытие их сущности на основе изученных теорий и законов химии; осознанное выявление и обоснование закономерных связей между строением и свойствами веществ; выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента с анализом результатов и формулированием выводов; решение типовых расчетных задач
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации; выявление и обоснование закономерных связей между составом, строением и химическими свойствами веществ; раскрытие сущности химических явлений и фактов; полное и правильное выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента; проведение анализа результатов выполненных экспериментов и обоснование сделанных выводов; решение типовых расчетных задач, нахождение рационального способа решения задач
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации; выявление и обоснование закономерных связей между составом, строением и химическими свойствами веществ; полное описание и объяснение объектов изучения, обоснование и доказательство сделанных выводов на основе изученных теорий и законов химии; полное и правильное выполнение всех практических операций при проведении химического эксперимента с обобщающим анализом результатов и выводами на основании сопоставления экспериментальных фактов с изученным теоретическим материалом; решение типовых расчетных задач, нахождение рационального способа решения задач, построение алгоритмов решения задач

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитываются допущенные существенные и несущественные ошибки.

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основной учебный материал, не умеет оперировать им и применять его при выполнении химического эксперимента и решении задач.

К категории несущественных относятся грамматические ошибки в химических терминах, отдельные ошибки вычислительного характера, небрежное выполнение химических записей.

Количество баллов за выполнение задания снижается не менее, чем на 50%, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее, чем на 10%, если в нем допущена несущественная ошибка.

При осуществлении поурочного контроля в устной форме учащимся предлагаются задания, которые могут быть оценены по высшему баллу.

Контрольная и самостоятельная работы, которые проводятся в рамках тематического контроля, должны включать задания в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся с использованием десятибалльной шкалы.

Отметка за выполнение самостоятельных и контрольных работ может выставляться с применением следующих шкал: шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание (шкалы 1, 3), и шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение соответствующей работы (шкалы 2, 4), в отметки по десятибалльной системе.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │учебной деятельности │

│ 1 │ 2 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 4 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │балл за выполнение всех │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │заданий - 30 │ │ 12 - 14 │ 6 │

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Шкала 3 Шкала 4

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │десятибалльной шкале │

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │учебной деятельности │

│ 1 │ 1 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 2 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 3 │ │ 2 - 4 │ 2 │

│ 4 │ 4 │ │ 5 - 7 │ 3 │

│ 5 │ 5 │ │ 8 - 12 │ 4 │

│ 6 │ 6 │ │ 13 - 18 │ 5 │

│ 7 │ 7 │ │ 19 - 25 │ 6 │

│ 8 │ 8 │ │ 26 - 33 │ 7 │

│ 9 │ 9 │ │ 34 - 42 │ 8 │

│ 10 │ 10 │ │ 43 - 52 │ 9 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 53 - 55 │ 10 │

│ │балл за выполнение всех │ └────────────┴─────────────────────┘

│ │заданий - 55 │

└─────────┴─────────────────────────┘

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение задачи или выполнение химического эксперимента оцениваются отдельно.

Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого вопроса экзаменационного билета.

3.14. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Биология"

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового и фронтального) с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения тематических самостоятельных, контрольных работ и других средств и методов контроля, которые определяются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала; нахождение правильных определений, формулировок при работе с текстом; повторение под руководством учителя отдельных фактов, операций и приемов при проведении практических и лабораторных работ, экскурсий
2	Различение изученного программного учебного материала; выполнение заданий на выписывание, перерисовывание изученных биологических объектов в тетрадь; оперирование отдельными разрозненными понятиями; несамостоятельное выполнение отдельных элементов практических и лабораторных работ, экскурсий
3	Фрагментарное воспроизведение программного учебного материала без осмысления связей между его элементами; неполные ответы на вопросы; выполнение заданий по образцу с существенными ошибками; выполнение и оформление фрагментов лабораторных и практических работ, экскурсий
4	Воспроизведение большей части программного учебного материала с ошибками, исправляемыми при наводящих вопросах; выполнение заданий по образцу; выявление отдельных признаков, свойств биологических объектов, связей между ними; неполное выполнение и оформление заданий лабораторных и практических работ, экскурсий
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала с несущественными ошибками; умение описывать природные объекты, проводить наблюдения, работать с определителями; выполнение заданий, решение задач; выполнение и оформление лабораторных и практических работ, отчетов по экскурсиям с несущественными ошибками
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала; умение описывать и сравнивать природные объекты, проводить наблюдения, работать с определителями; самостоятельное выполнение и оформление заданий лабораторных и практических работ, экскурсий с выводами, построенными на воспроизведении и описании выполненных действий и операций
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации; наличие единичных несущественных ошибок при выполнении заданий на поиск и объяснение биологических закономерностей; умение характеризовать, сопоставлять, классифицировать биологические объекты; самостоятельное выполнение и оформление заданий лабораторных и практических работ, экскурсий с выводами, построенными на объяснении наблюдаемых явлений и объектов
8	Владение и оперирование программным учебным материалом; установление причинно-следственных связей на основе сравнения и анализа; умение характеризовать, анализировать, сопоставлять, классифицировать биологические объекты; самостоятельное, полное выполнение и оформление заданий лабораторных и практических работ, экскурсий с формулированием выводов
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации; выполнение заданий на моделирование; наличие несущественных ошибок при выполнении заданий творческого характера; объяснение биологических явлений и закономерностей; выполнение заданий прикладного характера по темам лабораторных и практических работ, экскурсий с обоснованием и формулированием выводов
10	Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации; умение осознанно и оперативно переносить полученные знания для характеристики биологических объектов и явлений, выполнение заданий на моделирование теоретического и прикладного характера по темам лабораторных и практических работ, экскурсий с обоснованием и формулированием выводов

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основного учебного программного материала, не умеет оперировать им и применять в ходе решения биологических заданий.

К категории несущественных относятся грамматические ошибки в биологических терминах, отдельные ошибки вычислительного характера, небрежное выполнение записей, рисунков, схем.

Шкала 1 Шкала 2

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 5 заданий которая содержит 5 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │ десятибалльной шкале│

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ учебной деятельности│

│ 1 │ 2 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 4 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 6 │ │ 2 │ 2 │

│ 4 │ 8 │ │ 3 - 5 │ 3 │

│ 5 │ 10 │ │ 6 - 8 │ 4 │

│ │ Суммарный максимальный │ │ 9 - 11 │ 5 │

│ │ балл за выполнение всех │ ├────────────┼─────────────────────┤

│ │ заданий - 30 │ │ 12 - 14 │ 6 │

│ 15 - 18 │ 7 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 19 - 23 │ 8 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 24 - 28 │ 9 │

├────────────┼─────────────────────┤

│ 29 - 30 │ 10 │

└────────────┴─────────────────────┘

Шкала 3 Шкала 4

Шкала, определяющая Шкала перевода суммарного

максимальное количество количества баллов,

баллов за каждое задание, полученных учащимся за

если самостоятельная или выполнение самостоятельной

контрольная работа или контрольной работы,

содержит 10 заданий которая содержит 10 заданий

│ Номер │ Максимальное количество │ │ Количество │ Отметка по │

│ задания │ баллов за выполнение │ │ баллов, │ десятибалльной шкале│

│ │ задания │ │ полученных │ оценки результатов │

├─────────┼─────────────────────────┤ │ учащимся │ учебной деятельности│

│ 1 │ 1 │ │ │ учащихся │

│ 2 │ 2 │ │ 1 │ 1 │

│ 3 │ 3 │ │ 2 - 4 │ 2 │

│ 4 │ 4 │ │ 5 - 7 │ 3 │

│ 5 │ 5 │ │ 8 - 12 │ 4 │

│ 6 │ 6 │ │ 13 - 18 │ 5 │

│ 7 │ 7 │ │ 19 - 25 │ 6 │

│ 8 │ 8 │ │ 26 - 33 │ 7 │

│ 9 │ 9 │ │ 34 - 42 │ 8 │

│ 10 │ 10 │ │ 43 - 52 │ 9 │

│ │Суммарный максимальный │ │ 53 - 55 │ 10 │

│ │балл за выполнение всех │ └────────────┴─────────────────────┘

│ │заданий - 55 │

└─────────┴─────────────────────────┘

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение задачи или выполнение практических заданий оцениваются отдельно.

3.15. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "География"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "География" к уровню подготовки учащихся по следующим содержательным линиям: научное знание как форма, наиболее объективно отражающая и объясняющая закономерности развития географической оболочки Земли; природные и социально-экономические объекты, отражающие пространственную неоднородность Земли; наличие устойчивых взаимосвязей между географической средой, населением Земли, его производственной и непроизводственной деятельностью; география материальной и духовной культуры, отражающая опыт познания и существования человека в пространстве; понятие экологии как сферы взаимодействия общества, человека и природы, рационального природопользования; природные, социально-экономические и краеведческие объекты, их прикладной характер.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса, собеседования с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах, сборниках диктантов и других средств контроля.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения самостоятельных работ, собеседования, контрольных работ, защиты рефератов и других способов контроля.

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнает отдельные компоненты программного материала (термины, факты, явления, процессы и др.), предъявленного в готовом виде. С помощью учителя узнает некоторые заданные объекты на географической карте
2	Узнает и воспроизводит отдельные компоненты программного материала. Называет термины, но не объясняет их. С помощью учителя узнает и показывает заданные объекты на географической карте
3	Воспроизводит фрагменты содержания программного материала нелогично, бессистемно. Осуществляет показ объектов, процессов на географической карте не в полном объеме. Выполняет на контурной карте часть заданий, которые требуют механического переноса объектов
4	Воспроизводит содержание программного материала по предлагаемому плану, дает неполные формулировки определений понятий. С помощью учителя описывает объекты, явления, процессы с указанием общих признаков. Осуществляет показ объектов и процессов на географических картах, допуская неточности. Частично выполняет на контурной карте задания, которые требуют переноса географической информации
5	Самостоятельно воспроизводит значительную часть программного материала с объяснением внешних признаков объектов, процессов и явлений. С помощью учителя устанавливает связи и зависимости между географическими фактами и объектами, раскрывающими сущностные признаки понятий. В полном объеме выполняет на контурной карте задания, которые требуют механического переноса географической информации
6	Полно воспроизводит программный материал. Понимает и называет зависимости и закономерности, раскрывающие сущностные признаки объектов, процессов, явлений. Выбирает необходимые по содержанию карты, показывает и описывает объекты и процессы, устанавливает взаимосвязи и зависимости, отражает их на контурной карте. Выбирает необходимые по содержанию карты, показывает объекты и процессы, но не в полном объеме, описывает их в соответствии с типовым планом и отражает на карте
7	Осознанно владеет программным материалом, правильно истолковывает излагаемые факты, на их основе, с помощью учителя, делает обобщения и выводы, подтверждает их конкретными примерами. Испытывает затруднения в самостоятельном использовании знаний и умений для получения новой географической информации. Выбирает необходимые по содержанию карты, показывает и описывает объекты и процессы, объясняет взаимосвязи и зависимости, отражает эти особенности на контурной карте
8	Владеет и оперирует содержанием программного материала. Правильно истолковывает излагаемые факты, самостоятельно на их основе дает оценку географических процессов, устанавливает взаимосвязи и зависимости, делает обобщения и выводы, подтверждает их конкретными примерами. Применяет ранее приобретенные знания и умения для получения новой географической информации. С помощью учителя работает с различными источниками географической информации (справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками и др.) для достижения поставленной цели. Использует разные по содержанию географические карты для выделения в соответствии с заданными критериями общих и отличных черт в сравниваемых объектах, процессах и отражает их на контурной карте
9	Полно и прочно владеет содержанием программного материала. Устанавливает внутрикурсовые и межпредметные связи, подтверждает теоретические выводы конкретными примерами. По сформулированной учителем проблеме определяет цели, выдвигает гипотезы и находит пути решения учебно-познавательных задач. Последовательно излагая материал, обнаруживает самостоятельность мышления. Самостоятельно работает с различными источниками географической информации (справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками и др.) для достижения поставленной цели. Использует разные по содержанию географические карты для выделения в соответствии с выбранными критериями общих и отличительных черт в сравниваемых объектах и процессах и отражает их на контурной карте
10	Свободно, системно, используя знания основных теоретических положений географической науки, оперирует содержанием программного учебного материала. Применяет знания и умения для выполнения творческих заданий. Формулирует проблемы, ставит цели, определяет пути их достижения, выдвигает гипотезы решения учебно-познавательных задач. Работает с картографическими и другими источниками информации с целью комплексной характеристики объектов, прогнозирования развития географических процессов, моделирования географических объектов и ситуаций

К категории существенных следует отнести ошибки, которые свидетельствуют о непонимании учащимся основных положений теории, на основе которой изучается учебная тема; о непонимании значения основных понятий, включенных в содержание темы, а также о неумении применить научные положения и понятия. Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа и свидетельствуют о том, что данный материал не освоен.

Существенными считаются следующие ошибки:

1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных теоретических положений, методов географических исследований, видов географической информации;

2) незнание формул основных социально-экономических и физико-географических показателей, единиц их измерения, наименований единиц измерения;

3) неумение показывать номенклатурные объекты на географических картах и использовать контурные карты для отображения основных объектов, процессов и явлений;

4) неумение логично излагать материал при устном и письменном ответах, выделить в ответе главное;

5) неумение объяснять процессы и явления, происходящие в географической оболочке, их пространственное распространение и ритмику, их зональную и азональную дифференциацию;

6) неумение объяснять особенности размещения населения мира и отдельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;

7) неумение характеризовать и объяснять взаимообусловленность и взаимозависимость общих и региональных особенностей развития и размещения хозяйства мира, отдельных регионов и стран, Республики Беларусь;

8) неумение объяснять взаимосвязь между размещением населения, хозяйства, природными условиями и экологической ситуацией на конкретных территориях;

9) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений, делать простейшие прогнозы и определять тенденции изменения природных и социально-экономических объектов, явлений и процессов в целом и в результате хозяйственной деятельности человека;

10) неумение делать выводы и обобщения;

11) неумение читать и строить графики, диаграммы и схемы;

12) неумение определять свое местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентирования;

14) неумение пользоваться учебником, справочниками, географической картой для приобретения теоретических и прикладных знаний географической науки.

К категории несущественных следует отнести ошибки, связанные с неполнотой ответа. К ним относятся упущения в описании нехарактерных фактов или частных явлений.

К несущественным ошибкам относятся:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, неполнота охвата основных признаков понятия или замена их второстепенными;

2) нерациональный или недостаточно продуманный план устного и письменного ответа (нарушение логики, замена отдельных основных вопросов второстепенными);

3) нерациональные методы работы со справочной литературой, географическими и контурными картами;

4) ошибки при указании номенклатурных объектов на географических и контурных картах, планах местности, глобусе.

К погрешностям в ответе можно отнести оговорки, описки, грамматические ошибки, если они не влияют на правильность выполнения задания.

Погрешностями являются:

1) нерациональные приемы расчетов, наблюдений;

2) ошибки в вычислениях (арифметические);

3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, показ объектов на географических и контурных картах;

4) орфографические и пунктуационные ошибки.

Отметка выставляется за выполнение практических работ по географии, предусмотренных программой. Каждая практическая работа содержит несколько заданий (этапов). Отметка выставляется с применением следующих шкал:

Номер задания (этапа)	Максимальное количество баллов за выполнение каждого задания (этапа)
1	2
2	4
3	6
4	8
5	10

При проведении выпускного экзамена ответ учащегося на каждый теоретический вопрос экзаменационного билета, выполнение практического задания оцениваются отдельно.

Итоговая отметка определяется как среднее арифметическое отметок, выставленных за выполнение каждого элемента экзаменационного билета (теоретические вопросы, практические задания).

3.16. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Изобразительное искусство"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Изобразительное искусство" к уровню подготовки учащихся по следующим основным содержательным линиям: изобразительное искусство как компонент художественной культуры; изобразительное искусство как способ освоения мира; изобразительное искусство как художественно-творческая деятельность.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах.

Поурочный контроль по изобразительному искусству предполагает проверку знаний учащихся по разделу программы "Восприятие действительности и искусства", а также оценивание практической работы на определенном этапе ее реализации (выполнение линейно-конструктивного рисунка натюрморта, эскиза росписи объекта и т.д.).

Тематический контроль предполагает осуществление комплексной проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным видам художественной деятельности, оценку практической (творческой) работы по заданной теме (многоплановые сюжетные композиции), выполнение рисунка натюрморта с натуры, по памяти, по воображению, создание композиций декоративно-прикладного характера.

При осуществлении устного или письменного опроса учитываются: полнота ответа; применение в ответе изучаемых терминов и понятий; образность и выразительность речи.

При оценке практической работы следует принимать во внимание: выполнение учебной задачи урока; художественную выразительность композиции; владение учеником техническими приемами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.

Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях
2	Различение видов и жанров искусства, узнавание и различение отдельных специальных терминов курса, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта
3	Воспроизведение в устной или письменной форме фрагмента содержания теоретического учебного материала, выполнение практической работы по предложенной композиционной схеме, использование при ее реализации учебных таблиц обучающего характера
4	Воспроизведение содержания учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры, используя композиционные и колористические схемы, предложенные учителем
5	Осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции. Использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла
6	Осознанное использование сведений об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа. Использование сведений о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера
7	Владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету
8	Владение и оперирование программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, самостоятельный выбор объекта, мотива, сюжета композиции и способов решения учебной или творческой изобразительной задачи
9	Оперирование программным учебным материалом на основе изученных принципов и приемов практического решения замысла работы, поиск новых вариантов композиционного и колористического решения творческого задания, изменение правил и традиционных способов практической реализации творческого замысла с целью достижения большей художественной выразительности работы
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, творческое использование принципов и приемов решения замысла работы, нетрадиционных композиционных и колористических средств решения художественных работ живописного, графического, декоративно- прикладного характера на основе изменения правил и традиционных способов практической реализации творческого замысла

К категории существенных ошибок следует отнести такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства; значения специальной терминологии (лексики по предмету); а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

К категории несущественных относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия.

3.17. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Музыка"

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями образовательного стандарта по предмету "Музыка" к уровню подготовки учащихся по следующим основным содержательным линиям: содержание и язык музыкального искусства; функционирование музыки в жизни; отечественная и мировая музыкальная культура.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в практической и устной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий (включая творческие задания), содержащихся в учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах.

Тематический контроль осуществляется в практической и устной формах или в их сочетании посредством проведения фронтального опроса с использованием контрольных вопросов и заданий (включая творческие задания), содержащихся в учебных пособиях.

Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля:

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой. Распознавание основных дирижерских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приемов, предусмотренных учебной программой
2	Различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой. Различение основных дирижерских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приемов, предусмотренных учебной программой
3	Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования по памяти (по слуху), без использования нотной записи. Фрагментарное воспроизведение музыкального материала, предусмотренного учебной программой
4	Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, состояния, выраженного в музыке. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования по памяти (по слуху), без использования нотной записи. Воспроизведение по памяти основной части музыкального материала, предусмотренного программой
5	Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования частично на основе нотной записи. Осмысленное использование в собственной исполнительской деятельности средств музыкальной выразительности
6	Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Наблюдение за развитием музыки, выявление и объяснение изменений темпа, динамики, тембра, регистра, лада; выявление контрастов и повторов, определение формы музыкального произведения. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объеме музыкального материала, предусмотренного учебной программой
7	Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание исполнительского плана
8	Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической линии, жеста и др. Создание исполнительского плана, предусматривающего использование широкого спектра исполнительских средств, в процессе вокально- хоровой деятельности и инструментального музицирования. Использование различных способов развития музыкальной мысли в процессе сочинения и импровизации
9	Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде целостного образа - словесной модели, звуковой картины, пластического этюда и т.д. Создание исполнительского плана и самостоятельное его воплощение в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования. Реализация достаточно сложного замысла в процессе сочинения и импровизации
10	Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде словесной модели, звуковой картины, пластического этюда, соответствующих музыкальному образу. Создание исполнительского плана в соответствии с композиторским замыслом и его самостоятельное воплощение при помощи соответствующих характеру и стилю музыкального произведения средств в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования. Свободная импровизация. Реализация сложного замысла с помощью широкого спектра выразительных средств в процессе сочинения

При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представлений об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.

Количество баллов за выполнение задания снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущена несущественная и существенная ошибки.

3.18. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Трудовое обучение. Черчение"

Планируемые результаты обучения учащихся в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Трудовое обучение. Черчение" к уровню подготовки учащихся по следующим содержательным линиям:

"Технический труд": обработка конструкционных материалов; техническое и художественное творчество.

"Обслуживающий труд": основы приготовления пищи; обработка текстильных материалов; основы домоводства; основы выращивания растений; основы декоративно-прикладного творчества.

"Черчение": объекты изображений (форма, взаимосвязь, пространственная характеристика); средства графического отображения информации об изделиях; графическая документация, используемая в различных сферах деятельности человека; рациональные приемы графической деятельности по чтению и выполнению изображений.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах и в их сочетании.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в конце изучения темы или раздела программы и может проводиться в виде устного опроса учащихся, выполнения ими самостоятельных работ, тестовых заданий, технологических операций, творческих проектов, изготовления контрольных изделий, разработки графической и технологической документации.

Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля:

Технический труд

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Усвоение технологических фактов и зависимостей на уровне узнавания. Не может воспроизвести основное содержание вопроса, не ориентируется в установлении структурно-логических связей, с трудом распознает технологические объекты, выполняет практические работы лишь с помощью учителя
2	Неустойчивый интерес к результату учебной деятельности. Усвоены отдельные факты на уровне узнавания, а отдельные трудовые действия повторяются по образцу. Распознает отдельные элементы графической документации и различает виды технологической документации. Связь изученного материала с реальной действительностью не осознается
3	Неустойчивый интерес к процессу учебной деятельности. Преимущественно рецептивное усвоение технологических знаний, умений и навыков ("делай так"). Усвоение теоретических сведений на уровне частичного воспроизведения; распознает виды и элементы графической документации; способен выбирать алгоритм действий, правильно выполнять большинство приемов технологических операций. Применение знаний в знакомой ситуации, затрудняется в выполнении тех же действий в аналогичной ситуации самостоятельно
4	Отсутствие целевой установки на усвоение системы технико- технологических знаний. Усвоение фактического материала неполное и неточное. Неустойчивый интерес к содержанию учебной деятельности. Достаточно полно воспроизводит содержание изучаемого учебного материала, применяет знания в знакомой ситуации, но затрудняется в разработке и осуществлении программы действий при незначительном изменении ситуации. Может характеризовать графическую и технологическую документацию, маршрут обработки, правильно выполняет приемы технологических операций на основе использования полной инструктивно-технологической документации, предложенной учителем
5	Устойчивый интерес к результату трудовой деятельности. Понимает и полно воспроизводит новый материал, умеет применять его в типичных ситуациях, но в ходе решения допускает существенные ошибки. Может дополнять недостающие элементы графического документа, технологический процесс изготовления изделия. Правильно выполняет приемы технологических операций с помощью инструктивно- технологической документации, содержащей лишь алгоритм действий, не может обойтись без помощи учителя. Отсутствие целенаправленности в овладении системой технико-технологических знаний и умений, самооценки и самоконтроля
6	Устойчивый интерес к процессу трудовой деятельности. Достаточная ориентировочная основа действий, наличие отдельных пробелов в опыте использования технико-технологических знаний, умений и навыков. Знание фактического материала и основных взаимосвязей, правильное использование этих знаний в типичных ситуациях. Выполняет эскизы деталей, разрабатывает простые технологические и маршрутные карты, правильно выбирает способы действий при выполнении технологических операций
7	Устойчивый интерес к содержанию трудовой деятельности, наличие положительного опыта использования технико-технологических знаний при решении практических задач, гармоничное развитие непроизвольного и произвольного внимания. Знание фактического материала и технологических закономерностей, умение применять эти знания в типичных ситуациях, выполнять чертежи деталей, разрабатывать и выбирать оптимальный технологический процесс, правильно осуществлять технологические операции. Проявляет самостоятельность, стремление и готовность к выполнению отдельных заданий повышенной сложности, осуществлению полного технологического процесса изготовления изделия
8	Устойчивый интерес к результату учебно-трудовой деятельности, знание технико-технологических фактов и зависимостей, правильное (но не всегда рациональное) использование этих знаний при выполнении учебно-практических заданий. Полностью разрабатывает графическую и технологическую документацию, предложенную учителем, самостоятельно осуществляет технологический процесс
9	Устойчивый интерес к процессу учебно-трудовой деятельности, высокий уровень развития технологического мышления. Знание технологических фактов и зависимостей, способность вносить изменения в графическую и технологическую документацию. Самостоятельная разработка технологических процессов при изготовлении сложных изделий
10	Устойчивый интерес к содержанию учебно-трудовой деятельности, глубокое понимание связи изучаемого материала с жизнью и системой уже известных технико-технологических понятий, высокий уровень развития технологического мышления. Может самостоятельно разрабатывать собственную конструкцию изделия и соответствующую графическую и технологическую документацию, выбирать и разрабатывать наиболее эффективный технологический процесс, изготавливать сложные изделия с помощью приспособлений собственной конструкции, повышающих производительность труда и качество продукции. Творческий подход по овладению технологическими знаниями и способами действий

Обслуживающий труд

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных объектов учебного материала, предъявленных в готовом виде; воспроизведение учебного материала в форме ответов на вопросы учителя. Нарушение технологических требований при выполнении практической работы; наличие многочисленных ошибок, исправляемых только с помощью учителя; несоблюдение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской
2	Различение объектов учебного материала, предъявляемых в готовом виде; наличие в ответе существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Нарушение технологических требований при выполнении практической работы; нарушение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской
3	Воспроизведение незначительной части учебного материала; наличие в ответе отдельных существенных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Выполнение основных технологических операций; соблюдение правил безопасности и норм поведения в учебной мастерской
4	Неполное воспроизведение учебного материала; наличие в ответе единичных ошибок, исправляемых при дополнительных (наводящих) вопросах. Выполнение основных технологических операций
5	Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; наличие в ответе несущественных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Самостоятельное выполнение работы, затруднение в выполнении отдельных технологических операций
6	Осознанное, последовательное воспроизведение значительной части учебного материала; наличие в ответе отдельных несущественных ошибок, устраняемых с помощью учителя. Самостоятельное выполнение работы
7	Владение учебным материалом, оперирование им в знакомой ситуации; наличие в ответе единичных несущественных ошибок, устраняемых при незначительной помощи учителя. Самостоятельное выполнение работы
8	Владение учебным материалом; оперирование им в знакомой или частично измененной ситуации; наличие в ответе единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимися. Самостоятельное выполнение задания в соответствии с технологическими требованиями
9	Свободное оперирование учебным материалом в знакомой и незнакомой ситуациях. Самостоятельное выполнение работы в соответствии с технологическими требованиями
10	Свободное оперирование учебным материалом в незнакомой ситуации, с использованием дополнительных сведений. Самостоятельное, творческое выполнение работы в полном соответствии с технологическими требованиями

Черчение

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Усвоение материала на уровне узнавания. Не может воспроизвести основное содержание вопроса, не ориентируемся в установлении структурно-логических связей, выполняет графические работы с помощью учителя
2	Фрагментарные знания, отсутствие интереса к результатам учебной деятельности. Ответы неполные, несвязные, требуется постоянная помощь учителя
3	Неустойчивый интерес к процессу и результату учебной деятельности. Основной программный материал усвоен нетвердо, ответы неполные. Чертежи читает и выполняет с помощью учителя
4	Неполное воспроизведение учебного материала. Чтение и выполнение чертежей с ошибками. Под руководством учителя решает несложные графические задачи
5	Устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Ответы осознанные, но в чтении и выполнении чертеже и допускаются ошибки, которые исправляются самостоятельно после указаний учителя. Удовлетворительный уровень выполнения типовых графических заданий
6	Устойчивый интерес к результатам учебной деятельности. Знание изучаемого материала, допускаются несущественные ошибки. Высокий уровень выполнения типовых и индивидуальных графических заданий
7	Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Владеет программным материалом, представляет форму предметов по их проекциям с некоторыми затруднениями; допускаются погрешности; самостоятельно выполняет графические работы с несущественными ошибками; читает чертежи. Высокий уровень выполнения типовых и индивидуальных графических заданий
8	Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Владеет программным материалом, самостоятельно выполняет и читает чертежи, допуская незначительные ошибки в обозначениях и оформлении чертежа. Высокий уровень самостоятельного выполнения типовых и индивидуальных графических заданий
9	Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Знание программного материала. Высокий уровень самостоятельного выполнения типовых и индивидуальных графических заданий с элементами творчества
10	Устойчивый интерес к процессу и результатам учебной деятельности. Знание изучаемого материала, использование дополнительной литературы, справочных материалов; высокий уровень графического и конструктивного исполнения заданий. Творческий подход при самостоятельном выполнении типовых и индивидуальных графических заданий

При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Трудовому обучению" учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил программные теоретические сведения и не умеет применять их в практической работе, не может пользоваться графической и технологической документацией, правильно ее разрабатывать и составлять, не соблюдает правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования, нарушает последовательность выполнения технологических операций.

К категории несущественных относятся ошибки, связанные с небрежным оформлением результатов труда.

Количество баллов снижается на 10% и 50%, если в нем соответственно допущены несущественная и существенная ошибки.

При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Черчению" учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных и погрешностей.

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил программный материал, затрудняется самостоятельно выполнять даже простые графические задания, допускает ошибки при чтении чертежа.

К категории несущественных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил особенности некоторых графических построений и затрудняется самостоятельно их выполнить.

К категории погрешностей относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил содержания дополнительных справочных и методических материалов, графические задания выполняет неаккуратно.

Количество баллов снижается на 5%, если в нем допущено 2 - 3 погрешности, и на 10%, если количество погрешностей превышает 3.

3.19. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Допризывная и медицинская подготовка"

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах и их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием контрольных, практических вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, и других средств контроля. Приоритетное значение имеют отметки за практическое выполнение норматива, приема.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения самостоятельных работ и защиты рефератов. Результаты тематического контроля являются определяющими при выставлении отметок за четверть.

Установление показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля:

Допризывная подготовка

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание объектов программного материала. С трудом называет свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь, различает простейшие понятия по основам военного дела и защите Отечества. Выполняет практические упражнения и нормативы неуверенно, со значительным превышением установленного нормативом времени, с большим количеством ошибок, которые исправляются только с помощью учителя
2	Различение объектов программного материала. Неуверенно формулирует свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь. Испытывает затруднения при рассмотрении вопросов основ военного дела и защиты Отечества; допускает существенные ошибки, требуется постоянная коррекция со стороны учителя. Выполняет практические упражнения и нормативы неуверенно, с превышением установленного нормативом времени и большим количеством ошибок, исправляемых лишь с помощью учителя
3	Неполное воспроизведение части программного материала. Формулирует свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь, отдельные положения военного законодательства и основ военного дела; допускает существенные ошибки, устраняемые с помощью учителя. Выполняет практические упражнения и нормативы в пределах установленного времени, но неуверенно, со значительным количеством ошибок, исправляемых с помощью учителя
4	Воспроизведение большей части программного материала. Формулирует, но не может объяснить сущности положений по защите Отечества и основам военного дела. Допускает ошибки, которые исправляет при дополнительных (наводящих) вопросах. Выполняет практические упражнения и нормативы в пределах установленного времени, но с ошибками, исправляемыми с помощью учителя
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного материала. Осознанно формулирует и объясняет свои конституционные обязанности по защите Республики Беларусь, некоторые вопросы военного законодательства и основ военного дела, но затрудняется при рассмотрении военной политики Республики Беларусь; допускает несущественные ошибки. Выполняет практические упражнения и нормативы в пределах установленного времени, но с отдельными ошибками, исправляемыми с помощью учителя
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного материала. Осознанно описывает и объясняет положения защиты Отечества и основ военного дела, допуская несущественные ошибки. Выполняет практические упражнения и нормативы в пределах установленного времени, но с незначительными ошибками, исправляемыми с помощью учителя
7	Владение программным материалом и оперирование им в знакомой ситуации; наличие единичных несущественных ошибок. Формулирует основные теоретические сведения или действует практически, применяя положения военного законодательства Республики Беларусь, общевоинских уставов. Выполняет практические упражнения и нормативы уверенно, но с несущественными ошибками, исправляемыми самостоятельно
8	Владение и оперирование программным материалом в знакомой ситуации. Формулирует основные теоретические сведения или умело действует практически, используя весь комплекс знаний и умений, полученный в учебном процессе. Выполняет практические упражнения и нормативы уверенно, четко, но с единичными ошибками, устраняемыми самостоятельно
9	Оперирование программным материалом в частично измененной ситуации. Анализирует, обосновывает, находит способы решения теоретических или практических заданий высокой степени сложности. Уверенно и безошибочно выполняет практические упражнения и нормативы
10	Свободное оперирование программным материалом с использованием сведений из других источников. Осознанно трансформирует полученные знания и умения для решения проблем в незнакомой ситуации. Проявляет целеустремленность, познавательную активность, творческое отношение к учению. Уверенно, четко и безошибочно выполняет практические упражнения и нормативы

Медицинская подготовка

Балл	Показатели оценки результатов учебной деятельности
1	Узнавание объектов программного материала. Нахождение правильных определений, формулировок при работе с текстом. Повторение с помощью учителя отдельных приемов при выполнении практических работ по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными
2	Различение объектов изучаемого программного материала. Оперирование отдельными разрозненными медицинскими понятиями и определениями. Несамостоятельное выполнение отдельных элементов практических работ
3	Фрагментарное воспроизведение программного материала. Неполные ответы на вопросы теоретического и практического характера. Выполнение типовых практических заданий с существенными ошибками, которые исправляются с помощью учителя
4	Воспроизведение основной части программного материала с ошибками, исправляемыми при дополнительных (наводящих) вопросах учителя. Выполнение типовых заданий по образцу. Затруднения в применении умений и навыков по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного материала с несущественными ошибками. Наличие ошибок при выполнении и оформлении практических работ по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными, которые исправляются с помощью учителя
6	Осознанное воспроизведение программного материала в полном объеме, с несущественными ошибками. Выполнение теоретических и практических заданий, требующих владения специальными умениями по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными. Выполнение практических работ с выводами, построенными на воспроизведении и описании выполненных действий и операций, но с допущением несущественных ошибок, исправляемых с помощью учителя
7	Владение программным материалом и оперирование им в знакомой ситуации. Наличие единичных несущественных ошибок при выполнении практических и теоретических заданий, которые исправляются самостоятельно. Самостоятельное выполнение и оформление практических работ с выводами, построенными на объяснении своих действий
8	Владение программным материалом в знакомой ситуации. Учащийся излагает возможные действия или действует практически, используя весь комплекс знаний и умений, полученный в учебном процессе. Выполнение заданий практического и теоретического характера. Выполняет практические задания и нормативы уверенно, четко, но с допущением единичных ошибок, устраняемых самостоятельно.
9	Свободное оперирование программным материалом в частично измененной ситуации. Высокий уровень самостоятельности при объяснении, применении знаний и умений по медицинской подготовке. Выполнение заданий прикладного характера по темам практических работ с элементами действий и операций творческого характера
10	Свободное оперирование программным материалом. Умение осознанно и оперативно переносить и трансформировать полученные знания по медицинской подготовке для решения проблем в незнакомой ситуации. Выполнение заданий теоретического и практического характера с обоснованием выводов

При оценке результатов учебной деятельности учащихся по "Допризывной и медицинской подготовке" учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

К категории существенных относятся ошибки, которые свидетельствуют о недостаточной глубине и осознанности изучаемого учащимся материала; неусвоении конституционных обязанностей по защите Республики Беларусь; незнании основных обязанностей призывника, норм поведения в военном коллективе; неумении выполнять строевые приемы и ориентироваться на местности без карты; незнании основных приемов по оказанию первой помощи пострадавшим, общего ухода за больными и пораженными, доврачебной помощи при заболеваниях; неумении применять теоретические знания на практике.

К категории несущественных относятся ошибки, при которых не сформулированы отдельные положения, приемы, не выполнены некоторые операции, но при этом не искажается содержание основного материала или задания; не усвоена информация о воинских званиях военнослужащих, образцах вооружения и военной техники Вооруженных Сил Республики Беларусь; нарушается последовательность при неполной разборке и сборке автомата Калашникова; допускаются неточности при составлении схемы маршрута движения по азимутам; допускаются неточности при выполнении приемов по оказанию первой помощи пострадавшим и общего ухода за больными и пораженными.

3.20. Оценка результатов учебной деятельности учащихся

по учебному предмету "Физическая культура и здоровье"

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся определяются учебными программами в соответствии с требованиями образовательного стандарта по учебному предмету "Физическая культура и здоровье".

Учащиеся общеобразовательных учреждений распределяются по состоянию здоровья на медицинские группы (основная, подготовительная, специальная медицинская, группа лечебной физической культуры). Оценка учебных достижений учащихся по предмету "Физическая культура и здоровье" осуществляется в устной и практической формах с учетом указанных медицинских групп.

К учащимся основной медицинской группы предъявляются все требования учебных программ без ограничений.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, выполняют требования учебных программ с учетом медицинских показаний и противопоказаний. При этом из программных требований, предъявляемых к учащимся, исключаются те виды учебной деятельности и контрольные нормативы, которые им противопоказаны. Указанные исключения не должны влиять на итоговую отметку.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, изучают учебный предмет "Физическая культура и здоровье" по специальным программам, утверждаемым Министерством образования Республики Беларусь по согласованию с Министерством здравоохранения Республики Беларусь, и аттестуются в форме "зачтено".

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к группе лечебной физической культуры, посещают физкультурные занятия в лечебно-профилактических учреждениях, которые проходят под непосредственным руководством врача ЛФК, и аттестуются в форме "зачтено".

В целях определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ проводятся текущая, промежуточная и итоговая аттестации учащихся.

Текущая аттестация представляет собой поурочный контроль соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ согласно содержанию соответствующих разделов и тем учебного предмета на уроках с выставлением отметок.

Согласно структуре учебных программ учитель проводит текущую аттестацию учащихся по разделам "Знания", "Умения и навыки", "Уровень физической подготовленности", "Домашние задания".

В разделе "Знания" оцениваются общие теоретические сведения о социальной сущности, медико-биологических основах и истории физической культуры, спорта и Олимпийских играх; теоретические сведения об основных видах движений, правила подвижных, народных и спортивных игр, правила соревнований по видам спорта; правила безопасного поведения на уроках физической культуры, самостоятельных физкультурных занятиях, во время спортивных соревнований.

Контроль усвоения знаний осуществляется только в устной форме (приложение 1).

В разделе "Умения и навыки" оценивается степень сформированности двигательных умений и навыков при выполнении отдельных упражнений, комплексов упражнений, игровых элементов и заданий. При этом у учащихся оцениваются не только результаты, но и процесс освоения техники физических упражнений. На этапах формирования двигательных умений и навыков (ознакомление, разучивание, закрепление, совершенствование и контроль) отметка может выставляться как за законченное движение, так и за отдельные его элементы (приложение 2). Отметки за результаты, показанные учащимися V - XI классов при выполнении учебных нормативов (например, бег 60, 100 м, прыжки в высоту и длину с разбега и т.д.), выставляются в данный раздел (приложение 3).

Раздел "Уровень физической подготовленности" предполагает использование тестовых упражнений, критериев их оценки и методики тестирования, включенных в содержание учебных программ. Текущая аттестация учащихся в указанном разделе проводится отдельно за выполнение каждого тестового упражнения. Отметки выставляются за результаты, показанные при их выполнении (приложение 4).

В разделе "Домашние задания" оцениваются знания теоретических сведений из области физической культуры и спорта, двигательные умения и навыки выполнения отдельных упражнений и различных комплексов на этапах их закрепления и совершенствования, а также результаты выполнения упражнений тренировочного характера для развития физических (двигательных) качеств. Конкретные домашние задания определяет учитель в соответствии с требованиями учебных программ. Домашние задания выполняются в устной и практической формах. Текущие отметки за домашние задания выставляются с использованием критериев, предъявляемых к знаниям, двигательным умениям и навыкам, уровням развития физических (двигательных) качеств.

Промежуточная аттестация представляет собой тематический контроль соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ по соответствующим разделам и темам учебного предмета "Физическая культура и здоровье" с выставлением отметок за четверть, полугодие.

В III - IV классах результатом промежуточной аттестации является четвертная отметка, которая определяется по среднему баллу всех текущих отметок независимо от видов деятельности учащихся.

При промежуточной аттестации учащихся V - XI классов учитель оценивает у них выполнение требований учебных программ отдельно по каждому из разделов "Знания", "Умения и навыки", "Домашнее задание", "Уровень физической подготовленности". Отметки за указанные разделы определяются по среднему баллу с учетом текущих отметок. Отметки за раздел "Уровень физической подготовленности" выставляются учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам, за выполнение шести тестовых упражнений (приложение 4). Учащимся, не выполнившим по уважительным причинам одно или несколько тестовых упражнений (например, болезнь или медицинские противопоказания), отметка за раздел "Уровень физической подготовленности" не выставляется.

Четвертная отметка в I и IV четвертях в IX - XI классах выставляется по среднему баллу четырех указанных разделов учебных программ. В V - VIII классах, а также в IX - XI классах во II и III четвертях четвертная отметка выставляется по среднему баллу трех разделов учебных программ "Знания", "Умения и навыки", "Домашнее задание".

В случае, если учащийся в течение четверти пропустил уроки по уважительной причине (например, несколько медицинских справок подряд), он аттестуется в форме "освобожден".

Итоговая аттестация - определение соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ по учебным предметам с выставлением отметок за год (годовая отметка) с учетом результатов промежуточной аттестации, а также за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования.

Итоговая аттестация за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования включает в себя выставление отметок за год (годовая отметка) с учетом результатов промежуточной аттестации.

Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям.

Для выпускников общеобразовательной школы, сдающих экзамен по учебному предмету "Физическая культура и здоровье" по выбору, итоговая аттестация включает в себя выставление годовой и экзаменационной отметок.

Аттестация за учебный год проводится при наличии положительных отметок не менее, чем в одной четверти. Например, в I четверти ученик получил "9", во II, III и IV четвертях - "зачтено", "освобожден" или "не аттестован (по уважительной причине)". Годовой балл - "9".

Если учащийся в одной из четвертей аттестован в форме "не аттестован (без уважительной причины)", а в других - цифровыми отметками, то итоговая годовая отметка высчитывается как среднее арифметическое из четырех четвертей. Например, в I, II, III четвертях учащийся имеет баллы "10", "8", "10", а в IV четверти - "не аттестован (без уважительной причины)", годовой балл будет "7" [(10 + 8 + 10 + 0): 4 = 7].

Если учащийся, отнесенный по состоянию здоровья к специальной медицинской группе или группе лечебной физической культуры, без уважительной причины не посещает занятия, он аттестуется в форме "не аттестован (без уважительной причины)".

Учащемуся, который по состоянию здоровья временно или постоянно освобожден от занятий на уроках по учебному предмету "Физическая культура и здоровье", соответственно за четверть, год вносится запись "освобожден(а)".

В случаях, если учащийся имеет четвертные отметки в форме "зачтено", "освобожден", "не аттестован (по уважительной причине)", решение о выставлении годовой отметки принимает педагогический совет общеобразовательного учреждения (приложение 5).

Приложение 1

ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

III - XI КЛАССОВ

Балл	Показатели оценки уровня усвоения знаний
0	Отсутствие результатов учебной деятельности
1	Узнавание отдельных упражнений, видов спорта, предъявленных в готовом виде
2	Различение основных видов движений и упражнений, видов спорта, предъявленных в готовом виде
3	Воспроизведение основных видов движений, комплексов упражнений, видов спорта по памяти (фрагментарное перечисление упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта)
4	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти (описание основных видов движений, упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта с указанием общих и отличительных признаков без их объяснения), осуществление умственных действий по образцу
5	Осознанное воспроизведение значительной части программного учебного материала (описание упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта с указанием общих и существенных отличительных признаков без их объяснения), соблюдение правил безопасного поведения на уроках физической культуры по образцу
6	Осознанное воспроизведение в полном объеме программного учебного материала (описание упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта с указанием их существенных отличительных признаков, описание медико-биологических основ физической культуры), соблюдение правил безопасного поведения на уроках физической культуры по образцу путем выполнения устных заданий
7	Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта, выявление и обоснование между ними закономерных связей, приведение примеров из практики, выполнение заданий по образцу), соблюдение правил безопасного поведения на уроках физической культуры путем выполнения устных заданий
8	Владение и оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта, раскрытие социальной сущности физической культуры, обоснование правил безопасного поведения на уроках физической культуры, подтверждение аргументами и фактами истории физической культуры, спорта и Олимпийских игр, формулирование выводов, самостоятельное выполнение задания)
9	Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (свободное описание и сравнительный анализ на основе известных правил основных видов движений, упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта; самостоятельный поиск новых знаний о социальной сущности физической культуры, обоснование правил безопасного поведения на уроках физической культуры, выдвижение предположений и гипотез о взаимосвязи физкультурных занятий и здоровья человека, наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий)
10	Свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению основных видов движений, упражнений, подвижных, народных и спортивных игр, видов спорта, формулированию правил безопасного поведения на уроках физической культуры во время самостоятельных физкультурных занятий и спортивных соревнований; выполнение творческих заданий с обоснованием взаимосвязи физкультурных занятий и здоровья человека)

Приложение 2

ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ III - XI КЛАССОВ

Балл	Показатели оценки уровня сформированности двигательных умений и навыков <*>
0	Отсутствие результатов учебной деятельности
1	Выполненное упражнение отдаленно напоминает оригинал, показанный учителем или его помощником
2	Упражнение выполнено с оказанием помощи, частично под контролем сознания, напряженно, скованно, замедленно, с грубыми нарушениями амплитуды и темпа. Допущены лишние действия, задержки между структурными частями упражнения
3	Упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем сознания, скованно, замедленно, со значительным нарушением амплитуды и темпа. Допущены задержки между структурными частями упражнения
4	Упражнение выполнено с оказанием помощи, по образцу, под контролем сознания, замедленно, с минимальными нарушениями амплитуды и темпа. Допущены незначительные задержки между структурными частями упражнения
5	Упражнение выполнено с оказанием помощи, без контроля сознания, без задержек между структурными частями, с незначительным напряжением и заметными отклонениями от образца
6	Упражнение выполнено с незначительным оказанием помощи, слитно, ненапряженно, без контроля сознания, с мелкими отклонениями от образца
7	Упражнение выполнено с минимальным оказанием помощи, слитно, ненапряженно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, показанным учителем или его помощником
8	Упражнение выполнено самостоятельно, слитно, ненапряженно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, показанным учителем или его помощником. Учебный норматив выполнен не менее, чем на 6 баллов <*>
9	Упражнение выполнено в частично измененной ситуации (например, изменено исходное положение, использованы дополнительные условия и т.п.) самостоятельно, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, показанным учителем или его помощником. Учебный норматив выполнен не менее, чем на 7 баллов <*>
10	Упражнение выполняется самостоятельно и свободно в любой измененной ситуации по выбору ученика, без контроля сознания, в соответствии с оригиналом, показанным учителем или его помощником. Учебный норматив выполнен не менее, чем на 8 баллов <*>

--------------------------------

<*> При оценке упражнений, не имеющих количественных критериев результативности, используются методы качественной оценки их эффективности, как это делается, например, в спортивной гимнастике. В спортивных играх такими критериями являются показатели целевой точности, помехоустойчивости, эффективности техники и т.д.

Приложение 3

ДЕСЯТИБАЛЛЬНЫЕ ШКАЛЫ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ НОРМАТИВОВ ПО ОСВОЕНИЮ

УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ

V - XI КЛАССОВ

V класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Бег 60 м (с)	9,8	10,0	10,2	10,4	10,6	10,8	11,0	11,2	11,4	11,5 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	353	340	326	313	300	286	273	260	247	246 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	110	105	-	-	100	95	90	85	80	75 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	37	34	31	29	27	24	22	20	18	17 и менее
Лазанье по канату с помощью ног	5	-	4,5	-	4	3,5	-	3	2	1,5 и менее
Бег на лыжах 1 км (мин, с)	6,20	6,30	6,40	6,50	7,00	7,14	7,27	7,40	7,53	7,54 и более
Плавание без учета времени (м)	50	-	-	-	25	-	-	12	-	10 и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	8,37	8,50	9,04	9,17	9,30	9,40	9,50	10,00	10,10	10,11 и более
Девочки
Бег 60 м (с)	10,2	10,4	10,5	10,6	10,8	11,0	11,2	11,4	11,6	11,7 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	314	300	286	273	260	246	233	220	207	206 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	100	95	-	-	90	85	-	80	75	70 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	22	21	19	18	17	16	15	14	13	12 и менее
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	17	15	13	11	10	9	-	8	7	6 и менее
Лазанье по канату с помощью ног	5	4,5	4	-	3	-	-	2	-	1 и менее
Бег на лыжах 1 км (мин, с)	6,50	7,00	7,10	7,20	7,30	7,43	7,57	8,10	8,23	8,24 и более
Плавание без учета времени (м)	50	-	-	-	25	-	-	12	-	10 и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	8,46	9,00	9,14	9,27	9,40	9,57	10,14	10,30	10,46	10,47 и более

VI класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Бег 60 м (с)	9,7	9,9	10,1	10,3	10,5	10,7	10,9	11,2	11,4	11,5 и более
Бег 1500 м (мин, с)	7,30	7,36	7,42	7,49	7,56	8,03	8,10	8,17	8,23	8,24 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	362	350	338	327	315	298	282	265	249	248 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	115	110	105	-	100	95	90	85	80	75 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	37	35	33	30	28	25	22	20	18	17 и менее
Бег на лыжах 1,5 км (мин, с)	10,00	10,15	10,28	10,42	10,55	11,04	11,12	11,20	11,28	11,29 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,00	50 м	-	-	25 м	-	-	12 м	-	10 м и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	8,14	8,25	8,37	8,49	9,00	9,09	9,17	9,25	9,30	9,31 и более
Девочки
Бег 60 м (с)	10,2	10,4	10,5	10,6	10,7	10,9	11,1	11,3	11,5	11,6 и более
Бег 1500 м (мин, с)	7,35	7,45	8,00	8,10	8,15	8,20	8,30	8,40	8,50	8,51 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	317	305	293	282	270	255	240	225	211	210 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	105	100	95	-	90	85	-	80	75	70 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	24	22	20	19	18	17	16	15	14	13 и менее
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	17	16	15	13	12	11	9	8	7	6 и менее
Бег на лыжах 1,5 км (мин, с)	10,35	10,45	10,55	11,05	11,15	11,27	11,39	11,50	12,02	12,03 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,10	50 м	-	-	25 м	-	-	12 м	-	10 м и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	8,28	8,40	8,52	9,04	9,15	9,34	9,52	10,10	10,28	10,29 и более

VII класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Бег 60 м (с)	9,6	9,8	10,0	10,2	10,4	10,6	10,8	11,1	11,3	11,4 и более
Бег 1500 м (мин, с)	7,00	7,10	7,20	7,30	7,35	7,45	7,50	8,00	8,05	8,06 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	370	360	350	340	330	310	290	270	250	249 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	115	110	-	-	105	100	95	90	85	80 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	38	36	34	31	29	26	23	21	18	17 и менее
Бег на лыжах 2 км (мин, с)	13,43	14,00	14,16	14,33	14,50	14,53	14,56	15,00	15,03	15,04 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	0,55	1,00	-	-	50 м	-	-	25 м	-	10 м и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	7,50	8,00	8,10	8,20	8,30	8,37	8,43	8,50	8,57	8,58 и более
Девочки
Бег 60 м (с)	10,2	10,3	10,4	10,5	10,6	10,8	11,0	11,2	11,4	11,5 и более
Бег 1500 м (мин, с)	7,05	7,15	7,30	7,45	7,55	8,10	8,20	8,30	8,40	8,41 и более
Прыжок в длину с разбега (см)	320	310	300	290	280	263	246	230	214	213 и менее
Прыжок в высоту с разбега (см)	110	100	-	-	95	90	85	80	75	70 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	25	23	21	19	18	17	16	15	14	13 и менее
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	18	17	16	15	14	12	10	9	8	7 и менее
Бег на лыжах 2 км (мин, с)	14,20	14,30	14,40	14,50	15,00	15,10	15,20	15,30	15,40	15,41 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,05	1,10	-	-	50 м	-	-	25 м	-	10 м и менее
Кросс 1500 м (мин, с)	8,10	8,20	8,30	8,40	8,50	9,10	9,30	9,50	10,10	10,11 и более

VIII класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Бег 60 м (с)	9,1	9,4	9,7	10,0	10,2	10,4	10,7	11,0	11,3	11,4 и более
Бег 1500 м (мин, с)	6,20	6,30	6,40	7,00	7,15	7,20	7,40	7,50	8,00	8,01 и более
Прыжок в длину (см)	390	380	370	360	350	330	310	290	270	269 и менее
Прыжок в высоту (см)	120	115	-	-	110	105	-	100	95	90 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	42	39	36	33	31	29	26	23	20	19 и менее
Бег на лыжах 2 км (мин, с)	12,40	13,00	13,20	13,40	14,00	14,10	14,20	14,30	14,40	14,41 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	0,45	0,50	-	-	50 м	-	-	25 м	-	10 м и менее
Кросс 2000 м (мин, с)	10,20	10,30	10,40	10,50	11,00	11,10	11,20	11,30	11,40	11,41 и более
Девушки
Бег 60 м (с)	9,6	9,8	10,0	10,2	10,4	10,6	10,9	11,2	11,5	11,6 и более
Бег 1500 м (мин, с)	6,35	6,45	6,55	7,15	7,25	7,35	7,55	8,05	8,15	8,16 и более
Прыжок в длину (см)	330	320	310	300	290	273	256	240	224	223 и менее
Прыжок в высоту (см)	110	105	-	-	100	95	-	90	85	80 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	26	24	22	20	19	18	17	16	15	14 и менее
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	21	19	17	16	15	13	12	11	10	9 и менее
Бег на лыжах 2 км (мин, с)	13,50	14,00	14,10	14,20	14,30	14,40	14,50	15,00	15,10	15,11 и более
Плавание 25 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	0,57	1,07	-	-	50 м	-	-	25 м	-	10 м и менее
Кросс 2000 м (мин, с)	11,10	11,30	11,50	12,10	12,30	12,50	13,10	13,30	13,50	13,51 и более

IX класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Бег 60 м (с)	8,5	8,8	9,1	9,4	9,7	10,0	10,3	10,5	10,7	10,8 и более
Бег 2000 м (мин, с)	8,04	8,30	8,58	9,24	9,50	10,08	10,24	10,40	10,56	10,57 и более
Прыжок в длину (см)	424	410	396	383	370	350	330	310	290	289 и менее
Прыжок в высоту (см)	125	120	115	-	110	-	-	105	100	95 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	44	42	40	38	37	34	31	28	25	24 и менее
Бег на лыжах 3 км (мин, с)	14,50	15,30	16,10	16,50	17,30	18,00	18,30	19,00	19,30	19,31 и более
Плавание 50 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,05	1,10	-	-	50 м	-	-	25 м	-	10 м и менее
Кросс 3000 м (мин, с)	15,10	15,30	15,50	16,10	16,30	16,50	17,10	17,30	17,50	17,51 и более
Девушки
Бег 60 м (с)	9,5	9,7	9,9	10,1	10,2	10,3	10,5	10,7	10,9	11,0 и более
Бег 1500 м (мин, с)	6,15	6,25	6,35	6,55	7,05	7,15	7,35	7,45	7,55	7,56 и более
Прыжок в длину (см)	376	360	342	326	310	292	276	260	244	243 и менее
Прыжок в высоту (см)	115	110	105	-	100	95	-	90	85	80 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	27	25	23	21	20	19	18	17	16	15 и менее
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	23	20	19	18	16	14	12	11	10	9 и менее
Бег на лыжах 3 км (мин, с)	16,15	16,50	17,26	18,03	18,40	19,13	19,46	20,20	20,53	20,54 и более
Плавание 50 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,30	1,40	-	-	50 м	-	-	25 м		10 м и менее
Кросс 2000 м (мин, с)	11,0	11,20	11,35	11,50	12,10	12,45	13,10	13,30	13,50	13,51 и более

X класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Бег 100 м (с)	13,9	14,2	14,5	14,7	14,9	15,1	15,3	15,5	15,7	15,8 и более
Бег 3000 м (мин, с)	14,40	15,00	15,20	15,40	16,00	16,20	16,40	17,00	17,20	17,21 и более
Кросс: 2000 м (мин, с) 3000 м (мин, с)	8,04 13,10	8,20 13,30	8,36 13,50	8,52 14,10	9,10 14,30	9,33 14,50	9,56 15,10	10,20 15,30	10,43 15,50	10,44 и более 15,51 и более
Прыжок в длину (см)	463	450	436	423	410	382	356	330	304	303 и менее
Прыжок в высоту (см)	130	125	120	-	115	110	105	100	95	90 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	47	45	43	41	40	37	34	31	28	27 и менее
Метание гранаты 700 г с разбега (м)	34	32	30	28	26	24	23	22	21	20 и менее
Удержание ног в положении угла в упоре на брусьях (с)	6	5	-	-	4	-	-	3	2	1 и менее
Подъем переворотом (раз)	4	3	-	-	2	-	-	1	-	-
Подъем силой (раз)	4	3	-	-	2	-	-	1	-	-
Сгибание- разгибание рук в упоре на брусьях (раз)	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3 и менее
Бег на лыжах 3 км (мин, с)	14,50	15,10	15,25	15,50	16,05	16,30	18,50	17,10	17,30	17,31 и более
Бег на лыжах 5 км (мин, с)	26,10	27,00	27,50	28,40	29,30	30,00	30,30	31,00	31,30	31,31 и более
Плавание 50 м (мин, с); 50 м, 25 м - без учета времени	1,05	1,10	1,13	1,17	1,20	1,25	1,30	50 м	-	25 м и менее
Девушки
Бег 100 м (с)	15,7	16,0	16,3	16,5	16,7	17	17,2	17,4	17,6	17,7 и более
Кросс 2000 м (мин, с)	10,32	11,00	11,28	11,54	12,20	12,40	13,00	13,20	13,40	13,41 и более
Прыжок в длину (см)	370	360	350	340	330	317	303	290	277	276 и менее
Прыжок в высоту (см)	115	110	105	-	100	95	-	90	85	80 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	30	28	26	24	23	21	19	18	16	15 и менее
Сгибание- разгибание рук в упоре лежа (раз)	16	15	10	8	6	5	4	3	2	1
Подтягивание на низкой перекладине (раз)	24	21	19	18	17	15	12	11	10	9 и менее
Бег на лыжах 3 км (мин, с)	16,00	16,30	17,05	17,50	18,15	18,55	19,20	19,50	20,30	20,31 и более
Плавание 50 м (мин, с); 25, 10 м - без учета времени	1,05	1,10	1,13	1,16	1,20	1,25	1,30	25 м	-	10 м и менее

XI класс

Контрольные упражнения	Баллы
Контрольные упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Бег 100 м (с)	13,8	14,0	14,3	14,5	14,8	15,1	15,4	15,5	15,6	15,7 и более
Бег 3000 м (мин, с)	14,30	14,50	15,10	15,35	15,55	16,20	16,40	17,00	17,20	17,21 и более
Кросс: 2000 м (мин, с) 3000 м (мин, с)	8,03 12,50	8,20 13,30	8,37 14,10	8,54 14,50	9,10 15,30	9,37 16,00	10,04 16,25	10,30 16,50	10,57 17,20	10,58 и более 17,21 и более
Прыжок в длину (см)	468	450	432	416	400	394	387	380	373	372 и менее
Прыжок в высоту (см)	135	130	-	-	125	120	-	115	110	105 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	58	55	50	47	43	40	38	35	31	30 и менее
Метание гранаты 700 г с разбега (м)	40	38	36	34	32	30	28	26	24	23 и менее
Удержание ног в положении угла в упоре на брусьях (с)	9	8	7	-	6	5	-	4	3	2 и менее
Подъем переворотом (раз)	5	4	-	-	3	-	-	2	1
Подъем силой (раз)	5	4	-	-	3	-	-	2	1
Сгибание- разгибание рук в упоре на брусьях (раз)	13	12	11	-	10	9	8	7	6	5 и менее
Бег на лыжах 5 км (мин, с)	25,10	26,00	26,50	27,40	28,30	29,20	30,10	31,00	31,50	30,51 и более
Плавание 50 м (мин, с); 50 м, 25 м, 10 м - без учета времени	45,0	50,0	54,0	57,0	1,00	1,05	1,10	50 м	25 м	10 м и менее
Девушки
Бег 100 м (с)	15,2	15,5	15,8	16,1	16,3	16,6	16,8	17,0	17,2	17,3 и более
Кросс 2000 м (мин, с)	10,17	10,30	10,43	10,56	12,10	12,30	12,50	13,10	13,30	13,31 и более
Прыжок в длину (см)	396	380	362	346	330	324	317	310	305	304 и менее
Прыжок в высоту (см)	115	110	105	-	100	95	-	90	85	80 и менее
Метание мяча 150 г с разбега (м)	35	32	29	27	25	22	20	18	16	15 и менее
Сгибание- разгибание рук в упоре лежа (раз)	18	15	12	9	6	5	4	3	2	1
Бег на лыжах 3 км (мин, с)	16,00	16,30	17,05	17,50	18,15	18,55	19,20	19,50	20,30	20,31 и более
Плавание 50 м (мин, с); 50 м, 25 м, 10 м - без учета времени	0,55	1,00	1,04	1,07	1,10	1,15	1,20	50 м	25 м	10 м и менее

Приложение 4

ШКАЛЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

ШКАЛЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

УЧАЩИХСЯ I - IV КЛАССОВ

I класс

N п/п	Тестовое упражнение	Уровни и оценка результатов
		Низкий		Ниже среднего		Средний		Выше среднего		Высокий
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	94 и менее	95	100	105	110	114	117	120	125	130 и более
2	Челночный бег 4 х 9 м (с)	14,7 и более	14,6	14,0	13,6	13,3	13,1	12,8	12,5	12,2	11,8 и менее
3	Поднимание туловища из положения лежа на спине (за 30 с), к-во раз	10 и менее	11	13	14	15	16	17	18	20	22 и более
4	Наклон вперед (см)	3 и менее	-2	-1	0	1	2	3	4	5	6 и более
5	Бег 30 м (с)	7,8 и более	7,7	7,4	6,9	6,8	6,7	6,6	6,4	6,3	6,1 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 500 м (мин, с)	650 и менее 4,11 и более	680 4,10	760 3,50	800 3,40	850 3,30	890 3,20	920 3,10	970 3,00	1000 2,50	1110 и более 2,30 и менее
Мальчики
1	Прыжок в длину с места (см)	103 и менее	104	110	115	120	122	127	130	136	142 и более
2	Челночный бег 4 x 9 м (с)	14,0 и более	13,9	13,3	13,0	12,8	12,5	12,3	12,0	11,8	11,4 и менее
3	Вис на согнутых руках (с)	2 и менее	3	5	7	8	10	12	15	18	23 и более
4	Наклон вперед (см)	7 и менее	-6	-3	-1	1	2	4	5	7	10 и более
5	Бег 30 м (с)	7,6 и более	7,5	7,2	7,0	6,9	6,7	6,5	6,4	6,2	6,0 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 800 м (мин, с)	700 и менее 6,31 и более	720 6,30	800 6,00	860 5,30	900 5,10	950 5,00	1000 4,50	1020 4,40	1080 4,20	1140 и более 4,00 и менее

II класс

N п/п	Тестовое упражнение	Уровни и оценка результатов
		Низкий		Ниже среднего		Средний		Выше среднего		Высокий
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	100 и менее	105	114	119	123	125	130	132	137	142 и более
2	Челночный бег 4 х 9 м (с)	13,9 и более	13,6	13,1	12,9	12,6	12,4	12,2	12,0	11,8	11,4 и менее
3	Поднимание туловища из положения лежа на спине (за 30 с), к-во раз	10 и менее	13	14	16	17	18	19	20	21	24 и более
4	Наклон вперед (см)	5 и менее	-3	1	2	3	4	7	8	10	12 и более
5	Бег 30 м (с)	7,6 и более	7,4	7,1	6,9	6,7	6,6	6,4	6,3	6,1	6,0 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 800 м (мин, с)	700 и менее 6,41 и более	720 6,40	800 6,00	870 5,30	920 5,10	960 4,50	1000 4,40	1030 4,30	1080 4,20	1150 и более 4,00 и менее
Мальчики
1	Прыжок в длину с места (см)	109 и менее	112	120	125	130	135	140	142	148	154 и более
2	Челночный бег 4 x 9 м (с)	13,3 и более	13,1	12,7	12,4	12,2	12,0	11,8	11,6	11,4	11,0 и менее
3	Вис на согнутых руках (с)	2 и менее	5	7	9	11	13	15	18	22	29 и более
4	Наклон вперед (см)	7 и менее	-6	-2	0	1	2	3	5	7	10 и более
5	Бег 30 м (с)	7,4 и более	7,2	6,9	6,7	6,5	6,3	6,2	6,1	5,9	5,7 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 1000 м (мин, с)	760 и менее 7,41 и более	800 7,40	890 6,50	950 6,20	1000 6,00	1030 5,50	1090 5,30	1130 5,20	1190 5,00	1220 и более 4,50 и менее

III класс

N п/п	Тестовое упражнение	Уровни и оценка результатов
		Низкий		Ниже среднего		Средний		Выше среднего		Высокий
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	114 и менее	115	121	127	131	135	138	141	147	154 и более
2	Челночный бег 4 х 9 м (с)	13,3 и более	13,2	12,7	12,4	12,2	12,0	11,9	11,6	11,4	11,1 и менее
3	Поднимание туловища из положения лежа на спине (за 30 с), к-во раз	13 и менее	14	16	17	18	19	20	21	22	24 и более
4	Наклон вперед (см)	4 и менее	-3	0	2	3	5	6	8	10	12 и более
5	Бег 30 м (с)	7,3 и более	7,2	6,9	6,6	6,5	6,3	6,2	6,1	5,9	5,8 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 800 м (мин, с)	770 и менее 6,11 и более	780 6,10	890 5,20	930 5,00	980 4,50	1000 4,40	1030 4,30	1080 4,20	1120 4,00	1190 и более 3,50 и менее
Мальчики
1	Прыжок в длину с места (см)	126 и менее	127	132	139	142	146	150	153	159	165 и более
2	Челночный бег 4 х 9 м (с)	12,7 и более	12,6	12,1	11,9	11,7	11,5	11,3	11,1	10,9	10,6 и менее
3	Вис на согнутых руках (с)	5 и менее	6	9	12	14	17	20	24	30	37 и более
4	Наклон вперед (см)	7 и менее	-6	-3	0	1	3	4	5	8	10 и более
5	Бег 30 м (с)	6,9 и более	6,8	6,5	6,3	6,2	6,1	6,0	5,9	5,7	5,5 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 1000 м (мин, с)	910 и менее 6,31 и более	920 6,30	1000 6,00	1040 5,45	1080 5,35	1110 5,25	1150 5,15	1200 4,55	1230 4,45	1280 и более 4,35 и менее

IV класс

N п/п	Тестовое упражнение	Уровни и оценка результатов
		Низкий		Ниже среднего		Средний		Выше среднего		Высокий
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	124 и менее	125	131	136	140	143	148	150	155	163 и более
2	Челночный бег 4 х 9 м (с)	12,7 и более	12,6	12,3	12,0	11,8	11,6	11,5	11,2	11,0	10,8 и менее
3	Поднимание туловища из положения лежа на спине (за 30 с), к-во раз	14 и менее	15	17	18	19	-	20	22	23	25 и более
4	Наклон вперед (см)	5 и менее	-4	-1	1	3	4	5	7	10	12 и более
5	Бег 30 м (с)	7,3 и более	7,2	6,8	6,5	6,3	6,2	6,1	6,0	5,9	5,8 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 800 м (мин, с)	830 и менее 5,41 и более	840 5,40	940 5,10	980 4,50	1000 4,40	1040 4,30	1070 4,20	1100 4,10	1150 3,50	1210 и более 3,40 и менее
Мальчики
1	Прыжок в длину с места (см)	134 и менее	135	140	145	150	155	160	165	170	175 и более
2	Челночный бег 4 x 9 м (с)	12,2 и более	12,1	11,8	11,5	11,3	11,1	11,0	10,8	10,6	10,4 и менее
3	Вис на согнутых руках (с)	6 и менее	7	10	13	15	18	21	25	30	42 и более
4	Наклон вперед (см)	-7 и менее	-6	-3	-1	1	2	4	5	7	8 и более
5	Бег 30 м (с)	6,9 и более	6,8	6,7	6,4	6,3	6,2	6,1	6,0	5,8	5,7 и менее
6	Шестиминутный бег (м) или бег 1000 м (мин, с)	990 и менее 6,01 и более	1000 6,00	1040 5,50	1100 5,30	1150 5,10	1200 5,00	1230 4,50	1250 4,40	1300 4,30	1350 и более 4,20 и менее

ДЕСЯТИБАЛЛЬНЫЕ ШКАЛЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ V - XI КЛАССОВ

V класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Наклон вперед из положения сидя (см)	5	3	1	0	-1	-2	-3	-4	-5	-6 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	7	6	5	4	3	2	1	-	-	-
Бег 30 м (с)	5,5	5,7	5,8	5,9	6,1	6,2	6,3	6,5	6,8	6,9 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,9	10,0	10,3	10,5	10,7	10,8	11,0	11,1	11,4	11,5 и более
Прыжок в длину с места (см)	180	175	170	165	157	153	148	143	138	137 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,05	4,15	4,25	4,35	4,45	4,55	5,05	5,15	5,25	5,26 и более
Девочки
Наклон вперед из положения сидя (см)	10	8	7	6	5	4	3	2	1	0 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	44	42	40	38	36	34	32	30	28	27 и менее
Бег 30 м (с)	5,8	5,9	6,1	6,2	6,3	6,4	6,5	7,0	7,2	7,3 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,7	10,9	11,1	11,4	11,5	11,7	11,9	12,2	12,5	12,6 и более
Прыжок в длину с места (см)	165	160	155	150	145	140	135	130	125	124 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,40	4,50	5,00	5,10	5,20	5,30	5,40	5,50	6,10	6,11 и более

VI класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Наклон вперед из положения сидя (см)	6	4	2	0	-1	-2	-3	-4	-5	-6 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	8	7	6	5	4	3	2	1	-	-
Бег 30 м (с)	5,3	5,5	5,6	5,7	5,9	6,0	6,1	6,3	6,5	6,6 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,7	9,8	10,0	10,2	10,4	10,5	10,7	10,9	11,1	11,2 и более
Прыжок в длину с места (см)	200	195	190	185	180	175	170	165	160	159 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,00	4,05	4,10	4,15	4,25	4,30	4,40	4,50	5,10	5,11 и более
Девочки
Наклон вперед из положения сидя (см)	12	10	8	6	5	4	3	2	1	0 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	46	44	42	40	38	36	34	32	30	29 и менее
Бег 30 м (с)	5,6	5,7	5,8	6,0	6,1	6,2	6,3	6,7	7,0	7,1 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,6	10,7	10,8	11,0	11,2	11,4	11,6	12,0	12,4	12,5 и более
Прыжок в длину с места (см)	170	165	160	155	150	145	140	135	130	129 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,40	4,50	5,00	5,10	5,20	5,30	5,40	5,50	6,10	6,11 и более

VII класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Наклон вперед из положения сидя (см)	8	6	4	2	0	-2	-3	-4	-5	-6 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	9	8	7	6	5	4	3	2	1	-
Бег 30 м (с)	5,2	5,3	5,4	5,5	5,7	5,8	5,9	6,1	6,3	6,4 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,5	9,6	9,8	10,0	10,1	10,2	10,4	10,6	10,8	10,9 и более
Прыжок в длину с места (см)	215	210	205	200	195	190	185	180	175	174 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	3,55	4,00	4,10	4,15	4,20	4,30	4,40	4,50	5,00	5,01 и более
Девочки
Наклон вперед из положения сидя (см)	14	12	10	8	6	5	4	3	2	1 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	48	46	44	42	40	38	36	34	32	31 и менее
Бег 30 м (с)	5,4	5,5	5,7	5,8	5,9	6,0	6,1	6,5	6,8	6,9 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,5	10,6	10,7	10,9	11,1	11,3	11,5	11,9	12,3	12,4 и более
Прыжок в длину с места (см)	175	170	165	160	155	150	145	140	135	134 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,35	4,45	4,55	5,05	5,15	5,25	5,35	5,45	6,05	6,06 и более

VIII класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Наклон вперед из положения сидя (см)	10	8	6	4	2	0	-2	-4	-5	-6 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Бег 30 м (с)	5,0	5,1	5,2	5,3	5,4	5,5	5,6	5,9	6,0	6,1 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,2	9,3	9,5	9,7	9,9	10,0	10,1	10,3	10,6	10,7 и более
Прыжок в длину с места (см)	220	215	210	208	205	200	198	195	190	189 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	3,50	3,55	4,00	4,05	4,10	4,15	4,25	4,30	4,45	4,46 и более
Девочки
Наклон вперед из положения сидя (см)	16	14	12	10	8	6	4	3	2	1 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	50	48	46	44	42	40	38	36	34	33 и менее
Бег 30 м (с)	5,3	5,4	5,5	5,7	5,8	5,9	6,0	6,4	6,6	6,7 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,3	10,4	10,6	10,8	11,0	11,2	11,3	11,8	12,1	12,2 и более
Прыжок в длину с места (см)	180	175	170	165	160	155	150	145	140	139 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,35	4,45	4,55	5,05	5,15	5,25	5,35	5,45	6,05	6,06 и более

IX класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мальчики
Наклон вперед из положения сидя (см)	12	10	8	6	4	2	0	-2	-4	-5 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2 и менее
Бег 30 м (с)	5,0	5,1	5,2	5,3	5,4	5,5	5,6	5,9	6,0	6,1 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,1	9,3	9,4	9,6	9,7	9,9	10,0	10,2	10,5	10,6 и более
Прыжок в длину с места (см)	225	220	215	210	208	205	200	198	195	194 и менее
Бег 1500 м (мин, с)	5,45	5,55	6,05	6,25	6,35	6,45	7,05	7,15	7,25	7,26 и более
Девочки
Наклон вперед из положения сидя (см)	18	16	14	12	10	8	6	4	3	2 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	52	50	48	46	44	42	40	38	36	35 и менее
Бег 30 м (с)	5,2	5,3	5,4	5,5	5,7	5,8	5,9	6,3	6,5	6,6 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,2	10,3	10,4	10,5	10,6	10,8	10,9	11,1	11,4	11,5 и более
Прыжок в длину с места (см)	185	180	175	170	165	160	155	150	145	144 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,30	4,40	4,50	5,00	5,10	5,20	5,30	5,40	6,00	6,01 и более

X класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Наклон вперед из положения сидя (см)	14	12	10	8	6	4	2	0	-2	-3 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3 и менее
Бег 30 м (с)	4,8	4,9	5,0	5,1	5,2	5,3	5,4	5,6	5,8	5,9 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	9,0	9,2	9,3	9,5	9,6	9,7	9,9	10,0	10,3	10,4 и более
Прыжок в длину с места (см)	230	225	220	215	210	208	205	202	200	199 и менее
Бег 1500 м (мин, с)	5,35	5,45	5,55	6,15	6,25	6,35	6,55	7,05	7,15	7,16 и более
Девушки
Наклон вперед из положения сидя (см)	20	18	16	14	12	10	8	6	4	3 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	54	52	50	48	46	44	42	40	38	37 и менее
Бег 30 м (с)	5,0	5,1	5,2	5,3	5,4	5,5	5,6	6,0	6,2	6,3 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,1	10,2	10,3	10,4	10,5	10,6	10,8	10,9	11,1	11,2 и более
Прыжок в длину с места (см)	190	185	180	175	170	165	160	155	150	149 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,30	4,40	4,50	5,00	5,10	5,20	5,30	5,40	6,00	6,01 и более

XI класс

Тестовые упражнения	Баллы
Тестовые упражнения	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Юноши
Наклон вперед из положения сидя (см)	16	14	12	10	8	6	4	2	0	-1 и менее
Подтягивание на перекладине (раз)	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4 и менее
Бег 30 м (с)	4,5	4,7	4,8	4,9	5,0	5,1	5,2	5,4	5,5	5,6 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	8,9	9,1	9,2	9,4	9,5	9,6	9,8	9,9	10,0	10,1 и более
Прыжок в длину с места (см)	235	230	225	220	215	212	210	207	205	204 и менее
Бег 1500 м (мин, с)	5,34	5,40	5,45	6,00	6,08	6,16	6,28	6,40	6,59	7,00 и более
Девушки
Наклон вперед из положения сидя (см)	22	20	18	16	14	12	10	8	6	5 и менее
Поднимание туловища за 1 мин (раз)	54	52	50	48	46	44	42	40	38	37 и менее
Бег 30 м (с)	5,0	5,2	5,3	5,4	5,5	5,6	5,7	6,1	6,3	6,4 и более
Челночный бег 4 x 9 м (с)	10,1	10,2	10,3	10,4	10,5	10,6	10,8	10,9	11,1	11,2 и более
Прыжок в длину с места (см)	190	185	180	175	170	165	160	155	150	149 и менее
Бег 1000 м (мин, с)	4,25	4,35	4,45	4,55	5,05	5,15	5,25	5,35	5,55	5,56 и более

ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Уровень физической подготовленности	Средний балл	Соответствие десятибалльной шкале
Низкий	0,4 и менее	0
	0,5 - 1,4	1
	1,5 - 2,4	2
Ниже среднего	2,5 - 3,4	3
Ниже среднего	3,5 - 4,4	4
Средний	4,5 - 5,4	5
Средний	5,5 - 6,4	6
Выше среднего	6,5 - 7,4	7
Выше среднего	7,5 - 8,4	8
Высокий	8,5 - 9,4	9
Высокий	9,5 - 10	10

Приложение 5

ПРИМЕРЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

III - XI КЛАССОВ

Отметка за I четверть	Отметка за II четверть	Отметка за III четверть	Отметка за IV четверть	Годовая отметка
9	10	9	10	10
8	9	10	"освобожден"	9
10	8	10	"н/а" (без уважительной причины)	7
8	10	"н/а" (по уважительной причине)	"н/а" (без уважительной причины)	6
"зачтено"	10	9	10	10
"н/а" (по уважительной причине)	"н/а" (по уважительной причине)	8	10	9
9	10	"зачтено"	"зачтено"	10
"зачтено"	"зачтено"	"н/а" (по уважительной причине)	"н/а" (по уважительной причине)	"зачтено"
"зачтено"	"зачтено"	"н/а" (по уважительной причине)	"освобожден"	"зачтено"
"освобожден"	"освобожден"	"зачтено"	"зачтено"	"зачтено"
"освобожден"	"освобожден"	"освобожден"	"зачтено"	"освобожден"
"н/а" (по уважительной причине)	"н/а" (по уважительной причине)	"н/а" (по уважительной причине)	"освобожден"	"н/а" (по уважительной причине)

УТВЕРЖДЕНО

Приказ Министерства

образования

Республики Беларусь

29.05.2009 N 674

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Оценка поведения учащихся разных классов выставляется с учетом выделенных критериев (социально значимых качеств) в зависимости от степени проявления этих качеств (показателей) и выражается в таких характеристиках, как "примерно", "удовлетворительно", "неудовлетворительно".

Оценка "примерно" выставляется в том случае, когда указанные критерии и показатели проявляются в полной мере. "Удовлетворительно" - когда показатели проявляются не в полной мере. Оценка "неудовлетворительно" выставляется в том случае, если показатели по выделенным критериям (социально значимым качествам) не проявляются.

Оценки по поведению учащихся в школе выставляются учителем начальных классов, классным руководителем. Поведение учащихся в школе оценивается по четвертям и за год. Результаты проведенной работы обсуждаются на родительских собраниях, педагогических советах.

Оценка поведения учащихся в процессе педагогического взаимодействия представляет собой не только результат воспитания, способ регулирования и стимулирования конструктивных форм поведения учащихся, их саморазвития и самовоспитания, а также показатель эффективности воспитательной работы в школе. Систематическое выявление воспитанности (как формы поведения) учащихся возможно лишь в условиях конкретного класса, конкретной реальной ситуации. Правильно организованный педагогический контроль должен иметь воспитательный эффект и способствовать становлению личности.

Таблица 1

I - IV классы

Критерии	Показатели
Гражданственность	Знание государственной символики; уважительное отношение к государственной символике, институту президентства; активное участие в деятельности детских общественных объединений
Товарищество и коллективизм	Дружелюбное отношение к одноклассникам, готовность помочь друг другу
Уважение к старшим	Вежливость, послушание, оказание посильной помощи
Доброта	Готовность помочь близким, друзьям, старшим, бережное отношение к животным
Честность	Искренность, правдивость, исполнение обещаний
Трудолюбие	Добросовестное отношение к своим обязанностям, участие в общественно полезном труде
Бережливость	Опрятный внешний вид, аккуратность, бережное отношение к своим вещам и школьному имуществу, окружающей среде и природным ресурсам
Дисциплинированность	Исполнительность, соблюдение правил поведения в школе, общественных местах; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; забота о своем здоровье и здоровье окружающих

Таблица 2

V - VI классы

Критерии	Показатели
Гражданственность	Знание государственной символики; уважительное отношение к государственной символике, институту президентства; активное участие в общественно значимых делах класса, школы, деятельности детских общественных объединений
Товарищество и коллективизм	Желание находиться в коллективе, доброжелательные взаимоотношения с одноклассниками, уважение и взаимопомощь
Уважение к старшим	Вежливость, послушание, оказание посильной помощи
Доброта	Готовность помочь одноклассникам, младшим товарищам, бережное отношение к животным
Честность	Искренность, правдивость, исполнение обещаний
Трудолюбие	Добросовестное отношение к своим обязанностям, участие в общественно полезном труде
Бережливость	Опрятный внешний вид, аккуратность, бережное отношение к своим вещам и школьному имуществу, окружающей среде и природным ресурсам
Дисциплинированность	Исполнительность; соблюдение правил поведения в школе, общественных местах; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; забота о своем здоровье и здоровье окружающих

Таблица 3

VII - IX классы

Критерии

Показатели

Гражданственность

Знание государственной символики; уважительное

отношение к государственной символике, институту

президентства; активное участие в общественно

значимых делах класса, школы, деятельности детских

и молодежных общественных объединений

Товарищество и

коллективизм

Дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками,

уважение и взаимопомощь, выполнение коллективных

решений, выражение благодарности, товарищеские

взаимоотношения

Гуманность

Доброжелательные отношения с окружающими, уважение

старших, готовность помочь одноклассникам, младшим

товарищам

Честность и

принципиальность

Искренность, правдивость, исполнение обещаний;

способность осознавать и признавать свои ошибки;

умение прислушиваться к конструктивной критике

товарищей или старших; критическое отношение к

результатам своего труда

Добросовестное

отношение к труду

Добросовестное отношение к своим обязанностям;

участие в общественно полезном труде и социально

значимой деятельности; стремление выполнить ее

качественно, вдумчивое отношение к выбору будущей

профессии

Дисциплинированность

Исполнительность; соблюдение правил поведения в

школе, общественных местах; отсутствие опозданий

или пропусков по неуважительной причине; выполнение

поручений старших; стремление доводить начатое дело

до конца; настойчивость в достижении поставленной

цели; забота о своем здоровье и здоровье окружающих

Эстетическое

развитие

Опрятный внешний вид, аккуратность, бережное

отношение к своим вещам и школьному имуществу,

стремление к самосовершенствованию, бережное

отношение к окружающей среде и природным ресурсам

Таблица 4

X - XI классы

Критерии

Показатели

Гражданственность

Знание государственной символики; уважительное

отношение к государственной символике, институту

президентства; участие в общественно значимых делах

класса, школы, деятельности молодежных общественных

объединений; активная гражданская позиция

Товарищество и

коллективизм

Дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками,

уважение и взаимопомощь, выполнение коллективных

решений; выражение благодарности, умение отстаивать

честь своего коллектива

Гуманность

Доброжелательные отношения с окружающими, уважение

старших, толерантность к другим, готовность помочь

одноклассникам, младшим товарищам

Честность и

принципиальность

Искренность, правдивость, исполнение обещаний,

единство слова и дела, устойчивость взглядов и

убеждений, способность открыто и корректно

высказывать свое мнение, проявлять самокритичность,

давать оценку антиобщественным поступкам

Добросовестное

отношение к труду

Добросовестное отношение к своим обязанностям,

участие в общественно полезном труде и социально

значимой деятельности, стремление выполнить ее

качественно, серьезное отношение к выбору будущей

профессии

Дисциплинированность

Исполнительность; соблюдение правил поведения в

школе, общественных местах; отсутствие опозданий или

пропусков по неуважительной причине, выполнение

поручений старших; стремление доводить начатое дело

до конца; настойчивость в достижении поставленной

цели; забота о своем здоровье и здоровье окружающих

Эстетическое

развитие

Опрятный внешний вид; аккуратность, бережное

отношение к своим вещам и школьному имуществу;

стремление к самосовершенствованию; приобщение к

общечеловеческим ценностям и духовно-нравственным

традициям белорусского народа, бережное отношение к

окружающей среде и природным ресурсам

Обновлено 31 мая 2021 [Постоянная ссылка]

ПАЛАЖЭННЕ аб установе агульнай сярэдняй адукацыі

ГЛАВА 1
АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННІ

1. Дадзеным Палажэннем вызначаецца парадак дзейнасці ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі і прыёму (залічэння) у іх асоб для атрымання агульнай сярэдняй адукацыі, за выключэннем сувораўскага вучылішча, кадэцкага вучылішча, сярэдняй школы – вучылішча алімпійскага рэзерву, калі іншае не ўстаноўлена Прэзідэнтам Рэспублікі Беларусь. Дадзенае Палажэнне абавязкова для прымянення іншымі ўстановамі адукацыі ў частцы арганізацыі адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі імі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі.

2. Установа агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляе сваю дзейнасць у адпаведнасці з Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, дадзеным Палажэннем, iншымi актамi заканадаўства і яе статутам.

3. Прадметам дзейнасці ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі з’яўляецца рэалізацыя адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі, адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі, адукацыйнай праграмы сярэдняй спецыяльнай адукацыі, што забяспечвае атрыманне кваліфікацыі спецыяліста з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі, адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі, адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых), праграмы выхавання і абароны праў і законных інтарэсаў дзяцей, якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы, праграмы выхавання дзяцей, якія маюць патрэбу ў аздараўленні.

Віды ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі, адукацыйныя праграмы асноўнай адукацыі, адукацыйныя праграмы дадатковай адукацыі, праграмы выхавання, якія рэалізуюцца ўстановай агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду, вызначаны артыкулам 156 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі.

4. Стварэнне, рэарганізацыя і ліквідацыя ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляюцца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам.

5. Дзяржаўная акрэдытацыя ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі на адпаведнасць заяўленаму віду, пацвярджэнне дзяржаўнай акрэдытацыі ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі на адпаведнасць заяўленаму віду ажыццяўляюцца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам.

6. Установа агульнай сярэдняй адукацыі ў частцы, якая не ўрэгулявана дадзеным Палажэннем, кіруецца:

пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі і прыёму ў іх асоб для атрымання дашкольнай адукацыі;

пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы сярэдняй спецыяльнай адукацыі, што забяспечвае атрыманне кваліфікацыі спецыяліста з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм сярэдняй спецыяльнай адукацыі і прыёму (залічэння) у іх асоб для атрымання сярэдняй спецыяльнай адукацыі;

пры рэалізацыі адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі;

пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі і прыёму ў іх асоб для атрымання дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі;

пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых);

пры рэалізацыі праграм выхавання заканадаўствам, якое вызначае парадак арганізацыі выхаваўчага працэсу ва ўстановах адукацыі пры рэалізацыі праграмы выхавання і абароны праў і законных інтарэсаў дзяцей, якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы, праграмы выхавання дзяцей, якія маюць патрэбу ў аздараўленні.

7. Аказанне медыцынскай дапамогі навучэнцам ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў парадку і на ўмовах, устаноўленых заканадаўствам.

8. Статыстычная справаздачнасць установы агульнай сярэдняй адукацыі прадстаўляецца ў адпаведнасці з заканадаўствам.

9. Установа агульнай сярэдняй адукацыі забяспечвае накапленне, улік, захоўванне і выкарыстанне архіўных дакументаў у адпаведнасці з патрабаваннямі заканадаўства ў сферы архіўнай справы і справаводства.

10. Установа агульнай сярэдняй адукацыі мае права ажыццяўляць эксперыментальную і інавацыйную дзейнасць у адпаведнасцi з заканадаўствам.

11. Установа агульнай сярэдняй адукацыі мае права ажыццяўляць мiжнароднае супрацоўніцтва ў адпаведнасцi з заканадаўствам.

11¹. Установа агульнай сярэдняй адукацыі мае права перадаваць функцыі па забеспячэнні дзейнасці дзяржаўным установам, створаным выканаўчымі камітэтамі абласнога і базавага тэрытарыяльных узроўняў, для забеспячэння дзейнасці падпарадкаваных ім бюджэтных арганізацый.

12. Кантроль за забеспячэннем якасці адукацыі ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам.

13. Установа агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляе самакантроль за забеспячэннем якасці адукацыі ў адпаведнасці з заканадаўствам.

14. Фінансаванне дзяржаўных і прыватных устаноў агульнай сярэдняй адукацыі, ажыццяўленне дзейнасці, якая прыносіць даходы, расходаванне сродкаў, атрыманых установамі агульнай сярэдняй адукацыі ад гэтай дзейнасці, а таксама фарміраванне заснавальнікамі матэрыяльна-тэхнічнай базы ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі і забеспячэнне яе абнаўлення і развіцця ажыццяўляюцца ў адпаведнасці з заканадаўствам.

ГЛАВА 2
СТРУКТУРА ЎСТАНОВЫ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ

15. Установа агульнай сярэдняй адукацыі можа мець у сваёй структуры адасобленыя падраздзяленні і структурныя падраздзяленні.

16. Да адасобленых падраздзяленняў установы агульнай сярэдняй адукацыi адносяцца філіял, прадстаўніцтва, іншае адасобленае падраздзяленне, якія ствараюцца і ажыццяўляюць сваю дзейнасць у парадку, устаноўленым заканадаўствам.

17. Да структурных падраздзяленняў установы агульнай сярэдняй адукацыі адносяцца бібліятэка, інтэрнат, аддзяленне, пункт карэкцыйна-педагагічнай дапамогі, вучэбна-кансультацыйны пункт, вучэбна-вопытны ўчастак (гаспадарка), рэсурсны цэнтр, вытворчая (вучэбна-вытворчая) майстэрня, вучэбна-вытворчы камбінат працоўнага навучання і прафесіянальнай арыентацыі, цэнтр дапрызыўнай падрыхтоўкі, лагер, іншыя структурныя падраздзяленні.

Структурнае падраздзяленне можа стварацца як адасобленае падраздзяленне.

Структурныя падраздзяленні ствараюцца і ажыццяўляюць сваю дзейнасць у адпаведнасці з заканадаўствам, дадзеным Палажэннем, статутам установы агульнай сярэдняй адукацыi, палажэннем аб адпаведным структурным падраздзяленні, якое зацвярджаецца кіраўніком установы агульнай сярэдняй адукацыі.

18. Установа агульнай сярэдняй адукацыі, за выключэннем школы-інтэрната для дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў (далей – школа-інтэрнат), гімназіі-інтэрната, санаторнай школы-інтэрната, вячэрняй школы, ясляў-сада – пачатковай школы, дзіцячага сада – пачатковай школы, міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната працоўнага навучання і прафесіянальнай арыентацыі (далей – міжшкольны вучэбна-вытворчы камбінат), міжшкольнага цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі, можа мець у сваёй структуры інтэрнат.

19. Для арганізацыі адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы сярэдняй спецыяльнай адукацыі, што забяспечвае атрыманне кваліфікацыі спецыяліста з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, у структуры базавай школы – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – каледжа мастацтваў, гімназіі – каледжа мастацтваў можа стварацца аддзяленне. Гэтае структурнае падраздзяленне ствараецца і ажыццяўляе дзейнасць у адпаведнасці з Палажэннем аб ўстанове сярэдняй спецыяльнай адукацыі, зацверджаным пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 22 ліпеня 2011 г. № 106.

20. Вучэбна-вопытны ўчастак (гаспадарка) – структурнае падраздзяленне ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, што ствараецца з мэтай забеспячэння:

правядзення практычных работ па асновах і тэхналогіі вырошчвання раслін у адпаведнасці з вучэбнай праграмай вучэбнага прадмета «Працоўнае навучанне»;

вырошчвання жывёл, назірання за іх ростам і развіццём у адпаведнасці з вучэбнымі праграмамі факультатыўных заняткаў;

рэалізацыі адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі па эколага-біялагічным профілі;

правядзення навукова-даследчых вопытаў па заданнях навуковых і сельскагаспадарчых арганізацый;

грамадска карыснай працы і практыкі;

і іншага.

21. У залежнасці ад прадмета, мэт і задач дзейнасці ў структуры вучэбна-вопытнага ўчастка (гаспадаркі) могуць стварацца наступныя падраздзяленні:

ахаванага грунту – для вырошчвання агародніны, кветкава-дэкаратыўных і пакаёвых раслін, расады, размнажэння пладова-ягадных і дэкаратыўных раслін у цяпліцах, парніках, на ўцепленым грунце;

па вырошчванні сельскагаспадарчых культур – для вырошчвання па сістэме севазвароту гародніны, бульбы, садавіны, пладова-ягадных культур і іншых сельскагаспадарчых культур і раслін, расады кветкава-дэкаратыўных раслін;

па вырошчванні пладова-ягадных і дэкаратыўных культур – для вырошчвання саджанцаў пладовых і дэкаратыўных дрэў, ягадных і дэкаратыўных кустарнікаў;

дэндралагічнае – для стварэння калекцый дрэвавых і куставых раслін;

заалагічнае – для стварэння кутка жывой прыроды, што таксама можа ўключаць трусятнік, птушнік, пчальнікі і іншыя аб’екты жывёлагадоўлі;

калекцыйнае – для вырошчвання і стварэння калекцый раслін сартоў сельскагаспадарчых, кветкава-дэкаратыўных і сістэматычных груп раслін, распаўсюджаных лекавых раслін;

па вырошчванні кветкава-дэкаратыўных раслін – для вырошчвання аднагадовых, двухгадовых, шматгадовых кветкава-дэкаратыўных раслін, планіроўкі азелянення тэрыторыі ўстановы адукацыі і вывучэння асноў ландшафтнага дызайну;

экалагічнае – для стварэння экалагічнай сцежкі з мэтай вывучэння разнастайнасці навакольнага асяроддзя.

Для ажыццяўлення дзейнасці вучэбна-вопытнага ўчастка (гаспадаркі) установе агульнай сярэдняй адукацыі могуць прадастаўляцца зямельныя ўчасткі ў адпаведнасці з Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб зямлі.

22. Рэсурсны цэнтр – структурнае падраздзяленне ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, дзе канцэнтруюцца матэрыяльна-тэхнічныя, педагагічныя і інфармацыйныя рэсурсы з мэтай іх эфектыўнага і рацыянальнага выкарыстання для інавацыйнага развіцця ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі раёна (горада).

Рэсурсны цэнтр можа стварацца ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі, на базе якой ажыццяўлялася эксперыментальная і (або) інавацыйная дзейнасць па напрамку дадзенай дзейнасці.

23. Асноўныя задачы рэсурснага цэнтра:

стварэнне медыятэкі, фарміраванне яе фонду сучаснымі вучэбнымі і іншымі выданнямі і забеспячэнне доступу да іх праз камп’ютарныя сеткі, уключаючы глабальную камп’ютарную сетку Інтэрнэт;

удзел у вопытнай праверцы вучэбных выданняў, экспертызе сродкаў навучання, неабходных для рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі;

арганізацыя і правядзенне канферэнцый, семінараў, практыкумаў і іншых мерапрыемстваў для педагагічных работнікаў;

арганізацыя і правядзенне вучэбных заняткаў па асобных тэмах вучэбных праграм па вучэбных прадметах, факультатыўных заняткаў;

арганізацыя і правядзенне кансультацый для педагагічных работнікаў па пытаннях правядзення вучэбных заняткаў па асобных тэмах вучэбных праграм па вучэбных прадметах, факультатыўных заняткаў з выкарыстаннем адпаведных рэсурсаў рэсурснага цэнтра.

24. Вытворчая (вучэбна-вытворчая) майстэрня, вучэбна-вытворчы камбінат працоўнага навучання і прафесіянальнай арыентацыі (далей – вучэбна-вытворчыя аб’екты) як структурныя падраздзяленні ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі ствараюцца з мэтай ажыццяўлення навучання і выхавання па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі, арганізацыі грамадска карыснай працы, рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых).

Дзейнасць вучэбна-вытворчых аб’ектаў у частцы ажыццяўлення адукацыйнага працэсу па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне», правядзення факультатыўных заняткаў у адпаведнасці з вучэбнымі праграмамі факультатыўных заняткаў па асновах выбару прафесіі (далей – дапрафесіянальная падрыхтоўка), арганізацыі грамадска карыснай працы, рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) вызначаецца ў адпаведнасці з главой 14 дадзенага Палажэння.

25. Цэнтр дапрызыўнай падрыхтоўкі як структурнае падраздзяленне ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі ствараецца з мэтай ажыццяўлення навучання і выхавання па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» на ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі, ваенна-патрыятычнага выхавання вучняў і падрыхтоўкі іх да службы ва Узброеных Сілах Рэспублікі Беларусь, іншых войсках і воінскіх фарміраваннях Рэспублікі Беларусь.

Дзейнасць цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі ў частцы ажыццяўлення адукацыйнага працэсу па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка», правядзення факультатыўных заняткаў у адпаведнасці з вучэбнымі праграмамі факультатыўных заняткаў ваенна-патрыятычнай накіраванасці вызначаецца ў адпаведнасці з главой 15 дадзенага Палажэння.

26. Для арганізацыі выхаваўчага працэсу пры рэалізацыі праграмы выхавання дзяцей, якія маюць патрэбу ў аздараўленні, ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі, за выключэннем вячэрніх школ, можа стварацца лагер.

27. Ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі ствараюцца сацыяльна-педагагічная і псіхалагічная службы, якія дзейнічаюць у адпаведнасці з заканадаўствам.

ГЛАВА 3
НАВУЧЭНЦЫ ВА ЎСТАНОВЕ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ, ІХ ПРАВЫ І АБАВЯЗКІ

28. Навучэнцам ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі з’яўляецца асоба, якая асвойвае змест аднаго з відаў адукацыйных праграм, што рэалізуе ўстанова агульнай сярэдняй адукацыі. Да навучэнцаў ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі адносяцца выхаванцы, вучні і слухачы.

29. Для мэт дадзенага Палажэння да выхаванца адносіцца асоба, якая асвойвае змест адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі.

30. Вучань – асоба, якая асвойвае змест аднаго з відаў адукацыйнай праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, або адукацыйнай праграмы спецыяльнай адукацыі на ўзроўні агульнай сярэдняй адукацыі, або адукацыйнай праграмы спецыяльнай адукацыі на ўзроўні агульнай сярэдняй адукацыі для асоб з інтэлектуальнай недастатковасцю, або адукацыйнай праграмы сярэдняй спецыяльнай адукацыі, што забяспечвае атрыманне кваліфікацыі спецыяліста з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, або адукацыйнай праграмы дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі.

31. Слухач – асоба, якая пры навучанні і выхаванні на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі асвойвае змест адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых).

32. Правы i абавязкi навучэнцаў ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі ўстанаўліваюцца Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, іншымі актамі заканадаўства, статутам і правіламі ўнутранага распарадку для навучэнцаў.

ГЛАВА 4
ПЕДАГАГІЧНЫЯ РАБОТНІКІ, ІНШЫЯ РАБОТНІКІ ЎСТАНОВЫ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ, ІХ ПРАВЫ І АБАВЯЗКІ

33. Да педагагічных работнікаў установы агульнай сярэдняй адукацыі адносяцца асобы, якія рэалізуюць змест адукацыйных праграм, праграм выхавання, ажыццяўляюць навукова-метадычнае забеспячэнне адукацыі і (або) ажыццяўляюць кіраўніцтва адукацыйнай дзейнасцю ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, яе структурнымі падраздзяленнямі.

34. Да іншых работнікаў установы агульнай сярэдняй адукацыі адносяцца асобы, якія ажыццяўляюць адміністратыўна-гаспадарчыя, інжынерна-тэхнічныя, вытворчыя і іншыя дапаможныя функцыі.

35. Патрабаванні, якія прад’яўляюцца да педагагічных работнікаў, іх правы і абавязкі, правы і абавязкі іншых работнікаў установы агульнай сярэдняй адукацыі ўстанаўліваюцца Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, іншымі актамі заканадаўства, статутам і іншымі лакальнымі нарматыўнымі прававымі актамі ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, іх працоўнымі дагаворамі.

ГЛАВА 5
КІРАВАННЕ ЎСТАНОВАЙ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ

36. Кіраванне ўстановай агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў адпаведнасці з Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, іншымі актамі заканадаўства, у тым лiку дадзеным Палажэннем, статутам установы адукацыi, i будуецца на спалучэнні прынцыпаў адзінаначалля і самакіравання.

37. Статут установы агульнай сярэдняй адукацыі зацвярджаецца заснавальнікам у парадку, устаноўленым заканадаўствам.

Установа агульнай сярэдняй адукацыі забяспечвае азнаямленне асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб) пры залічэнні ва ўстанову адукацыі з пасведчаннем аб дзяржаўнай рэгістрацыі, статутам, сертыфікатамі аб дзяржаўнай акрэдытацыі, а па іх патрабаванні – і з вучэбна-праграмнай дакументацыяй.

38. Непасрэднае кіраўніцтва ўстановай агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляе кiраўнiк (дырэктар, начальнік), якi назначаецца на пасаду і вызваляецца ад пасады заснавальнікам.

39. Кіраўнік установы агульнай сярэдняй адукацыі:

узначальвае ўстанову адукацыі, кіруе яе работай, забяспечвае ўзаемадзеянне з зацікаўленымі;

нясе адказнасць за вынікі работы ўстановы адукацыі ў адпаведнасці з заканадаўствам;

дзейнічае ад імя ўстановы адукацыі без даверанасці, прадстаўляе яе ва ўсіх арганізацыях;

у межах сваёй кампетэнцыі выдае загады і дае ўказанні, выкананне якіх абавязкова для ўсіх работнікаў і навучэнцаў;

прымае на работу і звальняе педагагічных і іншых работнікаў установы адукацыі, заключае (працягвае, скасоўвае) з імі працоўныя дагаворы (кантракты), прымяняе да iх меры заахвочвання, дысцыплінарнага спагнання (для сярэдняй школы, якая знаходзіцца на тэрыторыі папраўчай установы, – па ўзгадненню з яе кіраўніком);

зацвярджае структуру i штатны расклад установы адукацыі згодна з тыпавымі штатамі і зацверджанымі нарматывамі колькасці работнікаў у межах сродкаў, што выдзяляюцца на аплату працы;

арганізуе работу ўстановы адукацыі па разглядзе зваротаў грамадзян і юрыдычных асоб, вядзенні кнігі заўваг і прапаноў, ажыццяўленні адміністрацыйных працэдур. Пры неабходнасці ўносіць прапановы па такіх зваротах на разгляд заснавальніка;

ажыццяўляе асабісты прыём грамадзян і прадстаўнікоў юрыдычных асоб;

ажыццяўляе iншыя паўнамоцтвы, прадугледжаныя заканадаўствам.

40. Асноўным органам самакіравання ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі з’яўляецца савет, які ўзначальвае кіраўнік установы агульнай сярэдняй адукацыі.

Ва ўстанове агульнай сярэдняй адукацыі ствараецца педагагічны савет і могуць стварацца папячыцельскі савет і бацькоўскі камітэт.

Органы самакіравання ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі ствараюцца і ажыццяўляюць сваю дзейнасць у адпаведнасці з:

Палажэннем аб савеце ўстановы адукацыі, зацверджаным пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 18 ліпеня 2011 г. № 84;

Палажэннем аб педагагічным савеце ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, Палажэннем аб бацькоўскім камітэце ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, зацверджанымі пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 28 чэрвеня 2011 г. № 47;

Палажэннем аб папячыцельскім савеце ўстановы адукацыі, зацверджаным пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 25 ліпеня 2011 г. № 146.

ГЛАВА 6
АРГАНІЗАЦЫЯ АДУКАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ ПРЫ РЭАЛІЗАЦЫІ АДУКАЦЫЙНЫХ ПРАГРАМ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ

41. Адукацыйны працэс пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі арганізуецца ў адпаведнасці з устаноўленымі Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі асноўнымі патрабаваннямі да арганізацыі адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі.

42. Адукацыйны працэс пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў класах, у тым ліку класах з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні, класах інтэграванага навучання і выхавання, спецыялізаваных па спорце класах, вячэрніх класах, групах (пры дзяленні класа на групы) або індывідуальна.

43. Для арганізацыі адукацыйнага працэсу пры навучанні і выхаванні на І, ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі вучні, як правіла, аднаго ўзросту аб’ядноўваюцца ў клас. У выпадку, калі колькасць вучняў пры прыёме (залічэнні) ва ўстанову адукацыі, якая рэалізуе адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, перавышае ўстаноўленую пунктам 13 артыкула 158 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі напаўняльнасць класа, то ствараюцца некалькі класаў (паралельныя класы).

43¹. Класы (групы) з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні могуць стварацца ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі на II і III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі.

Пералік вучэбных прадметаў, якія могуць вывучацца на павышаным узроўні, вызначаецца кіраўніком установы агульнай сярэдняй адукацыі па ўзгадненні з заснавальнікам установы агульнай сярэдняй адукацыі ў адпаведнасці з тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду.

Класы (групы) з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні фарміруюцца з ліку асоб, якія выказалі жаданне вывучаць на павышаным узроўні асобныя вучэбныя прадметы і маюць па завяршэнні навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі па дадзеных вучэбных прадметах адзнакі не ніжэй за 7 балаў і сярэдні бал пасведчання аб агульнай базавай адукацыі не ніжэй за 6 балаў, на падставе заяў гэтых асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб) на імя кіраўніка ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі.

Класы (групы) з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні аграрнай накіравансці фарміруюцца з ліку асоб, якія выказалі жаданне вывучаць на павышаным узроўні асобныя вучэбныя прадметы і маюць па завяршэнні навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі па дадзеных вучэбных прадметах адзнакі не ніжэй за 6 балаў і сярэдні бал пасведчання аб агульнай базавай адукацыі не ніжэй за 5 балаў, на падставе заяў гэтых асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб) на імя кіраўніка ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі.

44. Спецыялізаваныя па спорце класы могуць стварацца ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі наступных відаў:

пачатковай школе;

базавай школе;

сярэдняй школе;

гімназіях;

ліцэях;

сувораўскім вучылішчы;

кадэцкім вучылішчы;

школе-інтэрнаце;

вучэбна-педагагічным комплексе (акрамя базавай школы – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – каледжа мастацтваў, гімназіі – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – вучылішча алімпійскага рэзерву).

45. Вячэрнія классы могуць стварацца ў сярэдніх школах, сярэдніх школах (філіялах дзяржаўных сярэдніх школ), што знаходзяцца на тэрыторыі папраўчых устаноў крымінальна-выканаўчай сістэмы Міністэрства ўнутраных спраў, рэспубліканскіх унітарных вытворчых прадпрыемстваў Дэпартамента выканання пакаранняў Міністэрства ўнутраных спраў, лячэбна-працоўных прафілакторыяў Міністэрства ўнутраных спраў, і вучэбна-педагагічных комплексах яслі-сад – сярэдняя школа, дзіцячы сад – сярэдняя школа.

46. Арганізацыя адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ў межах навучальнага года ажыццяўляецца па чвэрцях.

47. Для вучняў пры засваенні зместу адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ўстанаўліваюцца канікулы на працягу навучальнага года і летнія канікулы.

На працягу навучальнага года ўстанаўліваюцца восеньскія, зімовыя і вясновыя канікулы агульнай працягласцю не менш за 30 каляндарных дзён. Для вучняў I і II класаў у III чвэрці (трэці тыдзень лютага) устанаўліваюцца канікулы працягласцю не менш за 7 каляндарных дзён.

Працягласць летніх канікул павінна быць не менш за 12 каляндарных тыдняў, а для вучняў IX класаў, якія працягваюць атрыманне адукацыі на ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі, – не менш за 10 каляндарных тыдняў.

Пачатак і заканчэнне чвэрцяў, канікул вызначаюцца Міністэрствам адукацыі не менш чым за год да пачатку навучальнага года.

48. Адукацыйны працэс пры навучанні і выхаванні на I, II i III ступенях агульнай сярэдняй адукацыі арганізуецца ў рэжыме шасцідзённага школьнага тыдня, у які ўваходзяць пяцідзённы вучэбны тыдзень і адзін дзень тыдня для правядзення з вучнямі спартыўна-масавых, фізкультурна-аздараўленчых, іншых выхаваўчых мерапрыемстваў, арганізацыі працоўнага навучання, у тым ліку вучэбных заняткаў на вучэбна-вытворчых аб’ектах, у міжшкольным вучэбна-вытворчым камбінаце.

49. Асноўнай формай арганізацыі адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі з’яўляюцца вучэбныя заняткі: урок, назіранне, экскурсія і іншыя заняткі. Дадаткова праводзяцца факультатыўныя, стымулюючыя, падтрымліваючыя заняткі, кансультацыі (для вучняў, якія атрымліваюць агульную сярэднюю адукацыю ў завочнай форме атрымання адукацыі), заняткі па фізічнай рэабілітацыі, музычна-рытмічныя заняткі (для вучняў санаторных школ-інтэрнатаў), практыка, вучэбна-палявыя зборы, грамадска карысная праца.

50. Вучэбныя заняткі пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі могуць праводзіцца па зменах у адпаведнасці з патрабаваннямі санітарных нормаў, правілаў і гігіенічных нарматываў.

51. Рэжым арганізацыі вучэбных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ў санаторных школах-інтэрнатах, вячэрніх школах, вячэрніх класах, сярэдніх школах (філіялах дзяржаўных сярэдніх школ), што знаходзяцца на тэрыторыі папраўчых устаноў крымінальна-выканаўчай сістэмы Міністэрства ўнутраных спраў, рэспубліканскіх унітарных вытворчых прадпрыемстваў Дэпартамента выканання пакаранняў Міністэрства ўнутраных спраў, лячэбна-працоўных прафілакторыяў Міністэрства ўнутраных спраў, вызначаецца заснавальнікамі з улікам асаблівасцяў дзейнасці гэтых відаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі і асаблівасцяў арганізацыі адукацыйнага працэсу ў вячэрніх класах.

52. У вячэрняй школе, вячэрніх класах для вучняў, якія навучаюцца ў завочнай форме атрымання адукацыі, у кожнай чвэрці на працягу не больш за 10 працоўных дзён праводзяцца вучэбныя заняткі ў адпаведнасці з вучэбным планам вячэрняй школы (завочная форма атрымання адукацыі), а ў перыяд паміж вучэбнымі заняткамі – факультатыўныя, стымулюючыя заняткі і кансультацыі. Тэрміны правядзення вучэбных заняткаў у кожнай чвэрці вызначаюцца штогод кіраўніком установы адукацыі і даводзяцца да ведама ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу.

53. Навучанне і выхаванне пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляюцца на адной з дзяржаўных моў Рэспублікі Беларусь.

Выбар мовы навучання і выхавання і вывучэнне моў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляюцца ў адпаведнасці з артыкулам 90 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі і іншымі актамі заканадаўства.

54. Пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі класы дзеляцца:

на групу хлопчыкаў (юнакоў) і групу дзяўчынак (дзяўчат) пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» ў V–IХ класах і па вучэбным прадмеце «Фізічная культура і здароўе» ў Х і ХІ класах. У выпадку, калі магчыма арганізаваць правядзенне вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Фізічная культура і здароўе» паасобна для хлопчыкаў (юнакоў) і дзяўчынак (дзяўчат) у іншых класах, то па рашэнню ўпраўлення (аддзела) адукацыі мясцовага выканаўчага і распарадчага органа, узгодненаму з фінансавым упраўленнем (аддзелам) гэтага мясцовага выканаўчага і распарадчага органа, гэтыя класы дзеляцца таксама на адпаведныя групы. Дапускаецца ў спецыялізаваных ліцэях дзяленне класаў на дзве групы пры напаўняльнасці класа не менш за 20 вучняў мужчынскага полу пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» ў VIІ і VIІІ класах і па вучэбным прадмеце «Фізічная культура і здароўе» ў VIІ–ХІ класах;

на групу юнакоў і групу дзяўчат пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» ў Х і ХІ класах;

на групы пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Замежная мова» з напаўняльнасцю кожнай групы не менш за дзевяць вучняў. Па рашэнні ўпраўлення (аддзела) адукацыі мясцовага выканаўчага і распарадчага органа, узгодненым з фінансавым упраўленнем (аддзелам) гэтага мясцовага выканаўчага і распарадчага органа, дапускаецца дзяленне класа на групы з меншай напаўняльнасцю за кошт вучэбных гадзін, якія ўстаноўлены тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне факультатыўных заняткаў;

на дзве групы ў базавых школах, сярэдніх школах, кадэцкіх вучылішчах, яслях-садах – базавых школах, яслях-садах – сярэдніх школах, дзіцячых садах – базавых школах, дзіцячых садах – сярэдніх школах пры напаўняльнасці класа не менш за 25 вучняў, школах-інтэрнатах, санаторных школах-інтэрнатах, вячэрніх школах, вячэрніх класах, гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, ліцэях, установах вышэйшай адукацыі, спецыялізаваных ліцэях, сувораўскіх вучылішчах, базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, гімназіях – каледжах мастацтваў пры напаўняльнасці класа не менш за 20 вучняў пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбных прадметах:

«Інфарматыка» – у VI–ХІ (ХІІ) класах;

«Матэматыка» – пры правядзенні практыкумаў па рашэнню задач у Х і ХІ класах з вывучэннем на павышаным узроўні вучэбнага прадмета «Матэматыка»;

«Фізіка» – пры правядзенні франтальных лабараторных работ у VII–ХІ (ХІІ) класах, практыкумаў па рашэнню задач у Х і ХІ класах з вывучэннем на павышаным узроўні вучэбнага прадмета «Фізіка»;

«Біялогія» – пры правядзенні лабараторных і практычных работ у Х–ХІ класах з вывучэннем на павышаным узроўні вучэбнага прадмета «Біялогія»;

«Хімія» – пры правядзенні практычных работ у VII–ХІ (ХІІ) класах, лабараторных вопытаў у Х і ХІ класах з вывучэннем на павышаным узроўні вучэбнага прадмета «Хімія»;

«Астраномія» – пры правядзенні астранамічных назіранняў у ХІ (ХІІ) класе;

на дзве групы ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, гімназіях – каледжах мастацтваў пры правядзенні вучэбных заняткаў па вучэбных прадметах, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў вучняў у галіне асобных відаў мастацтва і па якіх адукацыйный працэс ажыццяўляецца не індывідуальна.

55. Вучэбныя прадметы, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў вучняў у галіне асобных відаў мастацтва у базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, гімназіях – каледжах мастацтваў і па якіх адукацыйны працэс ажыццяўляецца індывідуальна, вызначаюцца вучэбна-праграмнай дакументацыяй адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі.

56. У базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, гімназіях – каледжах мастацтваў:

вучэбныя заняткі па вучэбных прадметах «Харавы клас», «Танец класічны, народна-сцэнічны, гісторыка-бытавы або сучасны бальны», «Рытміка», «Асновы сцэнічнага руху», «Музычныя і тэатральныя гульні» праводзяцца сумесна настаўнікам, які рэалізуе змест адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі па адпаведным вучэбным прадмеце, і канцэртмайстрам (акампаніятарам);

вучэбныя заняткі па вучэбным прадмеце «Ігра на музычным інструменце» (акрамя фартэпіяна) праводзяцца сумесна настаўнікам, які рэалізуе змест адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі па гэтым вучэбным прадмеце, і канцэртмайстрам (акампаніятарам);

вучэбныя заняткі, на якіх ажыццяўляецца работа з жывой натуры па вучэбных прадметах «Жывапіс», «Малюнак», праводзяцца настаўнікам, які рэалізуе змест адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі па гэтых вучэбных прадметах, з удзелам 2 дэманстратараў пластычных пастаў (вучэбныя заняткі па выкананню партрэта, дэталяў галавы і дэталяў фігуры (кісць, ступня) і 1 дэманстратара пластычных пастаў (вучэбныя заняткі для ўсіх іншых пастановак).

57. У выпадку, калі колькасць вучняў у класе менш за ўстаноўленую пунктам 13 артыкула 158 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі напаўняльнасць класа, установа адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі можа ажыццяўляць дзяленне класаў на групы пры вывучэнні вучэбных прадметаў, акрэсленых у пункце 54 дадзенага Палажэння, за кошт вучэбных гадзін, якія ўстаноўлены тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне факультатыўных заняткаў.

58. Пры наяўнасці ў кожным з I–IV класаў не больш за шэсць вучняў вучэбныя заняткі па вучэбных прадметах «Фізічная культура і здароўе», «Музыка», «Выяўленчае мастацтва», «Працоўнае навучанне» праводзяцца адначасова з вучнямі I і II, II і III, III і IV або I і III, II і IV класаў або ў іншых аптымальных для ўстановы адукацыі варыянтах спалучэння вучняў розных класаў.

59. З мэтай выхавання ў вучняў адказных адносін да асабістай і грамадскай бяспекі і фарміравання вопыту бяспечнай жыццядзейнасці на працягу навучальнага года праводзяцца факультатыўныя і вучэбныя заняткі па асновах бяспекі жыццядзейнасці ў адпаведнасці з тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду, а з вучнямі, якія навучаюцца ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі, што размешчаны на тэрыторыі радыяцыйнага забруджвання, праводзяцца факультатыўныя заняткі ў адпаведнасці з вучэбнай праграмай факультатыўных заняткаў па радыяцыйнай бяспецы. У спецыялізаваным ліцэі з вучнямі VII–XI класаў праводзяцца факультатыўныя заняткі, накіраваныя на атрыманне ведаў і ўменняў, неабходных для службы ў органах унутраных спраў або органах ці падраздзяленнях па надзвычайных сітуацыях. З мэтай забеспячэння атрымання вучнямі сувораўскіх вучылішчаў першапачатковых ведаў і навыкаў у ваеннай справе, якія неабходны для выбару прафесіі, службы ва Узброеных Сілах Рэспублікі Беларусь, іншых войсках і воінскіх фарміраваннях Рэспублікі Беларусь, органах унутраных спраў, органах і падраздзяленнях па надзвычайных сітуацыях, на працягу навучальнага года з вучнямі VII–XI класаў праводзяцца ў шосты школьны дзень факультатыўныя заняткі ў адпаведнасці з вучэбнай праграмай факультатыўных заняткаў па асновах ваеннай справы.

60. За кошт вучэбных гадзін, што ўстаноўлены тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне факультатыўных заняткаў, могуць праводзіцца ў шосты школьны дзень заняткі гульнявымі відамі спорту і можа рэалізоўвацца адукацыйная праграма прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) для вучняў X–XI (XII) класаў. На правядзенне заняткаў гульнявымі відамі спорту выдзяляецца 1 вучэбная гадзіна на клас на тыдзень, а для асвойвання зместу адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) – у рамках колькасці вучэбных гадзін, прадугледжанай тыпавымі вучэбнымі планамі па прафесіях, але не больш за 6 вучэбных гадзін у тыдзень.

61. Непаўналетнія вучні з улікам погляду іх законных прадстаўнікоў, зыходзячы са схільнасцяў, жаданняў і стану здароўя могуць вывучаць асобныя вучэбныя прадметы на павышаным узроўні на факультатыўных занятках у межах колькасці вучэбных гадзін на правядзенне факультатыўных заняткаў, устаноўленай тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыi адпаведнага віду.

Факультатыўныя заняткі могуць быць прыродазнаўча-матэматычнай, гуманітарнай, грамадазнаўчай, экалагічнай, ваенна-патрыятычнай, музычнай, харэаграфічнай, мастацкай, тэатральнай, спартыўнай і іншай накіраванасці. Факультатыўныя заняткі музычнай, харэаграфічнай і тэатральнай накіраванасці могуць праводзіцца сумесна настаўнікам, які рэалізуе змест адпаведнай вучэбнай праграмы факультатыўных заняткаў, і канцэртмайстрам (акампаніятарам).

Факультатыўныя заняткі, як правіла, праводзяцца да пачатку або пасля завяршэння ўрокаў. Факультатыўныя заняткі ў IX (X) – XI (XII) класах могуць праводзіцца ў шосты школьны дзень.

62. Для арганізацыі факультатыўных, стымулюючых і падтрымліваючых заняткаў, кансультацый (для вучняў, якія атрымліваюць агульную сярэднюю адукацыю ў завочнай форме атрымання адукацыі) вучні, як правіла, аднаго або паралельных класаў аб’ядноўваюцца ў групу.

Напаўняльнасць групы для арганізацыі заняткаў, названых у частцы першай гэтага пункта, павінна складаць:

не менш за тры вучні пры правядзенні факультатыўных заняткаў ва ўстановах адукацыі, што размешчаны ў сельскіх населеных пунктах;

не менш за пяць вучняў пры правядзенні факультатыўных заняткаў ва ўстановах адукацыі, што размешчаны ў гарадах і пасёлках гарадскога тыпу;

не менш за тры вучні пры правядзенні стымулюючых, падтрымліваючых заняткаў і кансультацый (для вучняў, якія атрымліваюць агульную сярэднюю адукацыю ў завочнай форме атрымання адукацыі).

Дапускаецца ў пачатковай школе, базавай школе, сярэдняй школе, вучэбна-педагагічным комплексе, за выключэннем базавай школы – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – каледжа мастацтваў, гімназіі – каледжа мастацтваў, правядзенне індывідуальна падтрымліваючых заняткаў, накіраваных на пераадольванне цяжкасцяў у вывучэнні вучэбных прадметаў «Беларуская мова» і «Руская мова», для непаўналетніх замежных грамадзян і асоб без грамадзянства, якія часова пражываюць у Рэспубліцы Беларусь, а таксама для непаўналетніх грамадзян і асоб без грамадзянства, якім прадастаўлены статус бежанца, дадатковая абарона або прытулак у Рэспубліцы Беларусь або якія хадайнічаюць аб прадастаўленні статуса бежанца, дадатковай абароны або прытулку ў Рэспубліцы Беларусь.

63. Па рашэнню заснавальніка ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі, у якой арганізуюцца факультатыўныя заняткі музычнай, тэатральнай, харэаграфічнай і мастацкай накіраванасці, дапускаецца:

ажыццяўляць адукацыйны працэс індывідуальна пры засваенні на факультатыўных занятках музычнай накіраванасці зместу вучэбнай праграмы факультатыўных заняткаў для І–ІХ класаў, накіраванай на навучанне ігры на адпаведным музычным інструменце. На кожнага вучня адводзіцца 2 вучэбныя гадзіны на тыдзень;

ажыццяўляць адукацыйны працэс у групах з напаўняльнасцю не менш за два вучні на факультатыўных занятках пры засваенні зместу вучэбных праграм факультатыўных заняткаў музычнай, тэатральнай і харэаграфічнай накіраванасці для І–ІХ класаў, накіраваных на фарміраванне музычнай культуры сродкамі вакальнага або музычна-інструментальнага мастацтва, а таксама на фарміраванне харэаграфічнай культуры, тэатральнай культуры сродкамі харэаграфічнага мастацтва, тэатральнага мастацтва. На кожную групу вучняў з ліку вучняў аднаго або паралельных класаў адводзіцца 1 вучэбная гадзіна на тыдзень;

ажыццяўляць адукацыйны працэс у групах з напаўняльнасцю не менш за два вучні пры засваенні зместу вучэбных праграм факультатыўных заняткаў мастацкай накіраванасці для І–ІХ класаў, накіраваных на фарміраванне мастацкай культуры сродкамі выяўленчага, дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва і дызайну. На кожную групу вучняў з ліку вучняў аднаго або паралельных класаў адводзіцца не больш за 3 вучэбныя гадзіны на тыдзень.

64. У выпадку, калі ўстанова агульнай сярэдняй адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі не выкарыстоўвае па аб’ектыўных прычынах вызначаную тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду агульную колькасць вучэбных гадзін, фінансуемых з мясцовага бюджэту, за кошт гэтых вучэбных гадзін па рашэнню ўпраўлення (аддзела) адукацыі мясцовага выканаўчага і распарадчага органа на базе асобных устаноў агульнай сярэдняй адукацыі могуць быць арганізаваны факультатыўныя заняткі для вучняў некалькіх устаноў агульнай сярэдняй адукацыі.

65. Саставы груп для правядзення факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі зацвярджаюцца загадам кіраўніка ўстановы адукацыі (кіраўніка ўстановы адукацыі, на базе якой арганізаваны факультатыўныя заняткі для вучняў некалькіх устаноў агульнай сярэдняй адукацыі).

66. Штодзённая колькасць вучэбных заняткаў ва ўстанове адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі і іх паслядоўнасць вызначаюцца раскладам вучэбных заняткаў, што складаецца з улікам патрабаванняў санiтарных нормаў, правілаў і гігіенічных нарматываў. Расклад вучэбных заняткаў зацвярджаецца кіраўніком установы адукацыі на кожнае паўгоддзе.

67. Факультатыўныя заняткі, у тым ліку факультатыўныя заняткі, названыя ў пункце 59 дадзенага Палажэння, а таксама заняткі па фізічнай рэабілітацыі, у тым ліку і па плаванні, у санаторнай школе-інтэрнаце плануюцца асобным раскладам, што зацвярджаецца кіраўніком установы адукацыі, якая рэалізуе адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі.

68. Працягласць перапынкаў памiж вучэбнымі заняткамі і факультатыўнымі заняткамі (заняткамі па фізічнай рэабілітацыі, у тым ліку і па плаванні, у санаторнай школе-інтэрнаце), названымі ў пункце 67 дадзенага Палажэння, вызначаецца ўстановай адукацыі зыходзячы з канкрэтных умоў яе дзейнасці, арганiзацыi харчавання вучняў i iх адпачынку ў адпаведнасцi з патрабаваннямi санiтарных нормаў, правілаў і гігіенічных нарматываў.

69. Адукацыйны працэс пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі для адораных і таленавітых вучняў, а таксама для вучняў, якія па ўважлівых прычынах (удзел у спартыўных спаборніцтвах, адукацыйных мерапрыемствах і падрыхтоўка да іх, іншыя прычыны, пацверджаныя дакументальна) пастаянна або часова на працягу навучальнага года не могуць наведваць вучэбныя заняткі і праходзіць ва ўстаноўленыя тэрміны атэстацыю, можа ажыццяўляцца індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам.

Пры арганізацыі адукацыйнага працэсу індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам вучань можа асвойваць самастойна змест асвойваемай ім адукацыйнай праграмы агульнай сярэдняй адукацыі часткова або поўнасцю.

70. Для вырашэння пытання аб арганізацыі адукацыйнага працэсу індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам вучань (законны прадстаўнік непаўналетняга вучня) падае заяву з указаннем прычыны на імя кіраўніка ўстановы адукацыі. Да заявы вучань (законны прадстаўнік непаўналетняга вучня) прадастаўляе дакументы, якія могуць служыць пацвярджэннем інфармацыі, выкладзенай у заяве.

Рашэнне аб арганізацыі адукацыйнага працэсу індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам (аб адмове ў арганізацыі адукацыйнага працэсу індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам) кіраўнік установы адукацыі прымае на падставе вынікаў разгляду дадзенага пытання на педагагічным савеце на працягу дваццаці каляндарных дзён з дня падачы заявы вучнем (законным прадстаўніком непаўналетняга вучня).

71. Рашэнне аб тэрмінах і формах правядзення атэстацыі вучня, які асвойвае змест адной з адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам, прымаецца ўстановай адукацыі і даводзіцца да ведама вучня або законнага прадстаўніка непаўналетняга вучня ў пісьмовай форме на працягу пяці каляндарных дзён з дня прыняцця кіраўніком установы адукацыі рашэння аб арганізацыі адукацыйнага працэсу індывідуальна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам.

72. Вучань, якi асвойвае змест адной з адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам, лiчыцца ў спiсах вучняў установы адукацыі. У класным журнале ў графе аб наведваннi вучнямi вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце (вучэбных прадметах), па якім матэрыял у адпаведнасці з вучэбнай праграмай ён асвойвае самастойна, робiцца запiс – «вывучае самастойна ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам».

73. Арганізацыя адукацыйнага працэсу вучня ў адпаведнасці з iндывiдуальным вучэбным планам можа быць спынена:

па заяве вучня або законнага прадстаўніка непаўналетняга вучня;

па рашэнню ўстановы адукацыі, калі вучань па выніках атэстацыі атрымаў гадавую адзнаку 0 (нуль) балаў па адным з вучэбных прадметаў, па якім матэрыял у адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам ён асвойваў самастойна.

74. Рашэнне аб спыненні арганізацыі адукацыйнага працэсу вучня ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам прымаецца кіраўніком установы адукацыі і ў тыднёвы тэрмiн даводзiцца да ведама вучня або законнага прадстаўнiка непаўналетняга вучня.

75. Выхаваўчую работу з вучнямі класа ўстановы адукацыі пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі арганізуе настаўнік, які выконвае абавязкі класнага кіраўніка.

76. Па завяршэнню навучальнага года:

з вучнямі Х класа, за выключэннем вучняў Х класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі, што размешчаны на тэрыторыі радыяцыйнага забруджвання, санаторных школ-інтэрнатаў, вячэрніх школ, вячэрніх класаў, праводзяцца абавязковыя 5-дзённыя вучэбна-палявыя зборы (юнакі) і 5-дзённая медыцынская практыка (дзяўчаты), на якія выдзяляецца па 30 вучэбных гадзін. Правядзенне вучэбна-палявых збораў, медыцынскай практыкі для вучняў устаноў адукацыі, якія не маюць у сваёй структуры цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі, арганізуецца ў цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі іншых устаноў агульнай сярэдняй адукацыі або ў міжшкольным цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі ў парадку, вызначаным аддзеламі (упраўленнямі) адукацыі мясцовых выканаўчых і распарадчых органаў па ўзгадненню з раённым (гарадскiм) ваенным камісарыятам, начальнікамі воінскіх гарнізонаў і камандзірамі воінскіх часцей, кіраўніцтвам арганізацый аховы здароўя;

з вучнямі V–VIII класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі, якія маюць вучэбна-вопытныя ўчасткі (гаспадаркі), на працягу 5 дзён па 3 вучэбныя гадзіны на дзень праводзіцца працоўная практыка (усяго 15 вучэбных гадзін на клас). Тэрміны, парадак арганізацыі працоўнай практыкі, зыходзячы з мясцовых умоў, вызначае кіраўнік установы агульнай сярэдняй адукацыі;

з вучнямі V–VIII класаў базавых школ – каледжаў мастацтваў, вучнямі сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў, гімназій – каледжаў мастацтваў, якія вывучаюць вучэбныя прадметы, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва, праводзіцца творчая практыка працягласцю 5 дзён па 3 вучэбныя гадзіны на дзень (усяго 15 вучэбных гадзін на клас). Тэрміны, парадак арганізацыі творчай практыкі зыходзячы з мясцовых умоў вызначае кіраўнік вучэбна-педагагічнага комплексу.

77. Агульная колькасць вучэбных гадзін, якая фінансуецца з рэспубліканскага і (або) мясцовых бюджэтаў на правядзенне вучэбных заняткаў (заняткаў), пры распрацоўцы вучэбнага плана ўстановы адукацыі, якая рэалізуе адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, павялічваецца яе заснавальнікам у наступных выпадках:

правядзення вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Фізічная культура і здароўе» з вучнямі, якія па стану здароўя аднесены да спецыяльнай групы. На групу выдзяляецца 2 вучэбныя гадзіны на тыдзень;

дзялення класаў на групы ў адпаведнасці з пунктам 54 дадзенага Палажэння;

прадаўжэння вывучэння вучнямі V–ХІ (XII) класаў раней вывучаемай замежнай мовы, якая не вывучаецца ў дадзенай установе адукацыі, пры наяўнасці ў кожным класе ад аднаго да пяці вучняў. На вывучэнне раней вывучаемай замежнай мовы выдзяляецца не менш за 3 вучэбныя гадзіны на тыдзень на клас. Вучні, якія працягваюць вывучаць раней вывучаемую замежную мову, не ўлічваюцца пры вызначэнні колькасці груп пры дзяленні адпаведнага класа на групы для правядзення вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Замежная мова»;

выдзялення вучэбных гадзін для канцэртмайстра (акампаніятара) з разліку 100 працэнтаў часу, адведзенага на правядзенне музычна-рытмічных заняткаў у санаторнай школе-інтэрнаце;

выдзялення вучэбных гадзін для канцэртмайстра (акампаніятара), дэманстратараў пластычных пастаў у базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, гімназіях – каледжах мастацтваў з разліку:

100 працэнтаў часу, што вызначаны вучэбным планам адпаведнага вучэбна-педагагічнага комплексу на вывучэнне вучэбных прадметаў «Ігра на музычным інструменце» (акрамя фартэпіяна); «Харавы клас», «Ансамблевы клас (вакальны)», «Ансамблевы клас (інструментальны)», «Танец класічны, народна-сцэнічны, гісторыка-бытавы або сучасны бальны», «Рытміка», «Асновы сцэнічнага руху», «Музычныя і тэатральныя гульні»;

100 працэнтаў часу, што вызначаны адпаведным вучэбна-педагагічным комплексам у адпаведнасці з вучэбнай праграмай па вучэбных прадметах «Жывапіс», «Малюнак» на правядзенне вучэбных заняткаў, на якіх ажыццяўляецца работа з жывой натуры;

выдзялення вучэбных гадзін для канцэртмайстра (акампаніятара) з разліку 100 працэнтаў часу, адведзенага на правядзенне факультатыўных заняткаў музычнай, тэатральнай, харэаграфічнай накіраванасці ў адпаведнасці з вучэбнымі праграмамі названых факультатыўных заняткаў і арганізаваных у групах, напаўняльнасць якіх устаноўлена ў абзацах другім і трэцім частцы другой пункта 62 дадзенага Палажэння;

выдзялення вучэбных гадзін на правядзенне факультатыўных заняткаў музычнай, тэатральнай, харэаграфічнай і мастацкай накіраванасці ў адпаведнасці з пунктам 63 дадзенага Палажэння і вучэбных гадзін для канцэртмайстра (акампаніятара) з разліку 100 працэнтаў часу, адведзенага на навучанне ігры на музычным інструменце (акрамя фартэпіяна), на фарміраванне музычнай культуры сродкамі вакальнага або музычна-інструментальнага мастацтва, а таксама на фарміраванне харэаграфічнай культуры, тэатральнай культуры сродкамі харэаграфічнага мастацтва, тэатральнага мастацтва ў адпаведнасці з абзацамі другім і трэцім пункта 63 дадзенага Палажэння;

выдзялення вучэбных гадзін на правядзенне практычных вучэбных заняткаў па вучэбнай дысцыпліне «Ваджэнне трактароў», што вызначаны вучэбнымі планамі ўстаноў адукацыі па прафесіі «Трактарыст-машыніст сельскагаспадарчай вытворчасці» пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых);

правядзення вучэбна-палявых збораў, практыкі (медыцынскай, працоўнай, творчай) у адпаведнасці з пунктам 76 дадзенага Палажэння;

правядзення грамадска карыснай працы з разліку 1 вучэбная гадзіна на тыдзень у ІІІ–VІІІ класах і 2 вучэбныя гадзіны на тыдзень у ІХ–ХІ класах;

выдзялення вучэбных гадзін на правядзенне факультатыўных заняткаў з вучнямі X–XI класаў па падрыхтоўцы вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў катэгорыі «В», вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў катэгорыі «В» і «С» для практычных заняткаў, што вызначаны адзінымі праграмамі падрыхтоўкі вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў дадзеных катэгорый, пры наяўнасці неабходнай матэрыяльна-тэхнічнай базы.

ГЛАВА 7
ПРЫЁМ АСОБ ДЛЯ АТРЫМАННЯ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ

78. Прыём асоб ва ўстанову адукацыі для атрымання агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў адпаведнасці з кантрольнымі лічбамі прыёму, патрабаваннямі да напаўняльнасці класаў, устаноўленымі пунктам 13 артыкула 158 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, санітарных нормаў, правілаў і гігіенічных нарматываў.

79. Прыём асобы для атрымання агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца на падставе яе заявы пры прад’яўленні ёю пасведчання аб нараджэнні або дакумента, які сведчыць пра асобу, і медыцынскай даведкі аб стане здароўя, калі іншае не прадугледжана артыкулам 159 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі і дадзеным Палажэннем. Ад імя непаўналетняга заява можа быць пададзена яго законным прадстаўніком.

80. Пасведчаннем аб агульнай базавай адукацыі пацвярджаецца атрыманне асобай агульнай базавай адукацыі, якая дае права на працяг адукацыі на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў Х класе.

Дапускаецца пры прыёме ў Х вячэрні клас устаноў адукацыі, названых у пункце 45 дадзенага Палажэння, або ў Х клас вячэрняй школы асобы, якая асвойвае ва ўстанове адукацыі змест адукацыйнай праграмы прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі, што забяспечвае атрыманне кваліфікацыі рабочага (служачага) без атрымання агульнай сярэдняй адукацыі), пацвярджаць копіяй пасведчання аб агульнай базавай адукацыі атрыманне гэтай асобай агульнай базавай адукацыі. Пры гэтым факт атрымання прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі ва ўстанове адукацыі пацвярджаецца даведкай аб тым, што грамадзянін з’яўляецца навучэнцам установы адукацыі з указаннем адукацыйнай праграмы прафесіянальна-тэхнічнай адукацыі, змест якой ён асвойвае.

81. Ведамасцю гадавых адзнак з класнага журнала за апошні год навучання і выхавання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі пацвярджаецца атрыманне асобай пачатковай адукацыі, якая дае права на працяг адукацыі на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі пры прыёме ў V клас.

82. Даведкай аб навучанні пацвярджаецца частковае засваенне асобай зместу адукацыйнай праграмы:

пачатковай адукацыі пры прыёме ў II–IV класы;

базавай адукацыі пры прыёме ў VI–IХ класы;

сярэдняй адукацыі пры прыёме ў ХI (ХII) клас;

спецыяльнай адукацыі на ўзроўні агульнай сярэдняй адукацыі пры прыёме ў II–IХ (Х) і ХІ (ХII) класы, а таксама пры прыёме ў ХІ і ХІІ (ХІІ і ХІІІ) класы вячэрняй школы і вячэрнія класы.

83. Пасведчанне аб агульнай базавай адукацыі, даведка аб навучанні прад’яўляюцца асобай, а ведамасць гадавых адзнак з класнага журнала за апошні год навучання і выхавання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі перадаецца ўстановай адукацыі, у якой гэта асоба атрымала пачатковую адукацыю, па запыце ўстановы адукацыі, у якую асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы) падала заяву пры прыёме ў V клас. Ведамасць гадавых адзнак з класнага журнала за апошні год навучання і выхавання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі можа прад’яўляцца асобай.

84. Асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы), якая выказала жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіі, гімназіі-інтэрнаце, гімназіі – каледжы мастацтваў, ліцэі, ва ўстанове вышэйшай адукацыі, акрамя дакументаў, пералічаных у пункце 79 дадзенага Палажэння, падае ў прыёмную камісію адпаведнай установы адукацыі:

пасведчанне аб агульнай базавай адукацыі;

дакументы, што пацвярджаюць права асобы на льготы пры прыёме для атрымання сярэдняй адукацыі (пры наяўнасці права на льготы).

85. Прыём асобы з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ва ўстанову адукацыі для засваення зместу адукацыйнай праграмы спецыяльнай адукацыі на ўзроўні агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца на падставе заключэння дзяржаўнага цэнтра карэкцыйна-развіваючага навучання і рэабілітацыі і ў парадку, устаноўленым для прыёму асоб ва ўстановы адукацыі для засваення зместу адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі.

86. Прыём асоб для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў ажыццяўляецца па конкурсе ў адпаведнасці з заканадаўствам.

Асобы, якія маюць льготы пры прыёме ў гімназіі, гімназіі-інтэрнаты, гімназіі – каледжы мастацтваў, залічваюцца для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў у адпаведнасці з заканадаўствам.

Прыём асоб для атрымання базавай адукацыі ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў ажыццяўляецца без уступных іспытаў.

Асобы, якія атрымалі пачатковую адукацыю ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, па іх жаданні працягваюць навучанне ў гэтых гімназіях, гімназіях-інтэрнатах на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі.

Прыём асоб для атрымання базавай адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў ажыццяўляецца па конкурсе на падставе праверкі іх здольнасцей у галіне асобных відаў мастацтва.

Асобы, што атрымалі агульную базавую адукацыю ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў, па іх жаданні працягваюць навучанне ў гэтых гімназіях, гімназіях-інтэрнатах на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі без уступных іспытаў і праверкі здольнасцей у галіне асобных відаў мастацтва.

87. Прыём асоб для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі ажыццяўляецца па конкурсе на падставе ўступных іспытаў.

Без уступных іспытаў пры паступленні ў ліцэі, установы вышэйшай адукацыі для атрымання сярэдняй адукацыі залічваюцца пераможцы (дыпломы І, ІІ, ІІІ ступені) рэспубліканскай алімпіяды па вучэбным прадмеце, праведзенай Міністэрствам адукацыі у навучальным годзе, што завяршыўся ў год прыёму, для якіх па гэтым вучэбным прадмеце вызначаны ўступны іспыт.

Пераважнае права пры роўнай колькасці балаў, набраных на ўступных іспытах, на залічэнне ў ліцэі, установы вышэйшай адукацыі ў парадку пералічэння маюць:

пераможцы (дыпломы І, ІІ, ІІІ ступені) трэцяга этапа рэспубліканскай алімпіяды па вучэбным прадмеце, праведзенай Міністэрствам адукацыі у навучальным годзе, што завяршыўся ў год прыёму, для якіх па гэтым вучэбным прадмеце вызначаны ўступны іспыт;

асобы, якія маюць болей высокі сярэдні бал пасведчання аб агульнай базавай адукацыі;

асобы, якія маюць у пасведчанні аб агульнай базавай адукацыі болей высокі сярэдні бал па вучэбных прадметах, па якіх праводзяцца ўступныя іспыты.

88. Прыём асоб для атрымання пачатковай адукацыі, базавай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, пачатковай адукацыі, базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў сярэдніх школах – каледжах мастацтваў ажыццяўляецца па конкурсе на падставе праверкі іх здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва.

89. Уступныя іспыты могуць праводзіцца ў пісьмовай, вуснай формах, а таксама ў спалучэнні вуснай (тэарэтычныя пытанні) і практычнай (практычныя заданні) формах, а праверка здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва пры прыёме асоб для атрымання базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў – у практычнай форме, а таксама ў спалучэнні вуснай (тэарэтычныя пытанні) і практычнай (практычныя заданні) формаў.

Асаблівасці правядзення ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва, а таксама парадак распрацоўкі заданняў для іх правядзення вызначаны ў адпаведных главах дадзенага Палажэння.

90. Пераздача ўступных іспытаў пры прыёме асоб для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі, а таксама пры прыёме асоб для атрымання сярэдняй адукацыі на свабодныя месцы ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў не дапускаецца.

Паўторнае правядзенне праверкі здольнасцей у галіне асобных відаў мастацтва пры прыёме асоб для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў не дапускаецца.

91. Асоба, якая не з’явілася на ўступныя іспыты па вучэбных прадметах (на праверку здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва) па ўважлівай прычыне (хвароба або іншыя непрадбачаныя абставіны, якія перашкаджаюць ўдзелу ва ўступных іспытах, у праверцы здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва, што пацверджаны дакументальна), мае права здаць іх (прайсці праверку здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва) у рэзервовы дзень.

92. Вынікі ўступных іспытаў пры прыёме асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі, а таксама для атрымання сярэдняй адукацыі на свабодныя месцы ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў, ацэньваюцца па дзесяцібальнай шкале з выстаўленнем адзнак ад 1 (аднаго) да 10 (дзесяці) балаў у адпаведнасці з нормамі ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў па адпаведных вучэбных прадметах.

93. Па выніках праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва пры прыёме асоб, якія выказалі жаданне ўдзельнічаць у конкурсе для атрымання пачатковай адукацыі, базавай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, пачатковай адукацыі, базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, выяўляецца ўзровень іх здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтваў.

Выяўленне ўзроўню здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання адпаведнай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, ажыццяўляецца ў адпаведнасці з крытэрыямі, што зацвярджаюцца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам.

Залічваюцца для атрымання пачатковай адукацыі, базавай адукацыі ў базавыя школы – каледжы мастацтваў, для атрымання пачатковай адукацыі, базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў сярэднія школы – каледжы мастацтваў асобы з больш высокім узроўнем здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва.

94. Исключен.

95. Для атрымання агульнай сярэдняй адукацыі ва ўстановах адукацыі, за выключэннем школ-інтэрнатаў, санаторных школ-інтэрнатаў, асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы) падае заяву на імя кіраўніка ўстановы адукацыі ў перыяд з 12 чэрвеня па 28 жніўня года прыёму пры прыёме ў II–XI класы, за выключэннем выпадкаў, указаных у частцы другой дадзенага пункта.

Заява падаецца асобай (законным прадстаўніком непаўналетняй асобы):

у перыяд з 12 чэрвеня па 15 жніўня года прыёму пры прыёме ў I клас устаноў адукацыі, за выключэннем I класа базавых школ – каледжаў мастацтваў, сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў. Пры наяўнасці свабодных месцаў заява можа быць пададзена да 28 жніўня года прыёму;

у перыяд з 25 мая па 1 чэрвеня года прыёму пры прыёме ў V клас гімназій – каледжаў мастацтваў;

у перыяд з 12 чэрвеня па 15 чэрвеня года прыёму пры прыёме ў X клас ліцэяў, устаноў вышэйшай адукацыі;

у перыяд з 1 сакавіка па 1 мая года прыёму ў X клас дзяржаўнай установы адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта»;

у перыяд з 12 чэрвеня па 10 жніўня года прыёму ў X клас гімназій, гімназій-інтэрнатаў для прадаўжэння атрымання адукацыі на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў гэтых гімназіях, гімназіях-інтэрнатах;

у перыяд з 12 чэрвеня па 15 жніўня года прыёму ў X клас, гімназій – каледжаў мастацтваў для прадаўжэння атрымання адукацыі на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў гэтых гімназіях – каледжах мастацтваў;

у перыяд з 11 па 17 жніўня пры прыёме на свабодныя месцы ў X класы гімназій, гімназій-інтэрнатаў, X клас гімназій – каледжаў мастацтваў;

у перыяд з 12 чэрвеня па 17 жніўня пры прыёме на свабодныя месцы ў XI класы гімназій, гімназій-інтэрнатаў, VI–IX, XI класы гімназій – каледжаў мастацтваў, у XI клас ліцэяў, устаноў вышэйшай адукацыі;

у перыяд з 12 чэрвеня па 1 жніўня года прыёму пры прыёме ў I (V) клас базавых школ – каледжаў мастацтваў, сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў, пры прыёме для прадаўжэння атрымання адукацыі на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў гэтых сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, а таксама пры прыёме на свабодныя месцы ў X і XI класы сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў.

Асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы) у заяве ўказвае:

вучэбныя прадметы, якія жадае вывучаць на павышаным узроўні ў адпаведнасці з вучэбным планам дадзенай установы агульнай сярэдняй адукацыі (пры наяўнасці);

галіну асобнага віду мастацтва, у якой асоба жадае развіваць здольнасці ў адпаведнасці з вучэбным планам гімназіі – каледжа мастацтваў;

галіну асобнага віду мастацтва, у якой асоба жадае развіваць здольнасці ў адпаведнасці з вучэбным планам базавай школы – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – каледжа мастацтваў.

Пры прыёме ў вячэрнюю школу (вячэрнія класы) асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы) у заяве ўказвае форму атрымання агульнай сярэдняй адукацыі або спецыяльнай адукацыі.

96. Прыём дакументаў ад асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб), якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў дзяржаўнай ўстанове адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта», па рашэнню рэктара Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта, узгодненаму з Міністэрствам адукацыі, можа праводзіцца ў іншыя тэрміны, чым вызначаныя ў абзацы трэцім часткі другой пункта 95 дадзенага Палажэння.

97. Для арганізацыі прыёму асоб для атрымання адпаведнай адукацыі ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў, ліцэях, установах вышэйшай адукацыі, базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, правядзення ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва і фарміравання па іх выніках кантынгенту вучняў ствараецца прыёмная камісія.

Састаў прыёмнай камісіі фарміруецца з ліку педагагічных работнікаў установы адукацыі, правы і абавязкі яе членаў вызначае кіраўнік, які з’яўляецца старшынёй прыёмнай камісіі. Ва ўстанове вышэйшай адукацыі старшынёй прыёмнай камісіі можа быць упаўнаважаная яе кіраўніком асоба.

Састаў прыёмнай камісіі зацвярджаецца загадам кіраўніка ўстановы адукацыі не пазней чым за два тыдні да пачатку ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва.

З ліку членаў прыёмнай камісіі прызначаюцца намеснік старшыні, сакратар, старшыні экзаменацыйных і апеляцыйных камісій.

Для правядзення ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва ствараюцца экзаменацыйныя камісіі, а для разгляду пісьмовых заяў асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб) аб пераглядзе адзнакі па выніках уступных іспытаў, якія праводзіліся ў пісьмовай форме, праверкі здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва (далей – апеляцыі) у выпадку нязгоды з выстаўленай адзнакай – апеляцыйныя камісіі. Саставы экзаменацыйных і апеляцыйных камісій зацвярджае старшыня прыёмнай камісіі.

У састаў экзаменацыйных камісій уключаюцца найбольш кваліфікаваныя педагагічныя работнікі, якія рэалізуюць змест адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбных прадметах, па якіх праводзяцца ўступныя іспыты, а ў састаў экзаменацыйных камісій для праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва – педагагічныя работнікі, якія рэалізуюць змест адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбных прадметах, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў вучняў у галіне асобных відаў мастацтва.

У выпадку, калі ў гімназіі, гімназіі – каледжы мастацтваў функцыянуюць I–IV класы або ажыццяўляецца рэпетытарства (кансультатыўныя паслугі) па вучэбных прадметах, па якіх праводзяцца ўступныя іспыты, не дапускаецца ўключаць у саставы экзаменацыйных камісій педагагічных работнікаў, якія рэалізавалі змест адукацыйнай праграмы пачатковай адукацыі ў IV класе або ажыццяўлялі рэпетытарства (кансультатыўныя паслугі) па гэтых вучэбных прадметах.

98. Прыёмная камісія забяспечвае:

прыём дакументаў, іх рэгістрацыю і захоўванне на перыяд правядзення ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва і залічэння;

арганізацыю і правядзенне ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва;

фарміраванне экзаменацыйных, апеляцыйных камісій і арганізацыю кантролю за іх дзейнасцю;

складанне схем нумарацыі месцаў у аўдыторыях, схем размеркавання варыянтаў заданняў і падрыхтоўку іншых неабходных матэрыялаў (нумароў, указальнікаў, спісаў асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе пры прыёме ў адпаведную ўстанову адукацыі);

размеркаванне асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе пры прыёме ў адпаведную ўстанову адукацыі, для здачы ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва, па аўдыторыях;

размеркаванне экзаменацыйных камісій для прыёму ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва па аўдыторыях;

стварэнне пры неабходнасці спецыяльных умоў для правядзення ўступных іспытаў для асоб з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе пры прыёме ў адпаведную ўстанову адукацыі для атрымання базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі, з улікам асаблівасцяў іх псіхафізічнага развіцця;

падрыхтоўку тытульных лістоў і лістоў-укладышаў са штампам установы адукацыі для выканання заданняў уступных іспытаў, якія праводзяцца ў пісьмовай форме, практычных заданняў уступных іспытаў, якія праводзяцца ў спалучэнні вуснай і практычнай формаў, а таксама для выканання заданняў пры праверцы здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва;

выкананне іншых функцый, прадугледжаных у адпаведных главах дадзенага Палажэння.

У сваёй дзейнасці экзаменацыйныя і апеляцыйныя камісіі ўстановы адукацыі падпарадкоўваюцца прыёмнай камісіі.

99. Члены прыёмнай, экзаменацыйных і апеляцыйных камісій павінны выконваць ускладзеныя на прыёмную камісію, экзаменацыйныя і апеляцыйныя камісіі абавязкі ў адпаведнасці з патрабаваннямі дадзенага Палажэння і іншых прававых актаў Міністэрства адукацыі.

100. Прыёмная камісія па пытаннях, што аднесены да яе кампетэнцыі, прымае рашэнні, якія афармляюцца пратаколамі. Пратаколы прыёмнай камісіі падпісваюцца старшынёй і сакратаром прыёмнай камісіі.

Прыёмная камісія, ажыццяўляючы свае паўнамоцтвы, правамочна прымаць рашэнні пры наяўнасці не менш за дзве трэція ад колькасці яе членаў. Рашэнні прымаюцца адкрытым галасаваннем простай большасцю галасоў.

У выпадку роўнай колькасці галасоў «за» і «супраць» прынятым лічыцца рашэнне, за якое прагаласаваў старшыня прыёмнай камісіі.

101. Асобы, якія прымаюць удзел у конкурсе, выконваюць заданні ўступных іспытаў, што праводзяцца ў пісьмовай форме (далей – пісьмовыя работы), заданні пры праверцы здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва, што праводзяцца ў практычнай форме (далей – работы ў галіне выяўленчага мастацтва), на лістах-укладышах са штампам установы адукацыі.

Асоба, якая не паспела выканаць у вызначаны час пісьмовую работу, аддае яе незакончанай разам з чарнавіком старшыні экзаменацыйнай камісіі або па яго даручэнню іншаму члену экзаменацыйнай камісіі. Па рашэнню старшыні прыёмнай камісіі частка пісьмовай работы, якая выканана толькі на чарнавіку, правяраецца і ацэньваецца.

Пісьмовыя работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць ўдзел у конкурсе, шыфруюцца пасля завяршэння ўступнага іспыту па адпаведным вучэбным прадмеце, які праводзіцца ў пісьмовай форме (праверкі здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва).

102. Праверка і ацэньванне пісьмовых работ (работ у галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, ажыццяўляецца пад шыфрам без указання іх прозвішча членамі экзаменацыйных камісій у памяшканні ўстановы адукацыі пасля завяршэння ўступнага іспыту па адпаведным вучэбным прадмеце, што праводзіцца ў пісьмовай форме, праверкі здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва.

103. Правераныя пісьмовыя работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць ўдзел у конкурсе, з адзнакамі і подпісамі старшыні і членаў экзаменацыйнай камісіі перадаюцца старшынёй экзаменацыйнай камісіі сакратару прыёмнай камісіі, які нясе адказнасць за іх захаванне.

104. Адзнакі па выніках ацэньвання пісьмовых работ (работ у галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць ўдзел у конкурсе, пасля іх дэшыфроўкі старшыня экзаменацыйнай камісіі ўносіць у пратакол уступнага іспыту (пратакол праверкі здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва), што падпісваецца старшынёй і членамі экзаменацыйнай камісіі.

105. Шыфроўку пісьмовых работ (работ у галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, праводзіць сакратар прыёмнай камісіі. У выпадку вялікай колькасці асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, дапускаецца па рашэнню старшыні прыёмнай камісіі праводзіць шыфроўку пісьмовых работ (работ у галіне выяўленчага мастацтва) іншымі членамі прыёмнай камісіі. Пасля шыфроўкі тытульныя лісты захоўваюцца ў сейфе старшыні прыёмнай камісіі. Лісты-ўкладышы вяртаюцца старшыні экзаменацыйнай камісіі.

106. Правераныя пісьмовыя работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва) асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, з адзнакамі і подпісамі членаў экзаменацыйнай камісіі дэшыфруе сакратар прыёмнай камісіі. У выпадку вялікай колькасці асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, дапускаецца па рашэнню старшыні прыёмнай камісіі праводзіць дэшыфроўку пісьмовых работ (работ у галіне выяўленчага мастацтва) іншымі членамі прыёмнай камісіі.

107. Адзнакі, атрыманыя асобамі, якія прымаюць удзел у конкурсе, на ўступных іспытах, што праводзяцца ў пісьмовай форме (пры праверцы здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва), абвяшчаюцца на наступны дзень пасля іх правядзення. У выпадку вялікай колькасці асоб, якія прымаюць ўдзел у конкурсе, дапускаецца па рашэнню старшыні прыёмнай камісіі абвяшчаць адзнакі, атрыманыя імі на ўступных іспытах, што праводзяцца ў пісьмовай форме, пры праверцы здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва, праз два дні пасля іх правядзення.

108. Асоба, якая прымае ўдзел у конкурсе, можа азнаёміцца з вынікамі ацэньвання пісьмовай работы, работы ў галіне выяўленчага мастацтва незалежна ад атрыманай адзнакі на падставе пісьмовай заявы, якая падаецца на імя старшыні экзаменацыйнай камісіі азначанай асобай (законным прадстаўніком непаўналетняй асобы) у дзень абвяшчэння адзнакі. Дапускаецца па рашэнню прыёмнай камісіі ажыццяўляць азнаямленне асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, з вынікамі ацэньвання сваіх пісьмовых работ, работ у галіне выяўленчага мастацтва ў адпаведнасці з загадзя вызначаным прыёмнай камісіяй графікам і па жаданні непаўналетніх асоб у прысутнасці іх законных прадстаўнікоў.

109. У выпадку нязгоды з выстаўленай адзнакай асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы), якая прымае ўдзел у конкурсе, мае права падаць апеляцыю на імя старшыні прыёмнай камісіі на працягу двух працоўных дзён пасля абвяшчэння адзнакі па выніках ацэньвання пісьмовай работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва).

Вынікі разгляду апеляцыі паведамляюцца асобе (законнаму прадстаўніку непаўналетняй асобы), якая падала апеляцыю, не пазней чым на наступны працоўны дзень пасля яе падачы.

110. Разгляд апеляцыі ажыццяўляе апеляцыйная камісія ў саставе старшыні і двух членаў экзаменацыйнай камісіі. У састаў апеляцыйнай камісіі не ўключаюцца члены экзаменацыйнай камісіі, якія правяралі і ацэньвалі пісьмовую работу па адпаведным вучэбным прадмеце (работу ў галіне выяўленчага мастацтва).

Пры разглядзе апеляцыі не дапускаецца зніжэння адзнакі, якую атрымала асоба па выніках ацэньвання пісьмовай работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва).

Апеляцыйная камісія прымае рашэнне па выніках ацэньвання пісьмовай работы (работы ў галіне выяўленчага мастацтва) адкрытым галасаваннем простай большасцю галасоў.

Рашэнне апеляцыйнай камісіі афармляецца пратаколам. Пратакол апеляцыйнай камісіі падпісваецца старшынёй і членамі апеляцыйнай камісіі.

111. Рашэнне апеляцыйнай камісіі па выніках разгляду пісьмовай заявы асобы (законнага прадстаўніка непаўналетняй асобы) аб нязгодзе з выстаўленай адзнакай па выніках ацэньвання пісьмовай работы, праверкі здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва з’яўляецца канчатковым.

112. У выпадку, калі адпаведная апеляцыйная камісія прымае рашэнне аб павышэнні адзнакі, якую атрымала асоба па выніках ацэньвання пісьмовай работы па адпаведным вучэбным прадмеце (работы ў галіне выяўленчага мастацтва), адпаведныя змены адзнакі ўносяцца ў пісьмовую работу асобы (работу асобы ў галіне выяўленчага мастацтва) і адпаведна ў пратакол уступнага іспыту, пратакол праверкі здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва.

113. Прыёмная камісія ў адпаведнасці з кантрольнымі лічбамі прыёму, што ўстанаўліваюцца штогод заснавальнікам установы адукацыі да 10 красавіка года прыёму, фарміруе кантынгент вучняў з ліку асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе:

пры прыёме для атрымання базавай адукацыі ў гімназіі – каледжы мастацтваў, сярэдняй адукацыі ў гімназіях, гімназіях-інтэрнатах, гімназіях – каледжах мастацтваў у адпаведнасці з заканадаўствам;

пры прыёме для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі на падставе сумы балаў, набраных імі на ўступных іспытах;

пры прыёме для атрымання адпаведнай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў на падставе праверкі іх здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва.

114. Пры наяўнасці вакантных месцаў пасля залічэння асоб, пералічаных ў частцы чацвёртай пункта 4 артыкула 159 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях-інтэрнатах астатнія асобы, якія прымаюць удзел у конкурсе, залічваюцца ў гэтыя гімназіі-інтэрнаты па конкурсу ў адпаведнасці з заканадаўствам.

115. Пры наяўнасці вакантных месцаў пасля залічэння асоб, названых ў частцы другой пункта 87 дадзенага Палажэння, для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, установах вышэйшай адукацыі астатнія асобы, якія прымаюць удзел у конкурсе, залічваюцца ў гэтыя ліцэі, установы вышэйшай адукацыі па конкурсу.

Пры роўнай колькасці балаў, набраных на ўступных іспытах пры прыёме для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі, на вакантныя месцы у гэтых ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі залічваюцца асобы, пералічаныя ў частцы трэцяй пункта 87 дадзенага Палажэння.

116. Кіраўнік установы адукацыі, прыём асоб у якую для атрымання адпаведнай адукацыі ажыццяўляецца не па конкурсу, выдае загад аб прыёме (залічэнні) асоб у лік вучняў установы адукацыі не пазней за 31 жніўня года прыёму.

117. На падставе рашэння прыёмнай камісіі ўстановы адукацыі, прыём для атрымання адпаведнай адукацыі ў якую ажыццяўляецца па конкурсе, кіраўнік установы адукацыі выдае загад аб прыёме (залічэнні) асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, у лік вучняў у наступныя тэрміны:

не пазней за 12 чэрвеня года прыёму пры прыёме ў V клас гімназій – каледжаў мастацтваў;

не пазней за 5 ліпеня года прыёму пры прыёме ў X клас ліцэяў, устаноў вышэйшай адукацыі;

не пазней за 28 жніўня года прыёму пры прыёме на свабодныя месцы ў X–XI класы гімназій, гімназій-інтэрнатаў, VI–XI класы гімназій – каледжаў мастацтваў, у XI клас ліцэяў, устаноў вышэйшай адукацыі;

не пазней за 15 жніўня года прыёму пры прыёме ў I (V) клас базавых школ – каледжаў мастацтваў, сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў, пры прыёме ў X клас сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў для прадаўжэння атрымання адукацыі на III ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў гэтых сярэдніх школах – каледжах мастацтваў, а таксама пры прыёме на свабодныя месцы ў II (VI)–IX класы базавых школ – каледжаў мастацтваў, сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў і пры прыёме на свабодныя месцы ў X і XI класы сярэдніх школ – каледжаў мастацтваў.

118. У трохдзённы тэрмін рашэнне аб прыёме (залічэнні) асоб у лік вучняў адпаведнай установы адукацыі даводзіцца да ведама гэтых асоб (законных прадстаўнікоў непаўналетніх асоб) шляхам размяшчэння загаду аб прыёме (залічэнні) на афіцыйным інтэрнэт-сайце ўстановы адукацыі або на дошцы аб’яў.

119. Іншыя асаблівасці прыёму (залічэння) асоб ва ўстановы адукацыі для атрымання адпаведнай адукацыі вызначаны ў адпаведных главах дадзенага Палажэння.

ГЛАВА 8
АРГАНІЗАЦЫЯ ГІМНАЗІІ, АСАБЛІВАСЦІ ПРЫЁМУ Ў ГІМНАЗІЮ, ГІМНАЗІЮ-ІНТЭРНАТ

120. Арганізацыя гімназіі ажыццяўляецца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам і дадзеным Палажэннем.

Для мэт дадзенага Палажэння пад арганізацыяй гімназіі маецца на ўвазе наступнае:

аналіз задавальнення запатрабаванняў асоб у атрыманні базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні;

планаванне стварэння гімназіі ў сетцы ўстаноў адукацыі;

прыняцце заснавальнікам рашэння аб стварэнні гімназіі.

121. Планаванне стварэння дзяржаўнай гімназіі, адкрыцця ў ёй дадаткова І–ІV класаў для рэалізацыі адукацыйнай праграмы пачатковай адукацыі ажыццяўляецца пры распрацоўцы прагнозных паказчыкаў развіцця сістэмы агульнай сярэдняй адукацыі.

122. Гімназія можа стварацца як новая ўстанова агульнай сярэдняй адукацыі ў сетцы ўстаноў адукацыі на тэрыторыі адпаведнай адміністратыўна-тэрытарыяльнай адзінкі і шляхам змены віду ўстановы адукацыі на від «гімназія».

Стварэнне гімназіі як новай установы агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам для стварэння юрыдычных асоб, а змена віду ўстановы адукацыі на від «гімназія» – у адпаведнасці з артыкулам 24 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі.

123. Удзельнікі адукацыйнага працэсу ўстановы адукацыі, від якой плануецца змяніць на від «гімназія», павінны быць інфармаваныя аб гэтым не пазней за 5 гадоў да прыняцця заснавальнікам гэтай установы адукацыі рашэння аб стварэнні гімназіі.

124. Кіраўнік установы адукацыі, від якой плануецца змяніць на від «гімназія», да прыняцця заснавальнікам гэтай установы адукацыі рашэння аб стварэнні гімназіі ў перыяд, вызначаны ў пункце 123 дадзенага Палажэння, прымае меры па вывучэнню вучнямі асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні на факультатыўных занятках з мэтай магчымасці асвойвання імі зместу вучэбных праграм па вучэбных прадметах у адпаведнасці з плануемым для распрацоўкі гэтай установай адукацыі вучэбным планам на падставе тыпавога вучэбнага плана гімназіі.

125. У год стварэння гімназіі як новай установы агульнай сярэдняй адукацыі ў сетцы ўстаноў адукацыі на тэрыторыі адпаведнай адміністратыўна-тэрытарыяльнай адзінкі прыём асоб для атрымання базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў гэтай гімназіі ажыццяўляецца ў V клас і можа ажыццяўляцца ў VІ–ІX, X і XІ класы ў адпаведнасці з рашэннем яе заснавальніка з улікам кантрольных лічбаў прыёму і па меры матэрыяльна-тэхнічнага забеспячэння адукацыйнага працэсу ў адпаведнасці з устаноўленымі санітарнымі нормамі, правіламі і гігіенічнымі нарматывамі.

У год стварэння гімназіі шляхам змены віду ўстановы адукацыі на від «гімназія» прыём асоб для атрымання базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў гэтай гімназіі ажыццяўляецца на свабодныя месцы ў V–XI класы.

126. Пры прыёме на свабодныя месцы ў X–XI класы гімназій, гімназій-інтэрнатаў асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, у перыяд з 18 па 25 жніўня года прыёму здаюць два ўступныя іспыты з ліку вучэбных прадметаў, вызначаных планам установы агульнай сярэдняй адукацыі для вывучэння на павышаным узроўні, якія яны жадаюць вывучаць на павышаным узроўні.

127. Даты правядзення ўступных іспытаў па канкрэтных вучэбных прадметах, у тым ліку дата рэзервовага дня, а таксама форма правядзення ўступных іспытаў па канкрэтных вучэбных прадметах да 10 красавіка года прыёму вызначаюцца ўпраўленнямі адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэтам па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта.

128. Исключен.

129. Исключен.

130. Для правядзення ўступных іспытаў распрацоўваюцца наступныя заданні:

тэксты дыктантаў або тэксты дыктантаў з граматычным заданнем, тэставыя заданні, тэксты кантрольных работ для правядзення ўступных іспытаў у пісьмовай форме;

тэарэтычныя пытанні для правядзення ўступных іспытаў у вуснай форме;

тэарэтычныя пытанні і практычнае заданне (практычныя заданні) для правядзення ўступных іспытаў у спалучэнні вуснай і практычнай формаў.

Заданні для правядзення ўступных іспытаў у вуснай форме, у спалучэнні вуснай і практычнай формаў аб’ядноўваюцца ў білеты.

Практычныя заданні, што прадугледжваюцца білетамі, распрацоўваюцца экзаменацыйнымі камісіямі адпаведнай установы адукацыі і зацвярджаюцца старшынёй прыёмнай камісіі ўстановы адукацыі не пазней чым за тыдзень да пачатку ўступных іспытаў.

Заданні для правядзення ўступных іспытаў, названыя ў частцы першай гэтага пункта, зацвярджаюцца ўпраўленнямі адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэтам па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта.

131. Час на правядзенне ўступнага іспыту ў пісьмовай форме па адпаведным вучэбным прадмеце ўстанаўліваецца пры распрацоўцы заданняў для яго правядзення, але не больш за 180 хвілін. Час для падрыхтоўкі да адказу па заданнях уступнага іспыту, што праводзіцца ў вуснай форме, у спалучэнні вуснай і практычнай формаў па адпаведным вучэбным прадмеце ўстанаўліваецца пры фарміраванні білетаў для яго правядзення, але не больш чым за 30 хвілін.

132. З мэтай забеспячэння правядзення ўступных іспытаў упраўленні адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэт па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта:

вызначаюць і даводзяць да 10 красавіка года прыёму да ведама зацікаўленых тэрміны, парадак фарміравання заявак на атрыманне заданняў для правядзення ўступных іспытаў па адпаведных вучэбных прадметах і іх давядзення да гімназій, гімназій-інтэрнатаў;

вызначаюць колькасць варыянтаў заданняў па кожным вучэбным прадмеце;

вызначаюць упаўнаважаных асоб для распрацоўкі заданняў, тыражавання і пакетавання іх у адпаведнасці з заяўкамі.

133. На кіраўніка гімназіі, гімназіі-інтэрната ўскладаецца адказнасць за забеспячэнне канфідэнцыяльнасці заданняў для правядзення ўступных іспытаў з моманту атрымання іх да даты абвяшчэння заданняў на ўступным іспыце па адпаведным вучэбным прадмеце.

134. Расклад уступных іспытаў не пазней чым за тыдзень да пачатку іх правядзення зацвярджаецца кіраўніком гімназіі, гімназіі-інтэрната і даводзіцца да ведама асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў гэтай гімназіі, гімназіі-інтэрнаце. Прозвішчы членаў экзаменацыйных камісій у раскладзе не ўказваюцца. Для кожнай групы ў дзень праводзіцца адзін уступны іспыт. Працягласць перапынку паміж уступнымі іспытамі павінна складаць адзін або больш за адзін каляндарны дзень.

135. Парадак правядзення ўступнага іспыту і рэкамендацыі па выкананню прапанаваных заданняў даводзяцца старшынёй экзаменацыйнай камісіі (або па даручэнню старшыні экзаменацыйнай камісіі іншым членам экзаменацыйнай камісіі) да ведама асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, у аўдыторыі перад пачаткам уступнага іспыту.

136. Пакет з заданнямі адкрываецца членам экзаменацыйнай камісіі ў дзень правядзення ўступнага іспыту па адпаведным вучэбным прадмеце у прысутнасці асоб, якія здаюць гэты ўступны іспыт.

ГЛАВА 9
АРГАНІЗАЦЫЯ ЛІЦЭЯ, АСАБЛІВАСЦІ ПРЫЁМУ Ў ЛІЦЭЙ, ВА ЎСТАНОВУ ВЫШЭЙШАЙ АДУКАЦЫІ

137. Арганізацыя ліцэя ажыццяўляецца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам і дадзеным Палажэннем.

Для мэт дадзенага Палажэння пад арганізацыяй ліцэя маецца на ўвазе наступнае:

аналіз задавальнення запатрабаванняў асоб у атрыманні сярэдняй адукацыі з вывучэннем асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні;

планаванне стварэння ліцэя ў сетцы ўстаноў адукацыі;

прыняцце заснавальнікам рашэння аб стварэнні ліцэя.

138. Планаванне стварэння дзяржаўнага ліцэя ажыццяўляецца пры распрацоўцы прагнозных паказчыкаў развіцця сістэмы агульнай сярэдняй адукацыі.

139. Ліцэй можа стварацца як новая ўстанова агульнай сярэдняй адукацыі ў сетцы ўстаноў адукацыі на тэрыторыі адпаведнай адміністратыўна-тэрытарыяльнай адзінкі і шляхам змены віду ўстановы адукацыі на від «ліцэй».

Стварэнне ліцэя як новай установы агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ў парадку, устаноўленым заканадаўствам для стварэння юрыдычных асоб, а змена віду ўстановы адукацыі на від «ліцэй» – у адпаведнасці з артыкулам 24 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі.

140. Удзельнікі адукацыйнага працэсу ўстановы адукацыі, від якой плануецца змяніць на від «ліцэй», павінны быць інфармаваныя аб гэтым не пазней за 5 гадоў да прыняцця заснавальнікам гэтай установы адукацыі рашэння аб стварэнні ліцэя.

141. Кіраўнік установы адукацыі, від якой плануецца змяніць на від «ліцэй», да прыняцця заснавальнікам гэтай установы адукацыі рашэння аб стварэнні ліцэя прымае меры па вывучэнню вучнямі асобных вучэбных прадметаў на павышаным узроўні на факультатыўных занятках з мэтай магчымасці асвойвання імі зместу вучэбных праграм па вучэбных прадметах у адпаведнасці з плануемым для распрацоўкі вучэбным планам на падставе тыпавога вучэбнага плана ліцэя.

142. У год стварэння ліцэя як новай установы агульнай сярэдняй адукацыі або шляхам змены віду ўстановы адукацыі на від «ліцэй» прыём асоб для атрымання сярэдняй адукацыі ў гэтых ліцэях ажыццяўляецца ў X клас і можа ажыццяўляцца ў XІ клас у адпаведнасці з рашэннем заснавальніка.

143. Пры прыёме асоб у X клас для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, ва ўстановах вышэйшай адукацыі асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, у перыяд з 16 чэрвеня па 1 ліпеня года прыёму здаюць два ўступныя іспыты з ліку вучэбных прадметаў, вызначаных вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі для вывучэння на павышаным узроўні, якія яны жадаюць вывучаць на павышаным узроўні. Уступныя іспыты ў дзяржаўную ўстанову адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта» праводзяцца ў перыяд з 10 па 31 мая.

144. Для правядзення ўступных іспытаў распрацоўваюцца наступныя заданні:

тэксты дыктантаў або тэксты дыктантаў з граматычным заданнем, тэксты тэставых заданняў, тэксты кантрольных работ для правядзення ўступных іспытаў у пісьмовай форме;

тэарэтычныя пытанні для правядзення ўступных іспытаў у вуснай форме;

145. Заданні для правядзення ўступных іспытаў у адпаведнасці з пунктам 144 дадзенага Палажэння:

распрацоўваюцца і зацвярджаюцца ўпраўленнямі адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэтам па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта пры прыёме ў ліцэі, за выключэннем дзяржаўнай установы адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта»;

распрацоўваюцца Беларускім дзяржаўным ўніверсітэтам і зацвярджаюцца яго рэктарам пры прыёме ў дзяржаўную ўстанову адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта»;

распрацоўваюцца ўстановамі вышэйшай адукацыі і зацвярджаюцца іх кіраўнікамі пры прыёме ва ўстановы вышэйшай адукацыі.

Заданні для правядзення ўступных іспытаў у вуснай форме, у спалучэнні вуснай і практычнай формаў фарміруюцца ў білеты.

146. Вучэбныя прадметы, па якіх праводзяцца ўступныя іспыты, вызначаюцца ліцэем, установай вышэйшай адукацыі ў залежнасці ад вучэбных прадметаў, што вызначаны для вывучэння на павышаным узроўні вучэбнымі планамі гэтых ўстаноў адукацыі.

147. Час на правядзенне ўступнага іспыту ў пісьмовай форме па адпаведным вучэбным прадмеце ўстанаўліваецца пры распрацоўцы заданняў для яго правядзення, але не больш за 180 хвілін. Час для падрыхтоўкі да адказу па заданнях уступнага іспыту, што праводзіцца ў вуснай форме, у спалучэнні вуснай і практычнай формаў па адпаведным вучэбным прадмеце ўстанаўліваецца пры фарміраванні білетаў для яго правядзення, але не больш за 30 хвілін.

148. Пры падрыхтоўцы да адказу па заданнях білета асоба, якая здае ўступны іспыт у спалучэнні вуснай і практычнай формаў па адпаведным вучэбным прадмеце, выконвае практычнае заданне (практычныя заданні) у лісце-ўкладышы, калі гэта прадугледжана білетам.

У час правядзення ўступнага іспыту ў вуснай форме, у спалучэнні вуснай і практычнай формаў па адпаведным вучэбным прадмеце члены экзаменацыйнай камісіі маюць права задаваць дадатковыя пытанні асобам, якія здаюць уступны іспыт па гэтым вучэбным прадмеце. Дадатковыя пытанні павінны насіць удакладняючы характар і не выходзіць за межы тэарэтычных пытанняў і практычнага задання (практычных заданняў) білета.

149. Упраўленні адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэт па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта забяспечваюць правядзенне ўступных іспытаў пры прыёме асоб у Х класы для атрымання сярэдняй адукацыі ў ліцэях, за выключэннем дзяржаўнай установы адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта», у парадку, вызначаным у пункце 132 дадзенага Палажэння. Пры гэтым заданнямі для правядзення ўступных іспытаў у пісьмовай і вуснай формах ліцэі забяспечваюцца да 15 чэрвеня года прыёму, а заданнямі для правядзення ўступных іспытаў у спалучэнні вуснай і практычнай формаў – да 30 мая года прыёму.

150. Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт забяспечвае дзяржаўную ўстанову адукацыі «Ліцэй Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта» заданнямі для правядзення ўступных іспытаў у адпаведнасці з датамі іх правядзення.

151. Тэрміны забеспячэння прыёмнай камісіі ўстановы вышэйшай адукацыі заданнямі для правядзення ўступных іспытаў вызначаюцца яе кіраўніком.

152. Пры прыёме ў год стварэння ліцэяў, названых у частцы першай пункта 139 дадзенага Палажэння, асоб у XІ клас гэтых ліцэяў, а таксама пры прыёме асоб на свабодныя месцы ў XІ клас ліцэяў, устаноў вышэйшай адукацыі асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў адпаведнай установе адукацыі, здаюць два ўступныя іспыты з ліку вучэбных прадметаў, названых у пункце 143 дадзенага Палажэння.

Упраўленні адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэт па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта, Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт, установы вышэйшай адукацыі, ліцэі забяспечваюць правядзенне ўступных іспытаў пры прыёме асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ва ўстановах адукацыі, названых у частцы першай гэтага пункта, у парадку, вызначаным гэтай главой.

153. На кіраўніка ліцэя ўскладаецца адказнасць за забеспячэнне канфідэнцыяльнасці заданняў для правядзення ўступных іспытаў з моманту атрымання іх да даты абвяшчэння заданняў на ўступным іспыце па адпаведным вучэбным прадмеце.

154. Атрыманыя пакеты з білетамі для правядзення ўступных іспытаў у спалучэнні вуснай і практычнай формаў перадаюцца кіраўніком ліцэя старшыням экзаменацыйных камісій па адпаведных вучэбных прадметах для распрацоўкі практычных заданняў.

Пасля зацвярджэння старшынёй прыёмнай камісіі практычных заданняў, якія прадугледжаны білетамі, білеты і практычныя заданні да іх пакетуюцца і захоўваюцца ў сейфе кіраўніка ліцэя да даты абвяшчэння заданняў на ўступным іспыце па адпаведным вучэбным прадмеце.

155. Расклад уступных іспытаў не пазней чым за тыдзень да пачатку іх правядзення зацвярджаецца кіраўніком ліцэя, установы вышэйшай адукацыі і даводзіцца да ведама асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання сярэдняй адукацыі ў гэтых установах адукацыі. Прозвішчы членаў экзаменацыйных камісій у раскладзе не ўказваюцца. Для кожнай групы ў дзень праводзіцца адзін уступны іспыт. Працягласць перапынку паміж уступнымі іспытамі павінна складаць адзін або больш за адзін каляндарны дзень.

156. Парадак правядзення ўступнага іспыту і рэкамендацыі па выкананню прапанаваных заданняў даводзяцца старшынёй экзаменацыйнай камісіі (або па даручэнню старшыні экзаменацыйнай камісіі іншым членам экзаменацыйнай камісіі) да ведама асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, у аўдыторыі перад пачаткам уступнага іспыту.

157. Пакет з заданнямі, пакет з білетамі адкрываецца членам экзаменацыйнай камісіі ў дзень правядзення ўступнага іспыту па адпаведным вучэбным прадмеце ў прысутнасці асоб, якія здаюць гэты ўступны іспыт.

ГЛАВА 10
АСАБЛІВАСЦІ ДЗЕЙНАСЦІ ШКОЛЫ-ІНТЭРНАТА І ПАРАДКУ ПРЫЁМУ Ў ЯЕ

158. У школу-інтэрнат прымаюцца дзеці-сiроты i дзеці, якiя засталiся без апекi бацькоў, ва ўзросце ад шасці да васямнаццаці гадоў. Сумесна са старэйшымі братамі і сёстрамі ў школу-інтэрнат могуць прымацца дзеці ва ўзросце ад трох гадоў.

159. Пры наяўнасці дзяцей ва ўзросце ад трох да шасці гадоў для рэалізацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі ў школе-iнтэрнаце дадаткова адкрываюцца групы ў адпаведнасці з пунктам 7 артыкула 147 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі.

160. Пры рэалізацыі праграмы выхавання і абароны праў і законных інтарэсаў дзяцей, якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы, дапускаецца аб’яднанне братоў і сясцёр з ліку дзяцей-сiрот i дзяцей, якiя засталiся без апекi бацькоў, у адну групу (рознаўзроставую выхаваўчую групу), напаўняльнасць якой складае не больш за 12 выхаванцаў. Рознаўзроставыя выхаваўчыя групы размяшчаюцца ў асобных памяшканнях з арганiзацыяй укладу жыцця, максiмальна наблiжанага да ўмоў сям’i.

161. У выпадку, калі вучні дасягнулі паўналецця да завяршэння навучання і выхавання на III ступенi агульнай сярэдняй адукацыi, яны могуць навучацца i выхоўвацца ў школе-iнтэрнаце да завяршэння навучання і выхавання на III ступенi агульнай сярэдняй адукацыi і вырашэння пытання аб залічэнні ва ўстановы прафесiянальна-тэхнiчнай, сярэдняй спецыяльнай, вышэйшай адукацыi або працаўладкавання (рэгістрацыі ў органах па працы, занятасці і сацыяльнай абароне), але не больш чым на працягу трох месяцаў з дня завяршэння навучання і выхавання на III ступенi агульнай сярэдняй адукацыi.

162. Дзецi-сiроты i дзецi, якiя засталiся без апекi бацькоў, прымаюцца (залiчваюцца) у школу-iнтэрнат загадам яе кiраўнiка на працягу аднаго дня з дня прыёму дзяцей.

163. Прыём у школу-iнтэрнат ажыццяўляецца па накiраванню ўпраўлення адукацыi абласнога выканаўчага камiтэта (камiтэта па адукацыi Мiнскага гарадскога выканаўчага камiтэта), якое выдаецца на падставе рашэння мясцовага выканаўчага i распарадчага органа па месцы жыхарства (месцы знаходжання) дзіцяці аб уладкаванні яго на выхаванне ў дзіцячую інтэрнатную ўстанову на дзяржаўнае забеспячэнне.

Разам з накіраваннем упраўлення адукацыi абласнога выканаўчага камiтэта (камiтэта па адукацыi Мiнскага гарадскога выканаўчага камiтэта) на кожнага дзіця-сiрату i дзіця, якое засталося без апекi бацькоў, кiраўнiку школы-інтэрната па акту перадаюцца наступныя дакументы:

пасведчанне аб нараджэннi;

пашпарт грамадзяніна Рэспублікі Беларусь (пры наяўнасці) або іншы дакумент, які сведчыць пра асобу;

медыцынская даведка аб стане здароўя або выпіска з яго медыцынскіх дакументаў;

дакументы, што пацвярджаюць статус дзяцей-сiрот i дзяцей, якiя засталiся без апекi бацькоў, прадугледжаныя артыкуламі 4 і 5 Закона Рэспублікі Беларусь ад 21 снежня 2005 г. № 73-З «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

звесткі аб наяўнасці і месцы знаходжання братоў і сясцёр;

вопіс маёмасці, якая належыць непаўналетняму, і звесткі аб асобах, якія адказваюць за яе захаванасць;

копія рашэння мясцовага выканаўчага i распарадчага органа аб замацаванні за непаўналетнім жылога памяшкання, з якога ён выбыў;

копія рашэння мясцовага выканаўчага i распарадчага органа аб пастаноўцы непаўналетняга на ўлік грамадзян, якія маюць патрэбу ў паляпшэнні жыллёвых умоў;

дакумент аб наяўнасці рахунку ў банку, які адкрыты на імя непаўналетняга;

дакументы, якія пацвярджаюць права непаўналетняга на пенсію;

іншыя дакументы, прадугледжаныя заканадаўствам.

164. Навучэнцы з лiку дзяцей-сiрот i дзяцей, якiя засталiся без апекi бацькоў, утрымлiваюцца ў школе-iнтэрнаце на дзяржаўным забеспячэннi.

164¹. Школа-інтэрнат забяспечвае рэалізацыю мерапрыемстваў комплекснай рэабілітацыі навучэнцаў з ліку дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў, якія з’яўляюцца яе выхаванцамі і спажыванне якімі наркатычных сродкаў, псіхатропных рэчываў, іх аналагаў, таксічных або іншых адурманьваючых рэчываў, ужыванне алкагольных, слабаалкагольных напояў ці піва ўстаноўлены ў адпаведнасці з заканадаўствам.

165. У выпадках самавольнага пакiдання вучнем тэрыторыi школы-iнтэрната без дазволу кiраўнiка або педагагiчных работнiкаў кiраўнiк школы-iнтэрната абавязаны тэрмiнова праiнфармаваць пра гэта орган унутраных спраў па месцы знаходжання школы-інтэрната i садзейнiчаць вышуку i вяртанню вучня ў школу-iнтэрнат.

166. Пры наяўнасцi свабодных месцаў у школу-iнтэрнат па накiраванню аддзела (упраўлення) адукацыi мясцовага выканаўчага i распарадчага органа, на тэрыторыi якога знаходзiцца школа-iнтэрнат, могуць прымацца для навучання і выхавання на І, ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі ў адпаведным класе дзецi, якiя пражываюць на блiжэйшай тэрыторыi.

Гэтыя вучнi не ўключаюцца ў склад выхаваўчых груп i не забяспечваюцца харчаваннем, вопраткай, абуткам, мяккiм iнвентаром (пасцельнымi рэчамi), падручнiкамi, вучэбнымi дапаможнiкамi, вучэбнымi прыладамi, прадметамi першай неабходнасцi i асабiстай гiгiены, а таксама сродкамi на асабiстыя выдаткi за кошт сродкаў мясцовых бюджэтаў.

167. У школе-інтэрнаце можа стварацца аддзяленне постiнтэрнатнай адаптацыi, дзейнасць якога ажыццяўляецца ў адпаведнасці з Палажэннем аб дзіцячым доме, дзіцячай вёсцы (гарадку), зацверджаным пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 25 ліпеня 2011 г. № 124, іншымі актамі заканадаўства і ўставам школы-інтэрната.

ГЛАВА 11
АСАБЛІВАСЦІ ДЗЕЙНАСЦІ САНАТОРНАЙ ШКОЛЫ-ІНТЭРНАТА І ПРЫЁМУ Ў ЯЕ

168. Санаторныя школы-інтэрнаты ствараюцца асобна для дзяцей:

з захворваннямі косна-мышачнай сістэмы і злучальнай тканкі;

з саматычнай паталогіяй;

хворых на туберкулёз і з рызыкай яго развіцця.

169. Прыём у санаторныя школы-інтэрнаты ажыццяўляецца да пачатку навучальнага года або чвэрці. Прыём асоб у санаторныя школы-інтэрнаты пасля пачатку навучальнага года (чвэрці) ажыццяўляецца пры наяўнасці свабодных месцаў.

170. Пераважнае права пры прыёме ў санаторныя школы-інтэрнаты ў парадку пералічэння маюць:

дзеці-сіроты і дзеці, якія засталіся без апекі бацькоў;

дзеці, якiя знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы;

дзеці, адзін з бацькоў якіх з’яўляецца інвалідам;

дзеці з мнагадзетных сем’яў.

171. Накіраванне ў санаторныя школы-iнтэрнаты выдаецца ўпраўленнем адукацыi абласнога выканаўчага камiтэта (камiтэтам па адукацыi Мiнскага гарадскога выканаўчага камiтэта) на падставе заключэння ўрачэбна-кансультацыйнай камісіі ў адпаведнасці з пералікам медыцынскіх паказанняў і супрацьпаказанняў для атрымання адукацыі, зацвярджаемым Міністэрствам аховы здароўя.

172. Для прыёму ў санаторную школу-інтэрнат асоба (законны прадстаўнік непаўналетняй асобы) разам з заявай на імя кіраўніка гэтай санаторной школы-інтэрната і накіраваннем упраўлення адукацыi абласнога выканаўчага камiтэта (камiтэта па адукацыi Мiнскага гарадскога выканаўчага камiтэта) прад’яўляе наступныя дакументы:

пасведчанне аб нараджэннi;

пашпарт грамадзяніна Рэспублікі Беларусь (пры наяўнасці) або іншы дакумент, які сведчыць пра асобу;

медыцынскую даведку аб стане здароўя або выпіску з яе медыцынскіх дакументаў;

дакументы, якія пацвярджаюць права асобы на льготы пры прыёме ў санаторную школу-інтэрнат (пры наяўнасцi права на льготы).

173. Працягласць знаходжання вучня ў санаторнай школе-інтэрнаце вызначаецца ўрачэбна-кансультацыйнай камісіяй.

174. У санаторнай школе-інтэрнаце ствараецца медыцынскае аддзяленне ў парадку, устаноўленым заканадаўствам.

175. Вучэбныя заняткі па вучэбным прадмеце «Фізічная культура і здароўе» праводзяцца з улікам стану здароўя вучняў і рэкамендацый медыцынскіх работнікаў.

176. Пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі ў санаторных школах-інтэрнатах:

дзяленне класа на групы пры правядзенні заняткаў па фізічнай рэабілітацыі ажыццяўляецца пры наяўнасці ў класе не менш за 10 вучняў;

заняткі па плаванню ў межах заняткаў па фізічнай рэабілітацыі праводзяцца пры наяўнасці ўмоў. Пры гэтым санаторная школа-інтэрнат у залежнасці ад захворванняў вучняў і наяўнасці ўмоў для заняткаў па плаванню самастойна вызначае колькасць вучэбных гадзін на заняткі па плаванню, але не больш за 2 вучэбныя гадзіны на тыдзень у кожным класе. Дапускаецца на заняткі па плаванню выкарыстоўваць вучэбныя гадзіны, што адведзены тыпавым вучэбным планам санаторнай школы-інтэрната на правядзенне факультатыўных заняткаў.

177. У санаторных школах-інтэрнатах, за выключэннем санаторных школ-інтэрнатаў для дзяцей з захворваннямі косна-мышачнай сістэмы і злучальнай тканкі, дзе вучні навучаюцца адну або дзве чвэрці, дапускаецца пры адсутнасці неабходных умоў для правядзення вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» ў V–ІХ класах выкарыстоўваць вучэбныя гадзіны, што вызначаны на вывучэнне гэтага вучэбнага прадмета тыпавым вучэбным планам санаторнай школы-інтэрната, на правядзенне заняткаў па фізічнай рэабілітацыі з дзяленнем класаў на групы ў адпаведнасці з абзацам другім пункта 176 дадзенага Палажэння.

178. У санаторных школах-інтэрнатах для дзяцей з захворваннямі косна-мышачнай сістэмы і злучальнай тканкі дапускаецца пры неабходнасці дадаткова выкарыстоўваць:

1 вучэбную гадзіну на заняткі па фізічнай рэабілітацыі з агульнай колькасці вучэбных гадзін, што адведзены тыпавым вучэбным планам санаторнай школы-інтэрната на вучэбны прадмет «Фізічная культура і здароўе»;

вучэбныя гадзіны на музычна-рытмічныя заняткі з ліку вучэбных гадзін, што адведзены тыпавым вучэбным планам санаторнай школы-інтэрната на правядзенне заняткаў па фізічнай рэабілітацыі або на правядзенне факультатыўных заняткаў.

179. Вучні на перыяд навучання ў санаторных школах-інтэрнатах бясплатна карыстаюцца падручнікамі і вучэбнымі дапаможнікамі, забяспечваюцца бясплатна гэтымі санаторнымі школамі-інтэрнатамі месцамі для пражывання і харчаваннем.

ГЛАВА 12
АСАБЛІВАСЦІ ДЗЕЙНАСЦІ БАЗАВАЙ ШКОЛЫ – КАЛЕДЖА МАСТАЦТВАЎ, СЯРЭДНЯЙ ШКОЛЫ – КАЛЕДЖА МАСТАЦТВАЎ І ПРЫЁМУ Ў ІХ

180. У базавай школе – каледжы мастацтваў пры ажыццяўленні навучання і выхавання на І і ІІ ступенях або на ІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі, у сярэдняй школе – каледжы мастацтваў пры ажыццяўленні навучання і выхавання на І, ІІ і ІІІ ступенях або на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі могуць вывучацца вучэбныя прадметы, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў вучняў у галіне наступных відаў мастацтва:

музычна-харавога;

музычна-інструментальнага;

выяўленчага;

харэаграфічнага;

тэатральнага.

181. Пры прыёме асоб у І (V) клас для атрымання адпаведнай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, у перыяд з 20 па 25 жніўня году прыёму ў прысутнасці іх законных прадстаўнікоў праходзяць праверку здольнасцяў у галіне аднаго з відаў мастацтва, названых у пункце 180 дадзенага Палажэння.

182. Заданні для праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва распрацоўваюцца экзаменацыйнымі камісіямі.

183. Кіраўнік базавай школы – каледжа мастацтваў, сярэдняй школы – каледжа мастацтваў:

зацвярджае заданні для правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва;

вызначае тэрміны і форму давядзення заданняў для праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва да законных прадстаўнікоў асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе;

зацвярджае расклад праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва, саставы груп для правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва.

184. Расклад праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва не пазней чым за тыдзень да яе правядзення даводзіцца да ведама асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, і іх законных прадстаўнікоў. Прозвішчы членаў экзаменацыйных камісій па праверцы здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва ў раскладзе не ўказваюцца.

185. Вынікі выяўлення ўзроўню здольнасцяў асобы ў галіне асобнага віду мастацтва ўносяцца старшынёй экзаменацыйнай камісіі ў картку ўзроўня здольнасцяў асобы ў галіне асобнага віду мастацтва па форме згодна з дадаткам.

Старшыня экзаменацыйнай камісіі (або па даручэнню старшыні экзаменацыйнай камісіі іншы член экзаменацыйнай камісіі), якая праводзіла праверку здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва, знаёміць з яе вынікамі асобу, якая прымае ўдзел у конкурсе, і яго законнага прадстаўніка.

Картка ўзроўню здольнасцяў асобы ў галіне асобнага віду мастацтва падпісваецца старшынёй, членамі экзаменацыйнай камісіі і законным прадстаўніком асобы, якая прымае ўдзел у конкурсе. Гэтая картка захоўваецца ў базавай школе – каледжы мастацтваў, сярэдняй школе – каледжы мастацтваў.

186. Прыём асоб на свабодныя месцы ў ІІ (VІ) – ІХ класы для атрымання адпаведнай адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў і прыём на свабодныя месцы ў Х і ХІ класы для атрымання сярэдняй адукацыі ў сярэдніх школах – каледжах мастацтваў ажыццяўляецца па конкурсе на падставе праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтваў.

Тэрміны і парадак правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтваў пры прыёме ў класы, названыя ў частцы першай гэтага пункта, вызначаюцца адпаведнай установай адукацыі па узгадненню з заснавальнікам і да 1 чэрвеня года прыёму даводзяцца да асоб, якія выказалі жаданне прымаць удзел у конкурсе для атрымання агульнай базавай адукацыі, агульнай сярэдняй адукацыі ў базавых школах – каледжах мастацтваў, сярэдніх школах – каледжах мастацтваў.

ГЛАВА 13
АСАБЛІВАСЦІ ПРЫЁМУ Ў ГІМНАЗІЮ – КАЛЕДЖ МАСТАЦТВАЎ

187. У гімназіі – каледжы мастацтваў пры ажыццяўленні навучання і выхавання на ІІ і ІІІ ступенях агульнай сярэдняй адукацыі могуць вывучацца на павышаным узроўні вучэбныя прадметы, змест якіх накіраваны на развіццё здольнасцяў вучняў у галіне відаў мастацтва, названых у пункце 180 дадзенага Палажэння.

188. Пры прыёме асоб для атрымання базавай адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, праходзяць праверку здольнасцей у галіне аднаго з відаў мастацтва, названых у пункце 180 дадзенага Палажэння.

Пры прыёме асоб на свабодныя месцы для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў асобы, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, здаюць уступныя іспыты ў пісьмовай форме па вучэбных прадметах «Беларуская мова» або «Руская мова» (па выбары асобы), «Матэматыка» і праходзяць праверку здольнасцей у галіне аднаго з відаў мастацтва, названых у пункце 180 дадзенага Палажэння.

189. Парадак праверкі здольнасцей у галіне асобных відаў мастацтва пры прыёме для атрымання базавай адукацыі ў гімназіі – каледжы мастацтваў вызначаецца ў адпаведнасці з заканадаўствам.

Праверка здольнасцей у галіне асобных відаў мастацтва пры прыёме для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіі – каледжы мастацтваў праводзіцца ў перыяд з 9 па 14 чэрвеня года прыёму.

190. Праверка здольнасцяў у галіне музычна-харавога мастацтва і музычна-інструментальнага мастацтва праводзіцца па заданнях, якія прадугледжваюць пытанні па сальфеджыа і ігру на музычным інструменце.

191. Праверка здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва праводзіцца па заданнях, якія прадугледжваюць выкананне малюнка, жывапісу, кампазіцыі.

192. Праверка здольнасцяў у галіне тэатральнага мастацтва праводзіцца па заданнях, якія прадугледжваюць выкананне вершаванага твора, эцюда на вызначаную тэму, танца.

193. Праверка здольнасцяў у галіне харэаграфічнага мастацтва праводзіцца па заданнях, якія прадугледжваюць выкананне класічнага і народнага танцаў.

194. На правядзенне кожнага з уступных іспытаў па азначаных у пункце 188 дадзенага Палажэння вучэбных прадметах адводзіцца 45 хвілін.

195. На выкананне заданняў:

па сальфеджыа адводзіцца 30 хвілін, ігры на музычным інструменце – да 15 хвілін з абавязковым перапынкам не менш за 15 хвілін пасля выканання адпаведнага задання;

па малюнку, жывапісу, кампазіцыі адводзіцца 135 хвілін з абавязковым перапынкам не менш за 20 хвілін пасля выканання адпаведнага задання;

па чытанню вершаванага твора, эцюду на вызначаную тэму, танцу адводзіцца да 20 хвілін;

па класічнаму і народнаму танцам адводзіцца да 45 хвілін.

196. Исключен.

197. Распрацоўка, зацвярджэнне тэкстаў заданняў, а таксама вызначэнне і давядзенне заданняў па вучэбных прадметах «Беларуская мова», «Руская мова» і «Матэматыка» да гімназій – каледжаў мастацтваў ажыццяўляецца ў адпаведнасці з пунктам 127 дадзенага Палажэння, а распрацоўка заданняў для правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва – экзаменацыйнымі камісіямі гімназій – каледжаў мастацтваў. Заданні для правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва зацвярджаюцца старшынёй прыёмнай камісіі гімназіі – каледжа мастацтваў.

198. Даты правядзення ўступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва, у тым ліку дата рэзервовага дня, пры прыёме асоб на свабодныя месцы ў X–XI класы для атрымання сярэдняй адукацыі ў гімназіях – каледжах мастацтваў да 10 красавіка года прыёму вызначаюцца ўпраўленнямі адукацыі абласных выканаўчых камітэтаў, камітэтам па адукацыі Мінскага гарадскога выканаўчага камітэта і даводзяцца да асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, праз сродкі масавай інфармацыі.

Даты правядзення праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва да 10 красавіка года прыёму вызначаюцца гімназіямі – каледжамі мастацтваў, у якія ажыццяўляецца прыём на свабодныя месцы ў класы, названыя ў частцы першай гэтага пункта, і даводзяцца да асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе, шляхам размяшчэння адпаведнай інфармацыі на афіцыйным інтэрнэт-сайце гэтых гімназій – каледжаў мастацтваў або на дошцы аб’яў.

199. Заданні для правядзення ўступных іспытаў распрацоўваюцца, зацвярджаюцца і даводзяцца да гімназій – каледжаў мастацтваў у парадку, вызначаным дадзеным Палажэннем для правядзення ўступных іспытаў і забеспячэння іх заданнямі пры прыёме на свабодныя месцы ў X–XI класы гімназій, гімназій-інтэрнатаў.

Заданні, па якіх праводзіцца праверка здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва, вызначаюцца гімназіяй – каледжам мастацтваў па ўзгадненню з яе заснавальнікам, а час для выканання заданняў устанаўліваецца пры іх распрацоўцы. Гэтыя заданні распрацоўваюцца экзаменацыйнымі камісіямі і зацвярджаюцца старшынёй прыёмнай камісіі гімназіі – каледжа мастацтваў.

200. На кіраўніка гімназіі – каледжа мастацтваў ускладаецца адказнасць за забеспячэнне канфідэнцыяльнасці заданняў для правядзення ўступных іспытаў пры прыёме асоб у класы, названыя ў частцы першай пункта 198 дадзенага Палажэння, з моманту атрымання іх да даты абвяшчэння заданняў на ўступным іспыце па адпаведным вучэбным прадмеце.

201. Расклад уступных іспытаў, праверкі здольнасцяў у галіне асобных відаў мастацтва не пазней чым за тыдзень да пачатку іх правядзення зацвярджаецца кіраўніком гімназіі – каледжа мастацтваў і даводзіцца да ведама асоб, якія выказалі жаданне прыняць удзел у конкурсе для атрымання базавай адукацыі, сярэдняй адукацыі ў гэтай гімназіі – каледжы мастацтваў. Прозвішчы членаў экзаменацыйных камісій у раскладзе не ўказваюцца. Для кожнай групы ў дзень праводзіцца адзін уступны іспыт або праверка здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва. Працягласць перапынку паміж уступнымі іспытамі і праверкай здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва павінна складаць адзін або больш за адзін каляндарны дзень.

202. Парадак правядзення ўступнага іспыту, праверкі здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва і рэкамендацыі па выкананню прапанаваных заданняў даводзяцца старшынёй экзаменацыйнай камісіі (або па даручэнню старшыні экзаменацыйнай камісіі іншым членам экзаменацыйнай камісіі) да ведама асоб, якія прымаюць удзел у конкурсе, перад пачаткам уступнага іспыту, праверкі здольнасцяў у галіне асобнага віду мастацтва.

203. Пакет з заданнямі адкрываецца членам экзаменацыйнай камісіі ў дзень правядзення ўступнага іспыту па адпаведным вучэбным прадмеце пры прыёме асоб у класы, названыя ў частцы першай пункта 198 дадзенага Палажэння, праверкі здольнасцяў у галіне адпаведнага віду мастацтва ў прысутнасці асоб, якія здаюць гэты ўступны іспыт, праходзяць праверку здольнасцяў у галіне гэтага віду мастацтва.

204. Адзнакі, атрыманыя асобамі, якія прымаюць удзел у конкурсе, па выніках праверкі здольнасцяў у галіне наступных відаў мастацтва: музычна-харавога, музычна-інструментальнага, тэатральнага, харэаграфічнага, абвяшчаюцца ў дзень правядзення праверкі здольнасцяў у галіне адпаведнага віду мастацтва, а па выніках праверкі здольнасцяў у галіне выяўленчага мастацтва – у адпаведнасці з пунктам 107 дадзенага Палажэння.

ГЛАВА 14
АСАБЛІВАСЦІ ДЗЕЙНАСЦІ МІЖШКОЛЬНАГА ВУЧЭБНА-ВЫТВОРЧАГА КАМБІНАТА ПРАЦОЎНАГА НАВУЧАННЯ І ПРАФЕСІЯНАЛЬНАЙ АРЫЕНТАЦЫІ І ПРЫЁМУ Ў ЯГО

205. Міжшкольны вучэбна-вытворчы камбінат, акрамя асноўных функцый у адпаведнасці з пунктам 27 артыкула 156 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, у парадку, вызначаным заканадаўствам, дадзеным Палажэннем, можа ажыццяўляць:

арганiзацыю прафесiянальнай арыентацыі вучняў;

арганізацыю факультатыўных заняткаў;

арганізацыю грамадска карыснай працы;

падрыхтоўку вучняў да ўсвядомленага прафесіянальнага самавызначэння, прадаўжэння адукацыі, працоўнай і грамадскай дзейнасці.

206. Адукацыйны працэс па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы базавай адукацыі ажыццяўляецца ў групах, на якія дзеляцца V–IX класы ў адпаведнасці з абзацам другім пункта 54 дадзенага Палажэння. У састаў класа могуць уваходзіць вучнi адной або розных устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў раёна (горада).

Вывучэнне вучэбнага прадмета «Працоўнае навучанне» пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы базавай адукацыі ажыццяўляецца за кошт вучэбных гадзін, што вызначаны тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на яго вывучэнне. Гэтыя вучэбныя гадзіны штогод перадаюцца міжшкольнаму вучэбна-вытворчаму камбінату ўстановамі адукацыі, вучні якіх вывучаюць вучэбны прадмет «Працоўнае навучанне» ў гэтым міжшкольным вучэбна-вытворчым камбінаце.

207. З мэтай падрыхтоўкі вучняў да выбару прафесіі рабочага (служачага) у міжшкольным вучэбна-вытворчым камбінаце на працягу навучальнага года з вучнямі VIII і IX класаў можа праводзіцца дапрафесіянальная падрыхтоўка.

Дапрафесіянальная падрыхтоўка вучняў ажыццяўляецца ў групах, якія фарміруюцца ў парадку, вызначаным дадзеным Палажэннем, і арганізуецца за кошт вучэбных гадзін, што вызначаны вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне факультатыўных заняткаў.

На кожную групу вучняў VIII і IX класаў пры арганізацыі дапрафесіянальнай падрыхтоўкі выдзяляюцца вучэбныя гадзіны на тыдзень у рамках колькасці вучэбных гадзін, прадугледжанай адпаведнай вучэбнай праграмай факультатыўных заняткаў па асновам выбару прафесіі, але не больш за 2 вучэбныя гадзіны на тыдзень для вучняў VIII класа, а для вучняў IX класа – не больш за 4 вучэбныя гадзіны. Гэтыя вучэбныя гадзіны штогод перадаюцца міжшкольнаму вучэбна-вытворчаму камбінату ўстановамі адукацыі, вучні якіх праходзяць дапрафесіянальную падрыхтоўку ў гэтым міжшкольным вучэбна-вытворчым камбінаце.

208. Адукацыйны працэс пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) ажыццяўляецца ў вучэбных групах, напаўняльнасць якіх у адпаведнасці з часткай другой пункта 4 артыкула 250 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі не павінна перавышаць 20 слухачоў.

209. Пры засваенні зместу адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) выкарыстоўваецца вучэбна-праграмная дакументацыя адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых), якая вызначана пунктам 5 артыкула 255 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі.

Адукацыйны працэс пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) ажыццяўляецца за кошт вучэбных гадзін, што вызначаны вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне вучэбных заняткаў па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне». Колькасць вучэбных гадзін вызначаецца ў рамках колькасці вучэбных гадзін, прадугледжаных тыпавымі вучэбнымі планамі па прафесіях, але не больш за 6 вучэбных гадзін на тыдзень.

210. У выпадку выкарыстання ўстановамі агульнай сярэдняй адукацыі вучэбных планаў устаноў адукацыі па прафесіі «Трактарыст-машыніст сельскагаспадарчай вытворчасці» заснавальнікам дадаткова выдзяляюцца вучэбныя гадзіны на правядзенне практычных вучэбных заняткаў па вучэбнай дысцыпліне «Ваджэнне трактароў», што вызначаны вучэбнымі планамі ўстаноў адукацыі па прафесіі «Трактарыст-машыніст сельскагаспадарчай вытворчасці».

Пры наяўнасці неабходнай матэрыяльна-тэхнічнай базы для правядзення факультатыўных заняткаў з вучнямі X–XI класаў па падрыхтоўцы вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў катэгорыі «В», вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў катэгорыі «В» і «С» заснавальнікам дадаткова выдзяляюцца вучэбныя гадзіны на практычныя заняткі, што вызначаны адзінымі праграмамі падрыхтоўкі вадзіцеляў механічных транспартных сродкаў дадзеных катэгорый.

211. Кіраўнік міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната прымае рашэнні па ўзгадненню з заснавальнікам:

аб фарміраванні кантынгенту вучняў V–IX класаў для ажыццяўлення адукацыйнага працэсу па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы базавай адукацыі на падставе прапаноў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў з улікам пажаданняў вучняў i наяўнасці заяў іх законных прадстаўнікоў;

аб фарміраванні кантынгенту вучняў VІІІ і IX класаў для ажыццяўлення дапрафесiянальнай падрыхтоўкі пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы базавай адукацыі на падставе прапаноў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў з улікам пажаданняў вучняў i наяўнасці заяў iх законных прадстаўнікоў;

аб выбары тыпавых вучэбных планаў па прафесіях для распрацоўкі адпаведных вучэбных планаў міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната па прафесіях з улікам прапаноў камітэта па працы, занятасці і сацыяльнай абароне абласных і Мінскага гарадскога выканаўчых камітэтаў, упраўленняў (аддзелаў) па працы, занятасці і сацыяльнай абароне гарадскіх (раённых) выканаўчых камітэтаў, зацікаўленых арганізацый і магчымасцяў міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната;

аб фарміраванні кантынгенту слухачоў вучэбных груп для засваення зместу адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) з ліку вучняў Х–ХІ (ХІІ) класаў на падставе прапаноў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў з улікам пажаданняў вучняў i наяўнасці іх заяў, заяў законных прадстаўнікоў непаўналетніх вучняў.

212. Колькасць класаў, груп, вучэбных груп у міжшкольных вучэбна-вытворчых камбінатах вызначаецца па спісачным саставе вучняў, слухачоў на пачатак навучальнага года.

213. Формы выніковай атэстацыі і парадак ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў пры засваенні зместу адукацыйнай праграмы прафесійнай падрыхтоўкі рабочых (служачых) вызначаюцца Палажэннем аб бесперапынным прафесіянальным навучанні па прафесіях рабочых, зацверджаным пастановай Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь ад 15 ліпеня 2011 г. № 954.

214. Міжшкольны вучэбна-вытворчы камбінат можа ажыццяўляць грамадска карысную працу вучняў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі раёна (горада). Для правядзення гэтай работы выкарыстоўваюцца вучэбныя гадзіны, што вызначаны абзацам адзінаццатым пункта 77 дадзенага Палажэння, якія могуць штогод перадавацца міжшкольным вучэбна-вытворчым камбінатам установамі агульнай сярэдняй адукацыі адпаведных відаў.

215. Прыём асоб з ліку вучняў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў раёна (горада) у міжшкольны вучэбна-вытворчы камбінат ажыццяўляецца на падставе:

заяў законных прадстаўнікоў вучняў V–IX класаў для засваення вучнямі зместу вучэбнай праграмы па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне» пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы базавай адукацыі;

заяў законных прадстаўнікоў вучняў VІІІ і IX класаў для дапрафесіянальнай падрыхтоўкі пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы базавай адукацыі;

заяў вучняў, заяў законных прадстаўнікоў непаўналетніх вучняў Х і ХІ (ХІІ) класаў для засваення зместу адукацыйнай праграмы прафесіянальнай падрыхтоўкі рабочых (служачых).

Заявы падаюцца не пазней за 28 жніўня года прыёму.

216. Кіраўнік міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната выдае загад аб прыёме (залічэнні) асоб у лік вучняў, слухачоў міжшкольнага вучэбна-вытворчага камбіната працоўнага навучання і прафесіянальнай арыентацыі не пазней за 31 жніўня года прыёму.

ГЛАВА 15
АСАБЛІВАСЦІ ДЗЕЙНАСЦІ МІЖШКОЛЬНАГА ЦЭНТРА ДАПРЫЗЫЎНАЙ ПАДРЫХТОЎКІ І ПРЫЁМУ Ў ЯГО

217. Міжшкольны цэнтр дапрызыўнай падрыхтоўкі, акрамя асноўных функцый у адпаведнасці з пунктам 28 артыкула 156 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, у парадку, вызначаным заканадаўствам, дадзеным Палажэннем, можа ажыццяўляць:

ваенна-патрыятычнае выхаванне вучняў;

падрыхтоўку вучняў да службы ва Узброеных Сілах Рэспублікі Беларусь, іншых войсках і воінскіх фарміраваннях Рэспублікі Беларусь, органах ўнутраных спраў, органах і падраздзяленнях па надзвычайных сітуацыях;

Міжшкольны цэнтр дапрызыўнай падрыхтоўкі ў сваёй дзейнасці ўзаемадзейнічае з раённым (гарадскiм) ваенным камісарыятам, раённым (гарадскiм) штабам грамадзянскай абароны, раённай (гарадской) арганізацыяй ДАСААФ, установамі адукацыі, якія ажыццяўляюць падрыхтоўку кадраў па спецыяльнасцях (накірунках спецыяльнасцей, спецыялізацыях) для Узброеных Сіл Рэспублікі Беларусь, іншых войскаў і воінскіх фарміраванняў Рэспублікі Беларусь, воінскімі часцямі і падраздзяленнямі Узброеных Сіл Рэспублікі Беларусь, унутраных войскаў Міністэрства ўнутраных спраў, Міністэрства па надзвычайных сітуацыях і Дзяржаўнага пагранічнага камітэта, установамі агульнай сярэдняй адукацыі раёна (горада).

218. Адукацыйны працэс па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі ў міжшкольным цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі ажыццяўляецца ў групах, на якія дзеляцца Х і ХІ класы ў адпаведнасці з абзацам трэцім пункта 54 дадзенага Палажэння. У састаў класа могуць уваходзіць вучнi адной або розных устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў раёна (горада).

Вывучэнне вучэбнага прадмета «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца за кошт вучэбных гадзін, што вызначаны тыпавым вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на яго вывучэнне. Гэтыя вучэбныя гадзіны штогод перадаюцца міжшкольнаму цэнтру дапрызыўнай падрыхтоўкі ўстановамі адукацыі, вучні якіх вывучаюць вучэбны прадмет «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» ў гэтым міжшкольным цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі.

219. З мэтай ваенна-патрыятычнага выхавання вучняў у міжшкольным цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі могуць праводзіцца факультатыўныя заняткі ў адпаведнасці з вучэбнымі праграмамі факультатыўных заняткаў ваенна-патрыятычнай накіраванасці пры рэалізацыі зместу адукацыйнай праграмы базавай адукацыі, адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі. Яны арганізуюцца за кошт вучэбных гадзін, што вызначаны вучэбным планам установы агульнай сярэдняй адукацыі адпаведнага віду на правядзенне факультатыўных заняткаў.

Групы для арганізацыі факультатыўных заняткаў ваенна-патрыятычнай накіраванасці фарміруюцца ў парадку, вызначаным дадзеным Палажэннем.

220. Кіраўнік міжшкольнага цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі прымае рашэнні па ўзгадненню з заснавальнікам:

аб фарміраванні кантынгенту вучняў X і ХІ класаў для ажыццяўлення адукацыйнага працэсу па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі на падставе прапаноў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў з улікам пажаданняў вучняў на падставе заяў іх законных прадстаўнікоў;

аб фарміраванні кантынгенту вучняў для засваення зместу вучэбных праграм факультатыўных заняткаў ваенна-патрыятычнай накіраванасці пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы базавай адукацыі, адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі на падставе прапаноў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў з улікам пажаданняў вучняў на падставе заяў іх законных прадстаўнікоў;

аб парадку правядзення вучэбна-палявых збораў (медыцынскай практыкі) з юнакамі (дзяўчатамі) X класаў.

221. Колькасць класаў, груп у міжшкольным цэнтры дапрызыўнай падрыхтоўкі вызначаецца па спісачным саставе вучняў на пачатак навучальнага года.

222. Прыём асоб з ліку вучняў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі іншых відаў раёна (горада) у міжшкольны цэнтр дапрызыўнай падрыхтоўкі ажыццяўляецца на падставе заяў законных прадстаўнікоў вучняў X і ХІ класаў для засваення вучнямі зместу вучэбнай праграмы па вучэбным прадмеце «Дапрызыўная і медыцынская падрыхтоўка» пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі, а таксама на падставе заяў законных прадстаўнікоў вучняў V–IX класаў для засваення вучнямі зместу вучэбных праграм факультатыўных заняткаў ваенна-патрыятычнай накіраванасці пры рэалізацыі адукацыйнай праграмы базавай адукацыі, адукацыйнай праграмы сярэдняй адукацыі.

Заявы падаюцца не пазней за 28 жніўня года прыёму.

223. Кіраўнік міжшкольнага цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі выдае загад аб прыёме (залічэнні) асоб у лік вучняў міжшкольнага цэнтра дапрызыўнай падрыхтоўкі не пазней за 31 жніўня года прыёму.

ГЛАВА 16
ПАДРЫХТОЎКА ДЗЯЦЕЙ ДА НАВУЧАННЯ НА I СТУПЕНІ АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫІ

224. Па жаданні законных прадстаўнікоў дзяцей, у тым ліку дзяцей, якія не асвойваюць адукацыйную праграму дашкольнай адукацыі ва ўстановах дашкольнай адукацыі або ў яслях-садах – пачатковых школах, дзіцячых садах – пачатковых школах, яслях-садах – базавых школах, дзіцячых садах – базавых школах, яслях-садах – сярэдніх школах, дзіцячых садах – сярэдніх школах, установы агульнай сярэдняй адукацыі могуць ажыццяўляцць падрыхтоўку іх дзяцей да навучання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі.

225. Падрыхтоўка дзяцей да навучання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі ажыццяўляецца ўстановай агульнай сярэдняй адукацыі на спецыяльна арганізаваных занятках з дзецьмі (далей – заняткі), а таксама праз аказанне законным прадстаўнікам дзяцей кансультацыйнай дапамогі (далей – кансультацыі).

226. Правядзенне заняткаў, кансультацый накіравана на забеспячэнне сацыялізацыі дзяцей у калектыве аднагодак і дарослых, фарміраванне асноў гатоўнасці да навучання на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі.

227. Для правядзення заняткаў фарміруюцца групы, напаўняльнасць якіх складае не больш за 20 дзяцей.

228. Заняткі і кансультацыі праводзяцца падчас канікул, у тым ліку і летніх канікул.

Тэрміны і працягласць іх правядзення, колькасць груп вызначаюцца кіраўніком установы агульнай сярэдняй адукацыі.

229. Расклад заняткаў, кансультацый зацвярджаецца кіраўніком установы агульнай сярэдняй адукацыі і даводзіцца да ведама законных прадстаўнікоў дзяцей.

230. Заняткі, кансультацыі праводзяць педагагічныя работнікі ўстановы агульнай сярэдняй адукацыі ў межах іх працоўнага часу з улікам устаноўленага аб’ёму педагагічнай нагрузкі.

Обновлено 31 мая 2021 [Постоянная ссылка]

Об утверждении Правил проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования

Изменения и дополнения:

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28 января 2019 г. № 13 (зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/33893 от 22.02.2019 г.) <W21933893>;

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26 мая 2020 г. № 101 (зарегистрировано в Национальном реестре - № 8/35416 от 27.05.2020 г.) <W22035416>

На основании пункта 3 статьи 93 Кодекса Республики Беларусь об образовании, подпункта 4.6 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 4 августа 2011 г. № 1049, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

Утвердить Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования (прилагаются).
Установить, что Правила, утверждаемые пунктом 1 настоящего постановления, применяются при аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования в учреждениях общего среднего образования, специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях, образовательно-оздоровительных центрах, учреждениях высшего образования.
Признать утратившими силу:

постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 декабря 2006 г. № 108 «Об утверждении Правил проведения аттестации учащихся общеобразовательных учреждений» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2007 г., № 40, 8/15651);

подпункт 1.2 пункта 1 постановления Министерства образования Республики Беларусь от 17 сентября 2008 г. № 81 «О внесении изменений в некоторые постановления Министерства образования Республики Беларусь» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2008 г., № 237, 8/19538);

постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 марта 2010 г. № 31а «О внесении дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 декабря 2006 г. № 108» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2010 г., № 94, 8/22136).

Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2011 г.

Министр

С.А.Маскевич

СОГЛАСОВАНО Первый заместитель председателя Брестского областного исполнительного комитета М.И.Юхимук 17.06.2011	СОГЛАСОВАНО Председатель Витебского областного исполнительного комитета А.Н.Косинец 17.06.2011

СОГЛАСОВАНО Председатель Гомельского областного исполнительного комитета В.А.Дворник 17.06.2011	СОГЛАСОВАНО Первый заместитель председателя Гродненского областного исполнительного комитета И.А.Жук 17.06.2011

СОГЛАСОВАНО Председатель Минского областного исполнительного комитета Б.В.Батура 17.06.2011	СОГЛАСОВАНО Председатель Могилевского областного исполнительного комитета П.М.Рудник 17.06.2011

СОГЛАСОВАНО Председатель Минского городского исполнительного комитета Н.А.Ладутько 20.06.2011

УТВЕРЖДЕНО

Постановление
Министерства образования
Республики Беларусь

20.06.2011 № 38

ПРАВИЛА
проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования

ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Настоящие Правила определяют порядок и формы проведения аттестации, порядок перевода в следующий класс, пересмотра положительной годовой отметки, допуска к выпускным экзаменам, организации выпускных экзаменов и завершения обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования в учреждениях общего среднего образования, специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях, образовательно-оздоровительных центрах, учреждениях высшего образования (далее – учреждения образования).

ГЛАВА 2
ПОНЯТИЕ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

В целях определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов общего среднего образования и учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования проводится текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся.
Аттестация учащихся осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности по каждому учебному предмету, определяемыми образовательными стандартами общего среднего образования.
Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, за исключением текущей и промежуточной аттестации учащихся I–II классов, осуществляется на основе отметок в баллах по десятибалльной шкале, в том числе отметкой 0 (ноль) баллов, либо отметками «зачтено», «не зачтено», «не аттестован(а)», или делаются записи «освобожден(а)», «не изучал(а)».

Положительными являются отметки от 1 (одного) до 10 (десяти) баллов: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, «зачтено» и записи «освобожден(а)», «не изучал(а)».

В случае отсутствия у учащегося результатов учебной деятельности в образовательном процессе ему выставляется отметка 0 баллов.
При невозможности оценить результаты учебной деятельности по причине пропусков учебных занятий по уважительным причинам в течение четверти учащийся не аттестуется по всем или отдельным учебным предметам. При этом таким учащимся:

за четверть вносится запись «не аттестован»;

аттестация за учебный год проводится при наличии положительных отметок не менее чем в одной четверти.

При невозможности оценить результаты учебной деятельности по причине систематических пропусков учебных занятий без уважительных причин учащийся не аттестуется по всем или отдельным учебным предметам. При этом таким учащимся соответственно за четверть, учебный год вносится запись «не аттестован».
При проведении промежуточной и итоговой аттестации по завершении учебного года по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» учащимся, которые занимаются в специальной медицинской группе или в группе лечебной физической культуры, выставляется отметка «зачтено».
Учащемуся, который по состоянию здоровья временно или постоянно освобожден от учебных занятий по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» или «Трудовое обучение», соответственно за четверть, учебный год вносится запись «освобожден(а)».
Текущая и промежуточная аттестация учащихся I–II классов осуществляется на содержательно-оценочной основе, которая предполагает словесную оценку результатов учебной деятельности учащихся, без выставления отметок.
Промежуточная аттестация учащихся вечерней школы, обучающихся в заочной форме получения образования, проводится по результатам сдачи зачетов с выставлением отметок в баллах.

Материалы для проведения зачета по соответствующему учебному предмету разрабатывает педагогический работник, преподающий данный учебный предмет. Расписание проведения зачетов утверждает руководитель вечерней школы. Для проведения одного зачета на каждого учащегося отводится 1/3 академического часа.

К сдаче зачетов допускаются учащиеся, которые выполнили предусмотренные учебной программой практические, лабораторные и контрольные работы по каждому учебному предмету. Результаты выполнения данных работ учитываются при выставлении общей отметки за зачет.

Итоговая отметка при заочной форме обучения учащимся выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных при сдаче зачетов.

Промежуточная, итоговая аттестация по завершении учебного года учащихся средних школ – училищ олимпийского резерва по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» осуществляется штатным тренером-преподавателем по спорту и (или) инструктором-методистом средней школы – училища олимпийского резерва на основании результатов выполнения учащимися учебных нормативов, определяющих уровень их физической подготовленности, теоретических знаний, предусмотренных учебной программой по учебному предмету «Физическая культура и здоровье».

Промежуточная, итоговая аттестация по завершении учебного года специализированных по спорту классов учреждений образования по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» осуществляется педагогическим работником учреждения образования на основании выписки из протокола сдачи учебных нормативов, определяющих уровень физической подготовленности учащихся и их теоретических знаний, предусмотренных учебной программой по учебному предмету «Физическая культура и здоровье», подписанной руководителем специализированного учебно-спортивного учреждения и направленной в учреждение образования не позднее чем за 3 дня до проведения аттестации.

Промежуточная и итоговая аттестация по завершении учебного года учащихся специализированных по спорту классов суворовских училищ по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» осуществляется штатным тренером-преподавателем по спорту на основании выписки из протокола сдачи учебных нормативов, определяющих уровень физической подготовленности учащихся и их теоретических знаний, предусмотренных учебной программой по учебному предмету «Физическая культура и здоровье».

Аттестация учащихся может осуществляться в устной, письменной и практической формах. Допускается сочетание указанных форм.
Текущую, промежуточную и итоговую аттестацию по завершении учебного года учащихся осуществляют педагогические работники, которые преподают соответствующие учебные предметы.
Итоговую аттестацию учащихся по учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены за период обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования, осуществляют экзаменационные комиссии.
Порядок проведения итоговой аттестации иностранных граждан и лиц без гражданства, прибывших на постоянное или временное проживание либо временно пребывающих на территории Республики Беларусь на законных основаниях, и граждан Республики Беларусь, пребывавших на территории иностранных государств, для решения вопроса о продолжении обучения в учреждениях образования Республики Беларусь определяется педагогическим советом учреждения образования.

ГЛАВА 3
ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА УЧАЩИХСЯ В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЗАВЕРШЕНИИ УЧЕБНОГО ГОДА

Учащиеся, имеющие положительные годовые отметки, а также учащиеся I–II классов, имеющие результаты учебной деятельности, которые оценивались на содержательно-оценочной основе, в том числе учащиеся, освобожденные по состоянию здоровья от учебных занятий по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» или «Трудовое обучение» или прохождения учебно-полевых сборов, учащиеся, которым выставлена по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» отметка «зачтено», переводятся в следующий класс по завершении учебного года на основании решения педагогического совета учреждения образования.
Учащиеся, не прошедшие итоговую аттестацию в установленный срок по уважительным причинам, учащиеся, не прошедшие итоговую аттестацию в установленный срок по неуважительным причинам или получившие по ее результатам годовые отметки 0 баллов, «не зачтено», «не аттестован(а)» по одному или двум учебным предметам, получают учебные задания на лето и проходят итоговую аттестацию в другой срок.
С учащимися, получившими учебные задания на лето, в течение трех недель проводятся учебные занятия и консультации в соответствии с расписанием, утверждаемым руководителем учреждения образования.
Факт получения учебных заданий на лето, расписание учебных занятий доводятся до сведения законных представителей учащихся письменно в течение трех дней после завершения учебного года.
Выполнение учебных заданий на лето контролируют педагогические работники, преподающие соответствующие учебные предметы.
Итоговая аттестация в другой срок учащихся, получивших учебные задания на лето, проводится в сроки, установленные пунктом 91 настоящих Правил, по расписанию, утверждаемому руководителем учреждения образования.

Форма проведения итоговой аттестации в другой срок по соответствующему учебному предмету определяется педагогическим работником и согласовывается с руководителем учреждения образования.

Учащиеся, успешно прошедшие итоговую аттестацию в другой срок, переводятся в следующий класс до 30 августа на основании решения педагогического совета учреждения образования.
Учащийся, получивший при проведении итоговой аттестации в другой срок отметку 0 баллов по одному учебному предмету либо не явившийся без уважительных причин на итоговую аттестацию в другой срок, остается на повторный год обучения.
Учащийся, не явившийся на итоговую аттестацию за учебный год в другой срок по уважительным причинам, на основании решения педагогического совета учреждения образования может быть переведен в следующий класс с условием усвоения учебного материала по соответствующим учебным предметам в течение месяца.
С учащимися, условно переведенными в следующий класс, в сентябре проводятся дополнительные занятия за счет часов, выделяемых в учебном плане учреждения образования на факультативные занятия.
Итоговая аттестация учащихся, условно переведенных в следующий класс, проводится по расписанию, утверждаемому руководителем учреждения образования.
Учащиеся, условно переведенные в следующий класс, успешно прошедшие итоговую аттестацию за учебный год по соответствующим учебным предметам в другой срок, переводятся в следующий класс на основании решения педагогического совета учреждения образования до 10 октября.
Учащийся, условно переведенный в следующий класс, получивший при проведении итоговой аттестации в другой срок отметку 0 баллов по одному учебному предмету, остается на повторный год обучения.
В начале учебного года учащиеся, условно переведенные в следующий класс, учитываются в составе того класса, в который они переведены.
Учащиеся, пропустившие более 45 учебных дней по болезни или в связи с переездом на новое место жительства, могут быть оставлены на повторный год обучения по заявлению их законных представителей и решению педагогического совета учреждения образования.
Учащийся, который самостоятельно усвоил материал, предусмотренный учебными программами по учебным предметам соответствующего (следующего) класса, или учащийся, который обучался по индивидуальному учебному плану, может быть досрочно переведен в следующий класс. Вопрос о досрочном переводе решается учреждением образования на протяжении первого месяца учебного года.
Для решения вопроса о переводе учащегося в следующий класс досрочно один из его законных представителей подает до 10 сентября текущего учебного года заявление на имя руководителя учреждения образования.
Перевод учащегося осуществляется после проведения досрочно итоговой аттестации за год. Для проведения итоговой аттестации учащихся, определенных в пункте 32 настоящих Правил, приказом руководителя учреждения образования создается комиссия в составе руководителя учреждения образования или его заместителя по основной деятельности (председатель комиссии) и педагогических работников, которые преподают соответствующие учебные предметы.
Комиссия:

определяет формы и сроки проведения досрочно итоговой аттестации по соответствующему учебному предмету;

разрабатывает материалы для проведения досрочно итоговой аттестации в соответствии с учебными программами по соответствующим учебным предметам.

Материалы для проведения досрочно итоговой аттестации утверждаются председателем комиссии.

Расписание проведения досрочно итоговой аттестации утверждается руководителем учреждения образования и доводится до учащихся и их законных представителей не позднее чем за неделю до ее проведения.
Итоги проведения досрочно итоговой аттестации по каждому учебному предмету вносятся в протокол выпускного экзамена.

Учащиеся, имеющие при проведении досрочно итоговой аттестации положительные годовые отметки, на основании протокола выпускного экзамена решением педагогического совета досрочно переводятся в следующий класс. Решение педагогического совета утверждается приказом руководителя учреждения образования и доводится до сведения учащихся и их законных представителей до 1 октября.

В классном журнале и иной документации учреждения образования делаются соответствующие записи.

ГЛАВА 4
ПОРЯДОК ПЕРЕСМОТРА ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ГОДОВОЙ ОТМЕТКИ

Допускается пересмотр положительной годовой отметки не более чем по двум учебным предметам в случае, если с ней не согласен учащийся или его законные представители.
Для пересмотра положительной годовой отметки учащийся или его законные представители подают в течение двух дней после завершения учебного года заявление на имя руководителя учреждения образования.
Пересмотр положительной годовой отметки осуществляется учреждением образования в следующие сроки:

при переводе в следующий класс – в течение десяти дней со дня подачи заявления;

при завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования – в течение пяти дней со дня подачи заявления.

Для пересмотра положительной годовой отметки приказом руководителя учреждения образования создается комиссия по соответствующему учебному предмету, в состав которой входят руководитель учреждения образования либо его заместитель по основной деятельности (председатель комиссии) и два педагогических работника, один из которых аттестовал учащегося.
Экзаменационные материалы по учебным предметам, по которым пересматривается положительная годовая отметка, разрабатывает учреждение образования.
Решение комиссии о пересмотре положительной годовой отметки по соответствующему учебному предмету оформляется протоколом выпускного экзамена.

В случае несовпадения положительной годовой отметки, выставленной педагогическим работником, с положительной годовой отметкой, выставленной комиссией учреждения образования, последняя вносится руководителем учреждения образования в классный журнал в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ведению классного журнала.

Учащийся или его законный представитель в случае несогласия с положительной годовой отметкой, выставленной комиссией учреждения образования, имеет право обратиться в структурное подразделение местного исполнительного и распорядительного органа, осуществляющее государственно-властные полномочия в сфере образования (далее, если не определено иное, – отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа), по месту нахождения учреждения образования с заявлением о ее пересмотре.
Для пересмотра положительной годовой отметки, выставленной комиссией учреждения образования, приказом руководителя отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа создается комиссия в составе одного из специалистов отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа (председатель комиссии), руководителя (его заместителя по основной деятельности) учреждения образования, одного из педагогических работников, преподающих соответствующий учебный предмет в ином учреждении образования.
Экзаменационные материалы по учебным предметам, по которым пересматривается положительная годовая отметка, выставленная комиссией учреждения образования, разрабатывает отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа.
Решение комиссии отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа о пересмотре положительной годовой отметки, выставленной комиссией учреждения образования по соответствующему учебному предмету, оформляется протоколом и пересмотру не подлежит.

В случае несовпадения положительной годовой отметки, выставленной комиссией учреждения образования, с положительной годовой отметкой, выставленной комиссией отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа, последняя вносится руководителем учреждения образования в классный журнал.

ГЛАВА 5
ДОПУСК УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ К ВЫПУСКНЫМ ЭКЗАМЕНАМ

Выпускные экзамены проводятся по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования (далее – выпускные экзамены).
К выпускным экзаменам допускаются учащиеся, имеющие положительные годовые отметки по всем учебным предметам, а также учащиеся, освобожденные по состоянию здоровья от уроков по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» или «Трудовое обучение», и учащиеся, которым выставлена по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» отметка «зачтено».

Кроме того, к выпускным экзаменам по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования допускаются учащиеся, имеющие годовые отметки 0 баллов или не аттестованные не более чем по двум учебным предметам, за исключением тех учащихся, которые имеют годовые отметки 0 баллов или не аттестованы по учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены.

Учащиеся, которые на выпускных экзаменах по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования получили отметку 0 баллов не более чем по двум учебным предметам, повторно сдают выпускные экзамены по этим учебным предметам в сроки, установленные пунктом 91 настоящих Правил.
К выпускным экзаменам по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования допускаются учащиеся, имеющие положительные годовые отметки по всем учебным предметам, в том числе учащиеся, освобожденные по состоянию здоровья от уроков по учебным предметам «Физическая культура и здоровье» или «Трудовое обучение», и учащиеся, которым выставлена по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» отметка «зачтено».
Учащиеся, имеющие годовую отметку 0 баллов или не аттестованные по одному из учебных предметов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, допускаются к выпускному экзамену по этому учебному предмету в сроки, установленные пунктом 91 настоящих Правил.
Учащиеся, не явившиеся на выпускной экзамен или получившие отметку 0 баллов по одному учебному предмету на выпускном экзамене по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, сдают выпускной экзамен по этому учебному предмету в сроки, установленные пунктом 91 настоящих Правил.
Учащиеся, имеющие годовые отметки 0 баллов или не аттестованные по двум и более учебным предметам по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, к выпускным экзаменам не допускаются, им выдается справка об обучении в порядке, установленном Министерством образования.
Учащимся, которые не явились хотя бы на один выпускной экзамен по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, в том числе в другой срок, и (или) при сдаче в другой срок выпускных экзаменов получили отметку 0 баллов хотя бы по одному учебному предмету, выдается справка об обучении в порядке, установленном Министерством образования.

ГЛАВА 6
ПОРЯДОК ОСВОБОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОТ ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

От всех выпускных экзаменов при условии наличия положительных отметок за год освобождаются:

56.1. на основании приказа Министра образования и приказов руководителей структурных подразделений областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, – учащиеся, являющиеся кандидатами в команды Республики Беларусь для участия в предметных международных олимпиадах и других интеллектуальных соревнованиях;

56.2. на основании приказа Министра образования – учащиеся учреждений образования, подчиненных Министерству образования, являющиеся кандидатами в команды Республики Беларусь для участия в предметных международных олимпиадах и других интеллектуальных соревнованиях;

56.3. на основании приказа руководителя отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа:

учащиеся, имеющие заболевания, включенные в перечень заболеваний, которые являются медицинским основанием для освобождения учащихся от выпускных экзаменов, определенный Министерством здравоохранения;

учащиеся, обучающиеся и воспитывающиеся на дому;

учащиеся-женщины, имеющие детей в возрасте до 3 лет;

учащиеся, находящиеся в соответствии с законодательством в самоизоляции на даты проведения выпускных экзаменов;

56.4. на основании приказов руководителей структурных подразделений областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, и приказов руководителей учреждений образования, подчиненных Министерству образования, – кандидаты и участники официальных международных спортивных соревнований в случае совпадения сроков подготовки к соревнованиям и проведения соревнований со сроками проведения выпускных экзаменов.

От выпускных экзаменов по соответствующему учебному предмету освобождаются:

на основании приказов руководителей структурных подразделений областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, – учащиеся, являющиеся победителями третьего этапа республиканской олимпиады по учебному предмету;

на основании приказа Министра образования – учащиеся учреждений образования, подчиненных Министерству образования, являющиеся победителями третьего и заключительного этапов республиканской олимпиады по учебному предмету;

на основании приказа Министра образования и приказов руководителей структурных подразделений областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, – учащиеся, являющиеся победителями заключительного этапа республиканской олимпиады по учебному предмету.

Для освобождения от выпускных экзаменов:

учащиеся (их законные представители), указанные в абзацах втором, третьем подпункта 56.3 пункта 56 настоящих Правил, за исключением учащихся, имеющих инфекцию, вызванную коронавирусом COVID-19, не позднее чем за 15 дней до начала выпускных экзаменов подают руководителю учреждения образования заявление, заключение врачебно-консультационной комиссии;

учащиеся (их законные представители), указанные в абзаце четвертом подпункта 56.3 пункта 56 настоящих Правил, не позднее чем за 15 дней до начала выпускных экзаменов подают руководителю учреждения образования заявление, копию свидетельства о рождении ребенка;

Министерство спорта и туризма не позднее чем за 15 дней до начала выпускных экзаменов представляет в Министерство образования списки учащихся, указанных в подпункте 56.4 пункта 56 настоящих Правил;

городские, районные, зональные и районные в городах центры гигиены и эпидемиологии представляют в отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа списки учащихся, имеющих инфекцию, вызванную коронавирусом COVID-19, и иных учащихся, находящихся в самоизоляции, на даты проведения выпускных экзаменов.

Учреждения образования представляют в отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту нахождения учреждения образования копии решения педагогического совета учреждения образования о представлении к освобождению учащихся от выпускных экзаменов, а также копии документов, указанных в абзацах втором и третьем части первой настоящего пункта.

Отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа в течение двух дней со дня представления городскими, районными, зональными и районными в городах центрами гигиены и эпидемиологии списков учащихся, указанных в абзаце пятом части первой настоящего пункта, и учреждением образования документов, указанных в части второй настоящего пункта, принимает решение об освобождении учащихся от выпускных экзаменов и доводит до сведения учреждений образования в течение двух дней.

Учащимся, указанным в пункте 56 настоящих Правил, в качестве итоговых отметок выставляются годовые отметки.

Учащимся, указанным в пункте 57 настоящих Правил, в качестве итоговой отметки по соответствующему учебному предмету выставляется отметка 10 баллов.

ГЛАВА 7
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

Министерство образования ежегодно до начала учебного года определяет перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формы проведения выпускных экзаменов.
Выпускные экзамены состоят:

по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования – из обязательных выпускных экзаменов;

по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования – из обязательных выпускных экзаменов, в том числе по учебному предмету «Русский язык» или учебному предмету «Белорусский язык» (по выбору учащегося).

Учащиеся учреждений общего среднего образования или классов (групп) в учреждениях общего среднего образования, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства, наряду с обязательными выпускными экзаменами сдают выпускной экзамен по языку национального меньшинства.

Учащиеся базовой школы – колледжа искусств, средней школы – колледжа искусств, гимназии – колледжа искусств по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования наряду с обязательными выпускными экзаменами сдают выпускной экзамен по выбору по одному из учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусств.

Учащиеся средней школы – колледжа искусств, гимназии – колледжа искусств по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования наряду с обязательными выпускными экзаменами сдают выпускной экзамен по выбору по одному из учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусств.

Для сдачи выпускных экзаменов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования учащиеся должны не позднее чем за три недели до начала выпускных экзаменов информировать руководителя учреждения образования, какой учебный предмет «Русский язык» или «Белорусский язык» они выбрали для сдачи выпускного экзамена.
Сроки проведения выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, в том числе по языку национального меньшинства, определяются Министерством образования и доводятся до сведения участников образовательного процесса через средства массовой информации, выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в устной форме, по учебным предметам, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусств, – учреждениями образования.
Расписание выпускных экзаменов утверждается руководителем учреждения образования и доводится до сведения участников образовательного процесса не позднее чем за десять дней до начала выпускных экзаменов.
При составлении расписания выпускных экзаменов необходимо учитывать:

сроки проведения выпускных экзаменов;

не менее двух дат в случае необходимости проведения выпускного экзамена в письменной форме по соответствующему учебному предмету;

проведение не более одного выпускного экзамена в день в каждом классе;

обеспечение продолжительности перерыва между выпускными экзаменами не менее одного дня;

конкретные даты выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, определяемые Министерством образования.

Выпускные экзамены проводятся по текстам, содержащимся в сборниках экзаменационных материалов по соответствующим учебным предметам, утверждаемых Министерством образования в установленном порядке, и билетам, утверждаемым Министерством образования.
Указанные в пункте 66 настоящих Правил тексты и билеты разрабатываются на основании требований образовательных стандартов общего среднего образования к уровню подготовки учащихся при завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования по соответствующим учебным предметам, учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования.
Практические задания, которые предусматриваются билетами, разрабатываются педагогическими работниками учреждения образования и утверждаются его руководителем не позднее чем за две недели до начала выпускных экзаменов. Практические задания хранятся в сейфе у руководителя учреждения образования.
Выпускные экзамены принимаются экзаменационными комиссиями.

Экзаменационные комиссии по каждому учебному предмету, по которому проводятся выпускные экзамены, утверждаются руководителем учреждения образования не позднее чем за две недели до начала выпускных экзаменов:

по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования – в составе председателя комиссии (руководителя учреждения образования, либо его заместителя по основной деятельности, либо педагогического работника высшей квалификационной категории) и двух членов комиссии, в том числе педагогического работника, преподающего учебный предмет, по которому проводится выпускной экзамен;

по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования – в составе председателя комиссии (руководителя учреждения образования, либо его заместителя по основной деятельности, либо педагогического работника высшей квалификационной категории) и трех членов комиссии, в том числе педагогического работника, преподающего учебный предмет, по которому проводится выпускной экзамен.

В состав экзаменационной комиссии в качестве педагогического работника, преподающего учебный предмет, по которому проводится выпускной экзамен, может быть включен любой педагогический работник, преподающий данный учебный предмет в учреждении образования.

В случае отсутствия в учреждении образования необходимого количества педагогических работников для формирования составов экзаменационных комиссий по согласованию с отделом (управлением) образования местного исполнительного и распорядительного органа в состав экзаменационных комиссий могут включаться педагогические работники других учреждений образования.

Председателем экзаменационной комиссии не может быть педагогический работник, преподававший в данном классе учебный предмет, по которому проводится выпускной экзамен.
Выпускные экзамены по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, начинаются с 9.00.
По завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования на проведение выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, отводится:

4 астрономических часа – по учебному предмету «Математика»;

1 астрономический час – по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык».

По завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования на проведение выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, отводится:

5 астрономических часов – по учебному предмету «Математика»;

4 астрономических часа – по учебным предметам «Белорусский язык» и «Русский язык».

На выпускные экзамены учащимся не разрешается приносить тетради, учебники, учебные и справочные материалы.
При сдаче выпускных экзаменов учащимся выдаются листы бумаги со штампом учреждения образования для выполнения письменной работы или подготовки к устному ответу.
Учащиеся, выполнившие письменную работу, сдают ее вместе с черновиком экзаменационной комиссии. Учащиеся, которые не выполнили письменную работу в отведенное время, сдают ее незаконченной.
Для подготовки к ответу на выпускном экзамене по учебному предмету, который проводится в устной форме, учащемуся отводится не более 30 минут.

Члены экзаменационной комиссии слушают ответ учащегося по вопросам билета, не прерывая его ответа. В случае неполного ответа на вопросы билета учащемуся могут быть предложены дополнительные вопросы в пределах учебного материала, предусмотренного билетом.

В случае, если учащийся не ответил по билету, экзаменационная комиссия может по его просьбе разрешить ответить по другому билету. При этом в протокол выпускного экзамена вносится соответствующая запись. Вопрос о снижении отметки учащемуся в этом случае решает экзаменационная комиссия.

На выпускных экзаменах по учебным предметам, которые проводятся в устной форме, учащиеся могут пользоваться картами, схемами, репродукциями, фонозаписями, аудиовизуальными средствами.
Письменные работы учащихся после завершения выпускных экзаменов хранятся в сейфе у руководителя учреждения образования и выдаются им для проверки экзаменационным комиссиям. Проверка экзаменационных работ осуществляется в учреждении образования.
Результаты оценивания письменных работ и устных ответов учащихся экзаменационные комиссии вносят в протоколы выпускных экзаменов. Протокол подписывается членами экзаменационной комиссии по соответствующему учебному предмету.
Отметки, полученные учащимися на выпускных экзаменах, которые проводятся в устной форме, объявляются учащимся после окончания выпускных экзаменов, а в письменной форме – не позднее чем за один день до проведения следующего выпускного экзамена.
По учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, экзаменационная комиссия выставляет кроме экзаменационной отметки итоговую отметку с учетом годовой и экзаменационной отметок.

Итоговая отметка выставляется:

на уровне экзаменационной отметки за выпускной экзамен, если положительная годовая отметка ниже экзаменационной;

на уровне годовой, если положительная экзаменационная отметка ниже годовой.

В случае, если разница между годовой и экзаменационной отметками составляет два и более балла, итоговая отметка выставляется как среднее арифметическое экзаменационной и годовой отметок.

При получении экзаменационной отметки 0 баллов не может быть выставлена положительная итоговая отметка.

В случае разногласий между членами экзаменационной комиссии в оценивании письменной работы либо устного ответа учащегося, а также при выставлении итоговой отметки вопрос решается большинством голосов с обязательной записью в протокол выпускного экзамена мнений членов комиссии, которые не согласны с выставленной отметкой. При равном количестве голосов преимущество отдается предложению в пользу учащегося.

Окончательное решение по спорным вопросам принимается отделом (управлением) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту нахождения учреждения образования.

Экзаменационные и итоговые отметки, которые выставлены учащимся выпускных классов, а также годовые отметки по учебным предметам, которые включаются в свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием) или в аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью) по итогам их изучения в предыдущих классах, пересмотру не подлежат.
Учащиеся учреждений образования (классов) с русским языком обучения и воспитания, которые по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования не изучали на протяжении двух или менее лет до начала выпускных экзаменов учебный предмет «Белорусский язык», выпускной экзамен по этому учебному предмету не сдают. В свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием) вносится запись «не изучал(а)».

В случае, если учащиеся самостоятельно или с помощью педагогического работника усвоили содержание учебного предмета «Белорусский язык», то они имеют право сдавать выпускной экзамен по этому учебному предмету. В свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием) в качестве итоговой отметки по этому учебному предмету выставляется экзаменационная отметка.

85¹. Учащиеся учреждений образования (классов) с белорусским языком обучения и воспитания, которые по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования не изучали на протяжении двух или менее лет до начала выпускных экзаменов учебный предмет «Русский язык», выпускной экзамен по этому учебному предмету не сдают. В свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием) вносится запись «не изучал(а)».

Если учащиеся самостоятельно или с помощью педагогического работника усвоили содержание учебного предмета «Русский язык», то они имеют право сдавать выпускной экзамен по этому учебному предмету. В свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием) в качестве итоговой отметки по этому учебному предмету выставляется экзаменационная отметка.

Учащиеся, указанные в пункте 16 настоящих Правил, зачисленные для продолжения обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в учреждения образования (классы) с русским языком обучения и воспитания и не изучавшие на протяжении двух или менее лет учебные предметы «Белорусский язык», «История Беларуси», не аттестуются по этим учебным предметам.

В аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью) им вносится запись «не изучал(а)».

В случае, если учащиеся при завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования самостоятельно или с помощью педагогического работника усвоили содержание учебных предметов «Белорусский язык», «История Беларуси», они имеют право сдавать выпускные экзамены по этим учебным предметам с выставлением экзаменационной отметки в аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью). Экзаменационная отметка за речевое оформление устного ответа в таком случае этим учащимся не снижается.

Учащиеся, указанные в пункте 16 настоящих Правил, зачисленные для продолжения обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в учреждения образования (классы) с белорусским языком обучения и воспитания и не изучавшие на протяжении двух или менее лет учебные предметы «Русский язык», «История Беларуси», не аттестуются по этим учебным предметам.

В аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью) вносится запись «не изучал(а)».

В случае, если учащиеся при завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования самостоятельно или с помощью педагогического работника усвоили содержание учебных предметов «Русский язык», «История Беларуси», они имеют право сдавать выпускные экзамены по этим учебным предметам с выставлением экзаменационной отметки в аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью).

В отдельных случаях (лечение, переезд на новое место жительства, подтвержденные документально) сроки проведения выпускных экзаменов на основании заявления законных представителей могут быть изменены учреждением образования по согласованию со структурным подразделением областного (Минского городского) исполнительного комитета, осуществляющим государственно-властные полномочия в сфере образования, по месту нахождения учреждения образования, но не ранее 15 мая и не позднее 10 июля.

На основании заявления законных представителей и по ходатайству Министерства спорта и туризма, направленному в учреждение образования, сроки проведения выпускных экзаменов могут быть изменены учреждением образования по согласованию со структурным подразделением областного (Минского городского) исполнительного комитета, осуществляющим государственно-властные полномочия в сфере образования, по месту нахождения учреждения образования, но не ранее 15 мая и не позднее 10 июля для учащихся, которые принимают участие в официальных международных спортивных соревнованиях, в случае совпадения сроков подготовки к соревнованиям и проведения соревнований со сроками проведения выпускных экзаменов.

При этом для выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, тексты разрабатываются структурными подразделениями областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования, на основании заявок отделов (управлений) образования местных исполнительных и распорядительных органов.

Учащиеся, которые заболели в период проведения выпускных экзаменов и выздоровели до их окончания, сдают пропущенные выпускные экзамены до 10 июля. В случае продолжения заболевания они могут сдавать выпускные экзамены в сроки, указанные в пункте 91 настоящих Правил.
Если учащиеся, проживающие или обучающиеся в зоне радиационного загрязнения, выезжают в организованном порядке на оздоровление либо санаторно-курортное лечение в сроки, установленные для проведения выпускных экзаменов, учреждение образования может по согласованию с отделом (управлением) образования местного исполнительного и распорядительного органа по месту нахождения учреждения образования принять решение о сдаче этими учащимися выпускных экзаменов в сроки, указанные в пункте 91 настоящих Правил.

ГЛАВА 8
ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ДРУГОЙ СРОК

В период с 21 по 28 августа по расписанию, утвержденному руководителем учреждения образования, проводится итоговая аттестация:

учащихся, получивших учебные задания на лето;

учащихся, которые на выпускных экзаменах по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования получили отметку 0 баллов не более чем по двум учебным предметам;

учащихся, имеющих годовую отметку 0 баллов или не аттестованных по одному из учебных предметов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования;

учащихся, не явившихся на выпускной экзамен или получивших отметку 0 баллов по одному учебному предмету на выпускном экзамене по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования;

учащихся, которые заболели в период проведения выпускных экзаменов и продолжали болеть после их проведения, за исключением учащихся, заболевших в период проведения выпускных экзаменов и имеющих заболевания, включенные в перечень заболеваний, которые являются основанием для освобождения учащихся от выпускных экзаменов, утверждаемый Министерством здравоохранения;

учащихся, проживающих или обучающихся в зоне радиационного загрязнения, выезжающих в организованном порядке на оздоровление либо санаторно-курортное лечение в сроки, установленные для проведения выпускных экзаменов;

учащихся, не явившихся на выпускные экзамены по уважительным причинам;

учащихся, не аттестованных за учебный год по одному-двум учебным предметам.

Тексты для выпускных экзаменов по учебным предметам, которые проводятся в другой срок в письменной форме, составляются структурными подразделениями областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования, на основании текстов, содержащихся в сборниках экзаменационных материалов по соответствующим учебным предметам, утверждаемых Министерством образования.
Организация проведения итоговой аттестации в другой срок осуществляется в соответствии с требованиями главы 7 настоящих Правил.
По результатам итоговой аттестации в другой срок на повторный год обучения остаются учащиеся, завершающие обучение на II ступени общего среднего образования, которые:

получили по учебным предметам (хотя бы по одному) 0 баллов, которые складываются из годовых и экзаменационных отметок;

не явились на выпускные экзамены (хотя бы на один) в установленные сроки.

ГЛАВА 9
ЗАВЕРШЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА II И III СТУПЕНЯХ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выпускники учреждений образования, имеющие положительные итоговые отметки по всем учебным предметам по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования, в том числе выпускники, которым выставлено по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» «зачтено», выпускники, которые не изучали отдельные учебные предметы по не зависящим от них причинам, отчисляются из учреждения образования с выдачей соответствующего документа об образовании.
Выпускникам учреждений образования, успешно прошедшим аттестацию по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования, выдается свидетельство об общем базовом образовании (свидетельство об общем базовом образовании с отличием), по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования – аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью) в соответствии с пунктами 3, 4 статьи 98 Кодекса Республики Беларусь об образовании.
Решение о завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования и выдаче выпускникам свидетельств об общем базовом образовании (свидетельств об общем базовом образовании с отличием), аттестатов об общем среднем образовании (аттестатов об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью), о награждении похвальным листом, о выдаче справок об обучении принимается руководителем учреждения образования.
Награждение выпускника учреждения образования золотой или серебряной медалью осуществляется на общих основаниях, если он не изучал отдельные учебные предметы по не зависящим от него причинам или:

был освобожден от учебных занятий по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» (кроме выпускника специализированного по спорту класса, выпускника средней школы – училища олимпийского резерва), учебному предмету «Трудовое обучение»;

имеет по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» отметку «зачтено» (кроме выпускника специализированного по спорту класса, выпускника средней школы – училища олимпийского резерва);

был освобожден от сдачи выпускных экзаменов.

Решение о выдаче выпускникам аттестатов об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью принимают отделы (управления) образования местных исполнительных и распорядительных органов в двухдневный срок с момента представления учреждениями образования необходимых документов и в письменной форме доводят до учреждений образования.
Для принятия решения о выдаче аттестата об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью учреждения образования представляют в отделы (управления) образования местных исполнительных и распорядительных органов по месту нахождения учреждения образования копии решения педагогического совета о представлении выпускников к получению аттестатов об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью, а также следующие документы на представляемых к награждению выпускников:

копии свидетельств об общем базовом образовании с отличием;

ведомости годовых отметок за период обучения на III ступени общего среднего образования, экзаменационных отметок, а также итоговых отметок, которые вносятся в аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью);

экзаменационные письменные работы.

Для проверки объективности оценивания экзаменационных письменных работ педагогическими работниками учреждений образования приказом руководителя отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядительного органа создаются комиссии, состоящие из компетентных специалистов по соответствующим учебным предметам. Результаты проверки объективности оценивания экзаменационных письменных работ выпускников комиссия вносит в протокол выпускного экзамена. Протокол выпускного экзамена подписывается всеми членами комиссии по соответствующему учебному предмету, хранится в отделе (управлении) образования местных исполнительных и распорядительных органов. Копия протокола выпускного экзамена доводится до соответствующих учреждений образования.

Если отметка, выставленная экзаменационной комиссией учреждения образования, и отметка, выставленная комиссией, созданной отделом (управлением) образования местного исполнительного и распорядительного органа, не совпала, то в аттестат об общем среднем образовании (аттестат об общем среднем образовании особого образца с награждением золотой (серебряной) медалью) вносится отметка, выставленная комиссией, созданной отделом (управлением) образования местного исполнительного и распорядительного органа.

Золотые и серебряные медали, похвальные листы вручаются выпускникам одновременно с аттестатами об общем среднем образовании особого образца.
Учащимся, не завершившим освоение содержания образовательных программ общего среднего образования или обучавшимся в учреждении образования (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), не прошедшем государственную аккредитацию, выдается справка об обучении в порядке, установленном Министерством образования.

ГЛАВА 10
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

При проведении промежуточной и итоговой аттестации осуществляется оценка поведения учащихся, которая выражается следующими характеристиками: «примерное», «удовлетворительное», «неудовлетворительное».

Оценка поведения учащихся осуществляется в соответствии с критериями поведения учащихся согласно приложению.

Оценка поведения учащихся учреждений образования представляет собой результат воспитания, способ регулирования и стимулирования форм поведения учащихся, их саморазвития и самовоспитания, показатель эффективности идеологической и воспитательной работы в учреждении образования.
Поведение учащихся I–XI классов оценивается педагогическим работником, выполняющим функции классного руководителя.
Оценка поведения «примерное» выставляется учащимся, которые в полной мере выполняют основные требования, определенные уставом, правилами внутреннего распорядка учреждения образования, критериями поведения учащихся согласно приложению.

Оценка поведения «удовлетворительное» выставляется учащимся, которые не в полной мере выполняют основные требования, определенные уставом, правилами внутреннего распорядка учреждения образования, критериями поведения учащихся согласно приложению.

Оценка поведения «неудовлетворительное» выставляется учащимся, которые систематически не выполняют основные требования, определенные уставом, правилами внутреннего распорядка учреждения образования, критериями поведения учащихся согласно приложению.

Оценка поведения «неудовлетворительное» может быть выставлена за совершение учащимся антиобщественных поступков, правонарушений и преступлений.

Приложение

к Правилам проведения аттестации
учащихся при освоении содержания
образовательных программ общего
среднего образования

Критерии и показатели оценки поведения учащихся учреждений общего среднего образования

Критерии	Показатели
I–IV классы
Гражданственность	Знание государственной символики Республики Беларусь; уважительное отношение к государственной символике Республики Беларусь; активное участие в деятельности детских общественных объединений
Товарищество	Дружелюбные отношения с одноклассниками; умение проявлять взаимопомощь
Уважение к старшим	Вежливость; послушание; оказание посильной помощи
Доброта	Готовность помочь близким, друзьям, старшим; бережное отношение к животным
Честность	Искренность; правдивость; исполнение обещаний
Трудолюбие	Добросовестное отношение к своим обязанностям; участие в общественно полезном труде
Бережливость	Опрятный внешний вид; аккуратность; бережное отношение к своим вещам и школьному имуществу, окружающей среде и природным ресурсам
Дисциплинированность	Выполнение устава учреждения общего среднего образования, правил внутреннего распорядка учреждения общего среднего образования, правил поведения в общественных местах; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; забота о своем здоровье и здоровье окружающих; исполнительность; добросовестное отношение к учебе
V–VI классы
Гражданственность	Знание государственной символики Республики Беларусь; уважительное отношение к государственной символике Республики Беларусь; активное участие в общественно значимых делах класса, учреждения общего среднего образования, деятельности детских общественных объединений
Товарищество и коллективизм	Стремление находиться в коллективе; дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками; уважение и взаимопомощь
Уважение к старшим	Вежливость; послушание; оказание посильной помощи
Доброта	Готовность помочь одноклассникам, младшим товарищам; бережное отношение к животным
Честность	Искренность; правдивость; исполнение обещаний
Трудолюбие	Добросовестное отношение к своим обязанностям, участие в общественно полезном труде
Бережливость	Опрятный внешний вид; аккуратность; бережное отношение к своим вещам и школьному имуществу, окружающей среде и природным ресурсам
Дисциплинированность	Выполнение устава учреждения общего среднего образования, правил внутреннего распорядка учреждения общего среднего образования, правил поведения в общественных местах; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; забота о своем здоровье и здоровье окружающих; исполнительность; добросовестное отношение к учебе
VII–IX классы
Гражданственность	Знание государственной символики Республики Беларусь; уважительное отношение к государственной символике Республики Беларусь; активное участие в общественно значимых делах класса, учреждения общего среднего образования, деятельности детских и молодежных общественных объединений
Товарищество и коллективизм	Дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками; уважение и взаимопомощь; выполнение коллективных решений; выражение благодарности
Гуманность	Доброжелательные отношения с окружающими; уважение старших; готовность помочь одноклассникам, младшим товарищам
Честность и принципиальность	Искренность; правдивость; исполнение обещаний; способность осознавать и признавать свои ошибки; уметь прислушиваться к конструктивной критике товарищей или старших; критически относиться к результатам своего труда
Добросовестное отношение к труду	Добросовестное отношение к своим обязанностям; участие в общественно полезном труде и социально значимой деятельности, стремление выполнить ее качественно; вдумчивое отношение к выбору будущей профессии
Дисциплинированность	Выполнение устава учреждения общего среднего образования, правил внутреннего распорядка учреждения общего среднего образования, правил поведения в общественных местах; исполнительность; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; выполнение поручений старших; настойчивость в достижении поставленной цели; забота о своем здоровье и здоровье окружающих; добросовестное отношение к учебе
Эстетическое развитие	Опрятный внешний вид; аккуратность; бережное отношение к своим вещам и имуществу учреждения общего среднего образования; стремление к самосовершенствованию; бережное отношение к окружающей среде и природным ресурсам
X–XI классы
Гражданственность	Знание государственной символики Республики Беларусь; уважительное отношение к государственной символике Республики Беларусь; участие в общественно значимых делах класса, учреждения общего среднего образования, деятельности молодежных общественных объединений; активная гражданская позиция
Товарищество и коллективизм	Дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками; уважение и взаимопомощь; выполнение коллективных решений; выражение благодарности; умение отстаивать честь своего коллектива
Гуманность	Доброжелательные отношения с окружающими; уважение старших; толерантность к другим, готовность помочь одноклассникам, младшим товарищам
Честность и принципиальность	Искренность; правдивость; исполнение обещаний, единство слова и дела; устойчивость взглядов и убеждений; привычка открыто и корректно высказывать свое мнение, проявлять самокритичность, давать оценку антиобщественным поступкам
Добросовестное отношение к труду	Добросовестное отношение к своим обязанностям; участие в общественно полезном труде и социально значимой деятельности, стремление выполнить ее качественно; вдумчивое отношение к выбору будущей профессии
Дисциплинированность	Выполнение устава учреждения общего среднего образования, правил внутреннего распорядка учреждения общего среднего образования, правил поведения в общественных местах; исполнительность; соблюдение правил поведения в учреждении общего среднего образования, общественных местах; отсутствие опозданий или пропусков по неуважительной причине; выполнение поручений старших; настойчивость в достижении поставленной цели; забота о своем здоровье и здоровье окружающих; добросовестное отношение к учебе
Эстетическое развитие	Опрятный внешний вид; аккуратность; бережное отношение к своим вещам и имуществу учреждения общего среднего образования; стремление к самосовершенствованию; приобщение к общечеловеческим ценностям и духовно-нравственным традициям белорусского народа; бережное отношение к окружающей среде и природным ресурсам